寫出人物的精神的作文9篇　　在**淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的寫出人物的精神的作文，歡迎大家借下面是小編為大家整理的2023寫出人物精神作文9篇（完整）,供大家參考。

寫出人物的精神的作文9篇

　　在**淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的寫出人物的精神的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

寫出人物的精神的作文1

　　同學們經常把他催交作業的聲音比喻成吆喝，而我覺得那是最負責的吆喝。他的聲音很厚重，他的樣子勤勞樸實。他，讓我贊嘆。

　　這個人是我們班政治科代表，每天最重要的事就是收作業了。收作業時，這位科代表緩緩地從座位上站起來，環顧四周，清清嗓子，用那厚重的聲音洪亮地喊道：交政治作業！為了起到效果，他拖長了聲音。但即便是拖長了聲音，這話也沒閑得拖泥帶水，倒是如春雷一般，炸響在同學們耳畔。不一會兒，幾十本作業接踵而至。有些事是親手送到的，有些則是從別的地方飛過來的。一本本作業重重地打在桌子上，不一會兒就十分凌亂。然而，他從不抱怨總是等作業交的差不多了，再一本本地拿起來，一本本地放在一起，碼齊，最后一摞摞地抱給老師所做的一切，他都沒有怨言，因為是科代表，所以要擔當起自己的責任。這樣負責的人，怎能不讓讓我贊嘆？

　　因為他收作業的喊聲有些特別，所以許多同學都競相模仿，還要大聲地笑他。然而，他從不因此生氣，這為科代表總是一笑置之，或是打趣的說一聲：呦，怎么還有人搶我飯碗兒呢！即便是同桌拿他開玩笑，他也從不生氣，仿佛這個人的胸懷是一個無底洞，可以容納一切。這樣寬容的人，讓我贊嘆。

　　他讓我贊嘆的，還有好學。上課鈴一響，他就把身體坐得筆直，雙手規規矩矩地放在桌子上。一些同學對他的坐姿投來好奇的目光，似乎這種規矩是不合理喻的，但他沒有理會。或許是他根本沒有看到這些目光？是啊，他的雙眼專注地盯著老師，心無旁騖。正是這種專注，得來了他的成績。當成績發下來，假如考得不好，他會嘆息一聲，仔細看著自己的錯題，如果考得好，他自然會高興，但不會得意忘形。勝不驕，敗不餒，正是他的寫照。

　　他，是政治科代表，是一個負責的人，是一個寬容的人，是一個好學的人。我贊嘆他，為他的品質而贊嘆。

寫出人物的精神的作文2

　　生活中總會認識到一些人，也遇到很多與你擦肩而過的人，他們有的是善良的，有的是丑惡的；有的是貧窮的，有的是富有的，總會給我們留下一些深刻的印象。

　　那一次，我乘地鐵，坐在座位上，對面是一個小伙子，他坐的座位就在門的旁邊，一頭紅通通的頭發，手里捧著一部手機，耳朵塞著耳機，是個名副其實的低頭族，他正在玩著手機。他的穿著很古怪，讓人情不自禁地想到一個名詞不良青年。

　　到了第二站時，地鐵上來了一位特殊的成員一位搖著輪椅的殘疾人，他看起來像40歲左右，雙手提著幾個沉重的袋子，正在艱難地搖著輪椅上了地鐵，可是，地鐵上的地板是如此的滑，輪椅不斷地往后退，他艱難地往前搖。

　　就在這時，一個腳伸了出來，抵住了輪椅的退路，讓輪椅無法后退并及時助力了一把。殘疾大叔停穩輪椅后，松了一口氣，將手上沉重的東西往地上一放，終于，他可以休息一下。

　　沒錯，這只腳就是那個小伙子的，真沒想到，他怎么會看見輪椅的狀況的？他沒有抬頭，仍在繼續默默地玩著手機。這善良的一幕，也許感動了在場看見的所有乘客，有人偷偷議論：

　　這個小伙子真棒！

　　不錯的，真牛！

　　想不到他竟是這么善良的人。

　　大家的夸獎，他仿佛沒聽見。他依然沒有把抬頭。大概過了幾個站，也許時間長了，我發現他顯出一些難受的神情，但他的腳一動也不動。

　　一個站到了，殘疾人準備要下車，他馬上將腳收回，讓殘疾人順利下車，這時，我發現，他的腳有些僵硬，他伸了伸，又活動了一下，接著回歸正位，一會兒，他的神情才慢慢舒展開來。

　　地鐵上的小伙子，給我上了一節意義深刻的課：人不可貌相，看人不能只看表面。

寫出人物的精神的作文3

　　記得那是在小學的時候，在去上課的路上，我遇見了一位老人，讓我產生了很復雜的心理感受，這原因還得從那時說起。

　　一天，我和往常一樣乘公交去上課，剛一上車，就見到了一位老人，她的頭發很白，白得像雪一樣，臉上長滿了皺紋，顯示出歲月的滄桑，給人一種慈祥又讓人敬佩的感覺。公車上的人很多，不一會兒就把我從前門擠到了那位老人的旁邊，因為第一印象很不錯，我便想與她搭幾句話，表達一下我對長輩的尊重，可哪知，我剛一開口，她直接對我吼道：

　　你擋住我了，快點，讓開！

　　我直接就懵了！全車人都看著我，別提有多尷尬了。我只能一點一點地在眾人目光中離開了那片是非之地。從那片是非之地離開后，那位老人在我心中的形象一落千丈：什么雪白的頭發，怪嚇人的；眼睛那么小，能看清世界嗎？臉上的皺紋那么多，是用來夾蚊子的嗎？一條條的，難看死了！真像童話里的老巫婆！

　　正當我在一旁碎碎念的時候，我感覺包被拉了一下，然后隨之而來地就又一句：

　　你還在那邊念叨什么呢？

　　我真是想就地找一個地縫鉆進去，太尷尬了！我一邊在心中詛咒，一邊期望著快點到站，好快點離開這個尷尬地情境。

　　終于到站，我暗暗竊喜，可哪知，她竟然與我同一站下車！我偷偷加快了腳步，但剛下車，她就喊了一句：站住！小伙子！我也沒有理會，徑直往學校走去。對不起！她說道。我愣了愣，她繼續說到：看看你的書包！我回頭一看，天哪，我的小錢袋露了出來，這可是我好不容易攢的啊！剛才有人想要偷你的東西，我不知道該怎么辦，就喊了你幾句，小伙子，對不起啊！

　　我直接呆住了，還沒等我說出謝謝您，她就轉身走去，那一刻，她矮小的身軀變得那樣高大，滿頭白發顯得那樣圣潔。

寫出人物的精神的作文4

　　留在這個珍貴的人間，水波溫柔，所遇之人為鍍金身。題記

　　夏日的夕陽，慷慨的灑向大地。花壇旁長滿了蓊蓊郁郁的雜草，踏花而蕩，熠熠發光。老樓下的老人們躲在店牌下，打著老牌，聊著家常，空廖而溫暖。

　　拿了鑰匙，走出家門恍然看見門上陳舊的福，皺了卷的春聯，廚房里媽媽和奶奶的鍋碗聲，夕陽光中樓道的粉塵，有著別樣的和諧。

　　走到去奶奶家最近的一個市場，買些晚飯用的青菜和西紅柿。路旁有位老奶奶，她身披一件皮短袖，汗水浸濕的衣領，腳上搭拉著一雙布鞋，鞋邊的料子已被磨穿，頭發花白，脖頸掛著一滴滴的汗珠和一個耀眼的微信支付。她的眼光熱切地看著傍晚時來來往往的.人流。一瞬間她抬起了頭，與我的目光撞了個滿懷。小姑娘，買個青菜吧。奶奶，一把多少錢呀？不貴不貴，1元1把！她露出了質樸的笑容，夕陽輝映著她花白的頭發，熠熠生輝。那就買2把。哎哎哎好，奶奶給你找錢。

　　嘀嘀嘀我一路蹦跳地跑回奶奶家。糟了，還有找的錢呢，快讓我跑回去！

　　菜市場靜悄悄的，日暮夕陽輝映著一家家空空的攤位。恍然間一個佝僂的身影。呀！這不是那個老奶奶嗎？她瞥見我便笑容滿面地迎了過來：娃兒，錢沒拿，以后不能打馬虎眼咯。我看見夕陽的顏色灑在她被浸濕了的衣衫上，為她鍍上了一層金身，眉上細小的汗珠，手指已被裂成縫，粗糙寬大，她早已將菜品掛在車籃上，分明在等我。

　　我拿著手中找的錢，望著她顫悠的背影快回家，下次不可以這樣了，這下我可算心里踏實咯心中莫名涌出一股酸楚，是充滿了自責與敬佩的酸楚。

　　我喜歡能普照萬物的夕陽，也慶幸在這樣的夕陽下遇到了一位真摯樸實的老人。

寫出人物的精神的作文5

　　歲月消失逝，剎那間如白駒過隙，眼前那白發蒼蒼，慈祥和藹的老人，正是讓我崇拜的人。

　　一刻不停地忙碌著家務活，她像一只蜜蜂在花叢中努力尋找著香蜜，也像一縷清風，吹走了空中骯臟的陰霾，她更像一只旋轉的陀螺，無時無刻不在旋轉著。家中明明一塵不染了，卻還仍在打掃，連地板都說：歇歇吧！我們夠干凈了！她卻搖搖頭，不停地忙碌著。累了，澆會兒花，放會兒狗，摘會兒菜，然后馬不停蹄地繼續干。這樣勤勞的她是多么讓我崇拜呀！

　　當當，當當，來了！她趕緊把門打開，啊！老張！你怎么來了？門外的人笑著回答：我給你家送幾斤瓜子魚，自己釣的。她接過魚說：進來坐坐呀！人家搖搖手：不去了，不去了。她熱情的說：別見外呀！快點兒，進來坐會兒，外面挺冷的！說不過，外面的人只好進來了。她又拿糖，瓜子，橙子，蘋果一勁兒往人手里塞，還泡了一大壺金銀花茶，茶香四溢，許久不用的果盤也亮了相，里面塞滿了各種水果。這些可都是她*時舍不得吃的呀！張爺爺說：您的好意我心領了，我不吃了。她假裝很生氣，瞪大眼睛說：那你就把魚拿走吧！拗不過，只好拿了一個蘋果和一個梨對她說：謝謝了！她說：謝啥呀！這樣熱情大方的她是多么讓我崇拜呀！

　　她從來不浪費一滴水，一度電。洗菜的水可以澆花，沖廁所。洗衣服的水，可以擦地，不會胡亂把水都倒掉。每天用的電也適度，她就經常批評我：你不要總開著燈，不在屋就隨手關掉，一度電也是錢吶！我就連忙點頭答應以后一定會關。這樣節約的她是多么讓我崇拜呀！

　　想必讀到這兒，你也猜出來了，她就是我的姥姥。她熱情、她節約、她勤勞、她是一個讓我崇拜的人！

寫出人物的精神的作文6

　　還依稀的記得，那是一個炎熱的下午，數學期中考試卷子的分數下來了，我心想他肯定能考100，可卷子發下來我看見了一個鮮紅的89分落到了他的桌子上，我連忙把卷子拿了過來，發現名字并沒有錯。要知道，他可是我們班的數學天才，*時從來沒有低過98的時候，怎么會……

　　看到卷子的他，連忙翻到他錯的最后一道大題上，整整愣了一分鐘。我關心地說：“沒事的，你這次算是失誤，你那么聰明，下次一定能得滿分的。”“嗯，凡事都要有第一次的，這是我第一次得80多分，感覺也挺好的!”我一下子就被他的話語驚住了，這還算人嗎，怎么會有這么好的心態，后來大概過了一個星期才知道，那次他考89分是因為他答最后一道大題時，有個小飛蟲落在了他的卷子上，他看成了小數點，正好最后一道大題的分值是11分，后來我問他為什么不和老師解釋呢?他嘴角微微上揚，說：“這樣才有意思嘛!”他又打趣的跟我說到：“吃一塹長一智，下次考試的時候看到小數點可得把卷子抖抖!”

　　還有一次我們因為不好好做眼保健操，老師罰我們抄5遍《爬山虎的腳》這篇課文，我們都垂頭喪氣的抓著課間時間抄，可我的同桌樂觀代言人卻越抄越來勁，舌頭從嘴角微微露出。我心想：他的干勁到底是從哪里來的呢?他看了看我說：“與其帶著怨氣去寫，還不如不寫呢。我也正好嫌我這筆不好看，這個筆筆油也沒多少了，寫完之后還可以買個新的，而且*時也沒有什么練字的機會，正好可以借此機會練練字，真是一舉兩得啊!聽了他的話，似乎也蠻有道理的樣子，我于是也就換了一個心態去寫。”

寫出人物的精神的作文7

　　住在我家對門的連阿姨長得胖乎乎的，圓圓的臉蛋上一雙上揚的丹鳳眼，高鼻梁，大嘴巴，短短的腿撐著胖胖的身子，讓我覺得很不協調。

　　我對連阿姨的印象有點不大好，因為她時常和街坊鄰居們吵架，這不“戰爭”又開始了。只見她左手叉著腰右手指向對方，一副氣勢洶洶的樣子，讓人不敢靠近。兩個人你罵一句，我回一段，互不相容，那場面真是十分精彩。

　　有時她也得理不讓人，為了小事對人家大打出手。比如上次三樓的陳哥哥上樓時不小心把阿姨家門口的花弄倒了，泥土撒了一地，鄰居們都知道連阿姨可愛花如命啊，這下還能饒得了陳哥哥？果不其然，一番“亂斗”開始了。面對大家的好言相勸，連阿姨還是毫不相讓啊，最后陳哥哥受不了了，第二天就帶著自己的妻子兒子去了外地，從此我再也沒見過他。連阿姨這樣的性情，怎一個“彪悍”能形容呢？大家自然也對她“敬而遠之”了。

　　我以為我和她這樣的人不會有交集，可是那天發生的一件事卻徹底改變了我的想法。當時，家里人都出去了，我也穿好衣服去街上玩，誰知道下樓時不小心踏空了一個臺階，從樓梯上摔下去了。一剎那，我仿佛聽見了自己骨頭碎裂的聲音，痛得我連呼救的力氣都沒有了，只能咬著牙躺在那里低聲*。就在我叫天天不應，叫地地不靈的時候，連阿姨出現了，她看到我后一把扔下了手上的東西，急忙的沖下來，詢問我的傷勢，看到我難受的樣子，她二話不說把我扶上了她的車，帶我去醫院。到了醫院，連阿姨先把我安頓好，然后排隊、掛號、檢查，一個人忙前忙后，中間還不斷的安慰我，她關心的話語如同一陣春風拂去了我心中的不安。后來媽媽來了，面對媽媽的不斷道謝，她大笑著一帶而過，又匆匆地回家了。

　　后來，我經常去連阿姨家里做客，雖然她現在還是時不時的和鄰居們吵架，但我卻不像以前一樣討厭她了。其實每個人都有自己的個性和脾氣，連阿姨就像一個包著堅硬鎧甲的刺猬，雖然渾身帶刺，卻仍然掩藏不了她那顆柔軟的心。

寫出人物的精神的作文8

　　在別人眼中，老師或許只是一個“矗立”于講臺之上高大威武的身影，舉手投足間透著昂然的浩氣，讓人油然而生敬佩之情。而我的生物老師卻“別具一格”。

　　我的生物老師，姓李，名金耿。

　　金耿老師是出了名的好脾氣。

　　隨著“小中考”的結束，他的身影在我們的講臺上就消失了。但在校期間，只要看見那夾克衫、牛仔褲的“標準配置”，我們就會欣喜地追上去喊一聲：“金耿！”老師總會笑呵呵地說：“是你呀！”然后就是熱切地問詢和貼心地叮囑：

　　“學習順利嗎？”“一定要珍惜時間啊，不過也不要熬夜！”……

　　而我們也會報以朋友般的回應：

　　“金耿老師，初一小孩有我們聽話嗎？”“你教得辛不辛苦？”……

　　金耿老師能將枯燥無味的生物課教得多姿多彩。

　　他語言幽默，還時不時插幾個小笑話，讓我們在哄堂大笑之余增加了學生物的樂趣，將知識點牢牢記在心里。在同學們苦于植物細胞壁的記憶順序時，老師就拿雞蛋來比喻：“哎呀，真是的！你看早餐吃的雞蛋，剝的一層殼不就是細胞壁嗎？那層膜不就是細胞膜嗎？……”末了，再加上一句：“沒下過蛋還沒吃過蛋嗎？”于是，全教室人都記住了這一個要點。

　　金耿老師是學生的知己。

　　我有一位同學，是一個名副其實的“生物迷”。他在家里養了一條三十厘米的綠鬣蜥，十幾只蜘蛛。他媽媽在床上發現了一只“越獄”的蜘蛛后，果斷下了“斬草除根”的最后通牒。沒辦法，他第一個想到的就是金耿。兩人“一拍即合”。金耿把綠鬣蜥和蜘蛛安放在辦公室的角落。于是，金耿老師在同學們心中的形象就更高大了，全班學生無不以金耿老師為知己；課間，他的辦公桌前圍滿了提問題的學生，其他老師不無“嫉妒”。

　　現在金耿老師已經不教我們半年多了，但是我卻感覺他一直在我身邊，在我心中。在煩惱的時候，我就會想起他的音容笑貌，想起他的幽默與*和———金耿老師，我會永遠記得您給予我們的親切與溫暖。

寫出人物的精神的作文9

　　月亮被烏云遮住，漆黑的天空帶著說不出來的孤獨，小茜獨自一人坐在床上，左手拿著個手電筒，右手在紙上寫著一些什么東西。

　　小茜是我的中學好友，她和姑姑一起生活，姑姑臨時有事出差，小茜便要與我們一起住一陣子。每天我們一起玩耍，但小茜總是心事重重的樣子，考試完后，更是一言不發了。我不知道她的心病，也就無從勸解，只是時時觀察著好友的動向。

　　小茜是單人房間，不知為什么每次去她房間時，她都有點慌亂的感覺，有幾次還迅速將什么東西塞進了柜子里，我很疑惑，但是當她臉色蒼白的望著我時，我卻軟下心來沒有再追究什么。她有什么秘密？我決定一定要查個水落石出。

　　小茜和我都喜歡貓，我們幾乎每次放學都去貓店，我最喜歡的是布偶貓和藍貓，一進去就立刻來到它們的籠子前，與它們玩上一會。但小茜總是先和售貓員聊上一會再去看貓。這都不算什么，但我們一起逛超市時，從不吃魚的小茜竟然買了兩條魚。回家時，小茜讓我們先走，那鬼鬼祟祟的樣子十分奇怪，將她之前的行為和現在的行為加起來，我覺得她背后有什么深不可測的秘密，所以我決定要跟著她。

　　繞來繞去最后繞回了小茜家附近，我斷定她回了家，只好無功而返。轉身的瞬間，突然我聽見幾聲貓叫，愛貓的我自然停了下來，撥開草叢，是小茜在喂貓。只見她安靜地蹲在地上，用手輕輕撫摸著小貓的耳朵，嘴角漾起甜美的微笑。輕柔的月光灑在她的身上，顯得十分圣潔。原來這就是她的秘密呀，我不禁被感動了，叫了一下她的名字并走上前去。小茜略微有點驚訝，但是很快的反應過來，讓出一點位置，我們相視一笑。小茜說：“家長知道我偷偷養貓一定會很生氣，你不會告訴他們吧？”“當然不會啦，我也喜歡養貓呀！”

　　月光灑在地上，今晚夜色很美，但更美的是小茜愛護動物的心靈。

寫出人物的精神的作文9篇擴展閱讀

寫出人物的精神的作文9篇（擴展1）

——《寫出人物精神》教案3篇

《寫出人物精神》教案1

　　【教材分析】

　　本單元的主題是講述名人的故事，引導學生感受名人的風采。同時要突出讀寫結合，把閱讀教學與“寫出人物的精神”的寫作教學結合起來，圍繞人物描寫，讀中有寫，寫中有讀。

　　【學情分析】

　　寫人記事文章是初一學生學習寫作的重點，在七年級上冊的第三單元寫作中，我們學習了“寫人要抓住特點”，本課將在此基礎上繼續學習，如何深入到寫出人物精神。

　　【教學目標】

　　1.引導學生運用對比、描寫、用議論或抒情句點睛等方法來寫出人物的外在特點和內在精神。并培養良好的寫作習慣。

　　2.讀寫結合，從課文中學習寫出人物精神的方法并運用到作文實踐中。

　　3.引導學生用心了解和理解身邊的每一個人，捕捉美好的有趣的、有意義的瞬間，記錄自己的感受和體驗。

　　【教學重點】

　　引導學生運用對比、描寫、用議論或抒情句點睛等方法來寫出人物的外在特點和內在精神。

　　【教學難點】

　　引導學生把握人物外在特點和人物內在精神的關系。

　　【教學過程】

　　課前準備：

　　1. 回顧七年級上學期學習過的內容《寫人要抓住特點》：寫人有一些常見的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫等，記錄下來寫在筆記本上，作為自己的知識儲備。

　　2、回憶本單元前幾課的內容，嘗試自己歸納總結一下寫人的方法，比如《鄧稼先》一文中將鄧稼先與奧本海默作對比的手法。為本單元的寫作做好準備。

　　一、導入

　　交流學生們的課前準備中的知識儲備，說一說大家認為該如何寫出一個有特點的人。

　　——運用各種人物描寫的方法，從外貌、語言、動作、心理等各個角度進行詳細的描寫。除了外在特點，還需要寫出人物的內在精神，也就是人的思想、氣質、品格、個性等等。

　　設計意圖：和七年級上學期的寫作練習銜接，為下文《寫出人物精神》 的教學做準備。

　　二、讀寫結合。

　　(一)在第一單元的語文課上，我們一起領略了幾篇經典的寫人美文，還體會到了要各種手法把握人物特征，表達人物感情。那么，在寫作中，我們可不可以加以借鑒呢?

　　《鄧稼先》——運用對比的手法突出人物特點

　　《說和做——記聞一多先生言行片段》——借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行點睛式的概括。

　　《回憶魯迅先生》——生動傳神的細節描寫

　　《孫權勸學》——正面描寫和側面描寫相結合

　　設計意圖：通過對課文寫人手法的回顧幫助學生快速了解寫作方法。

　　三、嘗試表達。

　　對校園里你最熟悉的一個人進行描寫，既要寫出外在特征，又要突出內在精神。

　　1取材：還原情境。你選擇的人物有什么鮮明的個性，同時要思考他的這個個性在哪個環境或事件中表現得最突出。

　　2 構思、起草：提煉出寫作對象最突出的性格、氣質。他有哪些外在表現最能體現其內在氣質?

　　3 填寫下表：

　　環境或事件 外在表現（語言、外貌、行為等） 性格或氣質

　　4 根據表格進行寫作

　　設計意圖：學以致用。指導學生用表格梳理寫作的思路和角度，指導作文的選材、構思和起草，幫助學生養成良好的寫作習慣。

《寫出人物精神》教案2

　　教學目標

　　1、通過本次習作指導，教會學生“表現人物的精神世界”的方法。

　　2、體會細節描寫對于塑造人物的特殊表達效果。

　　3、培養學生養成善于觀察、善于發現、善于積累的習慣，并鼓勵學生將觀察到的信息有創意地表達出來。

　　教學重點

　　1、教會學生“抓住細節描寫人物”的方法。

　　2、有創意地表達，通過恰當的寫作手法和表達方式反映人物個性。

　　教學過程：

　　導入

　　大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活的面孔如花瓣一般，在我們的面前閃過。那么如何將一張張表情各異的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語說：“畫龍畫虎難畫骨。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？

　　以“我的好朋友”為題，寫一篇以記人為主的文章，不少于200字。

　　寫作指導

　　一、抓住典型細節表現人物的精神風貌

　　細節描寫，是指抓住生活中細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。它是記敘文情節的基本構成單位。細節描寫中，主要抓住肖像、心理、動作、語言、神態細節進行描述。

　　1、肖像細節描寫。

　　照片激趣：你覺得照片上的老人的身份是什么？你為什么認為是這樣的？

　　〔明確〕肖像描寫的作用不止在于畫出這個人的外部面貌，更是為了以形傳神，通過人物的外部特征揭示性格特點（表現人物的身份、性格和生活際遇）。

　　課文范例：（作家筆下人物猜測）

　　（1）外貌描寫

　　黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字的胡須；左手捏著一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。

　　〔明確〕魯迅身體瘦弱、精神矍鑠、意志頑強。

　　（2）她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒。雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。

　　〔明確〕外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態。

　　〔明確〕成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙。

　　2、語言細節描寫。

　　老舍說：“對話就是人物的性格等等的自我介紹。”語言描寫是對人物獨白和對話的描寫，俗話說言如其人，又說言為心聲，什么人說什么話。我們也常說，對一個人要聽其言觀其行，說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界。

　　3、行動細節描寫。

　　行動描寫是表現人物的重要手段，能夠淋漓盡致地展示個性形象，而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說，很重要的原因就是動作吸引人。《水滸》中的主要人物性格各異，主要是作者對他們進行了各具特點的行動描寫。

　　4、心理細節描寫。

　　心理活動能夠反映人物的性格，能夠把人物的內心世界展現在讀者面前。要設身處地地推測人物的內心所想，把自己當作具有所寫人物的個性特征的“他”。只有把人物的心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神，才能突出人物的精神世界。

　　示例：整個晚上，女孩都在想著向家里要錢的事兒。最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，并發誓永遠不提這件事。家里不富裕，女孩知道。“孩子，送給你吧，收下，你圍上它肯定好看。”女孩一愣，“不能！那樣我會很難受，比得不到它還難受。”女孩跑開了。

　　小組內交流體會感受。

　　正是惟妙惟肖的心理描寫，讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動，感到了一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。

　　二、借助一些寫作手法加以突出、強調

　　常見寫作方法、表現手法：

　　聯想、想象、象征（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、正面（側面）描寫、抑揚（欲揚先抑、欲抑先揚）。

　　1、對比。把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。

　　（1）運用對比手法描寫人物，刻畫性格。

　　如契訶夫的《變色龍》，寫*奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態度在頃刻間變了四次，反復再三，前后判若兩人。這里通過主人公自己前后不同態度的對比，鮮明地刻畫了其“變色龍”的性格。

　　再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通過菲利浦夫婦對于勒態度前后不同的對比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征；再如《故鄉》里中年閏土和少年閏土的對比；再如《范進中舉》中胡屠戶對范進中舉前后態度的對比。

　　（2）運用對比手法，描摹景物，抒發感情。

　　如魯迅的《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書屋”的厭倦之情也自然流露出來。

　　2、襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起運用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”“眾星捧月”，就是襯托。

　　（1）用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見；《花的話》中用月下比美的眾花來對比襯托默默無聞、無私奉獻的二月蘭；再如《愛蓮說》。

　　（2）用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《故鄉》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。

　　3、鋪墊。在主要人物、事件高潮出現之前，對環境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風滿樓”的藝術效果。

　　如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個很好的生活環境；寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂做鋪墊；寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動人民做鋪墊。

　　再如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭發、杰姆的金表的敘寫，為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛的東西做鋪墊，以凸現雙方深摯的愛情。

　　4、伏筆、照應。

　　（1）伏筆，實際上是一種交代，對將要出現的事件作暗示，為情節發展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應。

　　如《故鄉》中，“我”剛回到故鄉時，母親說：“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一面。我已經將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了。”這是一處伏筆，不僅點明了閏土和“我”的關系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。

　　（2）照應，是文章前后內容上的關照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開頭或題目照應、反復照應等。照應得好，可使文章結構嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。

　　如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復照應，感情抒發一次比一次強烈，滾滾熱淚既表達了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結晶！

　　5、象征。

　　把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“寓理于物”。

　　如冰心的《小橘燈》中的小橘燈象征著光明和勝利，象征著小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神。

　　如茅盾的《白楊禮贊》，細致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現了它的倔強、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農民質樸、嚴肅、堅強不屈、力求上進的精神和意志。

　　再如高爾基的散文詩《海燕》，用象征手法構思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅者的象征意義，使作品意義更深遠。

　　6、夸張。

　　一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物形象，強化感情。

　　如《三國演義》中寫張飛的肖像：“身長八尺，豹頭環眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬。”這種夸張的描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點。

　　再如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造，也采用了夸張手法，辛辣地諷刺了統治階級的愚蠢。

　　另外，記敘文中常用的表現手法還有懸念手法（《棗核》）、抑揚手法（《荔枝蜜》）等，使文章情節曲折有致，引人入勝。

　　三、概括

　　借助一些抒情議論的句子，對人物的精神品質作點睛式的概括

　　1、記敘文中的"議論

　　記敘文中的議論，就是作者在記敘文中對所記敘的事物發表的意見、主張或看法。在記敘文中恰當地使用議論，可以揭示客觀事物的本質，使感性的知識上升到理性，使文章的主題更加鮮明、深刻。以下從三個方面具體談一談它們的作用。

　　（1）議論在記敘文的開頭的作用。

　　這種議論起著總領全文、點明中心、引出下文的作用。

　　（2）議論在記敘文的結尾的作用。

　　這種議論一般是深化文章的主題思想，點明和加深所敘之事的意義，起到畫龍點睛的作用。

　　如《走一步，再走一步》，如果去掉后一部分的議論，文章的主題就得不到深化，中心就得不到明確，更表現不出“我”從中悟出的生活哲理。

　　再如《說和做——記聞一多先生言行片段》結尾說：他，是口的巨人。他，是行的高標。這兩句議論就起到了畫龍點睛的作用。

　　有的議論用在記敘文的結尾，是為了呼應開頭，使文章結構嚴謹。

　　有的議論用在記敘文的結尾，既是對全文的總結，發出號召，又是點明或深化中心思想。如《第一次真好》。

　　（3）議論在記敘文中間的作用。

　　記敘文以記敘為主，然而若能在記敘中恰當地穿插議論，會使文章錦上添花。

　　如《行道樹》全文中穿插了不少議論，自然地引發了對生命價值的思考，對奉獻精神的禮贊。

　　在記敘文的段與段中間穿插議論，起著承上啟下的過渡作用，如《說和做——記聞一多先生言行片段》中“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。

　　聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。

　　這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。”

　　這段文字就起到了承上啟下的作用。

　　2、抒情在記敘文中的作用

　　（1）抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開頭，能使文章充滿抒情色彩。

　　（2）在記敘、描寫中穿插幾點抒情，有助于理解、理清作品的思路，增強文章意蘊。如《從百草園到三味書屋》中：“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”《春》的結尾部分：春天像……春天像……春天像……

　　情感的表達分為直接抒情和間接抒情。“直接抒情”即不加掩飾，直抒胸臆。“間接抒情”往往要化虛為實，不言情而言他，卻又處處含情，隱而不發，在字里行間真情流動，往往有動人的藝術效果，這樣的感情也往往更為真摯動人。

　　思路點撥

　　以“我的好朋友”為例，進行思路點撥。

　　第一：首先確定好朋友的性格、精神或氣質，運用議論的語句加以概括。

　　第二：抓住人物的典型細節來表現人物的特征。人物肖像必須符合年齡、性格特征，典型事例必須體現精神品質。要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

　　第三：精選寫作手法，表現人物的思想本質和性格特征。

　　1、善用修辭。如果能適當運用一些形容詞、確切的比喻和適當的夸張來寫人物，會使人物更鮮明生動。

　　2、正、側面描寫相結合。

　　例如：小菊今年已經十四歲了，但是她的身體長得不高，手臂依然那么細小，顴骨照舊凸出，十個指頭像細細的竹枝，仿佛一扭就會斷似的；因為她十分消瘦，所以看起來她的身體輕飄飄的。

　　3、對比（環境背景）。

　　例如：少年閏土是一個“十一二歲的少年”，“我”第一次和他見面，閏土“正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”。二十年后，“我”回到故鄉，再見閏土時，他“先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋”“他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著”“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。這便是少年閨土和中年閏土的對比，有了對比，人物的各種特點便更加鮮明。

　　4、先抑后揚。

　　舉例：先寫朋友是如何令你煩惱，而后通過某件事突然讓你明白朋友的熱心腸等。

　　四、佳作賞析

　　這樣的人讓我尊敬

　　高尚，是支持人生的力量！是堅守承諾的信念！是人性的基石！我覺得我的奶奶就擁有這些美好品質。她助人為樂、與人為善、對人友好！（議論總領全文，點明中心，概括人物的精神品質）

　　我的奶奶是一個普普通通的農民，她有一頭花白的頭發，烏黑的眉毛下面是一雙炯炯有神的眼睛，個不高，身體微胖。她總是忙忙碌碌，不是喂雞就是澆樹，一刻也不休息。（外貌描寫符合農民的特征，反映人物的樸實。）

　　奶奶家屋后有幾棵杏數，杏子熟時她總是把杏摘下來很熱情地送給鄰居吃，所以鄰里關系很好。（典型的生活細節反映奶奶“與人友善”。）有一年冬天，我到奶奶家去玩，奶奶正織著一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少，為什么還要織毛衣呢？一問我才知道原來奶奶在為鄰居織毛衣。奶奶說：“鄰居小芳要去讀大學啦！親手織一件毛衣送她！禮輕情意重嗎！乖孫女，你也要好好學習，奶奶也給你織一件！”奶奶織完毛衣后又往袖子里塞了三百塊錢，說，“鄰居家挺困難的，供個孩子上學不容易。這錢希望能幫上一點忙！”這就是我的奶奶，樂于助人的好奶奶。（此段詳略得當，反映奶奶助人為樂、與人友善的品質，照應第一自然段。）

　　奶奶很“小氣”，媽媽給她買的新衣服她舍不得穿，買的新助聽器她舍不得戴，買的新手機她舍不得用。奶奶還總說：“我一個鄉下老太太還用什么新手機？”奶奶的衣服褲子壞了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。四川地震時奶奶把*時省吃儉用攢下的30000塊錢全捐啦，這雖然不是一個大數字，但對奶奶來講，多捐一塊錢，都能挽救一個生命！奶奶還經常捐錢給福利院，她說：“孩子就是祖國的花朵，要精心培育這些花朵！”還有一次，鄉村修路，村長讓能出錢的出錢，能出力的出力。奶奶不僅捐錢，還號召年輕的小伙子為鄉村出力，這樣大的工程竟然只用一個月就修好啦！大家樂得合不攏嘴！村長給奶奶頒發了“最勤勞村民”的錦旗。奶奶卻說：“這是我應該做的，我們每個人都應該為家鄉做出貢獻！”這樣樸素的話卻包含著深刻的道理！奶奶，我該有多么愛您哪！（此段運用對比的手法，贊揚了奶奶對自己勤儉節約、對社會對他人卻慷慨大方的優秀品質，有力地表現了中心。）

　　奶奶，你是一個普普通通的農民，但愛家鄉、樂于助人的精神多么感人！我愛我的奶奶！（直接抒情，對奶奶骨子里的優秀品質進行贊美，并表明奶奶是“我們”學習的榜樣，深化了中心。）

寫出人物的精神的作文9篇（擴展2）

——寫出人物特點的作文3篇

寫出人物特點的作文1

　　提起猴子，大家心里必須會浮現出猴子聰明伶俐，活潑機靈的頑皮樣貌，而我的家里就有這樣一只現實版的猴爸爸。

　　我家的猴爸爸特能吃，一吃起來就停不下來，好像總也吃不夠。一日三餐，猴爸爸總是第一個敏捷地撲到餐桌，抓起筷子，不管三七二十一，就一夾一夾地猛吃，吃蔬菜一口接一口，嘴巴都沒一刻閑下來說一句話，吃肉時，大塊大塊的肉片，我得嚼好久才下肚，而猴爸爸吃肉片一下嘴就吞下肚，速度快得驚人，吃魚頭更是瘋狂，每次猴爸爸吃魚頭，索性連筷子都不用，直接用手去對付那美味的魚頭，用嘴貪婪地啃著，還不停地咂著嘴巴，很享受的樣貌，猴爸爸基本上三下五除二地就能迅速搞定一個魚頭。猴爸爸吃魚頭，就算天塌下來他也不在乎。我曾對猴爸爸說：”吃這么多，留意吃壞了肚子，進了醫院，吃了的還得都吐出來。“猴爸爸卻不以為然地說：“只要是餐桌上的東西，肯定沒有毒，何況是本人親自下廚，食品安全放一百個心吶。”不用說，這肯定是一只超級肥胖的猴爸爸。沒錯，我家的猴爸爸挺著一個圓圓的啤酒肚，像一個大肚婆。猴爸爸雖然貪吃，可卻是個養花的高手。你瞧，客廳那一盆盆精神抖擻的花草：富貴竹，發財樹，搖錢樹，郁金香……盆盆散發出淡淡的清香，讓人為之陶醉。不用說，這肯定是猴爸爸的功勞了。猴爸爸有一個好習慣：早睡早起。每一天早上猴爸爸第一個起床，做做運動，喂喂魚，緊之后就是給花草們沐浴了，務必換上清澈干凈的水，這是猴爸爸的`多年養花經驗。猴爸爸對養花很有講究，他會根據每盆花的特點，性質來確定栽在什么樣的盆子里，什么樣的花耐寒，喜陽光，他都能掌握得一清二楚，因為猴爸爸已經在花草上面下了很大的功夫和精力。

　　告訴你一個小秘密，其實猴爸爸也養死過許多花草，可猴爸爸毫不氣餒，猴爸爸幾年來堅持不懈，嘔心瀝血，發奮圖強地堅持著，為了成為這天的這個養花能手，猴爸爸不知受了豬媽媽的多少訓，多少數落，老天不負有心人，猴爸爸之后養花養出了經驗，最后獲得了本人親自為他頒發的榮譽，一個至高無上的稱號：最佳園丁。

　　這就是我的猴爸爸，一個疼我，愛家的好爸爸。

寫出人物的精神的作文9篇（擴展3）

——寫出人物的精神作文600字 (菁選3篇)

寫出人物的精神作文600字1

　　令他玉宇揚威制*，令他涸澤斬自蛇，令他素丹心精忠報國，令他草莽登御座。——題記

　　古往今來，不知多少文人志士傲骨風存，不知多少名家曾被包裝成華麗的“磨喝樂”，等待的，卻只有被送上牽絲木偶戲的臺面。

　　起·不忘初心

　　我記得自己剛學了一篇課文，寫的就是你讀完后，我被震撼到了。

　　原本你可以在美國找一份好事業，甚至可以常定都于此，或為華人，或為華僑。可你就犟啊，犟著回來，回到那闊別已久的祖國，把從美留學學到的所有東西，毫無保留的奉獻給了自己的祖國，并做領頭人，帶動*第一顆原子彈的研制。

　　這，是你不忘初心的事業心，我敬佩你。

　　潮·堅持不懈

　　那年，查出直腸癌的你本就知道自己是因為長期在外工作，環境艱苦，沒有充足的營養，可是你沒有退縮，依然堅持關研究，堅守在自己的實驗室里。有一次實驗室的危險質泄漏，別人都勸你不要靠近，萬一爆炸了，這些天的研究成果就泡湯了，就白忙活了。可你就偏不聽啊，一個勁兒的往前沖，非要進去完成最后一點工作，才肯罷休。

　　試問，是什么給了你這么大勇氣？

　　你最后一次手術完成的時候，已經位居晚年了，卻還是去完在崗位上，直到全身大出血逝世。

　　我不解，你為什么就不想讓自己婦孺皆知。在戈壁灘上隱姓埋名了28年，而“呯”的一聲，是你瀝盡心血的成果，*第一顆原子彈爆炸成功！這是你的信仰，是屬于中華兒婦的驕傲，從那一刻起，你便真的家喻戶曉，真正的成為兩彈元勛了。

　　天之驕子，豈有不佩之理？你——鄧稼先，就是讓我敬佩的那個人。

寫出人物的精神作文600字2

　　20**年7月12日，一位初一的小姑娘走上了寫作的旅途。她寫了一部關于親情，友情，愛情，師生情的作品。從此，她那優美的文字也就定格在了每個人心中。

　　我是在閱讀軟件里認識她的，她那持之以恒、為夢想拼搏的精神令我肅然起敬。

　　她有著烏黑的頭發，一雙水汪汪的大眼睛，有著高挑的個子，兩片薄薄的嘴唇，笑起來白里透紅的臉蛋露處兩個小酒窩，可愛極了！

　　她的筆名是“少女的心海”，她寫的文章非常樸素，沒有夸張的言語和亮眼的裝飾詞句。少女的心海寫的文章里有一句話讓我記憶猶新，這句話是“揮霍無度的人，等于將自己的前途抵押了出去”。她從來沒有抄襲別人作品，或套用別人的作品。我敬佩她的自制力，她身上的優秀品質都值得我們學習。

　　我敬佩她的堅持不懈。別人在玩，她在學習；別人上課開小差，她正在聚精會神的聽老師講課；別人在午睡時，她正在寫小說等。

　　我也私信過她，向她請教怎樣才能把小說寫得好？她給我的建議是寫文不要千篇一律，要寫就要寫出自己的獨特風格。很可惜，她說的話我都沒做到，也不知道現在開始還來得及不？

　　她的勤奮刻苦更令人敬佩。她為了進實驗中學，那段時間只休息4小時，其余的時間都在學習，還有她的體育也不好，在那段時間她閨蜜監督她鍛煉。每天清晨她邊聽英語短文邊跑步，白天她刷題、背課文等等。晚上別人休息，她點著臺燈看書學習刷題。她抓緊每分每秒。以至于她暈倒了。

　　古時范仲淹在考進士前在一間破廟里讀書，晨起煮一碗粥，冷后化作4塊作為一天的干糧。今日，有個女子也這樣執著，耐得苦寒。她知道只有在成年前拼搏才能有所成就。

寫出人物的精神作文600字3

　　生活是一杯*淡無奇的水，能夠倒映出空中絢麗的繁星，卻不能品出任何的味道，只有當你往里面加調料時它才會變味；當他人走近我們身邊，我們的生活往往會隨之改變，這種改變總不經意地在我們生活的杯底留下印記，或深或淺。

　　倘若你在班級里聽見一陣爽朗的笑聲，那也許是他奔入人群中激起的浪花，當你又一次找尋他的身影時，他的身邊早已聚集了一個以他為核心的快樂小團體。只見他在眾星捧月中唾沫橫飛、上躥下跳，不時夾雜著逗趣和笑聲，引得周圍的人也縱情大笑，那陣仗可謂人仰馬翻。如此情商口才了得的一個人，各種文藝才能也自不在話下，班級生日會上、年段廣場才藝秀上、校運動會開幕儀式上，他帶著一腔熱情，用舞動的肢體喚起人們對街頭舞蹈的審美，用靈活的雙手在鋼琴上彈奏出優美的音符。

　　他在朋友們眼中是喜劇之王，在家長們眼中是“別人家的孩子”，在老師們眼中是活潑向上的代表，但又有誰知道他背后的辛勞努力。

　　每天晚上他都要苦練鋼琴長達1小時，哪怕作業再多，即便是周末也沒有放松的余地，不但有鋼琴課，還有舞蹈課，以及語文，數學，英語等中學科目的輔優課程，可這些對他來說并不是困難，反而是讓他至臻優秀的燃料。他目光炯炯，昂首挺胸，直面山巒，永攀高峰，止于造極！

　　他是一個“偽君子”，帶著笑容努力吃苦，吞下眼淚繼續前行；他是一個“鐵公雞”，身強力壯卻不莽撞，每天按時啼鳴振奮人心；他是一只“紙老虎”，外表瑰麗堂皇，其實余下的放松空間單薄如紙……

　　他沉淀在我杯底的那抹印象，鮮明、深刻，如同咖啡，香氣馥郁而余味久遠，如同辣油，記憶熱辣卻令人清醒。晃一晃吧，你一定會發現，杯子里充滿著敬佩。

寫出人物的精神的作文9篇（擴展4）

——寫出人物的精神作文 (菁選3篇)

寫出人物的精神作文1

　　他，是樂觀這一詞的代言人，每每我絕望的時候，只要看到樂觀的他，我總會涌出無限的力量。

　　還依稀的記得，那是一個炎熱的下午，數學期中考試卷子的`分數下來了，我心想他肯定能考100，可卷子發下來我看見了一個鮮紅的89分落到了他的桌子上，我連忙把卷子拿了過來，發現名字并沒有錯。要知道，他可是我們班的數學天才，*時從來沒有低過98的時候，怎么會……

　　看到卷子的他，連忙翻到他錯的最后一道大題上，整整愣了一分鐘。我關心地說：“沒事的，你這次算是失誤，你那么聰明，下次一定能得滿分的。”“嗯，凡事都要有第一次的，這是我第一次得80多分，感覺也挺好的！”我一下子就被他的話語驚住了，這還算人嗎，怎么會有這么好的心態，后來大概過了一個星期才知道，那次他考89分是因為他答最后一道大題時，有個小飛蟲落在了他的卷子上，他看成了小數點，正好最后一道大題的分值是11分，后來我問他為什么不和老師解釋呢？他嘴角微微上揚，說：“這樣才有意思嘛！”他又打趣的跟我說到：“吃一塹長一智，下次考試的時候看到小數點可得把卷子抖抖！”

　　還有一次我們因為不好好做眼保健操，老師罰我們抄5遍《爬山虎的腳》這篇課文，我們都垂頭喪氣的抓著課間時間抄，可我的同桌樂觀代言人卻越抄越來勁，舌頭從嘴角微微露出。我心想：他的干勁到底是從哪里來的呢？他看了看我說：“與其帶著怨氣去寫，還不如不寫呢。我也正好嫌我這筆不好看，這個筆筆油也沒多少了，寫完之后還可以買個新的，而且*時也沒有什么練字的機會，正好可以借此機會練練字，真是一舉兩得啊！聽了他的話，似乎也蠻有道理的樣子，我于是也就換了一個心態去寫。”

　　他對我的童年時代有著很大的影響，可以說他是我在童年時代中最敬佩的朋友。

寫出人物的精神作文2

　　這樣的人讓我憤怒

　　周日的晚上，我在圖書館那寧靜的氛圍下看書。

　　正在大家在知識的海洋里暢游時，一陣刺耳的手機鈴聲打斷了我的思緒，接著一陣響亮的說話聲開始了，我循聲望去，原來是旁邊的阿姨在接電話，她粗著嗓子，無邊無際地跟朋友聊天，那刺耳的聲音請你快點結束吧！我祈禱著，也繼續讀起了書。

　　十分鐘過去了，二十分鐘過去了，而那位阿姨依然沒有要掛電話的跡象，大家都不耐煩了，我也對她投向了異樣的目光。難道她不知道在圖書館要安靜嗎？在公共場所不能大聲喧嘩嗎？這連小朋友都知道的道理，她卻不遵守。唉！應該快結束了吧！我還是忍著繼續看書吧！

　　時間又過去了二十多分鐘，而她還在滔滔不絕地在那里打電話，飛沫四濺地聊個不停。我實在忍不住了，大步地走向前對她說：阿姨，您打電話時聲小一點，在圖書館您這樣會影響其他人的。她并沒有理會我，仍然還在打電話，我又重復了一遍，可她卻白了我一眼，嘴里嘟囔著。我壓著心中的怒火去找管理員，向他們說明了情況，在他們的幫助下，終于制止了那位阿姨的行為。她低著頭，不好意思地逃離了圖書館。

　　圖書館恢復了往常的*靜，我也繼續我的書海之旅。

寫出人物的精神作文3

　　小學同學——“鄭大膽”

　　鄭大膽是我同窗了六年的小學同學，她的膽子非常的大，敢翻圍欄，翻窗戶，所以同學們就給她取了這個綽號。

　　有一件事令我印象深刻，四年級的一個下午，班主任去開會了，我們只好上自習課，教室里一片靜寂。刺眼的陽光直直地照在我們的身上、書桌上、作業本上……空調好像不敢和太陽做對，不再噴出冷氣，教室變成了一個蒸籠……

　　所有人都燥動不安，教室里的“嗡嗡”聲漸漸大了。突然，一個紙團飛到了我的桌上，是后面的鄭大膽扔過來的，打開一看，上面寫著一個謎語：萬物沒有什么東西就不能活？我立馬領會，悄悄地溜出了教室。我猜她是想用水汽來解暑，決定弄點水來。

　　我提著一桶水，溜進了教室，把水桶遞給了她，讓她藏在了桌子底下。鄭大膽拿出幾個她攢下來的可噴水的礦泉水瓶，往里面加水。她臉上有著不懷好意的笑容，動作麻利，仿佛有使不完的勁。我看著她那可疑的神情，覺得她并沒有讓同學們消暑的意圖。正在疑惑的時候，她手拿一個噴水瓶，向假想敵——班里的男生噴射；男生們有的“唰”的一下打開了雨傘；有的則將作業保護好；有的則躲在桌子底下，真像一群打了敗仗的殘兵。

　　鄭大膽興奮極了，看著混亂的場面滿意地笑了笑，她“打”得比誰都猛，好像執意要和太陽做對，讓全班人都感受到涼爽；也像一個赴湯蹈火的戰士一樣沖鋒陷陣，她好像從來都沒有考慮過后果，依舊我行我素。

　　后來，不知誰叫來了班主任，我很害怕，鄭大膽那白里透紅的臉也剎時間失去了血色，整個人僵在了那里。我在這時才發現教室里戰爭后的殘跡，窗簾深一塊，淺一塊；男生的頭發都粘在了一起，衣服褲子深淺交雜；女生也沒好到哪去，校服也一片狼籍；桌子上的本子像被水洗過一樣，濕漉漉的。班主任的眼角也沾上了水珠，好像有幾顆鉆石鑲在上面一樣。她有些生氣又無奈地把手舉起又放下，手緊緊的攥著話筒，直直地看著鄭大膽，神情越來越嚴肅，眼里可以看出火花。

　　有的同學發現不對，裝模做樣地拿出作業來寫；有些女生想偷偷的從后門溜出去，躲到廁所里；有的同學不敢看老師的眼睛，趕快拿出語文課本看。誰知在這般的氣氛下，鄭大膽“嗖”地站了起來，大聲說：“劉老師，對不起！這次水仗全部由我負責，我會將教室全部清理干凈，寫500字檢討給您，并做一個星期的值日。”我驚呆了，沒想到她會這樣勇于承擔。班主任“噗呲”一下子笑了出來，她沒有懲罰我們，但還是嚴肅地跟我們強調了此事的后果，并把鄭大膽的一周值日免了。

　　事后我問她當時為什么要噴男生水，她說，要給*日里那些欺負女生的男生一些教訓。從此，我不再叫她“鄭大膽”，而是給她又取了一個新的外號，叫“真大膽”。

寫出人物的精神的作文9篇（擴展5）

——描寫人物精神作文10篇

描寫人物精神作文1

　　她的家門前有一棵桃樹。

　　“干嘛不種櫻桃樹啊？”

　　“傻瓜，干嘛要種櫻桃樹呢？那多高啊？還是矮墩墩的桃樹好看。”她慈祥地笑著，這桃樹可花了她兩年的精力，現在終于可以自力更生了。

　　瞧，這不正值春天，桃花開得爛漫，打開門，淡淡的花香撲面而來。她也慢悠悠地走出來，說：“喲！開花了，啊哈哈——咳咳。”我拍著她的背：“你看你，多大年紀了還那么激動，不怕喘不過氣嗎？現在春天，桃樹不開花我開花啊！很正常好嗎！”她笑笑，和我拌嘴。

　　她喜歡坐在桃樹下，靠在桃樹上，看著桃花被微風吹落花瓣，落在她身旁，她喜歡笑，仰頭，瞇眼，像個孩子似的傻笑，這可真美，她的眸中有希望，有快樂，頭發微微地被風吹著，還像個小孩子似的招呼我過去坐下。

　　“干嘛不種櫻桃樹啊？你又不吃桃子。”

　　“傻瓜，我摘給你吃啊！你不知道，我的牙不如你，啃不動嗎”？

　　那時，我想到能吃桃子，閉了嘴。

　　后來，我走了，去了城里上學，我總是想起桃樹下的她。

　　“回來啦！”她像孩子朝我走來，抱抱我：“長高啦！”我無奈地將她扶回去：“你少動會兒，我這次住久兒點兒。”她立馬乖乖得，把我逗樂了，她卻一動也不動。

　　第二天，我打開門看見她坐在桃樹下，我連把她扶起來，說：“地多臟，多涼啊！下次別坐，聽見沒！”她沒說話，神情低落，我心好像被人用針扎了一下。“下次我放個墊子，你坐”，她立馬笑歡了。

　　后來，她天天坐在樹下，只是坐的是個布墊。

　　那天，媽媽把她帶走。她哭啊喊啊，我上去阻止，爸爸卻將我拖走，她到了那白色、冷清、充滿死氣的醫院，哪兒都是白的，可真可怖。我去看她，她不再笑了，安靜地坐在病床上，瘦了很多，臉色憔悴，我不由得哭出聲來，怎么會這樣！我走過去，抓住她的手，她似乎不在這個世界上，只有一幅軀殼，我說：“干嘛不種櫻桃樹啊？”她仿佛回神了，笑著為我講故事，像以前一樣……

　　“我還能看我的桃樹嗎？”她忽然正兒八經地說。

　　“能的。”我*靜地回答，后來她出院了，我不知道原因，我跟她*靜地回家。她照常坐在桃樹下，桃花瓣像雨一樣落下。她閉上眼，安詳地將雙手搭在腿上，她永遠地睡著了。

　　她一定變成了桃樹的夢，與桃樹永遠在一起了。

描寫人物精神作文2

　　記得那是在小學的時候，在去上課的路上，我遇見了一位老人，讓我產生了很復雜的心理感受，這原因還得從那時說起。

　　一天，我和往常一樣乘公交去上課，剛一上車，就見到了一位老人，她的頭發很白，白得像雪一樣，臉上長滿了皺紋，顯示出歲月的滄桑，給人一種慈祥又讓人敬佩的感覺。公車上的人很多，不一會兒就把我從前門擠到了那位老人的旁邊，因為第一印象很不錯，我便想與她搭幾句話，表達一下我對長輩的尊重，可哪知，我剛一開口，她直接對我吼道：

　　你擋住我了，快點，讓開！

　　我直接就懵了！全車人都看著我，別提有多尷尬了。我只能一點一點地在眾人目光中離開了那片是非之地。從那片是非之地離開后，那位老人在我心中的形象一落千丈：什么雪白的頭發，怪嚇人的；眼睛那么小，能看清世界嗎？臉上的皺紋那么多，是用來夾蚊子的嗎？一條條的，難看死了！真像童話里的老巫婆！

　　正當我在一旁碎碎念的時候，我感覺包被拉了一下，然后隨之而來地就又一句：

　　你還在那邊念叨什么呢？

　　我真是想就地找一個地縫鉆進去，太尷尬了！我一邊在心中詛咒，一邊期望著快點到站，好快點離開這個尷尬地情境。

　　終于到站，我暗暗竊喜，可哪知，她竟然與我同一站下車！我偷偷加快了腳步，但剛下車，她就喊了一句：站住！小伙子！我也沒有理會，徑直往學校走去。對不起！她說道。我愣了愣，她繼續說到：看看你的書包！我回頭一看，天哪，我的小錢袋露了出來，這可是我好不容易攢的啊！剛才有人想要偷你的東西，我不知道該怎么辦，就喊了你幾句，小伙子，對不起啊！

　　我直接呆住了，還沒等我說出謝謝您，她就轉身走去，那一刻，她矮小的身軀變得那樣高大，滿頭白發顯得那樣圣潔。

描寫人物精神作文3

　　我中華古國泱泱大地，五千年，悠久歷史，無數燦爛文化，這壯觀的景象是何人所創？是從古至今的勞動人民所創，勞動人民中的主力軍是誰？乃是一大批的“大國工匠”。

　　工匠自顧不暇，見然技藝出眾者鮮見矣，據說古時的班超發明了一種木箏，飛行與空中三日而不落，其異和神哉；三國諸葛亮發明的木牛流馬，據說可自動移動，其藝何精哉；東漢時的張衡發明的.地動儀，可測出地震，其藝何湛哉；同是東漢時的蔡倫發明的紙，其藝何簡哉；唐朝畢昇發明的活字印刷術，其亦何易哉；他們的每一項成就，無一不是刻苦鉆研的結果，無疑不是給人民帶來了巨大的方便，巨大的貢獻，無一不是給*的燦爛文化添磚加瓦，他們就是*古代的“大國工匠”。

　　在21世紀現代化建設的今天，工匠似乎已是可有可無了，但冷冰冰的機械如何代替得了人手的嫻熟，況且有許多精細的工作由笨重的機器無法完成。

　　有許多*凡的人刻苦練習，數十年如一日，人數的精確度居然超過了機器，多么不可思議。同仁堂的一名中醫主職就是捏藥丸，藥丸的標準質量為三克，允許有少許誤差，但他幾乎丸丸都是三克。試想一下，這倘若不是數十年如一日的嫻熟，努力的結果，又能是因為什么呢？

　　我國航天人所表現出來的工匠精神便是不可而遇，他們對工作的精益求精，對飛船的每一個小零件都不放過，他們為了神舟系列飛船在太空中遨游，嘔心瀝血，畢發早生，甚至積勞成疾，英年早逝，許多人在母親去世，女兒結婚了這樣重大日子里，都沒有回去，而是將全部精力投入于工作中，才有了東方紅一號，才有了神舟系列飛船。又如我國開國初期的，原子彈的研究過程，亦是如此，科研人員們在茫茫大漠中，忍受著科研條件的簡陋與蘇聯專家的撤離，讓這項工作，更加困難，而他們毫無怨言，對待工作一絲不茍。

　　有這樣一件事例：“蘇聯專家撤走時，曾留下一個關于原子彈的數據，*科研人員為了驗證這個數據是否正確，用落后的手搖計算機甚至算盤，幾十個人一起算，必須算的都一樣，用了半年的時間，終于驗證了蘇聯專家留下的數據，這個數據是錯誤的。雖然這個數據是錯誤的，但從這個可以看出來，他們對工作的精細度到了如此程度，怎么能不為之震撼！”他們憑借著堅忍不拔的精神，終于讓蘑菇云在大漠中騰空而起，兩年后，我國又成功制造了*。

　　我國是世界上有原子彈爆炸成功到*研究成功最快的國家，這一切都要歸功于偉大的科研人員，他們是工“工匠精神”的楷模，他們無愧于“大國工匠”的稱號。“工匠精神”其實也是一種創新，我國的農民科學家，袁隆*所研究的雜交水稻就是一種創新。

　　七看到絮千重浪，最是風流袁隆*，是對他最好的寫照。我國的金怡濂教授為了使我國擺脫計算機需要依靠外國技術的局面，刻苦鉆研，終于研制出了世界上最先進的第五代計算機。他們具有創新精神，具有刻苦鉆研的精神，他們也是“大國工匠”。

　　大國工匠，工匠精神就是不畏艱難，刻苦鉆研，就是數十年如一日的堅持，努力奮進，就是兢兢業業做好本職工作，在本職工作上干得出色，干得出彩，就是用知識武裝頭腦，擁有創新精神，就是每一個*凡的*人，在自己的崗位上干著不*凡的事。所具有的精神，就是“工匠精神”。

描寫人物精神作文4

　　還依稀的記得，那是一個炎熱的下午，數學期中考試卷子的分數下來了，我心想他肯定能考100，可卷子發下來我看見了一個鮮紅的89分落到了他的桌子上，我連忙把卷子拿了過來，發現名字并沒有錯。要知道，他可是我們班的數學天才，*時從來沒有低過98的時候，怎么會……

　　看到卷子的他，連忙翻到他錯的最后一道大題上，整整愣了一分鐘。我關心地說：“沒事的，你這次算是失誤，你那么聰明，下次一定能得滿分的。”“嗯，凡事都要有第一次的，這是我第一次得80多分，感覺也挺好的!”我一下子就被他的話語驚住了，這還算人嗎，怎么會有這么好的心態，后來大概過了一個星期才知道，那次他考89分是因為他答最后一道大題時，有個小飛蟲落在了他的卷子上，他看成了小數點，正好最后一道大題的分值是11分，后來我問他為什么不和老師解釋呢?他嘴角微微上揚，說：“這樣才有意思嘛!”他又打趣的跟我說到：“吃一塹長一智，下次考試的時候看到小數點可得把卷子抖抖!”

　　還有一次我們因為不好好做眼保健操，老師罰我們抄5遍《爬山虎的腳》這篇課文，我們都垂頭喪氣的抓著課間時間抄，可我的同桌樂觀代言人卻越抄越來勁，舌頭從嘴角微微露出。我心想：他的干勁到底是從哪里來的呢?他看了看我說：“與其帶著怨氣去寫，還不如不寫呢。我也正好嫌我這筆不好看，這個筆筆油也沒多少了，寫完之后還可以買個新的，而且*時也沒有什么練字的機會，正好可以借此機會練練字，真是一舉兩得啊!聽了他的話，似乎也蠻有道理的樣子，我于是也就換了一個心態去寫。”

描寫人物精神作文5

　　這樣的人讓我憤怒。

　　周日的晚上，我在圖書館那寧靜的氛圍下看書。

　　正在大家在知識的海洋里暢游時，一陣刺耳的手機鈴聲打斷了我的思緒，接著一陣響亮的說話聲開始了，我循聲望去，原來是旁邊的阿姨在接電話，她粗著嗓子，無邊無際地跟朋友聊天，那刺耳的聲音請你快點結束吧！我祈禱著，也繼續讀起了書。

　　十分鐘過去了，二十分鐘過去了，而那位阿姨依然沒有要掛電話的跡象，大家都不耐煩了，我也對她投向了異樣的目光。難道她不知道在圖書館要安靜嗎？在公共場所不能大聲喧嘩嗎？這連小朋友都知道的道理，她卻不遵守。唉！應該快結束了吧！我還是忍著繼續看書吧！

　　時間又過去了二十多分鐘，而她還在滔滔不絕地在那里打電話，飛沫四濺地聊個不停。我實在忍不住了，大步地走向前對她說：阿姨，您打電話時聲小一點，在圖書館您這樣會影響其他人的。她并沒有理會我，仍然還在打電話，我又重復了一遍，可她卻白了我一眼，嘴里嘟囔著。我壓著心中的怒火去找管理員，向他們說明了情況，在他們的幫助下，終于制止了那位阿姨的行為。她低著頭，不好意思地逃離了圖書館。

　　圖書館恢復了往常的*靜，我也繼續我的書海之旅。

描寫人物精神作文6

　　陳晨是全國十佳少先隊員。

　　他有一雙黑黝黝的大眼睛臉上總是帶著微笑，給人一種親近的感覺。陳晨的命很苦。剛出生不久，他的父親觸電生亡，母親承受不了打擊，離開了這個家。爺爺奶奶只好靠賣雞蛋、砍柴攢錢撫養年幼的小陳晨。長大后，陳晨便努力學習，報答爺爺奶奶的撫養之恩。上課，他專心聽講，積極發言；下課他認真復習，提前預習，從不浪費每一分鐘。有一次，老師在課堂上說一道數學題有2種解法。課后，陳晨思考了好幾個小時，終于想出了三種解法。學習好的陳晨也很有愛心。紅十字會知道了他的困難后，為他送來了“希望工程助學金”。可陳晨沒舍得用，夾在了一本書里。后來，他在電視上看到了一個小女孩，生了大病，急需手術費20萬，需要社會的幫助。陳晨毫不猶豫的捐出了別人給他的“希望助學金”。

　　陳晨自己本生就困難，可他卻伸出援助之手幫助別人，我們有什么不可以的呢？他沒錢上學，可學習成績依然很好，我們為什么做不到呢？

描寫人物精神作文7

　　月亮被烏云遮住，漆黑的天空帶著說不出來的孤獨，小茜獨自一人坐在床上，左手拿著個手電筒，右手在紙上寫著一些什么東西。

　　小茜是我的中學好友，她和姑姑一起生活，姑姑臨時有事出差，小茜便要與我們一起住一陣子。每天我們一起玩耍，但小茜總是心事重重的樣子，考試完后，更是一言不發了。我不知道她的心病，也就無從勸解，只是時時觀察著好友的動向。

　　小茜是單人房間，不知為什么每次去她房間時，她都有點慌亂的感覺，有幾次還迅速將什么東西塞進了柜子里，我很疑惑，但是當她臉色蒼白的望著我時，我卻軟下心來沒有再追究什么。她有什么秘密？我決定一定要查個水落石出。

　　小茜和我都喜歡貓，我們幾乎每次放學都去貓店，我最喜歡的是布偶貓和藍貓，一進去就立刻來到它們的籠子前，與它們玩上一會。但小茜總是先和售貓員聊上一會再去看貓。這都不算什么，但我們一起逛超市時，從不吃魚的小茜竟然買了兩條魚。回家時，小茜讓我們先走，那鬼鬼祟祟的樣子十分奇怪，將她之前的行為和現在的行為加起來，我覺得她背后有什么深不可測的秘密，所以我決定要跟著她。

　　繞來繞去最后繞回了小茜家附近，我斷定她回了家，只好無功而返。轉身的瞬間，突然我聽見幾聲貓叫，愛貓的我自然停了下來，撥開草叢，是小茜在喂貓。只見她安靜地蹲在地上，用手輕輕撫摸著小貓的耳朵，嘴角漾起甜美的微笑。輕柔的月光灑在她的身上，顯得十分圣潔。原來這就是她的秘密呀，我不禁被感動了，叫了一下她的名字并走上前去。小茜略微有點驚訝，但是很快的反應過來，讓出一點位置，我們相視一笑。小茜說：“家長知道我偷偷養貓一定會很生氣，你不會告訴他們吧？”“當然不會啦，我也喜歡養貓呀！”

　　月光灑在地上，今晚夜色很美，但更美的是小茜愛護動物的心靈。

描寫人物精神作文8

　　不知什么時候，小區門前的街道上來了一位清潔工。她是位老奶奶，身穿橘色的衣服，帶著一頂橘色帽子，右手拿著一個長長的夾子，左手拎著一個黑色垃圾袋。她滿臉皺紋，皮膚黑乎乎的，應該是長年在太陽底下工作被曬的。她見到人總是笑瞇瞇的。

　　有一次，我和媽媽吃完飯到小區西門外散步，走到賣羊肉串的地方，我又看到那位老奶奶在那兒夾垃圾。她路過一個稍胖的年輕人旁邊，看見他身后地上有一個竹簽，她彎下腰，拿起夾子，張開夾子的兩條腿，夾起竹簽，剛抬到半空中，竹簽就掉了下來，她又重新夾起，結果還是一樣，第三次她幾乎是蹲下來，小心翼翼地抬起夾子，終于把夾住的竹簽放入了袋中。她直了直腰，用雙手輕輕地捶打著后背，長舒一口氣。

　　她剛想離開，一轉身，看到年輕人隨手又扔下一根竹簽。老奶奶眉頭一皺，走過去拍了拍他的后背。年輕人轉過身，老奶奶指了指地上的竹簽，讓他不要扔地上。年輕人眼睛一瞪，眉頭上揚站了起來，手指著她說：“你一個臭掃地的，有什么資格管我。”說完，“啪”的一聲，往地上吐了一口痰。

　　老奶奶無可奈何地搖了搖頭，走到一張餐桌前，抽了一張紙，蹲下，顫抖著手，輕輕一擦，痰被包了起來，扔到了垃圾袋里，接著又去夾年輕人扔下的竹簽……年輕人若無其事地坐下繼續吃羊肉串。

　　年邁的老奶奶都懂得愛護環境，而這個年輕人不但自己不自覺愛護環境，面對別人的善意提醒不知悔改還破口大罵，真是太可恨了。我真想去扁他一頓！可是我還太小，打不過。要是有法律來懲罰他就好了。

　　這時，那位老奶奶已經夾完竹簽，拖著垃圾袋，佝僂著背，小步向遠處走去……我也暗暗下決心，以后絕不隨手亂丟垃圾，做一個愛護環境，保護環境的人！

描寫人物精神作文9

　　歲月消失逝，剎那間如白駒過隙，眼前那白發蒼蒼，慈祥和藹的老人，正是讓我崇拜的人。

　　一刻不停地忙碌著家務活，她像一只蜜蜂在花叢中努力尋找著香蜜，也像一縷清風，吹走了空中骯臟的陰霾，她更像一只旋轉的陀螺，無時無刻不在旋轉著。家中明明一塵不染了，卻還仍在打掃，連地板都說：歇歇吧！我們夠干凈了！她卻搖搖頭，不停地忙碌著。累了，澆會兒花，放會兒狗，摘會兒菜，然后馬不停蹄地繼續干。這樣勤勞的她是多么讓我崇拜呀！

　　當當，當當，來了！她趕緊把門打開，啊！老張！你怎么來了？門外的人笑著回答：我給你家送幾斤瓜子魚，自己釣的。她接過魚說：進來坐坐呀！人家搖搖手：不去了，不去了。她熱情的說：別見外呀！快點兒，進來坐會兒，外面挺冷的！說不過，外面的人只好進來了。她又拿糖，瓜子，橙子，蘋果一勁兒往人手里塞，還泡了一大壺金銀花茶，茶香四溢，許久不用的果盤也亮了相，里面塞滿了各種水果。這些可都是她*時舍不得吃的呀！張爺爺說：您的好意我心領了，我不吃了。她假裝很生氣，瞪大眼睛說：那你就把魚拿走吧！拗不過，只好拿了一個蘋果和一個梨對她說：謝謝了！她說：謝啥呀！這樣熱情大方的她是多么讓我崇拜呀！

　　她從來不浪費一滴水，一度電。洗菜的水可以澆花，沖廁所。洗衣服的水，可以擦地，不會胡亂把水都倒掉。每天用的電也適度，她就經常批評我：你不要總開著燈，不在屋就隨手關掉，一度電也是錢吶！我就連忙點頭答應以后一定會關。這樣節約的她是多么讓我崇拜呀！

　　想必讀到這兒，你也猜出來了，她就是我的姥姥。她熱情、她節約、她勤勞、她是一個讓我崇拜的人！

描寫人物精神作文10

　　在讀書心得交流會上，謝春燕老師介紹的韓國首席媽媽全惠星博士的名著，很有吸引力，于是我在網上查找了這本書，看了其中的一些內容，感覺頗深。作者是個大人物，更是個了不起的母親，大人物是具有魅力的，不僅在于其本身讓人羨慕的成功，更在于其背后的過程，全惠星博士的教育核心就是“一個人偉大與否，取決于他給予了別人多少幫助。”在家教觀點和方法眾說紛紜的今天，“韓國首席媽媽”全惠星博士用自己的切身經驗，娓娓道來自己的教育見解，樸素、實在，沒有華麗的語言，卻于看似不經意間道出了深刻和本質。全惠星博士作為有跨文化背景的母親，很好地發揚了不同文化的教育之長。

　　強調德勝于才，重視社會責任感和奉獻精神的培養，了解孩子的成長規律，注重教育藝術，尊重孩子的天性，幫助孩子養成健康向上、樂于助人的生活風格，鼓勵孩子做自己喜歡的事，提倡父母和孩子一起成長……這些教育的法寶，無疑值得每一個為人父母者借鑒。作者用很*實的語言講述一個母親養育6個孩子的經歷，沒有很深的大道理，以身做則，友善的對待別人，仿佛自己的母親，沒有什么特別的地方，但就是這些點點滴滴的積累造就了幾個成功的孩子。有一個永不放棄自己的榜樣母親，有一個幸福的家庭，內因加外因，這幾個孩子是幸運的。

　　從《有奉獻精神的父母培養大人物》這本書中，我們能找到“輕松地教育、輕松地學習、輕松地成功”的秘訣。十年樹木，百年樹人。我們常說，有什么樣的父母，就有什么樣的孩子。問題孩子是問題父母制造的。要想培養優秀的孩子，首先要讓自己成為優秀的父母，有大愛的父母，才可能培養出懂大愛的孩子。如何給孩子一個好的環境，無論是家庭環境，或者是外部環境，讓他們能夠身心健康的成長，物盡其材，讓我們來探討這位韓國媽媽的教育理念吧！她為了孩子，傾盡心血，教導有方，是一個值得敬佩的好母親，同時她的一些理念也確實值得我們去學習。

寫出人物的精神的作文9篇（擴展6）

——人物精神品質的詞語有哪些3篇

人物精神品質的詞語有哪些1

　　一視同仁 一清二白 大義滅親 大公無私

　　義無反顧 正氣凜然 正直無私 執法如山

　　剛正不阿 冰清玉潔 克己奉公 嚴于律己

　　兩袖清風 忍辱負重 奉公守法 表里如一

　　斬釘截鐵 忠心耿耿 忠貞不渝 貧賤不移

　　高風亮節 涓滴歸公 虛懷若谷 堂堂正正

　　深明大義 童叟無欺 謙虛謹慎 廉潔奉公

　　毅然決然 豁達大度 鞠躬盡瘁，死而后已 襟懷坦白

　　莊重 端莊 安閑 安詳 恬靜 文雅 鎮靜 沉著 誠摯 憨厚 懇切

　　瀟灑 嫵媚 羞澀 靦腆 嚴厲 冷酷 堅毅 傲慢 疲憊 沮喪 失神

　　詫異 發愣 尷尬 躊躇 容光煥發 英姿勃勃 精神矍鑠 精神抖擻

　　生龍活虎 威風凜凜 英姿颯爽 風度翩翩 熱情洋溢 熱情奔放

　　溫文爾雅文質彬彬 和藹可親 和顏悅色 心*氣和 *心靜氣

　　悠然自得 畢恭畢敬從容不迫 泰然自若 津津有味 若無其事

　　不露聲色 面紅耳赤 面有赧顏無精打彩 郁郁寡歡 悶悶不樂

　　局促不安 垂頭喪氣 精疲力竭 風塵仆仆氣喘吁吁 呆若木雞

　　瞠目結舌 啞口無言 交頭接耳 笨頭笨腦 瘋瘋癲癲 兇神惡煞

　　殺氣騰騰 裝腔作勢 盛氣凌人 齜牙咧嘴 神氣十足 傲慢無禮

　　神氣活現 趾高氣揚 咄咄逼人 目空一切 不屑一顧 目中無人

　　旁若無人冷眼旁觀 賊頭賊腦 鬼鬼祟祟 半信半疑 不知所措

　　漫不經心 心不在焉 悵然若失 垂涎三尺 死皮賴臉 縮手縮腳

寫出人物的精神的作文9篇（擴展7）

——寫出一個人的精神作文600字3篇

寫出一個人的精神作文600字1

　　還記得我第一次去那家“破爛”的理發店理發。

　　那是一個中午，太陽把大地烤得發燙。我獨自一人來到理發店。那家店的名稱被淡忘了，只記得他的大門使用玻璃制成，時而敞開，刻著二個紅紅的楷體字“理發”。

　　我進入店門，這家理發店是出奇的小，約36*方米，店里沒有空調，熱極了。與其他店不同，有些臟兮兮的，一眼掃過去，角落布滿蛛絲網。這里只有兩張破凳子，一張放理發用具的桌子和一個小小的冰箱。與旁邊的雜貨店相比，都顯得窮酸。

　　其中一張椅子上坐著一個戴鴨舌帽的老頭。老頭聞聲起立。仔細端詳，他差不多上70了，面頰蒼老，骨頭突起，身圍白毛巾，行動有些遲緩。“理*頭？”我吃了一驚，因為這聲音明顯帶有陽剛氣！不顯蒼老。老頭從桌上拿起一塊紫紅色毛巾，用粗糙卻異常柔順的大手把毛巾披在我身上。接著他又緩緩地從桌上拿起理發器具，用梳子把頭發分層再用理發刀割下頭發，速度并不快。我看著老頭圍著我的頭不停旋轉，臉上表情也在變化。先是皺眉，然后又綻開一個不易察覺的笑容。他的眼睛有神地盯著理發刀和頭發，一團團，頭發從紫紅色毛巾上滾落，他理得是出奇的認真。

　　老頭把頭發剪完還不滿意，他又拿起用了幾年的刮發刀刮我脖子上細細的毛，臉上冒出汗水。一切完工，我問他價格，“十塊”（又是這么有陽剛之氣），我以為是自己耳朵聽錯，其他地方至少50。別的理發店，條件好，雇傭工人，用的"是理發高級器具，老板倒在一邊享樂。

　　從今以后我都來這里理發，一方面可能是出于同情，一方面我認為其他做生意的缺少那個戴鴨舌帽老頭的精神。

寫出人物的精神的作文9篇（擴展8）

——悟出人生哲理的作文 (菁選2篇)

悟出人生哲理的作文1

　　人生需要欣賞

　　人生路上需要用真誠的心靈去欣賞，而不是用好奇的眼睛去打量。欣賞，就是用眼睛去注視，用耳朵去聆聽，用心靈去體味這人世間的美好。

　　花開花落，月滿月虧，是一首詩;潮起潮落，雁去雁來，也是一幅畫。自然界中處處是風景。當我們駐足一花一草時，我們就會領略到大自然的至善至美，也許會忘卻塵世間的煩擾。

　　欣賞別人是一種尊重，被人欣賞是一種認可，無人欣賞則是一種不幸。生活中，我們渴望被人欣賞，往往忽略了欣賞別人。更多時候，我們善于發現別人的缺點，樂于放大自己的優點，甚至喜歡在別人的不幸中尋找到自己的幸福。然而，欣賞是相互的，要想被人欣賞，就得先去欣賞別人;只有欣賞別人，才能會被人欣賞。

　　欣賞別人，就是善于尋找并發現別人身上的優點：欣賞別人的談吐，會提高我們的口才;欣賞別人的大度，會開闊我們的心胸;欣賞別人的善舉，會凈化我們的心靈。欣賞其實是少一點挑剔，多一點信任;多一點熱情，少一點冷漠;多一點仰視，少一點鄙視。

　　欣賞是一種互補，是一種促進，也是一種和諧。欣賞多一點，矛盾和誤解定會少一點，人與人的距離才會更近一點。

　　人不可能生而完美，但可以追求完美，學會欣賞，懂得欣賞，才會充實你的人生!

悟出人生哲理的作文2

　　曲線人生

　　人生路漫漫，每個人都經歷過挫折和磨難。沒有誰的人生不是曲線人生。

　　——題記

　　黃河滔滔，經九曲之后方能奔騰入海，人生漫漫，經歷磨難才能獲得成功。是的，人生如黃河一樣，不可能一“直”到頭其中有各種各樣的“彎路”等著我們，我們只有通過這些彎路才能一步步走向成功。

　　巴爾扎克曾經說過：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富對于弱者則是一個萬丈深淵。對于不可避免的困難，我們只能面對，并且將之化為動力。也就是要擺脫過去的失敗的傷痛，要將每一天都變成一個新的起點。

　　想想過去的時光，我們每個人都遭受到過很大的打擊或挫折，大多數人都克服了它們將絆腳石;當然也有人選擇了向困難屈服，從此開始墮落。我們應該像愛迪生那樣，經歷挫折，讓自己更能發憤。一場大火，把愛迪生的實驗室燒成一片灰燼。愛迪生研究有聲電影的所有資料和樣板被燒成灰燼。他的老伴難過的哭了出來：“多少年的心血，叫一場火燒了個精光。而金你已年邁，這可怎么辦呀?”愛迪生也很傷心，但他決不會因此趴下。發明電燈時，他就先后試驗了7600多種材料，失敗了8000多次，仍不氣餒，終于取得了成功。眼下這場火災也同樣不能后退。愛迪生對老伴說：“不要緊，別看我67歲了，可我并不老。從明天早晨起，一切都將重新開始。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。古人早已明白這一道理。彎路就是人生的一塊試金石，它讓經歷風雨洗禮后的彩虹更加絢麗，他能使頑石放出金子的光輝，它能使*凡的人生從此熠熠發光。玄奘年輕時并未展露出慧根，甚至還因為受不了激烈競爭而萌發轉寺之念，幾次寺中僧試，他都失望而歸。但是他最后在不得志中清醒過來，明白自己抱怨寺中競爭無異于自尋彎路，潛心修行，終成正果。與之相同的，《西游記》大家都不陌生，《西游記》從小伴隨我們成長，我們都知道，唐僧師徒四人一路上歷經各種艱辛，經歷九九八十一難，終于修成正果。

　　我們應珍惜我們人人生;勵志作文;高二作文;高中作文;記敘文;體裁作文;生路上的每一次彎路，每通過一個彎路，其實就是對我們的一次磨礪，是我們的一次成長。失敗是成功之母，彎路是我們人生短暫的失敗，它把經驗銘刻入我們的心底。它是我們走出坎坷奮然前行的動力，重新將人生引上正確的航向。我們要記住，人非圣賢，孰能無錯。記住：彎路將伴我們成長。

寫出人物的精神的作文9篇（擴展9）

——精選人物作文9篇

精選人物作文9篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的人物作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人物作文 篇1

　　王肖飛長得肥肥，圓圓的臉上一雙小小的眼睛，不停地骨碌骨碌地轉著，好像時刻都在想著什么鬼點子。

　　鏡頭一“放哨兵”

　　每天早上，王肖飛剛到學校就放下書包，靠在走廊的墻上，偵查著胡老師有沒有來。他雙手交叉地放在窗臺上，眼睛直直地盯著胡老師來的方向，突然，一個身影躍過他的眼簾，原來是胡老師要來了，他立刻一邊跑一邊手舞足蹈，嘴里還一邊喊著：“胡老師來了，快跑啊，胡老師來了。”我們聽見他的喊叫聲，立刻都跑進教室，安靜地等著胡老師的到來。胡老師來了，教室里總是鴉雀無聲。王肖飛真是我們班的“放哨兵”啊！

　　鏡頭二：上課搗亂

　　在一節數學課上，胡老師讓我們做作業。胡老師看著王肖飛時，王肖飛在座位上裝模作樣的寫著。瞧他挺直了腰板，然后聚精會神地看著本子，筆動了起來。細心的人會發現：他一分鐘，二分鐘，五分鐘，他的眼睛還是盯著那道題目，走近一看，他的本子還是空白的，筆離本子還有幾寸呢！原來他是在空寫啊！王肖飛看到胡老師不盯著他了，立刻又松散起來，拍拍耳朵，撐撐臉，撿撿筆，突然，王肖飛看見胡老師拿著手機對著他，王肖飛愣了一下，然后就反應過來，不好意思地撓了撓腦袋，又開始裝模作樣了。

　　鏡頭三：早操補作業

　　早操鈴聲響了，王肖飛因英語作業沒寫完而留在教室補作業。英語老師一直盯著王肖飛，王肖飛還有點自知之明，認真地寫了起來。可是，英語老師剛踏出教室門，王肖飛就躡手躡腳地走到門口，探出頭來看英語老師走遠了，就發出一串“嘿嘿”詭異的笑聲，好像教室現在是他的天下，他先到書柜旁，然后拿起一本書左翻翻，右翻翻，再放回書柜。然后回到座位，又感覺渴了，就接了一杯水喝，又上了一趟廁所……時間一分一秒地被他浪費了，我們早操回來他只寫好了幾行字。

　　這就是我們班的王肖飛，他可真是一個“大活寶”啊！

人物作文 篇2

　　瑪麗居里的無數榮譽與盛名似乎與這位偉大的女性無關，她依舊在極端困難的工作條件下，熱忱并頑強地工作著。這位偉大的女性將自己的夢想，貢獻給了全人類，在她的生命中早已注入了高尚與無私。她忘我地工作不是用勞動換取榮譽、功勛和利益，她是為了讓自己的靈魂勞動。

　　居里夫人的美名從她發現鐳那一刻就流傳于世，對于她一生的寫照再也沒有比愛因斯坦所說的那樣來的真切——“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

　　“我幸運地同居里夫人有著20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大越來越感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆。她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不*等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解——這是一種無法用任何藝術氣質來解釋的少見的嚴肅性。一旦她認識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地并且極端頑強地堅持走下去。

　　“她一生中最偉大的科學功績——證明放射性元素的存在并把它們分離出來——所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。

　　“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。”

　　在輝煌的科學桂冠之外的她，面臨物質環境的匱乏、緋聞官司、居里先生的意外死亡，以及外界對女性科學家的懷疑，卻能在殘存的驕傲里找到力量。而在寂寞的心靈深處，我們看到一位尊貴的女性，對科學研究忠貞不渝的堅持、對人類的無私與熱愛。

人物作文 篇3

　　孫悟空，是家喻戶曉，婦孺皆知的一個人物形象，只不過，有很多人還不知道作者塑這個人物形象的用意。首先，作品《西游記》中，每回的題目中，對悟空的稱呼除了“猴王”、“行者”這外，還有一個是“心猿”！心猿是什么意思，是凡心！當年孫悟空大鬧天宮前，玉帝曾派他看守蟠桃園。讓一只猴子來管桃子，這是多么愚蠢的行為！作者在這里把玉帝比作封建統治者，嘲諷了他們昏庸不明，賢愚不分的本質。其實，悟空所擔任的使命，不止是斗戰勝佛掃惡除魔，而是一切底層勞動人民與封建專制統治斗爭到底的愿望。

　　沙僧，是唐僧師徒四人中存在感和白龍馬一樣的成員。但是在他身上也有比較鮮明的特點。老實厚道，言聽計從，維護團隊和諧。不管師傅還是師兄吩咐他做什么，他總是不折不扣地做，能夠正確擺正自己的位置。八戒：“師父被妖怪捉去吃了，散伙！”沙僧：“哦，行李分了吧。”悟空：“散你個頭！師父怎被妖怪吃了，那妖怪哄我們哩！”沙僧：“哦，打妖怪去。”這種老實憨厚的沙僧總是任勞任怨。不管師父、師兄讓他做什么事情，他都會咬牙堅持，關鍵時刻從不掉鏈子。危難時刻，一定少不了他。他總是在通風報信，他說得最多的一句話就是“師傅被妖怪抓走了。”這時也是他最機靈的時刻。比如寶象國唐僧遇難，沙僧被妖怪抓進洞后。眼見妖怪就要對寶象國公主痛下殺手時。沙僧靈機一動。編了個謊話救了公主的命。在《西游記》這部小說中，沙僧是個不可缺少的潤滑劑。

人物作文 篇4

　　他的愛好是踢球，而且還特別帥氣，他就是喜羊羊。

　　他性情開朗，心地善良，是羊村最聰明的羊，*時總能識破灰太狼的詭計，還一次次的打敗灰太狼，成為了羊村的小英雄，因此他就成為了美羊羊的偶像。他還常常幫助別人，所以受萬人仰慕。

　　他不僅是羊村的小英雄，還是大偵探呢！不信，我給你講一件事吧：一天早上，羊兒和及一些草原動物住進了賓館，灰太狼夫婦就想主意抓住小羊，灰太狼想，可以夜晚行動，得到了紅太狼的認可，夜晚，灰太狼夫婦開始了，可灰太狼萬萬沒有想到，他的計劃早已被喜羊羊識破，不僅這樣，喜羊羊還不停地他們捉弄他們，灰太狼夫婦好不容易逃過一劫，正要回狼宿舍時，卻被喜羊羊捉弄到大象宿舍，紅太狼看見了大象的兩顆假象牙心動了，于是就命令灰太狼趁大象睡著時把那兩顆假牙偷過來，第二天，大象發現假牙不見了，就讓喜羊羊辦這件案子，但灰太狼也去，喜羊羊覺得很奇怪，灰太狼在路上不停的做壞事讓喜羊羊察覺，不知過了多久，美羊羊過來了，大象發現了這是他的牙，于是發火了，正在這時，猴子過來了，說那是紅太郎的，這條貝殼項鏈才是美羊羊的，大象一聽，就對灰太狼說：“是不是你和紅太狼干的。”起的大象用鼻子把他們卷走了。聽了這個故事你現在相信了吧。(吳江市震澤億龍紅木 -

　　聽了我的介紹，你喜歡他嗎？

人物作文 篇5

　　亂世之中的英雄——曹操

　　曹操字孟德，小名阿瞞，是三國時期著名的軍事家，政治家和文學家。

　　小時候說起曹操這個名字第一個反應就是他“挾天子以令諸侯”所以覺得他只是個亂臣賊子只是個奸雄，從小就聽過曹操殺董卓未遂后投奔故人，卻又疑心故人磨殺豬刀是要殺他最后殺了故人全家的故事，這顯而易見他是個疑心病及重的人。而曹操后來殺楊修、殺華佗、“夢中*”等等行為都再次印證了他的殘忍、不信任他人。再從他心靈深處所信奉的人生哲學看：“寧使我負天下人，休教天下人負我”。他是一個為了成就自己的事業可以犧牲其他任何人的人：為了穩定民心殺了看護糧倉聽信他的話小斗放糧的王垕，為了驗證自己“夢中*”的謊話故意殺死*日深受自己喜愛的侍衛，其實在曹操心里哪有什么深受喜愛呢，他喜愛的只有至高無上的權利罷了。

　　但是讀過《三國演義》后發現其實他也有雄的一面，如果我們換一個角度思考，挾天子以令諸侯的問題上，反而反映了曹操抓住時機的果斷英明。羅貫中筆下的曹操，主要也是突出了他的這一面。他膽識非凡，善于用人，唯才是舉。曹操愛惜人才，這是出了名的。徐庶入曹營不出一計，曹操沒有殺他；徐晃奉命劫殺曹操，但曹操讓滿寵說服徐晃就歸降了曹操。后來徐晃在曹操手下成了一員大將，給他立了很多功勞。但是雖說曹操愛才可在他手下做事也要時刻注意自己的言行舉止，千萬不能像楊修一樣什么都往外說，顯示了自己的才華卻也丟了自己的命。

　　*近代文學家黃摩西曾這樣評價曹操：魏武雄才大略，草創英雄中，亦當占上座；雖好用權謀，然從古英雄，豈有全不用權謀而成事者？可見權謀也是成功必須掌握的技能之一啊。

人物作文 篇6

　　月色入戶，江南小巷，嚯嚯的磨刀聲悠長嘹遠，鋒利的刀片映照出溫柔的月色。磨刀石仿佛餓得前胸貼后背的饑民，中間深深的凹成了一個口。

　　汗珠滴落，吆喝漸小，些許佝僂的老人直起腰板，他和善的面容鍍滿了月光，在黑暗之中，熠熠生輝。這一刻的時間過得極慢，他輕輕地笑了，幾枚硬幣互相碰撞的當咣聲，在靜謐的夜里激起無限漣漪。

　　大約世界越走越快，盡畢生之力追名逐利的人也愈來愈多。世間越浮華，人心越空虛，很多人窮盡一生，也未能在彌留之際得到一絲真正的快樂。

　　然而他拍拍我，心滿意足地說道：“真好！”

　　是啊，作為他的錢袋，跟在他身邊這么多年了，我當然知道他說的“真好”——

　　真好，那些可憐的孩子很快就能得到我的幫助了！

　　每一枚硬幣，都承載著他的日夜辛勞。他往長凳上一坐就是一天，日出而作，日落而息。老舊的自行車行遍了每一個巷陌，沙啞的吆喝傳遍了古老的街頭。尚存著他體溫的"硬幣堆成一摞摞，年歲無情將他的頭發一縷縷吹白。

　　四川汶川大地震，他義無反顧拿出自己積蓄的一千元捐贈。他說他是大海的一滴水，淌不起波浪。眼看著他辛苦勞作的所得頃刻烏有，我只能在心里罵他傻。可當我看見他略帶滄桑的臉上的滿意笑容時，我終于明白了快樂的意義。

　　一年一年，他兢兢業業，磨刀為生，每月雖不超過300元的收入，他卻活得異常幸福。于是我陪著他，看著他從20**年至20**年，積少成多，竟總共捐贈了四萬多元！

　　我懂得他了，懂得他生活貧苦卻內心富足，以微小之事去實現心中所想;懂得他不辭辛勞，去幫助那些從未謀面的不幸者;懂得他那時常更換的磨刀石，原來它磨去的不只是銹斑和鈍角，還有那浮華世間里人心的麻木和人情的冷漠！

　　終于，我那可親可敬的磨刀老人，他的吆喝不再囿于江南小巷，那略微沙啞的聲音，如和煦的春風、如熱烈的夏雷、如高爽的清秋、如寒冬的呼號，唱遍了大江南北，喚醒了世間的溫情、擊碎了橫亙的冷漠、促生了凡人的情愛、凍結了千里的罪惡！他那并不高大的身軀，卻仿佛一座嵚崟大山，鐫刻了中華的秀美——

　　于是人們看見他了，我那默默付出的磨刀老人——

　　窄條凳，自行車，弓腰扛背，沐風櫛雨。身邊的人們追逐很多，可你的目標只有一個。刀剪越磨越亮，照見皺紋，照見你的夢，吆喝漸行漸遠，一摞一摞硬幣，帶著汗水，沉甸甸稱量出高尚！

　　錦繡中華，上下千年，文化昭昭，風尚禮雅。他*凡，但他是不一樣的我們;他偉大，卻也是中華的一份子。他如暖泉，流過冰封萬里的現實，喚醒了一個又一個的良知！所以我說，我的主人吳錦泉——錦繡中華暖泉流！

　　世界在變，社會在變，然苦難和不幸總還是會有;人心在變，禮雅在變，然奉獻與感動也還是會有。正如《感動*》所說，讓感動和愛，如基因一般代代延續下去！*俊秀山川，綿延千年，善與正義生生不息，愛與感動永不泯滅。

人物作文 篇7

　　每個班級都有屬于他們的風云人物，這些風云人物有的成績優異，有的才能出眾，總能成為班上同學效法的對象。我們班當然也有這樣的人物，我就來一一的介紹吧！

　　本班的班長－陳芊宇，做事的能力很好、很用心，老師交代的事情她總是做得盡善盡美，管理班級秩序更是無話可說，任何事都逃不過她的法眼，所以把小朋友管得服服貼貼的；私底下她也很熱心助人，不論是什么事情，只要是她能幫忙的她都會幫忙，所以在同學之間的人緣可是一級棒呢！

　　賴珍如－班上的副班長，在班上可算的上是一位才女，她參加了直笛隊、器樂隊，是不折不扣的音樂高手，連學校最近才開班的管樂社，她都能排除萬難獲得入選，你說是不是很厲害呢！她的成績也很好，在班上是前五名的固定班底；運動細胞一級棒，女生跑步最快的就是她；她人緣很好，走到哪里都有認識的人，和芊宇是一對形影不離的好朋友。

　　最后要說的是－呂順偉，所有的科目都難不倒他，所以呢！考試第一名的寶座總是非他莫屬，任何人都搶不走，除了有一次珍如得了第一名，可是呢？他當然還是第二名了。成績好規矩又好，從不會調皮搗蛋或是愛說話，真是完美的好學生啊！

　　每個班級的風云人物都有他們的特色，像我們班的珍如才藝出色，順偉認真學習成績好，芊宇很善解人意，這些都值得我們去學習。只要我肯努力，以他們為榜樣，說不定有一天我也能成為班上的風云人物喔！

人物作文 篇8

　　我們班有四大權威人物：曹操（曹珂菁），虎妹（張禹錫），未來的劉亦婷（李金蕾）和快樂女孩（唐冰睿）。

　　其中，虎妹張禹錫是我們的數學課代表，不管在什么時候，她總是那么公正無私，不畏強權，令人敬佩。

　　在我擔任數學組長的時候，一次，我把數學作業交給了“虎妹”，剛要起身走到座位上時，虎妹忽然叫了一聲：“站住！”，把我嚇了個半死。我回過頭來問她：“有什么事么？”她回答道：“你看，你們組里9個人就有３個人沒寫名字，你怎么當的組長啊？”“唉，管它三七二十一，只要作業做完了，不就行了嗎？”我說道。“不能這樣！你是組長，你就一定要負責！”“好、好、好！”我被她的一席話說服了，只好找到了那些同學，讓他們寫上了自己的名字。唉！說她工作起來像老虎，可真是名不虛傳呀！

　　虎妹不但公正無私，而且還不畏強權。一次，我和她一起在院子里玩耍，這時，一位高年級的大哥哥一下子碰倒了一個小弟弟。他不但不認錯，而且還罵起了那個小弟弟，說他不長眼睛，長大肯定是頭豬。虎妹見了很是生氣，準備沖上去找那個大哥理論，我一把把她拉住了，說：“別管他，等他走了，我們給那個小弟弟買些糖吃就可以了，現在過去，會挨打的。”“不！我不能這樣！”張禹錫果斷地回答，“他這樣欺負人，天理難容！“我忽然一怔，不知不覺地松了手，油然而生一種激動。是呀，當一個強大的人去欺負弱小者時，我們怎能坐視不管，并且不英勇救助呢？正義，難道就不能燃燒在我們的心中？我感動了。我沖上前去，和張禹錫一起去找那個大哥哥理論，我們先是給他講道理，可他不聽，但最終在我們的努力下，他終于信服了。

　　虎妹，她多么可愛呀！她公正無私，不畏強權！她真像一朵帶刺的花兒，用自己的銳刺去刺掉它人的缺點，使別人更加快樂。虎妹，這朵帶刺的花朵，將會永遠，永遠地綻放在我的心靈深處。

人物作文 篇9

　　以下是一個人一生的簡歷：5歲時，他父親就去世了;14歲時，他從學校輟學，開始了流浪生活;16歲時，他謊報年齡參了軍，而軍旅生活也是處處不順心;18歲時，他娶了個媳婦，可只過了幾個月，媳婦就變賣了他所有的財產逃回了娘家;他曾通過函授學習法律，可不久又放棄了;后來，他賣過保險，賣過輪胎，還經營過一條渡船，開過一家加油站，但都失敗了。

　　人到中年，他成了一家餐館的主廚和洗瓶師，可因*修公路而拆了那家餐館，他又失業了;時光飛逝，眼看一輩子就這樣過去了，而他仍一無所有。65歲那年，郵遞員給他送來了他的第一份社會保險支票，他用這105美元保險金創辦了自己的一份嶄新的事業;88歲高齡時，他的事業終于大獲成功。

　　他，就是肯德基創始人——哈倫德·山德士!

　　分析：一輩子都在追求中，只要一次機會，你就會成功;如果你放棄追求，再多的機會，你都不會成功。

　　話題：“挫折是一筆財富”“困境與成功”。

寫出人物的精神的作文9篇（擴展10）

——袁隆*實現強國夢想杰出人物事跡材料

袁隆*實現強國夢想杰出人物事跡材料1

　　袁隆*是我國當代杰出的農業科學家，享譽世界的“雜交水稻之父”。他參加工作50多年來，不畏艱辛、執著追求、大膽創新、勇攀高峰，使我國雜交水稻研究及應用領先世界，推廣應用后不僅解決了*糧食自給難題，也為我國及世界糧食安全做出了杰出貢獻。學習袁隆*，就要學習他熱愛祖國、一心為民的堅定信念。袁隆*對祖國和人民始終懷有深厚的感情，他常說，“科學研究是沒有國界的，但科學家是有祖國的，不愛國，就喪失了做人的基本準則，就不能成為科學家。”自年輕時他就立志獻身雜交水稻事業，并為之不懈拼搏、頑強奮斗，始終把為國家解決好“民以食為天”問題當作自己的重大責任和崇高使命，50多年如一日，意志堅定、鍥而不舍。

　　學習袁隆*，就要學習他求真務實、勇于創新的科研作風。“我不在家，就在試驗田；不在試驗田，就在去試驗田的.路上。”這充分體現了他潛心實干的本色和求真務實的作風。“水稻是自花授粉作物，沒有雜交優勢”，這曾經是世界經典著作中的“金科玉律”。袁隆*不迷信權威和書本，20世紀60年代初，他從對“鶴立雞群”稻株的觀察中悟出天然雜交水稻的道理，從而勇敢承擔起雜交水稻研究的課題，不畏艱難，反復試驗，終于研究成功三系雜交水稻。袁隆*不滿足已取得的成就，不斷創新，帶領我國雜交水稻科技工作者又研究成功兩系法雜交水稻，使我國的雜交水稻研究一直保持世界領先水*。學習袁隆*，就要學習他淡泊名利、樂于奉獻的崇高品德。

　　上世紀70年代，他曾把自己研究小組發現的相關材料毫無保留地分送給全國18個研究單位，從而加快了協作攻關的步伐，使三系配套得以很快實現。上世紀80年代，他帶領“863”項目組開展攻關，提倡團結協作，很快獲得了成果。他沒有把*撥給的數千萬元作為自己的研究專款，而是組織起全國的協作單位共同研究、共同分享。他還將所獲聯合國教科文組織頒發的科學獎和世界糧食獎等獎金全部捐獻出來，設立獎勵基金，獎給為科研做出貢獻的農業科技工作者們。袁隆*不僅傾心解決*糧食問題，而且長期關注世界糧食安全。在他眼中，雜交水稻研究成果既屬于*，也屬于全世界。他把“發展雜交水稻，造福世界人民”作為畢生的追求，并為之做出了極大努力。

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