下面是小編為大家整理的2023年吃水不忘挖井人教案10篇（完整）,供大家參考。

作為一名教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？小編精心為您帶來了10篇《吃水不忘挖井人教案》，希望能對您的寫作有一定的參考作用。

小學三年級語文《吃水不忘挖井人》優秀教案 篇一

一、由于文本內容與學生生活實際相去甚遠，所以老師要想方設法拉近學生與文本的距離。

1、可以利用已有的跟文本相關的音樂資源讓學生感受毛**的豐功偉績，激發學習興趣。

2、課前讓學生收集有關毛**的圖片資料及小故事，在課堂上陳述，通過言說，加深對毛**的了解。

3、充分調動學生的積極性，引導學生多讀，在讀中感悟。

另外，還可以讓學生結合自己的生活經驗，加深對文本的感悟。

二、當學生第一次跟生字寶寶見面時，要給學生以較為強烈的刺激，可以利用聲音、圖像、動作、情景等各種方式加強生字與事物的聯系，使生字在學生頭腦中留下深刻的第一印象。比如本課所要教學的“井”字，可以出示古井的圖片，同時，將左右手的食指和中指搭在一起，這既是“井”字的字形，又是實物“井口”的形狀。在這樣直觀、形象、有趣的教學中，學生自然的學會了漢字。

三、創設豐富的識字情境，讓學生在重復出現中鞏固生字。兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，所以鞏固識字尤為重要。而鞏固的方法又不能知識簡單機械的重復，應該創設豐富的識字環境，在不同的環境中讓學生與生字寶寶“一回生，二回似曾相識，三回、四回成好朋友。”

小學三年級語文《吃水不忘挖井人》優秀教案 篇二

這兩天有外校老師來我校聽課，我講的是《吃水不忘挖井人》。這是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫了毛**帶領戰士和鄉親們挖井取水，鄉親們為了紀念毛**于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛**。”這樣一個故事。

由于文本內容與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛**的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛**的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發了他們的學習興趣。

本課的教學重點是朗讀和識字、寫字，因此在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛**為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的行為。最后由文本聯系生活，引導學生體會現在生活的幸福，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等，讓孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，學會感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

《吃水不忘挖井人》優秀教案 篇三

教學目標：

一、知識能力：

1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛**的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

二、過程方法：

通過不同形式的朗讀，理解、感悟語言，在朗讀中表達出對毛**的崇敬之情。

三、情感、態度、價值觀：

讓學生感受毛**對人民的熱愛之情。

教學過程:

第一課時

一、導入。

1、出示“井”的圖片，讓學生認識“井”。

2、認讀課題，學習生字“挖、忘、井”。

3、讀課題，質疑。

挖井人是誰？誰不會忘記挖井人？相機介紹毛**。

二、自主學習課文。

1、要求：聽課文朗讀后，借助拼音把課文讀熟練，把生字畫出來，再讀一讀。

2、同桌互相檢查讀，并糾正錯誤。

三、學習生字、新詞。

1、出示生字卡片，引導學生認讀。

（１）學習會認的字。

游戲一：聽老師讀生字，學生取生字卡片并練習口頭擴詞。

游戲二：把生字卡片發給學生，老師讀字音，學生舉起相應的生字卡片。

注意“井、忘、想、鄉”是后鼻音。“面、念”三拼音要讀準。

（２）學習會寫的字。

①看課件中的生字，分析字的結構，再按分類指導書寫。

“井、面、鄉”是獨體字，要注意撇的寫法。“念、忘、想”要注意心字底的寫法。

②學生書寫。

第二課時

一、復習。

認讀生詞。

忘記 挖井 領導 革命、戰士 解放 刻苦 想念 家鄉 上面 井臺

井口 導游 生命 救命 涼席 掛念 念書 時刻 立刻

二、整體感知課文。

1、讀課文，想想：鄉親們為什么要在井旁立碑？

2、說明鄉親們崇敬、愛戴毛**，練習有感情地朗讀，看能否讀出對毛**的崇敬之情。

三、細讀課文，更深地體會鄉親們對毛**的崇敬之情。

1、學習第一自然段。

①自由讀，你讀懂了什么？有什么不懂的？（毛**在哪里住過）。

②出示地圖，簡介毛**工作過的地方。

２、學習第二自然段。

自由讀，想想自己讀懂了什么？

３、學習第三自然段。

自由讀，思考你又讀懂了什么？你想到了什么？

四、朗讀課文。

１、看課件中的朗讀后，選擇自己喜歡的段落練習朗讀。

２、在小組內練習讀讀，并評一評，再推選代表到班上讀。

３、小組代表比賽。

五、總結，引導學生收集資料。

１、毛**在萬忙之中為鄉親們挖了一口井，體現了什么？

２、毛**的事跡還有很多（看圖片），有興趣的同學收集收集，我們準備開個毛**圖片和事跡展。

《吃水不忘挖井人》優秀教案 篇四

教學過程：

一、讀題導入。

1、出示：9吃水不忘挖井人

師：今天我們繼續學習第九課，一起讀課題。

2、復習：

出示詞語：瑞金城沙洲壩毛**很遠

領導戰士鄉親以后

指名拼讀，開火車去拼音讀。

二、精讀課文。

1、認識毛**。

師：請大家打開課本，聽課文錄音，想一想課文寫的是誰的故事，寫了一個什么故事？

（生聽錄音后指名說。）

師：想知道毛**的更多情況嗎？（播放課件，了解毛澤東的相關事跡。）毛**是這么偉大的一個人，那么他會與一口井發生什么樣的故事呢？我們先去看看那口井吧！

2、由井導入學習第三自然段。

指導觀察課文中的插圖：用自己的話說一說井的樣子。

課件出示課文第三自然段。

師：課文第三自然段就寫了這口井的情況。誰來讀一讀？（指名讀）

師：誰來說一說你知道了什么？

師：老師還想知道，這口井在什么地方？為什么要在井旁邊立一塊石碑，還要刻上：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛**”呢？咱們一起到課文中去找一找，好嗎？

3、學習第一、二自然段。

師：請小朋友們自己輕輕讀一讀課文，用“——”畫出這口井在什么地方？用“﹏﹏”畫出為什么要在井旁邊刻上：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛**”？

指名說，相機分別出示第一、二自然段，并分別學習。

①學習第一自然段。

出示第一自然段，指名讀。

師：說說你還知道了什么？你能把這些知識通過讀告訴我們大家嗎？

再次指名讀，齊讀。

②學習第二自然段。

出示第二自然段，指名讀。

師：沙洲壩的村民們遇到了什么困難？（沒有井）想象一下，沒有井的情況下村民是怎樣才把水挑回來的？

師：是誰解決了這個難題？他是怎樣解決的？你覺得挖井簡單嗎？想一想他們可能遇到什么困難？

出示填空：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑，所以毛**。

毛**帶領戰士和鄉親們挖了一口井，是因為（）。

師：誰來填一填？

師：你覺得毛**怎么樣？

師：是啊，毛**是這樣關愛他的人民，所以鄉親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著——（出示，學生齊讀：吃水不忘挖井人，時刻想念毛**）

師：小朋友們，你們被毛**感動了嗎？讓我們用一顆感動的心再一次讀課文。（齊讀課文。）

4、小結課文。

師：挖井人還包括那些幫助過我們的人，我們不能忘了挖井人，也不能忘了那些幫助過我們的人。

吃水不忘挖井人教案 篇五

［教學目標］

1、認識“吃、忘、井”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫、主”等7個生字和橫折彎1個筆畫。

2、正確朗讀課文，積累詞語。

3、找出文中相關信息，體會鄉親們的情感。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，朗讀課文，識記詞語。

難點：初步懂得飲水思源的道理，感受毛**關心人民群眾的高貴品質。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、導入，揭示課題

1、出示毛**畫像，簡單介紹人物。

2、揭題：毛**一生做過許多感人的事，今天我們就來學習其中的一個故事。（板書課題，齊讀課題）

3、簡單解釋題目意思，并出示“井”的圖片，幫助學生了解“井”對農村生活的重要性，為理解下文作鋪墊。

二、初讀課文，學習字詞

1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2、利用生字卡片認讀生字，多種方式認讀。

3、朗讀課文，標自然段。

4、指名分段朗讀，檢查朗讀情況。注意“井”是后鼻音，“親”是前鼻音。

（正音：“吃水”“村子”“**”“鄉親”等）

5、齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、品讀課文，理解第1自然段

1、自由讀這一自然段，邊讀邊畫出表示地點的詞語。（“瑞金”“沙洲壩”“江西”）

2、指名讀，全班齊讀。說一說你知道了哪些信息。（毛**在江西瑞金城外的沙洲壩住過。）

3、教師介紹背景，學生細聽，提示學生帶著問題繼續學習第2自然段。（問題：沙洲壩是個什么地方？那里的人民遇到了什么困難？）

4、對比學寫生字“吃、叫”。（口字旁，左右結構，“吃”的右邊是“乞”不是“氣”）

四、讀想結合，理解第2自然段

1、指名讀第2自然段，數數有幾句話。

2、毛**在沙洲壩住的時候，那兒的人民遇到了什么困難？從哪句話可以看出來？（可參考達標檢測第4題）

（1）從“很遠”這個詞可以看出什么？

（2）想象一下，沒有水吃，鄉親們會有哪些困難？

（3）毛**會怎么想呢？

3、那么毛**是怎樣做的？讀第二句講一講。（毛**就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。）

4、學生自由回答：為什么毛**要帶領戰士和鄉親們挖井？說明他是一個什么樣的人？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦。）

（1）（出示圖片）師：看圖，這就是水井挖好之后，人們終于能喝上清涼、甘甜的水時激動的場面。

（2）毛**和鄉親們在干什么？

（3）想象他們之間說了什么？（練習對話）

第二課時

教學過程

一、童謠導入

師：在當時的沙洲壩，流傳著這樣的歌謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。”請大家讀一遍，說說你的理解。

在這樣艱苦的條件下，毛**為鄉親們解決了困難。他這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親們又是怎樣做的？

二、學習第3自然段

師：村里有了井，給鄉親們的生活帶來了很大的便利，他們念念不忘毛**的恩情，就在井旁邊立了一塊石碑。（出示課文插圖）

大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我們會認的漢字？教師范讀石碑上的字。

1、學生自由輕聲讀，指名讀。

2、出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛**”。

（1）鄉親們什么時候會想念毛**？

（2）是啊，雖然毛**已經離開了這里，可是，沙洲壩的鄉親們卻不曾忘記他，經常想著他，希望再見到他。課文中哪兩個詞寫出了鄉親們的心情？（“不忘”“想念”）

（3）在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他們嗎？為什么？

小結：我們要心懷感恩，永遠記住那些為了我們的幸福而無私奉獻的人，也不要忘記我們身邊那些關心、幫助過自己的人。

3、指導朗讀。

重點指導學生讀出對毛**的崇敬、懷念之情。

三、整體感知，朗讀回顧

1、有感情地朗讀課文。

2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是誰？井是挖給誰用的？

3、課文講了一件什么事？（鼓勵學生完整表達）

4、開展朗讀挑戰賽。（可以同桌進行，也可以小組進行）

四、學習生字，指導書寫

1、指名讀生字，復習讀音，教師正音。（課件出示生字及注音）

2、分類學習生字：

“江”和“沒”都是三點水，左右結構，學習橫折彎“”這一筆畫。

“主”和“住”都有相同的部件“主”。

3、指導學生用加偏旁、組詞的方法識記生字。

4、重點教寫“以”，左右結構、豎要直、提要稍長，保持字的平衡。

5、教師指導讀背“讀一讀，記一記”中的詞語。試著用這些詞語說句子。

五、課堂小結

學生說一說學習課文后的感受。

［教學板書］

吃水不忘挖井人

瑞金沙洲壩江西

吃水不忘挖井人，時刻想念毛**

［教學反思］

教學中，我利用圖片資料來介紹毛**，讓學生加深印象。在學習生字時，我利用卡片，加深學生的印象。結合學生生活實際讓他們更深刻地理解“吃水不忘挖井人”這句俗語的意思，懂得心存感恩的道理。

吃水不忘挖井人教案 篇六

教學目標：

1、學會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。

2、正確流利地朗讀課文，了解毛**關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：

1、認識生字新詞，朗讀課文。

2、了解毛**關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學難點：

初步懂得飲水思源的道理。

教學準備：

生字詞卡片，課件

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時

學習資料：初讀課文，了解文章的主要資料，讀準生字生詞，讀通順課文。

一、談話導入、揭題：

板書課題，質疑問難。

預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎樣挖井的？為什么不忘挖井人？

二、初讀課文，了解文章的大體資料。

1、給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，并提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。

2、生字糾錯。

（1）抽讀要認識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑

抽讀要掌握的生字生詞：忘記、**、領導、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生

難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出

（2）指名分段課文。

A分段讀課文，指導學生通順、流利地讀書。

B指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。

C自由讀書，思考提出的問題哪些是能夠回答的？

D概括文章的主要資料。

說說文章寫的是誰干什么？

3、沒有弄明白的問題下節課繼續學習。

三、學習生字，書寫練習。

1、說說本課的生字哪些是能夠自己學會的，你怎樣記住它們？

2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么？

3、自己挑選簡單的字書寫。

教師可提示學生保留“席”“革”“導”“雜”幾個學生容易書寫出錯的字。

4、學生練習書寫。

四、課后作業。

第二課時

學習資料：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解毛**關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學過程：

一、回顧課文，復習文章的大體資料。

1、指名讀課文，

2、說說課文寫了什么？

二、學習課文，分段指導朗讀。

1、繼續由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的？

提示：

第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當地人的無可奈何，和吃水的困難。在此基礎上，朗讀課文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。那里作者用比較的手法，寫出不同的水的樣貌，突出了毛**對鄉親們的關心。

2、他們是怎樣挖水的呢？

提示：

第三自然段中，“第二天商量帶頭熱火朝天親自（鋪、墊）”表現出毛**對村民的關心。在理解的基礎上，再請學生體會練讀。

3、朗讀背誦第三自然段。

4、村民為什么稱這口井是“紅井”？你讀懂井邊石碑上的字了嗎？

“吃水不忘挖井人，時刻想念毛**！”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。

5、句式仿說：

四、整體感知，總結板書：

１、用自己的話說說課文的大概資料。

２、小練習

（１）區別組詞。

望（）主（）席（）導（）便（）雜（）旁（）

忘（）住（）度（）異（）使（）柴（）傍（）

（２）寫出文中下列詞語的近義詞。

時刻——（）想念——（）渾濁——（）

立刻——（）疑惑——（）激動——（）

（３）照樣貌把下面的句子補充完整。

例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛**！

（）不忘（），時刻想念（）。

小學三年級語文《吃水不忘挖井人》優秀教案 篇七

吃水不忘挖井人教學反思：《吃水不忘挖井人》是人教版一年級下冊《識字6》中的第一篇文章。新課程改革后，語文新教材中每一篇課文后都有一個實踐性內容。從實施新課改到現在，我一直只重視課文后面安排的的實踐題，在上了《吃水不忘挖井人》一課后，讓我改變了自己的看法，也真正體會到了實踐操作題在農村中落實是比較困難的。下面是我對《吃水不忘挖井人》的教學反思：

在《吃水不忘挖井人》的教學過程中，我先讓學生自己去讀然后說說從中想到了些什么，有什么問題要提？其中有一個學生就提了這么一個問題：為什么沙洲壩的人吃水要到很遠的地方去挑呢？這個問題不是這節課的重點，我想如果要花時間解釋這個問題，就不能突出這節課的教學重點了。但如果不告訴學生，又覺得是給學生潑了一盆冷水。我就趁機對學生說，是呀，我們這兒一點也不缺水，可那兒為什么那么缺水呢？今天老師就把這個問題作為你們的回家作業，你們可以用你們自己的方法去找答案。

第二天上課，當我走進教室，有的學生已經守候在那。學生們說，他們那兒很少下雨；那兒的氣候跟我們這兒不同。站起來交流的人不多，可見這道回家作業題的質量了。有一個學生說的話給我留下了深刻的印象，他說‘我問了爸爸，可爸爸把話題轉開了，沒有告訴我。’我們要讓學生由“學會知識”轉變為“會學知識”，要提高學生的學習能力，培養學生收集信息、處理信息的能力。可在我們農村中，父母的文化水平有限，不能告訴學生更多，而家中的書籍更是少得可憐，附近又沒有圖書館，上網查找對一年級學生來說更是困難。從《吃水不忘挖井人》一課中使我認識到，教材中的實踐題，需好好利用外，還需要想好一些對策。

小學三年級語文《吃水不忘挖井人》優秀教案 篇八

教學目的

1.正確理解課文內容。

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學習這個故事知道毛**關心鄉親們的吃水問題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們為了不忘毛**的恩情，在井前立了石碑。要激發學生熱愛領袖的真摯情感。

教學時間1課時

教學重點理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

教學難點立石碑的意義

教學過程

一、看拼音自己讀一遍課文。（學生自讀）

（二）指名讀一遍課文

（二）同學自己在書上標出有幾段。

二、理解課題

（一）板書課題《吃水不忘挖井人》

（二）提問：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

三、朗讀課文，理解課文內容。

（一）指名讀第1段

1.提問：毛**在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

2.要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。

（二）自由讀的形式讀第2段。

1.討論：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？

2.板書：

3.朗讀這段，指名3～5人。

（三）齊讀第3段。

1.自己在書上劃出石碑上的話。

2.提問：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

四、指名讀全文

五、小結：這課書告訴我們什么事？鄉親們為什么立這塊碑？

《吃水不忘挖井人》教學設計 篇九

連山區楊郊小學 馬莉

教學目的

1.正確理解課文內容。

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 通過學習這個故事知道毛**關心鄉親們的吃水問題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們為了不忘毛**的恩情，在井前立了石碑。要激發學生熱愛領袖的真摯情感。

教學時間 1課時

教學重點 理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

教學難點  立石碑的意義

教學過程

一、看拼音自己讀一遍課文。（學生自讀）

（二）指名讀一遍課文

（二）同學自己在書上標出有幾段。

二、理解課題

（一）板書課題《吃水不忘挖井人》

（二）提問：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

三、朗讀課文，理解課文內容。

（一）指名讀第1段

1.提問：毛**在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

2.要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。

（二）自由讀的形式讀第2段。

1.討論：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？

2.板書：

3.朗讀這段，指名3～5人。

（三）齊讀第3段。

1.自己在書上劃出石碑上的話。

2.提問：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

四、指名讀全文

五、小結：這課書告訴我們什么事？鄉親們為什么立這塊碑？

板書：

吃水不忘挖井人教案 篇十

教學目標：

1．正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛**的崇敬之情。

2．初步懂得飲水思源的道理

3．在讀中認識“忘念”等12個生字

教學準備：

1．掛圖。

2．課前布置收集有關毛**的圖片資料

一、激趣導入、解題

1.小朋友，這天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰明白“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

2.齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。再說說課文中的“挖井人”是指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？

3.出示毛**的畫像。提問：這位爺爺誰認識？請大家把課前布置收集有關毛**的圖片拿出來展示交流。

4.簡介毛**生平及主要貢獻（能夠先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”

二、朗讀課文

1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。

2.反饋狀況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。

3.教師范讀，學生聽后評價

4.學生模仿老師讀課文

5.分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。

6.四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對**的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

8.看圖找出相應的自然段讀。

三、有感情朗讀課文

學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

四、積累詞語

1.出示課件顯示“我會讀”里的詞語

2.學生自由讀，讀準字意

3.小組開火車比賽認讀

五、實踐活動

讀有關毛**的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。

以上就是小編為大家整理的10篇《吃水不忘挖井人教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在小編。

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