口才對于教師的重要性20篇口才對于教師的重要性　　龍源期刊網(wǎng)http://www.qikan.com.cn　　淺談好口才對于教師的重要性　　作者：段利英吳江來源：《絲路視野》2018下面是小編為大家整理的口才對于教師的重要性20篇,供大家參考。

篇一：口才對于教師的重要性

　　龍源期刊網(wǎng)http://www.qikan.com.cn

　　淺談好口才對于教師的重要性

　　作者：段利英吳江來源：《絲路視野》2018年第07期

　　【摘要】教師應(yīng)該具備文藝節(jié)目主持人的口才、小品相聲演員的機(jī)智。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生對教師的要求越來越高。一個好的教師，不僅要具備過硬的專業(yè)知識和技能，而且要具有能說會道，能言善辯，能吸引學(xué)生注意力的人格魅力。精心設(shè)計閃耀著智慧火花的教師語言，能把模糊的事物講清楚，把枯燥的事理講生動，把靜態(tài)的現(xiàn)象講靈活，把深奧的知識講淺顯，把復(fù)雜的問題簡單化，啟發(fā)學(xué)生去思考，去挖掘，去探究，去動手操作，使學(xué)生經(jīng)常處于思維活躍狀態(tài)，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】教師；口才；教學(xué)質(zhì)量

　　作為一名教師，可以沒有漂亮的臉蛋，但必須有吸引人的氣質(zhì)和課堂演講的魅力。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，課改教改方法的普及，要想成為一名優(yōu)秀的教師，一名有魅力的教師，一名深受學(xué)生喜愛的教師，敏銳的口才與精彩的演講是必不可少的。

　　如何上好第一堂課？如何給學(xué)生留下深刻的印象？如何調(diào)動課堂氣氛？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……

　　作為一名高職教師，如何成為一個有魅力的教師呢？

　　一、巧做自我介紹

　　作為一名教師，展現(xiàn)在學(xué)生面前的應(yīng)該是得體的打扮，干凈整潔的外表，不落于時代的衣著，充滿自信的氣度。講臺上，幽默風(fēng)趣，形象生動；教學(xué)中，鞭策激勵，給人自信。教師留給學(xué)生的第一印象非常重要，給學(xué)生以端莊大方的感覺，使學(xué)生產(chǎn)生愉快感，在審美視覺上感到舒服。高校教師，每學(xué)期有可能面對的都是陌生的教學(xué)場所和陌生的學(xué)生。當(dāng)教師置身于一個陌生的上課環(huán)境給陌生的學(xué)生上第一節(jié)課時，師生間彼此不熟悉，不了解，在“自我介紹”環(huán)節(jié)中，進(jìn)行精心的設(shè)計，巧妙的包裝，合適的互動，能取得超乎想象的效果。

　　二、妙講課程體系

　　每學(xué)期的第一節(jié)課對教師而言意義重大。教師的外表形象、穿著打扮、言談舉止、學(xué)識修養(yǎng)等都會影響學(xué)生對他們的整體印象和評價，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力和信任度極為關(guān)鍵。清晰明確地闡述教學(xué)目標(biāo)及要求可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣和自覺性，而嚴(yán)謹(jǐn)有序的教學(xué)設(shè)計過程更能產(chǎn)生錦上添花的效果。鑒于此，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備、統(tǒng)籌設(shè)計、合理安排，努力上好第一節(jié)課。但是，除了精心準(zhǔn)備之外，巧妙的表達(dá)尤為重要。教師可借鑒主持人的風(fēng)格，主持人沒

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　　有較強(qiáng)的語言感染力是很難吸引觀眾的視線的，教師更是如此。五花八門的手機(jī)游戲比教師課堂內(nèi)容更吸引學(xué)生的注意力，要想使課堂教學(xué)更有效，離不開教師生動有趣、幽默風(fēng)趣的描述。

　　三、互動活躍氣氛

　　如果一名教師想要成功地吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生積極性，有效的課堂互動是必不可少的。互動的方式很多，有問答，有學(xué)生動手操作教師點(diǎn)評，有學(xué)生邊操作邊講解，也有學(xué)生操作，其他學(xué)生點(diǎn)評等。在整個互動過程中，老師要有親和力，不能表現(xiàn)出高高在上、不可親近的樣子。

　　四、適當(dāng)把握尺度

　　面對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有時候課堂上出現(xiàn)打瞌睡、玩手機(jī)的現(xiàn)象是在所難免的。此時，恰當(dāng)?shù)呐u可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時改正，不得體的批評會讓學(xué)生產(chǎn)生反感和厭學(xué)。面對棘手的學(xué)生和突發(fā)事件，教師要有一定的自制力和忍耐力，善于控制自己的情緒，約束自己的言行。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時誠懇具體的表揚(yáng)他們，長此以往，學(xué)生就會對該老師該課程有了興趣。

　　五、結(jié)語

　　教師的教學(xué)語言與課堂教學(xué)效果是密不可分的，有其他教學(xué)手段和工具無法取代的地位和作用。教師應(yīng)注重提高自己的語言技能。簡潔、準(zhǔn)確、邏輯清晰的教學(xué)語言能讓學(xué)生迅速領(lǐng)會老師的意圖，掌握知識要點(diǎn)。因此，作為教師，應(yīng)不斷地錘煉自己的語言，在教學(xué)中應(yīng)重視自己的語言魅力，關(guān)注自己的語言表達(dá)藝術(shù)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]謝兆豐.教師與主持人[J].考試周刊，2013（A1）.

　　[2]項正文.怎樣成為一個有魅力的語文教師[J].綜合天地，2014（02）.

　　[3]段曉麗.教師在課堂教學(xué)與管理中的多重角色[J].海淀走讀大學(xué)學(xué)報，2004（01）.

　　

　　

篇二：口才對于教師的重要性

　　言為心聲言傳身教

　　——淺析教師口才的重要性以及如何加強(qiáng)教師口才

　　學(xué)院：衢州學(xué)院

　　系別：中文系

　　班級：09語文教育2班

　　姓名：孫國軍

　　撰寫時間：2010年11月20日

　　一、內(nèi)容摘要

　　事實(shí)上，對于教師這個育人成才的崗位來說，教師口才的優(yōu)劣，直接關(guān)乎著

　　自身能否被這個行業(yè)的認(rèn)可，能否被我們的學(xué)生和家長所肯定，所以從一定意義

　　上來看，其也就顯得尤為的重要。因而，懷揣著這樣一個目標(biāo)，我們也就應(yīng)該積

　　極的尋找各種有效的途徑，來促使自己的口才得到鍛煉，以便于更好的勝任教師，

　　這一神圣而又偉大的職位。

　　二、關(guān)鍵字教師育人成才

　　口才優(yōu)劣重要認(rèn)可鍛煉勝任

　　三、文化背景和職業(yè)需求眾所周知，教師這一職業(yè)，是需要較高的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)涵養(yǎng)的，因為，其

　　主要的職責(zé)便是傳授知識和育人成才。因了這樣的要求，它也就使得我們教育專業(yè)的每一位學(xué)生，必須有著豐厚的

　　文化知識和專業(yè)技能。而我在這里，想著重強(qiáng)調(diào)的，也是對于教師行業(yè)要求甚嚴(yán)的一塊，便是教師口才。

　　從上古至今，中國的教育已經(jīng)冉希未停的走過了幾千年。從春秋時期的大教育家孔子的開壇講學(xué)，到后來西漢時期的興辦私學(xué)，在一直延續(xù)到歷朝歷代，而

　　今國家又實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略，這不勝枚舉的例子，都向我們彰示著一點(diǎn)：教書育人是何其的重要，小關(guān)一人涵養(yǎng)素質(zhì)高低，大關(guān)國家民族的興衰榮辱。

　　也正是因了如此這般要求，所以對于教育這塊，作為我們教育專業(yè)的學(xué)生來說，肩上所承擔(dān)的責(zé)任真的是任重而道遠(yuǎn)。

　　為了更好地提升自己，以便于畢業(yè)之后，能夠更加穩(wěn)健地邁入社會，也為了能夠更加突出的在自己教書育人的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，我也完全有理由相信，提高自身的教師口才水平和技巧，它是何其的重要！

　　四、對于教師口才深層次的發(fā)散理解1、何為口才？、口才，是一種綜合能力，不僅包括表達(dá)，還包括聆聽，應(yīng)變等多項能力。

　　有學(xué)者認(rèn)為，善表達(dá)、會聆聽、能判斷、巧應(yīng)對，應(yīng)該是衡量口才好與壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、何為教師口才？教師口才，就是對于教師這一行業(yè)所應(yīng)具備的最專業(yè)的技能，也正是需要

　　憑借這樣一種專業(yè)技能，才能更好的完成教與學(xué)這一教學(xué)相長的過程。

　　五、教師口才的重要性及相關(guān)的與時代背景相交媾的因素1、從歷史發(fā)展的角度來看口才的重要（1）《禮記》：“言語之美，穆穆皇皇。”《論語》：“一言興邦，一言喪邦。”（2）《文心雕龍》：“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。”

　　（3）邵守義：“口才就是生產(chǎn)力。”高爾基：“語言不是蜜,卻可以粘住一切東西。”

　　2、從學(xué)術(shù)的角度看口才的價值（1）口才是人類思維能力的直接體現(xiàn)；（2）口才是信息的重要載體；（3）口才是人際交流的主要手段；（4）口才是人類存在價值的確證；（5）口才是一種創(chuàng)造性力量。3、從教師的職業(yè)角度來看口才的重要性

　　輔助教學(xué)，相助授業(yè)，提升自己專業(yè)能力。六、教師口才的構(gòu)成要素以及其基本要求

　　1、構(gòu)成教師口才的三要素？○1發(fā)聲器官=怎樣說口才的物理層面；（音質(zhì)、音高、音強(qiáng)、音速）○2言語信息=說什么口才的內(nèi)容層面○3說話技巧=如何說口才的方法層面

　　2、教師口才的基本要求○1說準(zhǔn)確的話——正確言說、體現(xiàn)知識基礎(chǔ)（六個規(guī)范：用語規(guī)范、詞匯規(guī)范、語法規(guī)范、修辭規(guī)范、邏輯規(guī)范、事理規(guī)范）

　　○2說文雅的話——合符禮儀、展示文化素養(yǎng)（講究禮貌、重視語境、體現(xiàn)功底）

　　○3說投緣的話——投其所好、尋找共鳴話題○4說贊美的話——褒揚(yáng)鼓勵、滿足肯定心理○5說幽默的話——睿智風(fēng)趣、創(chuàng)造言語愉悅○6說藝術(shù)的話——靈活多變、顯示言語技巧

　　七、加強(qiáng)教師口才的基本途徑和方式、方法

　　1、應(yīng)具備的教師口才技巧有哪些？

　　○1善“借”：借言、借題、借景、借喻、借例、借力、借勢

　　○2求“曲”：人貴直、言貴曲。委婉暗示、旁敲側(cè)擊、曲徑通幽、暗渡陳倉

　　○3出“新”：拆解、重組、錯位、引新、曲解

　　○4模糊：模棱兩可、似答非答、形實(shí)意虛

　　○5言語標(biāo)簽

　　○6自責(zé)誘發(fā)

　　○7故作糊涂

　　○8言語寬容

　　2、作為教師，應(yīng)避免的說話方式

　　道德說教型、一味批評型、妄下結(jié)論型、

　　前后矛盾型、不懂裝懂型、無的放矢型、

　　嘩眾取寵型、大言不慚型、溜須拍馬型、

　　老生常談型、人云亦云型、自我中心型、

　　詭辯奪理型、消極揣度型、情感起伏型

　　3、善于借助輔助性的語言

　　從狹義的角度出發(fā)，教師口才主要為教師口語。但從廣義上來給教師口才定論的話，其不僅包括教師口語（主題語、有聲語），還包括了態(tài)勢語、表情語、物體語、時空語（輔助語、無聲語）等等。

　　如若細(xì)分這些，態(tài)勢語包括頭飾、體勢、手勢；表情語包括眼神、嘴勢；物體語包括服飾、道具；時空語包括時空和空間。

　　在這里，我們尤為強(qiáng)調(diào)的是對于教師口語的訓(xùn)練，因為教師口語的好壞，直接關(guān)乎了人們對于教師口才的評價。所以，我在這里對于教師口語的訓(xùn)練也提了幾點(diǎn)要求：語音訓(xùn)練；朗讀與朗誦訓(xùn)練；演講訓(xùn)練；口語交際表達(dá)訓(xùn)練；非言語交流技巧訓(xùn)練；教師教學(xué)口語訓(xùn)練；教師口語禮儀訓(xùn)練。4、教師口才訓(xùn)練的層次

　　○1言語表達(dá)訓(xùn)練：音質(zhì)優(yōu)美、語音規(guī)范、語速恰當(dāng)、音高合適○2言語技能訓(xùn)練：技巧和方法的掌握與實(shí)踐○3言語內(nèi)容訓(xùn)練：廣取博覽、積學(xué)儲識5、教師口才訓(xùn)練的諸多方式簡介復(fù)述、描述、評述、解說、抒情、講故事、交談、演講、辯論、即興講話等。

　　八、總結(jié)陳述俗言云，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。可想而知，老師自古是被放在了一個極

　　其重要的位置上的。對于我們的學(xué)生，對于我們祖國的莘莘學(xué)子們來說，只有努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化

　　知識，才能在今年建設(shè)國家中，成為眾望所歸的中流砥柱。因其種種，作為教育專業(yè)的我們，唯有努力提升自己的教育水平，才有資格

　　和有能力來為祖國的繁榮和昌盛貢獻(xiàn)自己的一份綿薄的力量。至此，真切的希望，所有教育專業(yè)的同學(xué)們都能認(rèn)清自己，不斷地鞏固和提

　　高教師口才和其它方面的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，以實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和社會的發(fā)展。

　　因為言為心聲，言傳身教。

　　九、參考文獻(xiàn)

　　○1《教師口才訓(xùn)練教程》賴華強(qiáng)楊國強(qiáng)

　　暨南大學(xué)出版社

　　2003-8-1

　　○2《教師口語訓(xùn)練教程》劉伯奎

　　中國人民大學(xué)出版社2000-8-21

　　○3《教師口才基礎(chǔ)》

　　李海濤

　　巴蜀書社

　　2009-9-1

　　○4《演講與口才》

　　2007-6-28

　　

　　

篇三：口才對于教師的重要性

　　教師口才重要性

　　"是人才未必有口才，而有口才則必定是人才"。當(dāng)今社會，越來越多的人開始意識到"嘴"上功夫的重要性。事業(yè)上，總統(tǒng)競選要演說，公務(wù)員考試要面視，崗位竟聘要演講，而教師評職稱要論文答辯。

　　口才之于教師，有如眼睛之于射擊，槍炮之于戰(zhàn)士，是必備的工具或條件。蘇霍姆林斯基也說："教師的語言修養(yǎng)，在極大的程度上，決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。"計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)普及的時代，現(xiàn)代教育技術(shù)廣為推崇，即便如此，現(xiàn)代教育技術(shù)也不能完全取代教師，取代"口耳相傳"這種基本的教學(xué)形式。

　　教師工作的"主戰(zhàn)場"在課堂。上課時，黑板上要寫的只是一些標(biāo)題、重點(diǎn)，內(nèi)容畢竟有限，大部分知識要通過課堂講解，以口頭形式來表達(dá)。教師的口才好就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，使學(xué)生順利地接受所講內(nèi)容，相反，口才太差，就**法表達(dá)你的思想和意圖，就會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教師講課，對語言的要求，一是要準(zhǔn)確精練。不管是自然科學(xué)還是人文科學(xué)都講究一定的邏輯，只有語言準(zhǔn)確精練，才能使學(xué)生聽得明白。講課時，要用最少的字句恰如其分地陳述所講內(nèi)容，盡量避免長句和復(fù)雜句子，減少修飾和限制，力求明快，不然跟吃面條一樣，面條太長，一頭在碗里，一頭在胃里，多費(fèi)勁。有些教師，不注意語言的精練，"這個"、"那個"的，本來一句話能講清的問題硬要三句，顯得羅嗦;"是不是"、"對不對"，含糊其辭，叫學(xué)生搞不清孰是孰非。二是要形象生動。自然科學(xué)中的公式、定理，古燥**味，講課時，要

　　力求鮮明生動，不妨多舉一些實(shí)例，通過舉例或應(yīng)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒎磫枺钩橄蟮氖挛锞唧w化，深奧的道理淺顯化，概念的東西形象化。這樣才便于學(xué)生接受。

　　講課不同于寫文章，內(nèi)容熟悉還不夠，關(guān)鍵在于如何表達(dá)。從語言藝術(shù)角度講，教師講課可通過發(fā)音、吐字、語調(diào)、節(jié)奏、輕重和必要的手勢綜合完成。大體要求是：要站著講課，這樣呼吸暢通，"底氣"較足，容易調(diào)整和控制氣息，發(fā)音才能洪亮圓潤;發(fā)音時，對字的音、調(diào)、韻要準(zhǔn)，要講普通話;吐字要清晰，不"吃字"，避免模糊音的出現(xiàn);掌握一定的節(jié)奏，對音的長短、剛?cè)帷⒁謸P(yáng)、頓挫、強(qiáng)弱、輕重、緩急等加以靈活運(yùn)用，重點(diǎn)的內(nèi)容可用強(qiáng)調(diào)的語氣;提問、設(shè)問時可作適當(dāng)?shù)耐ｎD，給學(xué)生以思考的時間，達(dá)到"溝通同步";充滿激情和幽默的語言既能活躍課堂氣氛，又能收到事半功倍的效果。

　　教師為人師表，言傳身教，其一舉一動，一言一行對學(xué)生都有著潛移默化的影響。平常和學(xué)生談話、交流思想，也要注意語言表達(dá)，善于語言表達(dá)，這也是鍛煉口才的好機(jī)會，只有多講話，會講話，才能提高口才。

　　上講臺，當(dāng)教師，可是真金白銀，拿的全是干貨。冰凍三尺，非一日之功，只有勤學(xué)苦練，時間一長，口才不好都不由你。

　　講話就要有一個中心，中心就是目的，沒有中心的講話是瞎扯。講話的目的是能夠增進(jìn)你和對方的關(guān)系，講話也能使你在對方的心目中確定你的位置，讓對方看到你不是一個糊涂蟲，而是一個有理智、有觀點(diǎn)的人。

　　講話的高超技巧來源于淵博的知識、良好的修養(yǎng)、坦蕩的胸襟、謙虛的風(fēng)貌、豐富的閱歷，我們每天都生活在社交之中，每天都與人接觸，講話是必不可少的交流手段，講話的次數(shù)愈多，頭腦中的知識含量就愈大，儲存的知識多。

　　

　　

篇四：口才對于教師的重要性

　　精品文檔

　　《[教師口才的重要性]演講與口才的重要性》

　　摘要：教師的口才好就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，使學(xué)生順利地接受所講內(nèi)容，相反，口才太差，就**法表達(dá)你的思想和意圖，就會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有些教師，不注意語言的精練，這個、那個的，本來一句話能講清的問題硬要三句，顯得羅嗦;是不是、對不對，含糊其辭，叫學(xué)生搞不清孰是孰非，自然科學(xué)中的公式、定理，古燥**味，講課時，要力求鮮明生動，不妨多舉一些實(shí)例，通過舉例或應(yīng)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒎磫枺钩橄蟮氖挛锞唧w化，深奧的道理淺顯化，概念的東西形象化

　　口才之于教師，有如眼睛之于射擊，槍炮之于戰(zhàn)士，是必備的工具或條件。蘇霍姆林斯基也說：教師的語言修養(yǎng)，在極大的程度上，決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)普及的時代，現(xiàn)代教育技術(shù)廣為推崇，即便如此，現(xiàn)代教育技術(shù)也不能完全取代教師，取代口耳相傳這種基本的教學(xué)形式。

　　教師工作的主戰(zhàn)場在課堂。上課時，黑板上要寫的只是一些標(biāo)題、重點(diǎn)，內(nèi)容畢竟有限，大部分知識要通過課堂講解，以口頭形式來表達(dá)。教師的口才好就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，使學(xué)生順利地接受所講內(nèi)容，相反，口才太差，就**法表達(dá)你的思想和意圖，就會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教師講課，對語言的要求，一是要準(zhǔn)確精練。不管是自然科學(xué)還是人文科學(xué)都講究一定的邏輯，只有語言準(zhǔn)確精練，才能使學(xué)生聽得明白。講課時，要用最少的字句恰如其分地陳述所講內(nèi)容，盡量避免長句和復(fù)雜句子，減少修飾和限制，力求明快，不然跟吃面條一樣，面條太長，一頭在碗里，一頭在胃里，多費(fèi)勁。有些教師，不注意語言的精練，這個、那個的，本來一句話能講清的問題硬要三句，顯得羅嗦;是不是、對不對，含糊其辭，叫學(xué)生搞不清孰是孰非。二是要形象生動。自然科學(xué)中的公式、定理，古燥**味，講課時，要力求鮮明生動，不妨多舉一些實(shí)例，通過舉例或應(yīng)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒎磫枺钩橄蟮氖挛锞唧w化，深奧的道理淺顯化，概念的東西形象化。這樣才便于學(xué)生接受。

　　講課不同于寫文章，內(nèi)容熟悉還不夠，關(guān)鍵在于如何表達(dá)。從語言藝術(shù)角度講，教師講課可通過發(fā)音、吐字、語調(diào)、節(jié)奏、輕重和必要的手勢綜合完成。大體要求是：要站著講課，這樣呼吸暢通，底氣較足，容易調(diào)整和控制氣息，發(fā)音才能洪亮圓潤;發(fā)音時，對字的音、調(diào)、韻要準(zhǔn)，要講普通話;吐字要清晰，不吃字，避免模糊音的出現(xiàn);掌握一定的節(jié)奏，對音的長短、剛?cè)帷⒁謸P(yáng)、頓挫、強(qiáng)弱、輕重、緩急等加以靈活運(yùn)用，重點(diǎn)的內(nèi)容可用強(qiáng)調(diào)的語氣;提問、設(shè)

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　　精品文檔問時可作適當(dāng)?shù)耐ｎD，給學(xué)生以思考的時間，達(dá)到溝通同步;充滿激情和幽默的語言既能活躍課堂氣氛，又能收到事半功倍的效果。

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篇五：口才對于教師的重要性

　　在閱讀的過程中我感覺到魏書生李鎮(zhèn)西任小艾高萬祥等之所以能成為全國知名的班主任能成為中國現(xiàn)代的教育專家源于他們都有一流的口才他們廣泛的閱讀淵博的知識旁征博引的見解字字璣珠的語言在折服學(xué)生的同時也在引導(dǎo)學(xué)生的思想牽引學(xué)生的人生

　　口才是教師的第一能力

　　老師智慧的語言是指教師語言中體現(xiàn)出卓約的智慧，靈活處理課堂或平時發(fā)生的學(xué)生突發(fā)事件，并達(dá)到理想的教育效果。以下是店鋪整理了口才是教師的第一能力，希望對你有幫助。

　　也許有老師認(rèn)為：我們天天上課，課堂上滔滔不絕，能說我們沒有口才嗎?其實(shí)，授課時的滔滔不絕只是展示你對知識的理解與傳授，而口才指的是說話的才能。簡單來說,說得好才叫口才。是人才未必有口才,有口才必定是人才。口才和人的成功密切相關(guān),是成為人才的一項必備素質(zhì)。高萬祥認(rèn)為：做為老師的口才，就是應(yīng)該擁有智慧的語言。老師智慧的語言是指教師語言中體現(xiàn)出卓約的智慧，靈活處理課堂或平時發(fā)生的學(xué)生突發(fā)事件，并達(dá)到理想的教育效果。

　　我們來看高萬祥老師舉的一則案例：山東膠州實(shí)驗小學(xué)的代洪霞老師代的班上轉(zhuǎn)來一個被其他學(xué)校勸退的差生孫聰。第二天學(xué)生就前來告狀：“孫聰因為昨天記錯了作業(yè)，做錯了題，大發(fā)脾氣，把水桶里的水灑了一地。”面對孫聰氣呼呼不服氣的樣子，代老師馬上對學(xué)生們說：“孫聰是因為昨天一時粗心，記錯了作業(yè)，正在生自己的氣呢(分析：站在學(xué)生的角度，一下子為學(xué)生解了圍，搭好了讓學(xué)生自我認(rèn)識和反省的“梯子”)。他這么重視學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該高興才對(分析：反面文章正面看的心智，從潛意識角度分析，說孫聰發(fā)脾氣是重視學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該為他高興。這不僅鼓勵了孫聰本人，也調(diào)整了班上同學(xué)的心態(tài)。為孫聰?shù)霓D(zhuǎn)變營造了一種寬松的集體氛圍)。等他想清楚了，氣消了，會把教室打掃干凈的(分析：有了以上兩個層次的鋪墊，暗示他要自我改正和補(bǔ)救，教育效果就功到自然成了)。”故事的發(fā)展是，沒過兩天，孫聰又一次發(fā)脾氣，在走廊上把水倒了一地。這次，代老師對學(xué)生們說：“我們應(yīng)該表揚(yáng)孫聰同學(xué)的進(jìn)步，他一次發(fā)脾氣是在教室里，這一次他怕影響同學(xué)的學(xué)習(xí)，把發(fā)脾氣的地點(diǎn)改在了走廊里(分析：后進(jìn)生的特點(diǎn)就是不良行為容易反復(fù)，優(yōu)秀教師要做的就是抓反復(fù)反復(fù)抓，更要看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步)。大家為他的進(jìn)步鼓掌(分析：在集體中弘揚(yáng)正氣，以后只要看見后

　　進(jìn)生的進(jìn)步，學(xué)生就會自發(fā)的鼓掌表示支持，為形成良好的輿論與班風(fēng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ))!”看到孫聰紅著臉低下了頭，代老師又繼續(xù)說：“老師相信，以后心情再不愉快的時候，孫聰一定會想到同學(xué)們的掌聲，控制自己，不再給地面洗澡了(分析：引導(dǎo)后進(jìn)生融入正義的集體，激發(fā)其羞恥心，使其轉(zhuǎn)變有了順理成章的心理基礎(chǔ)和思想認(rèn)識，老師的大愛圣心，化為蓮花巧舌，孫聰?shù)母恼瓦M(jìn)步便在情理之中了)。”

　　是啊，在日常的教育教學(xué)中，學(xué)生的這種突發(fā)事件常常發(fā)生，教師的口才要么挽救一個靈魂，要么毀滅一個靈魂。我們再來看看下面這個真實(shí)的故事：“老師，王曉光在我面前掀衣服露肚子。”因為前排男生站起來做搞怪的動作，坐在教室最后一排的女生莊婕站起來“報告”老師，而此時站在講臺上的班主任王老師正在焦躁地維持課堂秩序，聽到了莊婕的“報告”后，王老師用一種很不客氣的語氣說：“人家掀衣服，又不是掀給你看的，你為什么要注意去看呢?一個女生怎么這么不自重?(分析：沒有站在學(xué)生的角度維護(hù)受害學(xué)生的面子，反而罵她不自重，如此對待自己的學(xué)生，必然失去學(xué)生的信任，所以作為班主任的她還需要焦躁的維護(hù)課堂紀(jì)律)。”

　　王老師的話還沒說完，莊婕就已經(jīng)坐在座位上哭了起來(分析：語言暴力嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊)。而此時王老師又把鬧事的男生王曉光叫到講臺前，讓他當(dāng)著大家的面再掀一次衣服(分析：當(dāng)眾羞辱學(xué)生是教育的大忌，不僅不能震懾學(xué)生，反而會引起所有學(xué)生的反感)，“怎么不掀了啊，剛才不是露得很開心嗎?你現(xiàn)在才知道有廉恥心啊?(分析：學(xué)生犯錯誤需要管理，需要教育，這是教師的責(zé)任。但用諷刺、挖苦的語言來教育，只會離教育要達(dá)成的目標(biāo)背道而馳)”。王老師刻薄的話語讓王曉光滿臉通紅，講臺底下的學(xué)生此時興奮得一塌糊涂，紛紛“不要臉不要臉”地叫嚷起來(分析：教師的不當(dāng)言行使得學(xué)生紛紛效仿，沒有鼓勵、沒有愛心、沒有團(tuán)結(jié)的班集體，就如一盤散沙，難以形成集體凝聚力。沒有正確的輿論引導(dǎo)，學(xué)生成長就容易迷失方向)。

　　都是處理學(xué)生的突發(fā)事件，可效果卻截然相反。可見，正如高老師所言：語言是神奇的，世界上的很多事情，可能因為語言而變得十分奇妙。挽救或毀滅一顆靈魂，常常就是看似那么簡單的幾句話。

　　由于教師語言不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)生消沉甚至自殺的案例在近幾年是屢見不鮮，在每一次事件發(fā)生后，當(dāng)事教師、學(xué)校及有關(guān)主管部門都會受到重創(chuàng)，有的甚至是責(zé)任心很強(qiáng)、教學(xué)成績優(yōu)秀的名師，從此而阻隔了自己專業(yè)的成長之路，惋惜之余不禁感嘆：高萬祥老師提出了有遠(yuǎn)見卓識的“口才是教師的第一能力”的觀點(diǎn)，真的值得我們每個教育人去深思。

　　是啊，當(dāng)體罰和變相體罰正在公眾的譴責(zé)聲中漸漸收斂的時候，有些老師一句句像刀子一樣的話語，“體罰”就演變?yōu)椤靶牧P”。請看：

　　孤立式：“同學(xué)們，他這是什么行為?”“這堂課被他攪得上不成了，大家看怎么辦?”

　　挖苦式：“白吃了十幾年飯”、“你父母給你吃什么長大的。”“狗屎一堆。”“看你爸那樣，就知道教不出什么好東西來。”

　　比較式：“你和**簡直不能比，相差太大了，一個天，一個地。”“你和**一樣沒出息。”

　　告狀式：“我管不了了，叫你爸爸來吧!”“走，到校長室去。”預(yù)言式：“我看你早晚進(jìn)監(jiān)獄”、“你呀!什么也學(xué)不好，學(xué)不會。”結(jié)論式：“全校再也找不出你這樣的活寶了”、“換我，樓上跳下去死了拉倒。”記帳式：“早晚跟你算帳”、“畢業(yè)鑒定上見。”恐怕在學(xué)生時代比較調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績不如意的人，對上面的這幾類話語不會感到很陌生吧。這一句句尖刻的語言，在教師脫口而出之時，就如一把把尖刀，殺死學(xué)生的自尊、毀滅學(xué)生的前程。美國學(xué)者所羅門教授曾這樣說過：“在個體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那應(yīng)該是無比幸福的。相反，如果他既不能由父母那邊得到足夠的關(guān)懷與愛護(hù)，又受到情緒不穩(wěn)定教師的無端困擾，必將造成許多身心發(fā)展的問題。”《論語》有言：一言興邦，一言喪邦。在閱讀的過程中，我感覺

　　到，魏書生、李鎮(zhèn)西、任小艾、高萬祥等之所以能成為全國知名的班主任，能成為中國現(xiàn)代的教育專家，源于他們都有一流的口才，他們廣泛的閱讀、淵博的知識、旁征博引的見解、字字璣珠的語言，在折服學(xué)生的同時也在引導(dǎo)學(xué)生的思想、牽引學(xué)生的人生。教師擁有良好的口才，才能更好的完成教與學(xué)這一教學(xué)相長的過程，才能在社會這個大舞臺上舒展自如。

　　正如邵守義所言：語言就是生產(chǎn)力。那么如何讓自己的語言轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力呢?說實(shí)話，本人的口就有點(diǎn)笨拙，難免在生活、工作中由于“語言不當(dāng)”而導(dǎo)致掣肘的時候。以下既是本人的一些不成熟的看法，也是為改善自身的“語境”而提出的幾點(diǎn)要求吧：

　　教師語境要求第一、讀書是培養(yǎng)教師口才的根本。“貧者因書而富，富者因書而貴”，每一張“利嘴”之后都需要有“滿肚子詩書”作保障。正所謂“腹有詩書氣自華”，書對于人的精神作用就像中醫(yī)對人身體的各種調(diào)節(jié)，是屬于“固本”方面的作用。對書的愛好與否直接決定著人的內(nèi)在氣質(zhì)，我們很難想象一個從不喜歡讀書的人能有令人贊嘆的口才，其實(shí)每一個人嘴里吐出的“珠璣”，都是他肚里蘊(yùn)藏的“佳釀”。朱永新博士曾說“一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史”，可見教師要提高自身的素養(yǎng)才情，就必須讀書。教師語境要求第二、多寫多練，溫故知新。教育專家葉瀾曾經(jīng)說過:“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師,如果寫三年教育反思能成為教育行家。”可見,就教師的專業(yè)成長而言,進(jìn)行教學(xué)反思固然重要,撰寫反思性文章則更重要。在寫與思的過程中，書本的智慧就能激活讀者已有的知識、能力與思想，在與作者思想的碰撞中走進(jìn)自己的心靈世界，創(chuàng)造出迷人的人生風(fēng)景。瑤海區(qū)教體局倡導(dǎo)的要求教師建教研博客，也為我們的“寫”搭建了一個展示的平臺，我想，我會好好珍惜的。教師語境要求第三、努力修煉教師自身的職業(yè)道德。愛與責(zé)任，是教師職業(yè)的基本道德，有“愛”的語言，必能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，從而贏得學(xué)生的尊重與信賴。“愛出者愛返，福

　　往者福來，在給學(xué)生以關(guān)愛、大愛的同時，教師獲得的一定是心靈的寧靜與快樂”。高萬祥老師是這樣形容教師的“智慧語言”的：突然想起我喜歡的刀郎的歌：“是你的紅唇粘住我的一切,是你的體貼讓我再次熱烈，是你的萬種柔情融化冰雪，是你的甜言蜜語改變季節(jié)”把這幾句話送給那幾個可敬可愛的老師，是十分貼切的。是啊，如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激;如果一個個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛;如果一個孩子生活在歡樂之中，他就學(xué)會了去創(chuàng)造幸福。讓你的學(xué)生都幸福吧，你必定也能成為一個幸福教師。

　　教師語境要求第四、適當(dāng)?shù)目诓佩憻挕９鸫髮W(xué)的校長說：“在造就一個有教養(yǎng)的人的教育上，有一種訓(xùn)練必不可少，那就是優(yōu)美而文雅的談吐。”高老師在書中介紹了他給老師的訓(xùn)練方法是：1、讓老師學(xué)會講故事。有人說：世界是由故事組成的，我說，教育也是有故事組成的，因此，好教師一定都會講故事。小故事，大道理，往往能產(chǎn)生純粹說教意想不到的教育效果;2、常常組織青年教師開展演講活動。演講是一種交流，是一種教育，是培養(yǎng)師生口才的大課堂。在一次次的演講中，教師的口才鍛煉出來，脫口而出的不再是暴力語言，而是溫潤學(xué)生心田的幽香蓮花;3、要求教師還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會說話。作為教師，不僅自己要練好口才，還要教會學(xué)生學(xué)會說話：講普通話，說話文明，不講粗話臟話。平時與人交談要輕聲細(xì)語，課堂或大會發(fā)言則應(yīng)該聲音宏亮，吐字清晰。講完說諸如“謝謝，請指教”“我說得不完整，請原諒”等禮貌用語。并且經(jīng)常開展“小故事，大教育”的學(xué)生演講活動，以此不斷撥動學(xué)生心中真善美的琴弦。那么，我們學(xué)校的論語志同社讀書共同體活動中，大家輪流談讀書體會，其實(shí)也是一個很好的鍛煉口才的方法。老師對學(xué)生的教育：方法好，口才好，是優(yōu)質(zhì)教育;方法好，口才不好，是合格教育;方法不好，口才也不好，是劣質(zhì)教育。作為教師，我們要什么樣的教育呢?用智慧的語言，培養(yǎng)智慧的學(xué)生，做一個學(xué)生喜歡的智慧老師，也許就是我們教育人享受職業(yè)幸福感的必經(jīng)之路吧。

　　

　　

篇六：口才對于教師的重要性

　　教師口才的重要性

　　口才之于教師，有如眼睛之于射擊，槍炮之于戰(zhàn)士，是必備的工具或條件。蘇霍姆林斯基也說：“教師的語言修養(yǎng)，在極大的程度上，決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)普及的時代，現(xiàn)代教育技術(shù)廣為推崇，即便如此，現(xiàn)代教育技術(shù)也不能完全取代教師，取代“口耳相傳”這種基本的教學(xué)形式。

　　教師工作的“主戰(zhàn)場”在課堂。上課時，黑板上要寫的只是一些標(biāo)題、重點(diǎn)，內(nèi)容畢竟有限，大部分知識要通過課堂講解，以口頭形式來表達(dá)。教師的口才好就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，使學(xué)生順利地接受所講內(nèi)容，相反，口才太差，就**法表達(dá)你的思想和意圖，就會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教師講課，對語言的要求，一是要準(zhǔn)確精練。不管是自然科學(xué)還是人文科學(xué)都講究一定的邏輯，只有語言準(zhǔn)確精練，才能使學(xué)生聽得明白。講課時，要用最少的字句恰如其分地陳述所講內(nèi)容，盡量避免長句和復(fù)雜句子，減少修飾和限制，力求明快，不然跟吃面條一樣，面條太長，一頭在碗里，一頭在胃里，多費(fèi)勁。有些教師，不注意語言的精練，“這個”、“那個”的，本來一句話能講清的問題硬要三句，顯得羅嗦;“是不是”、“對不對”，含糊其辭，叫學(xué)生搞不清孰是孰非。二是要形象生動。自然科學(xué)中的公式、定理，古燥**味，講課時，要力求鮮明生動，不妨多舉一些實(shí)例，通過舉例或應(yīng)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒎磫枺钩橄蟮氖挛锞唧w化，深奧的道理淺顯化，概念的東西形象化。這樣才便于學(xué)生接受。

　　講課不同于寫文章，內(nèi)容熟悉還不夠，關(guān)鍵在于如何表達(dá)。從語言藝術(shù)角度講，教師講課可通過發(fā)音、吐字、語調(diào)、節(jié)奏、輕重和必要的手勢綜合完成。大體要求是：要站著講課，這樣呼吸暢通，“底氣”較足，容易調(diào)整和控制氣息，發(fā)音才能洪亮圓潤;發(fā)音時，對字的音、調(diào)、韻要準(zhǔn)，要講普通話;吐字要清晰，不“吃字”，避

　　免模糊音的出現(xiàn);掌握一定的節(jié)奏，對音的長短、剛?cè)帷⒁謸P(yáng)、頓挫、強(qiáng)弱、輕重、緩急等加以靈活運(yùn)用，重點(diǎn)的內(nèi)容可用強(qiáng)調(diào)的語氣;提問、設(shè)問時可作適當(dāng)?shù)耐ｎD，給學(xué)生以思考的時間，達(dá)到“溝通同步”;充滿激情和幽默的語言既能活躍課堂氣氛，又能收到事半功倍的效果。

　　

　　

篇七：口才對于教師的重要性

　　教師口才重要性_演講與口才

　　“是人才未必有口才，而有口才則必定是人才”。當(dāng)今社會，越來越多的人開始意識到“嘴”上功夫的重要性。事業(yè)上，總統(tǒng)競選要演說，公務(wù)員考試要面視，崗位竟聘要演講，而教師評職稱要論文答辯。

　　口才之于教師，有如眼睛之于射擊，槍炮之于戰(zhàn)士，是必備的工具或條件。蘇霍姆林斯基也說：“教師的語言修養(yǎng)，在極大的程度上，決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)普及的時代，現(xiàn)代教育技術(shù)廣為推崇，即便如此，現(xiàn)代教育技術(shù)也不能完全取代教師，取代“口耳相傳”這種基本的教學(xué)形式。

　　教師工作的“主戰(zhàn)場”在課堂。上課時，黑板上要寫的只是一些標(biāo)題、重點(diǎn)，內(nèi)容畢竟有限，大部分知識要通過課堂講解，以口頭形式來表達(dá)。教師的口才好就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，使學(xué)生順利地接受所講內(nèi)容，相反，口才太差，就**法表達(dá)你的思想和意圖，就會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教師講課，對語言的要求，一是要準(zhǔn)確精練。不管是自然科學(xué)還是人文科學(xué)都講究一定的邏輯，只有語言準(zhǔn)確精練，才能使學(xué)生聽得明白。講課時，要用最少的字句恰如其分地陳述所講內(nèi)

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　　容，盡量避免長句和復(fù)雜句子，減少修飾和限制，力求明快，不然跟吃面條一樣，面條太長，一頭在碗里，一頭在胃里，多費(fèi)勁。有些教師，不注意語言的精練，“這個”、“那個”的，本來一句話能講清的問題硬要三句，顯得羅嗦;“是不是”、“對不對”，含糊其辭，叫學(xué)生搞不清孰是孰非。二是要形象生動。自然科學(xué)中的公式、定理，古燥**味，講課時，要力求鮮明生動，不妨多舉一些實(shí)例，通過舉例或應(yīng)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒎磫枺钩橄蟮氖挛锞唧w化，深奧的道理淺顯化，概念的東西形象化。這樣才便于學(xué)生接受。

　　講課不同于寫文章，內(nèi)容熟悉還不夠，關(guān)鍵在于如何表達(dá)。從語言藝術(shù)角度講，教師講課可通過發(fā)音、吐字、語調(diào)、節(jié)奏、輕重和必要的手勢綜合完成。大體要求是：要站著講課，這樣呼吸暢通，“底氣”較足，容易調(diào)整和控制氣息，發(fā)音才能洪亮圓潤;發(fā)音時，對字的音、調(diào)、韻要準(zhǔn)，要講普通話;吐字要清晰，不“吃字”，避免模糊音的出現(xiàn);掌握一定的節(jié)奏，對音的長短、剛?cè)帷⒁謸P(yáng)、頓挫、強(qiáng)弱、輕重、緩急等加以靈活運(yùn)用，重點(diǎn)的內(nèi)容可用強(qiáng)調(diào)的語氣;提問、設(shè)問時可作適當(dāng)?shù)耐ｎD，給學(xué)生以思考的時間，達(dá)到“溝通同步”;充滿激情和幽默的語言既能活躍課堂氣氛，又能收到事半功倍的效果。

　　教師為人師表，言傳身教，其一舉一動，一言一行對學(xué)生都有著潛移默化的影響。平常和學(xué)生談話、交流思想，也要注意語言表達(dá)，善于語言表達(dá)，這也是鍛煉口才的好機(jī)會，只有多講話，

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　　會講話，才能提高口才。上講臺，當(dāng)教師，可是真金白銀，拿的全是干貨。冰凍三尺，

　　非一日之功，只有勤學(xué)苦練，時間一長，口才不好都不由你。講話就要有一個中心，中心就是目的，沒有中心的講話是瞎

　　扯。講話的目的是能夠增進(jìn)你和對方的關(guān)系，講話也能使你在對方的心目中確定你的位置，讓對方看到你不是一個糊涂蟲，而是一個有理智、有觀點(diǎn)的人。

　　講話的高超技巧來源于淵博的知識、良好的修養(yǎng)、坦蕩的胸襟、謙虛的風(fēng)貌、豐富的閱歷，我們每天都生活在社交之中，每天都與人接觸，講話是必不可少的交流手段，講話的次數(shù)愈多，頭腦中的知識含量就愈大，儲存的知識多。

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篇八：口才對于教師的重要性

　　口才教育的意義有哪些

　　口才的意義和價值是什么呢?我會這樣說，你說口才有多重要它就有多重要。也許你會說你是不是有一點(diǎn)言過其實(shí)呢?其實(shí)不是。以下是整理了關(guān)于口才教育的意義有哪些，希望你喜歡。

　　當(dāng)年秦國和晉國聯(lián)合起來打鄭國，鄭國是一個小國，在兩國大軍壓境的情況下，鄭國從上到下一籌莫展。武將不敢出征，文臣沒有謀略。最后鄭王不得不讓老將燭之武親自出馬到秦國軍營去一趟。燭之武受命于危難之際，到秦軍找到秦王，他講起來情真意切，動之以情，曉之以理，痛陳唇亡齒寒的道理，最后終于說服了秦王，秦王立即撤軍，而且還留下三員大將，協(xié)助保衛(wèi)鄭國。晉國一看無可奈何，只好撤軍。這不是舌頭的威力嗎?他就靠自己的三寸不爛之舌將秦、晉大軍退去。

　　三國的諸葛亮舌戰(zhàn)東吳的文官武將，終于建立了聯(lián)吳抗曹的統(tǒng)一戰(zhàn)線，最后致使號稱;八十萬大軍;的曹兵幾乎全部葬于滔滔的長江之中，這不是口才的威力嗎?設(shè)想一下，假如劉備讓張飛去呢，后果會是什么呢?這不是口才的作用和價值嗎?

　　大家都知道孫中山先生，后來許多參加辛亥革命的老人回憶起來說，他們是聽了孫中山先生的演說才參加了辛亥革命的，這不是口才的意義和價值嗎?我們的毛**、周恩來、陳毅、鄧小平哪一位不是能言善辯的?正因為這樣，他們才用自己的口才宣傳了民眾，武裝了民眾，從而投身到革命事業(yè)中，這不是口才的意義和價值嗎?

　　政治家、軍事家、外交家需要口才，各行各業(yè)的從業(yè)人員也都需要口才，有口才和沒口才是大不一樣的。教師沒有口才行嗎?怎么來傳道授業(yè)解惑呢?我敢這樣說，凡是特級教師他們都是有口才的，否則他當(dāng)不上特級教師;法官沒有口才行嗎?律師沒有口才行嗎?營業(yè)員、推銷員沒有口才行嗎?所以，各行各業(yè)都需要口才，在整個人類社會中，一個人有口才和沒有口才是大不一樣的，有口才的人就能充分展現(xiàn)自己的才華，對社會做出較大的貢獻(xiàn);沒有口才的人就不能充分和更有效地展現(xiàn)自己的才華，他的貢獻(xiàn)也是有限的。

　　在我們?nèi)粘Ｉ畹慕煌?dāng)中，也是需要口才的。俗話說，：一句良言三冬暖，一句惡語六月寒;一句話使人笑，一句話使人跳。在建設(shè)和諧社會的今天，會說話就不會吵起來，就不會打起來，同志們就會非常和諧。可見無論是大處還是小處，口才的意義和作用都是不可低估的。

　　我給大家講一個過去的笑話：在山西有一個牲口販子到內(nèi)蒙去倒騰牲口，這也是做生意、做買賣吧，還有一個人也在那里倒騰牲口。第一個人我稱為甲，第二個人稱為乙。這個乙做了幾年生意都沒有人愿意跟他在一起，因為他不會講話，他自己非常孤單。甲是個忠厚的人，看別人不愿意跟乙在一起走，他就決定和乙在一起走，好互相有個照應(yīng)。走著走著，乙就說了：;老兄，你一個人走，萬一得了重病，死在半道上怎么辦?;甲聽了，很不高興，沒有理他。走著走著，乙又說：;老兄，這牲口在半道上都死了怎么辦?;甲越聽越不愉快，說：;走吧!快趕路吧!;當(dāng)走到甲家門前時，甲讓乙到自己家休息一下再趕路。

　　乙一看甲家的大門，就說：;你家的門真是大啊!兩個棺材并列走都沒有問題。;甲真快被氣死了。到了甲家里，乙看到甲的母親坐在炕上，這時乙又開口了：;大娘，你老高壽了?;甲的母親說：;今年，七十五歲了。;乙說：;行了，活夠本了，就是現(xiàn)在死也行了。;這時甲實(shí)在忍不住了，;行了，你走吧。;把乙推出家門，乙在上路時，還說了一句，;老兄，你家以后如果有天災(zāi)人禍，別忘告訴我一聲。;大家看一看，這是說話嗎?他會說話嗎?這樣的人，怎么能得到友誼，怎么能干成事業(yè)呢?

　　還有一個人，家里正為小孩做滿月，酒菜已上齊，突然有兩個朋友造訪，趕上了，自然要喝幾杯喜酒。這時酒桌上面飛來一只蒼蠅，他家里的妹妹就對著蒼蠅說誰請你來的，沒請你就來了。朋友一聽心里想是不是說我啊，酒也沒有喝好就走了。

　　還有一個老頭，扛著煤氣罐出去。一個小伙子看見了，說：;大爺你沒有氣了?;這位大爺一聽就生氣了，扭身回去了。這個年輕人如果說：;煤氣罐沒有氣了，我?guī)湍愎喟桑砩辖o你送回去。;這多好啊。

　　;;我不想給朋友們更多地舉例了，各行各業(yè)，各個領(lǐng)域，不管你從事任何工作，有沒有口才是大不一樣的。有了口才，就會加速你做任何事情成功的速度，提高你成功的幾率，而且關(guān)鍵時刻能夠起到關(guān)鍵的作用。我們可以不可以得出這樣的結(jié)論：口才太有用了，應(yīng)該從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的口才!可以說，在日益激烈的就業(yè)競爭中，很多大學(xué)畢業(yè)生在求職時

　　都發(fā)現(xiàn)自己面臨著這樣的一個現(xiàn)實(shí)：學(xué)習(xí)成績，已經(jīng)不再是用人單位選拔人才的惟一標(biāo)準(zhǔn)。用人單位在選拔人才時，越來越重視求職大學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是良好的口才，即溝通能力。沒有高學(xué)歷和豐富的工作經(jīng)驗等條件，可能難以找到理想的工作，但是溝通的障礙(不善交際與言談)，更有可能將求職者擋在成功的大門之外。

　　這是因為科技的發(fā)展，已經(jīng)使我們的地球變成了小小的地球村。現(xiàn)在人們不僅僅是面對面的交流更加頻繁，而且電視、廣播、電話等等現(xiàn)代設(shè)備也對人的口語表達(dá)能力提出了更高的要求，如果沒有一定的口語表達(dá)能力，人們已無法適應(yīng)當(dāng)代高度發(fā)達(dá)的資訊社會。那種;禍從口出;的古訓(xùn)已不再被人們奉為神明，那種;君子敏于行，而訥于言;的觀點(diǎn)已逐漸被人們所摒棄。社會的發(fā)展，向未來社會的主人;;年輕的大學(xué)畢業(yè)生們提出了越來越高的要求。未來社會所需要的不僅僅是一個只會;默默;耕耘的;小黃牛;，還需要能說會道的;百靈鳥;。未來的社會是年輕人的社會，現(xiàn)在的大學(xué)生是21世紀(jì)的主人，他們要管理社會、管理工廠，當(dāng)律師、做教師，但不管做什么工作，離開了口才，只能是事倍功半。現(xiàn)代人應(yīng)該是能言善辯者，如果還是笨嘴拙舌，很難立足于信息高度發(fā)達(dá)的社會。

　　另一方面，縱然一個人才高八斗、技能高超，但如果連話都說不清楚，和別人溝通起來總是讓人別扭，不討別人喜歡。那么他對單位、對社會的貢獻(xiàn)一定是有限的。因為他缺乏傳播知識，推廣個人理念的能力。沒有口才就不會有說服力，沒有說服力就不會有影響力;沒有影響力就不會有領(lǐng)導(dǎo)力;沒有領(lǐng)導(dǎo)力就只能單槍匹馬、獨(dú)自奮斗。

　　但現(xiàn)在，個人打天下的時代已經(jīng)過去，現(xiàn)代社會是一個競爭與合作的社會。在分工越來越細(xì)致的今天，每個人可能都只是你所在單位這架大機(jī)器上的一顆小小的螺絲釘。要想使這部機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)，零件之間的溝通配合至關(guān)重要。如果個個零件都各自為陣，互不溝通，不相配合，那么結(jié)果可想而知。之所以有的單位能在競爭中勝利，有的單位卻在競爭中失敗，其中的奧秘之一，很可能就是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)甚至員工的口才。西方一位哲人說過，世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的尊重，那就是講話讓人愉悅的能力。而且，口才是最看得見、摸得著的外顯能力，求職大學(xué)生在求職過程中可以隨時展現(xiàn)，也可能隨時獲得認(rèn)可，隨時幫助自己成功求職。

　　美國人早在上世紀(jì)40年代就把;口才、美元和原子彈;看作是在世界上賴以生存和竟?fàn)幍娜蠓▽殹?0年代以后，又改為;口才、美元和電腦;。值得注意的是，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，用;電腦;代替了;原子彈;，而;口才;竟連續(xù)獨(dú)冠;三要;之首，足見其作用和價值非同小可。的確，在當(dāng)今資訊發(fā)達(dá)的信息時代，口語交際才能作用之大，影響之深，其程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的意料。;口才;作為一種表情達(dá)意，論辯是非，傳遞信息的重要工具，其對社會發(fā)展的重要作用也越來越被人們重視。

　　古人說過：;一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師;，這是對口才本質(zhì)力量的認(rèn)識與概括。晏子使楚、孔子周游列國、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒等，都是成功運(yùn)用口才的典型事例。這就以事實(shí)論證了口才對國家、對社會、對個人成敗的重要性。社會發(fā)展到今天，口才的

　　意義和價值越加凸現(xiàn)出來?時下看，口才更是必不可少。于小的方面說，;三寸不爛之舌;有時會成就一個人的一生。電腦是新時代的產(chǎn)物，是標(biāo)準(zhǔn)的高科技，它已成為社會進(jìn)步和人們生存的有力法寶，這無可非議。而口才作為一門藝術(shù)，也應(yīng)該上升到應(yīng)有的高度，這是無可厚非的。

　　隨著時間的推移，口才的重要性非但不會消損，恰恰相反，人類越進(jìn)步，社會越發(fā)展，口才藝術(shù)的運(yùn)用所體現(xiàn)出的作用、意義和價值卻越來越大，它是一門不可替代的藝術(shù)，是人們生存不可少的基本技能和交際工具。改革開放三十年來，事實(shí)已經(jīng)證明，人際交流更加頻繁，這說明口才生存和發(fā)展是有肥沃土壤的。事實(shí)證明口才是永遠(yuǎn)不會老的，口才永遠(yuǎn)不會被淘汰，相反會越來越重要。因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)好口才、研究好口才、運(yùn)用好口才，口才是運(yùn)動的，是發(fā)展的，故，口才需要并值得人們?nèi)パ芯俊⑻剿骱烷_發(fā)!

　　一、培養(yǎng)自信，訓(xùn)練學(xué)生從;不敢說;到;敢說;對于大多數(shù)大學(xué)生來說，要提升口才水平，首先要克服膽怯，培養(yǎng)口語表達(dá)的自信，努力使自己從;不敢說;到;敢說;。口才的好壞并不是遺傳的，每個人出生的那一刻，你能說誰的口才好?誰的口才不好?對于大學(xué)生來說，要克服膽怯，首先必須打破心魔，實(shí)現(xiàn)心理突破。剛開始當(dāng)眾講話的時候，可能會因為緊張說不好感覺丟面子，越是害怕丟面子就越不敢說，越不敢說就越說不好，于是進(jìn)入了一個惡性循環(huán)的境況。克服膽怯和恐懼的方法很多，這里提供兩個方法供借鑒：一是多上臺，多鍛煉，讓當(dāng)著很多人說話成為一種習(xí)以為常的事

　　情，自然就不會害怕了。二是每次說話之前盡可能做好充分的準(zhǔn)備，或者選擇自己最熟悉最專長的內(nèi)容說，這樣有備而說往往膽怯的感覺就會降低很多。當(dāng)然除此之外，身邊的人尤其是老師和同學(xué)要給這些同學(xué)提供一個寬松的說話環(huán)境，要多鼓勵，努力發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行適時適度的夸獎。

　　二、積累素材，訓(xùn)練大學(xué)生由;無話說;變成;有話說;俗話說：;巧婦難為無米之炊。;口才也是一樣的，即使克服了膽怯的心理，做到了;敢說;，但是要想口才好，還必須做到;言之有物;，說出有意義的、令人信服的、別人想聽的內(nèi)容。口才素材的積累和知識的積累一樣，主要有兩種方式：直接知識和間接知識。直接知識主要是通過自己的生活社會實(shí)踐獲取的，間接知識主要是通過讀書看報或者與別人交流獲取的。語言是以生活為內(nèi)容的，有了豐富的生活內(nèi)容和實(shí)踐經(jīng)驗，談話的內(nèi)容自然也就會比較豐富。直接知識對于每個人的重要性不言而喻，但是受時間、精力等客觀條件所限，僅僅靠自己的親身生活體驗?zāi)軌颢@取的知識是很少的，人們更多的知識都是來自于書本報刊或者別人的經(jīng)驗，這些都屬于間接知識。大學(xué)生因為還沒有真正步入社會，生活社會實(shí)踐經(jīng)歷相對欠缺，因此更不能忽視間接知識的積累。比如在看書或者讀報的時候，把好的語句、好的故事和好的文章記住或者剪貼下來，在與別人交流的時候，把他們說的有哲理的話、有借鑒意義的經(jīng)歷和有價值的生活知識或者專業(yè)知識記下來通過兩個方面有意識地積累，久而久之，談話的素材就會越來越多，口才也就會越來越好，說話中的知識性、條理性、思想性、幽默性也

　　會隨之豐富。三、掌握技巧，訓(xùn)練學(xué)生從;不善說;到;善說;做到了;敢說;，又做到了;有話說;，接下來要解決的問題就是怎

　　么能把話說好，也就是說話技巧了。說話技巧的鍛煉主要從如下三方面著手：一是有聲語言的訓(xùn)練。有聲語言是人們在社會交往中憑借語言傳遞信息、交流思想和感情的一種言語形式，它是最直接、最普遍、最常用的基本語體。有聲語言主要包括規(guī)范的普通話和科學(xué)的發(fā)聲技巧。說好標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這是現(xiàn)代口才的一個基本要求;科學(xué)的發(fā)聲技巧包括語音、語調(diào)、語氣、語速、停頓等，它可以讓我們的有聲語言更加豐富、更具感染力和吸引力。二是態(tài)勢語言訓(xùn)練。態(tài)勢語言也被稱作;無聲語言;、;體態(tài)語言;等，它在交際中主要對有聲語言起輔助作用，主要通過身體形態(tài)、手勢動作、眼神表情等來表達(dá)。作為有聲語言的一種輔助形式，在具體表達(dá)中它不但可以增加有聲語言的表現(xiàn)力和感染力，甚至可以部分代替有聲言或表達(dá)有聲語言難以表達(dá)的感情和態(tài)度。三是傾聽技巧訓(xùn)練。說話本質(zhì)上是一種交流，交流必定涉及說和聽雙方，說的目的是讓對方聽得懂、聽得樂，愿意聽、喜歡聽。從這層意義上來說，交流的質(zhì)量不但取決于說，更取決于聽。會傾聽、善傾聽的人知道什么時候該專心地靜靜地聽，知道什么時候該點(diǎn)頭表示贊同，知道什么時候該表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)表明自己在認(rèn)真思考對方的話。在傾聽中了解了對方的思想和觀點(diǎn)，說的時候才會更加有的放矢;在傾聽中滿足了對方表達(dá)和渴望贊賞的欲望，對方才會給你更多說的空間。掌握了口才訓(xùn)練的思路和方法，就能夠事半功倍。口才

　　的訓(xùn)練貴在持之以恒，想一蹴而就把口才練好的想法是不現(xiàn)實(shí)的。具體來說，只要遵循以上思路和方法，訓(xùn)練的載體隨處可見，課堂積極發(fā)言、朗讀、聊天、講故事、話題討論、演講、辯論、面試模擬等等，都是非常有效的訓(xùn)練方法。

　　

　　

篇九：口才對于教師的重要性

　　7講話當(dāng)中應(yīng)注意的事項a匯報性講話全歡迎性講話精祝酒性講話短安排性講話細(xì)指導(dǎo)性講話準(zhǔn)b匯報性講話莊重迎送性講話熱情祝賀性講話熱烈安排性講話嚴(yán)肅指導(dǎo)性講話中肯c不了解的問題不多講盡量回避不該講的場合不要講喧賓奪主沒有意義的引證不能引叫人笑話口才是對于任何一位希望提高或者改善表達(dá)能力的人的必讀總之你想給大家一個良好的印象你想提高你的演講水平和能力從現(xiàn)在起你就應(yīng)該大膽在人前講話大膽在各種會議和活動中展示你的口才只要做了就成功地邁出了前進(jìn)的第一步語言表達(dá)能力是在磨練中提高的越不敢發(fā)言就越缺少鍛煉這樣惡性循環(huán)就埋沒了你的語言天賦

　　言為心聲言傳身教——淺析教師口才的重要性以及如何加強(qiáng)教師口才學(xué)院：衢州學(xué)院班姓名：孫國軍一、內(nèi)容摘要事實(shí)上，對于教師這個育人成才的崗位來說，教師口才的優(yōu)劣，直接關(guān)乎著自身能否被這個行業(yè)的認(rèn)可，能否被我們的學(xué)生和家長所肯定，所以從一定意義上來看，其也就顯得尤為的重要。因而，懷揣著這樣一個目標(biāo)，我們也就應(yīng)該積極的尋找各種有效的途徑，來促使自己的口才得到鍛煉，以便于更好的勝任教師，這一神圣而又偉大的職位。撰寫時間：2010年11月20日系別：中文系班級：09語文教育2

　　二、關(guān)鍵字教師勝任育人成才口才優(yōu)劣重要認(rèn)可鍛煉

　　三、文化背景和職業(yè)需求眾所周知，教師這一職業(yè)，是需要較高的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)涵養(yǎng)的，因為，其主要的職責(zé)便是傳授知識和育人成才。因了這樣的要求，它也就使得我們教育專業(yè)的每一位學(xué)生，必須

　　有著豐厚的文化知識和專業(yè)技能。而我在這里，想著重強(qiáng)調(diào)的，也是對于教師行業(yè)要求甚嚴(yán)的一塊，便是教師口才。從上古至今，中國的教育已經(jīng)冉希未停的走過了幾千年。從春秋時期的大教育家孔子的開壇講學(xué)，到后來西漢時期的興辦私學(xué)，在一直延續(xù)到歷朝歷代，而今國家又實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略，這不勝枚舉的例子，都向我們彰示著一點(diǎn)：教書育人是何其的重要，小關(guān)一人涵養(yǎng)素質(zhì)高低，大關(guān)國家民族的興衰榮辱。也正是因了如此這般要求，所以對于教育這塊，作為我們教育專業(yè)的學(xué)生來說，肩上所承擔(dān)的責(zé)任真的是任重而道遠(yuǎn)。為了更好地提升自己，以便于畢業(yè)之后，能夠更加穩(wěn)健地邁入社會，也為了能夠更加突出的在自己教書育人的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，我也完全有理由相信，提高自身的教師口才水平和技巧，它是何其的重要！

　　四、對于教師口才深層次的發(fā)散理解1、何為口才？、口才，是一種綜合能力，不僅包括表達(dá)，還包括聆聽，應(yīng)變等多項能力。有學(xué)者認(rèn)為，善表達(dá)、會聆聽、能判斷、巧應(yīng)對，應(yīng)該是衡量口才好與壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。2、何為教師口才？教師口才，就是對于教師這一行業(yè)所應(yīng)具備的最專業(yè)的技能，也正是需要憑借這樣一種專業(yè)技能，才能更好的完成教與學(xué)這一教學(xué)

　　相長的過程。

　　五、教師口才的重要性及相關(guān)的與時代背景相交媾的因素1、從歷史發(fā)展的角度來看口才的重要（1）《禮記》：“言語之美，穆穆皇皇。”《論語》：“一言興邦，一言喪邦。”（2）《文心雕龍》：“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。”（3）邵守義：“口才就是生產(chǎn)力。”高爾基：“語言不是蜜,卻可以粘住一切東西。”2、從學(xué)術(shù)的角度看口才的價值（1）口才是人類思維能力的直接體現(xiàn)；（2）口才是信息的重要載體；（3）口才是人際交流的主要手段；（4）口才是人類存在價值的確證；（5）口才是一種創(chuàng)造性力量。3、從教師的職業(yè)角度來看口才的重要性輔助教學(xué)，相助授業(yè)，提升自己專業(yè)能力。六、教師口才的構(gòu)成要素以及其基本要求1、構(gòu)成教師口才的三要素？1發(fā)聲器官=怎樣說○口才的物理層面；（音質(zhì)、音高、音強(qiáng)、音速）

　　2言語信息=說什么○口才的內(nèi)容層面3說話技巧=如何說○口才的方法層面2、教師口才的基本要求1說準(zhǔn)確的話——正確言說、體現(xiàn)知識基礎(chǔ)○（六個規(guī)范：用語規(guī)范、詞匯規(guī)范、語法規(guī)范、修辭規(guī)范、邏輯規(guī)范、事理規(guī)范）2說文雅的話——合符禮儀、展示文化素養(yǎng)○語境、體現(xiàn)功底）3說投緣的話——投其所好、尋找共鳴話題○4說贊美的話——褒揚(yáng)鼓勵、滿足肯定心理○5說幽默的話——睿智風(fēng)趣、創(chuàng)造言語愉悅○6說藝術(shù)的話——靈活多變、顯示言語技巧○（講究禮貌、重視

　　七、加強(qiáng)教師口才的基本途徑和方式、方法1、應(yīng)具備的教師口才技巧有哪些？1善“借”：借言、借題、借景、借喻、借例、借力、借勢○2求“曲”：人貴直、言貴曲。委婉暗示、旁敲側(cè)擊、曲徑通○幽、暗渡陳倉3出“新”：拆解、重組、錯位、引新、曲解○4模糊：模棱兩可、似答非答、形實(shí)意虛○

　　5言語標(biāo)簽○7故作糊涂○

　　6自責(zé)誘發(fā)○8言語寬容○

　　2、作為教師，應(yīng)避免的說話方式道德說教型、一味批評型、妄下結(jié)論型、前后矛盾型、不懂裝懂型、無的放矢型、嘩眾取寵型、大言不慚型、溜須拍馬型、老生常談型、人云亦云型、自我中心型、詭辯奪理型、消極揣度型、情感起伏型3、善于借助輔助性的語言從狹義的角度出發(fā)，教師口才主要為教師口語。但從廣義上來給教師口才定論的話，其不僅包括教師口語（主題語、有聲語），還包括了態(tài)勢語、表情語、物體語、時空語（輔助語、無聲語）等等。如若細(xì)分這些，態(tài)勢語包括頭飾、體勢、手勢；表情語包括眼神、嘴勢；物體語包括服飾、道具；時空語包括時空和空間。在這里，我們尤為強(qiáng)調(diào)的是對于教師口語的訓(xùn)練，因為教師口語的好壞，直接關(guān)乎了人們對于教師口才的評價。所以，我在這里對于教師口語的訓(xùn)練也提了幾點(diǎn)要求：語音訓(xùn)練；朗讀與朗誦訓(xùn)練；演講訓(xùn)練；口語交際表達(dá)訓(xùn)練；非言語交流技巧訓(xùn)練；教師教學(xué)口語訓(xùn)練；教師口語禮儀訓(xùn)練。4、教師口才訓(xùn)練的層次1言語表達(dá)訓(xùn)練：音質(zhì)優(yōu)美、語音規(guī)范、語速恰當(dāng)、音高合適○2言語技能訓(xùn)練：技巧和方法的掌握與實(shí)踐○

　　3言語內(nèi)容訓(xùn)練：廣取博覽、積學(xué)儲識○5、教師口才訓(xùn)練的諸多方式簡介復(fù)述、描述、評述、解說、抒情、講故事、交談、演講、辯論、即興講話等。

　　八、總結(jié)陳述俗言云，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。可想而知，老師自古是被放在了一個極其重要的位置上的。對于我們的學(xué)生，對于我們祖國的莘莘學(xué)子們來說，只有努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，才能在今年建設(shè)國家中，成為眾望所歸的中流砥柱。因其種種，作為教育專業(yè)的我們，唯有努力提升自己的教育水平，才有資格和有能力來為祖國的繁榮和昌盛貢獻(xiàn)自己的一份綿薄的力量。至此，真切的希望，所有教育專業(yè)的同學(xué)們都能認(rèn)清自己，不斷地鞏固和提高教師口才和其它方面的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，以實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和社會的發(fā)展。因為言為心聲，言傳身教。

　　九、參考文獻(xiàn)1《教師口才訓(xùn)練教程》○暨南大學(xué)出版社賴華強(qiáng)楊國強(qiáng)2003-8-1

　　2《教師口語訓(xùn)練教程》○中國人民大學(xué)出版社3《教師口才基礎(chǔ)》○巴蜀書社4《演講與口才》○

　　劉伯奎2000-8-21李海濤2009-9-12007-6-28

　　語言是人類交流思想、傳播信息的主要工具，它通過文字（書面語言）或聲音（口頭語言）為媒介來表達(dá)。對于“傳道、授業(yè)、解惑”的師者而言，口頭語言顯得尤為重要。口頭語言的好壞代表著口才水平的高低。教育學(xué)表明：當(dāng)一個教師的知識和智力水平達(dá)到教學(xué)所要求的程度，口才表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接影響著教學(xué)質(zhì)量。也許你是一位學(xué)者，一位專家，滿腹經(jīng)論，卻不善言辭，也就做不了一個很好的教師。教師工作的“主戰(zhàn)場”在課堂。上課時，黑板上要寫的只是一些標(biāo)題、重點(diǎn)，內(nèi)容畢竟有限，大部分知識要通過課堂講解，以口頭形式來表達(dá)。教師的口才好就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，使學(xué)生順利地接受所講內(nèi)容，相反，口才太差，就**法表達(dá)你的思想和意圖，就會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師講課，對語言的要求，一是要準(zhǔn)確精練。不管是自然科學(xué)還是人文科學(xué)都講究一定的邏輯，只有語言準(zhǔn)確精練，才能使學(xué)生聽得明白。講課時，要用最少的字句恰如其分地陳述所講內(nèi)容，盡量避免長句和

　　復(fù)雜句子，減少修飾和限制，力求明快，不然跟吃面條一樣，面條太長，一頭在碗里，一頭在胃里，多費(fèi)勁。有些教師，不注意語言的精練，“這個”、“那個”的，本來一句話能講清的問題硬要三句，顯得羅嗦；“是不是”、“對不對”，含糊其辭，叫學(xué)生搞不清孰是孰非。二是要形象生動。自然科學(xué)中的公式、定理，古燥**味，講課時，要力求鮮明生動，不妨多舉一些實(shí)例，通過舉例或應(yīng)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒎磫枺钩橄蟮氖挛锞唧w化，深奧的道理淺顯化，概念的東西形象化。這樣才便于學(xué)生接受。講課不同于寫文章，內(nèi)容熟悉還不夠，關(guān)鍵在于如何表達(dá)。從語言藝術(shù)角度講，教師講課可通過發(fā)音、吐字、語調(diào)、節(jié)奏、輕重和必要的手勢綜合完成。大體要求是：要站著講課，這樣呼吸暢通，“底氣”較足，容易調(diào)整和控制氣息，發(fā)音才能洪亮圓潤；發(fā)音時，對字的音、調(diào)、韻要準(zhǔn)，要講普通話；吐字要清晰，不“吃字”，避免模糊音的出現(xiàn)；掌握一定的節(jié)奏，對音的長短、剛?cè)帷⒁謸P(yáng)、頓挫、強(qiáng)弱、輕重、緩急等加以靈活運(yùn)用，重點(diǎn)的內(nèi)容可用強(qiáng)調(diào)的語氣；提問、設(shè)問時可作適當(dāng)?shù)耐ｎD，給學(xué)生以思考的時間，達(dá)到“溝通同步”；充滿激情和幽默的語言既能活躍課堂氣氛，又能收到事半功倍的效果。教師為人師表，言傳身教，其一舉一動，一言一行對學(xué)生都有著潛移默化的影響。平常和學(xué)生談話、交流思想，也要注意語言表達(dá)，善于語言表達(dá)，這也是鍛煉口才的好機(jī)會，只有多講話，會講話，才能提高口才。

　　上講臺，當(dāng)教師，可是真金白銀，拿的全是干貨。冰凍三尺，非一日之功，只有勤學(xué)苦練，時間一長，口才不好都不由你。講話就要有一個中心，中心就是目的，沒有中心的講話是瞎扯。講話的目的是能夠增進(jìn)你和對方的關(guān)系，講話也能使你在對方的心目中確定你的位置，讓對方看到你不是一個糊涂蟲、**聊者，而是一個有理智、有觀點(diǎn)的人。講話的高超技巧來源于淵博的知識、良好的修養(yǎng)、坦蕩的胸襟、謙虛的風(fēng)貌、豐富的閱歷，我們每天都生活在社交之中，每天都與人接觸，講話是必不可少的交流手段，講話的次數(shù)愈多，頭腦中的知識含量就愈大，儲存的知識多。（1）、要分清談話的對象俗話說，看人下菜，說話更要看準(zhǔn)對象。不同的身份，不同的地位，不同的場合，不同的性別，不同的心理需求，要求我們必須學(xué)會因人施“言”。例如：女性喜歡聽直說，需要肯定和直白的語言。特別是在愛情的表露上，喜歡一針見血聽你直說“我愛你！”女人喜歡說親密的男友為男朋友，有時連“男”字都不說。男性喜歡直率，善于表露。男人喜歡在眾人面前稱女友為未婚妻。男人成熟以后，想尋求生活的伴侶，如果并未向女性表露“我愛你”，女性的大門永遠(yuǎn)不會向你敞開。

　　講話要看對方的身份，學(xué)會看身份說話在應(yīng)酬中占有十分重要的地位。所以，我們平時講話要講究莊重場合和非莊重場合。莊重場合說話需要莊重嚴(yán)肅，可以說幽默的話，但不可以開玩笑。假若平時閑聊，切不可板板正正，否則你就是一個不通人情的“木頭人”。（2）、要學(xué)好普通話鍛煉口才，主要的功夫在平時，因為語言是以生活為內(nèi)容，有生活，有實(shí)踐經(jīng)驗，就有談話內(nèi)容。生活內(nèi)容豐富，實(shí)踐經(jīng)驗豐富，談話的內(nèi)容自然豐富。口才好也起到駕馭生活、改善人生的作用。好的口才最起碼要求演講者要做到字正腔圓，這就要求演講者要學(xué)好普通話。什么是普通話？普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)語音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范，這就是普通話。說話技巧和能力的培養(yǎng)大都不是在學(xué)校能學(xué)出來的，而要靠自身的努力，在實(shí)踐中磨練。缺乏說話技巧，事情說得糊里糊涂，人們會認(rèn)為你是一個愛發(fā)牢騷或癡呆的人，不會表達(dá)就失去爭辯的機(jī)會，也會被人誤認(rèn)為你是一個令人討厭的人。說—練習(xí)口舌功能，做到語言清晰，口齒伶俐，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字標(biāo)準(zhǔn)；多讀唐詩宋詞，多讀名人詩選，多讀名篇名著，主要練習(xí)發(fā)音。聽—多聽演講，多聽播音，熟練掌握對方聲音語調(diào)，在不影響他人的情況下模仿演講，模仿播音，必要時可在人多的情況下為大家做示范演講，示范播音，目的是讓大家?guī)椭殃P(guān)。

　　寫—寫的目的是為了幫助說，**論寫什么東西，在你腦海里形成的都是你想要說的話。寫作也需要完整的技巧，語言思維能力，語文修辭水平，要想寫好必須勤于動筆，手上寫著，心里默讀，如果能磨練到“下筆如有神”的境地，你的普通話語言水平能有很大的提高。（3）、注意分清講話的主體常見的講話場合領(lǐng)導(dǎo)視察——致歡迎詞匯報工作——講實(shí)際內(nèi)部會議——小結(jié)找問題禮節(jié)性致辭致祝酒詞各種公益活動主持朋友、學(xué)友、同事聚會等說話一定要看準(zhǔn)對象與上司說話，或者是探討工作，盡量用“請教”的語氣，請教工作方法，討教辦事經(jīng)驗，即使辦事過程全懂，也要裝出不明白的地方，領(lǐng)導(dǎo)要的就是尊重。說話一定要抓住特點(diǎn)《論語》講，子路問孔子：“學(xué)了禮樂，就可以行動起來嗎？”孔子說：“有父兄在，怎么就行動起來呢？應(yīng)當(dāng)先聽聽父兄的意見才好。”冉有也問同樣的問題，孔子卻說：“好啊，學(xué)了禮樂，就應(yīng)該馬上行動起來嘛！”公**問孔子：“同樣的問題，為什么老師的回答卻不一樣呢？”孔子說：“冉有這個人平時前怕狼后怕虎，要鼓勵他勇往直前；而子路好勇過人，有點(diǎn)魯莽，應(yīng)當(dāng)讓他冷靜。”孔子育人抓住了對方的性格特點(diǎn)。重視對方年齡的差異對年輕人，應(yīng)采用煽動的語言；對中年人，應(yīng)講明厲害，供他們斟酌；對老年人，應(yīng)以商量的口吻，采取尊重的態(tài)度。

　　考慮地域的差異對于生活在不同地域的人，說話方式也應(yīng)有所差異，對北方人來說，可采用粗獷的態(tài)度；對南方人來說，應(yīng)采用溫柔細(xì)膩的態(tài)度。考慮職業(yè)的差異把握對方的職業(yè)特點(diǎn)，采用對方熟悉的相關(guān)語言，對方對你的信任感會大大增強(qiáng)。（4）、把握講話的要素贊美+表揚(yáng)婉轉(zhuǎn)+含蓄謙虛+求教引證+得體不可隨意和上級開玩笑紀(jì)曉嵐中了進(jìn)士以后，當(dāng)了侍讀學(xué)士，陪伴乾隆皇帝讀書。一天，紀(jì)曉嵐起得很早，等了很久不見皇上到來，他就對同來的侍讀的人開玩笑的說，老頭子怎么還沒有來？正巧，這句話讓乾隆聽到了，當(dāng)時很生氣，就大聲質(zhì)問紀(jì)曉嵐：“老頭子三個字如何解釋？”紀(jì)曉嵐從容不迫地說：“萬壽**疆叫做老，頂天立地叫做頭，父母天地叫做子。您是當(dāng)今皇帝，老頭子是對您的尊稱。”乾隆聽了紀(jì)曉嵐恭維式的解釋，也就一笑了之了。公眾場合演講要得體得體就是把握分寸，領(lǐng)會要領(lǐng)，高度概括，語言凝練，觀點(diǎn)明確。事實(shí)上，不管在什么場合講話，只要不是學(xué)術(shù)研討，不是辯論，講話基本都是概括和抽象的東西。優(yōu)秀的演講者能做到“片語以居要，一目能傳神”。恩格斯說，言簡意賅的句子，一經(jīng)了解就能牢牢記住。公眾場合的講話要銘記，長話短說，通俗明快，**話不說，片語傳神。鄒韜奮在紀(jì)念魯迅先生的大會上，只作了一句話演講：“今天天色不早，就用一句話來紀(jì)念先生：許多人是不戰(zhàn)而屈，魯迅先生是戰(zhàn)而不屈。”

　　談性切記粗俗不能逾矩古人講的四大歡喜是“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。”“洞房花燭”的確是人生的一大喜事，不但新人眉飛色舞，親戚朋友也是笑逐顏開。人們除了送禮祝賀外，酒席間難免開一些玩笑，而多數(shù)玩笑是帶有“性”色彩的。例如，祝你“性”福，祝你“性”（新）的生活愉快等，這種玩笑有意突出“性”字。其實(shí)，醉翁之意不在酒。（5）、熟悉講話的內(nèi)容情況熟悉層次清晰主題明確博學(xué)多才演講出錯應(yīng)該怎么辦？人有失言，馬有漏蹄，在人們的交際過程中，**論凡人、名人，都免不了隨時發(fā)生語言失誤。演講出錯應(yīng)及時順風(fēng)轉(zhuǎn)舵例如，美國前總統(tǒng)里根訪問巴西，在歡迎宴會上，里根致祝酒詞：“女士們，先生們，我為能訪問玻利維亞而感到高興。”有人提醒里根說走了嘴，里根連忙改口說：“很抱歉，我們不久前訪問過玻利維亞。”其實(shí)，里根當(dāng)時并未去玻利維亞，這種掩飾也是一種補(bǔ)救方法。順風(fēng)轉(zhuǎn)舵不外乎有以下幾種方法：移植法——把錯話移植到他人的頭上。例如，我說的這是某些人的觀點(diǎn)，正確的說法是引伸法——我剛才說的話還應(yīng)該做如下的補(bǔ)充。改義法——將錯就錯，巧妙地改變錯話的含義。

　　借題發(fā)揮——巧解“三綱五常”（妻為夫綱）坦率道歉——林志穎自暴自己是“郭富成的兒子”。（6）、借用幽默化解尷尬幽默是生活中不可缺少的作料語言幽默可以反敗為勝，擺脫困境。例如：在美國的一所學(xué)校，女教師提問：“要么給我自由，要么讓我死，這話是誰說的？”教室里鴉雀**聲，女教師臉上一片失望。這時，有人用不熟練的英語說：“1775年，美國國務(wù)卿巴特利爾亨利說的。”女教師說：“對！同學(xué)們，剛才回答問題的是一位日本同學(xué)，你們生在美國卻答不出來，而來自遙遠(yuǎn)的日本的同學(xué)能回答，多么可憐呀！”這時，從教室的一角突然發(fā)出一聲怪叫：“把日本人干掉！”女教師氣得臉通紅，大聲問道：“誰？這話是誰說的？”靜了一會兒，教室的一角有人答道：“1945年，杜魯門總統(tǒng)說的。”幽默“自嘲”擺脫窘境“自嘲”顧名思義就是自己嘲笑自己，他也是一個人心態(tài)平靜的表現(xiàn)。例如，酒店服務(wù)員不慎將酒灑在一個光頭賓客的頭上，服務(wù)員嚇得不知所措，而這位賓客卻微笑著說：“老弟，你以為這種治療方法會有效嗎？”

　　（7）、講話當(dāng)中應(yīng)注意的事項A、匯報性講話——全歡迎性講話——精祝酒性講話——短安排性講話——細(xì)指導(dǎo)性講話——準(zhǔn)B、匯報性講話—莊重迎送性講話—熱情祝賀性講話—熱烈安排性講話——嚴(yán)肅指導(dǎo)性講話——中肯C、不了解的問題不多講——盡量回避不該講的場合不要講——喧賓奪主沒有意義的引證不能引——叫人笑話口才是對于任何一位希望提高或者改善表達(dá)能力的人的“必讀書”。總之，你想給大家一個良好的印象，你想提高你的演講水平和能力，從現(xiàn)在起，你就應(yīng)該大膽在人前講話，大膽在各種會議和活動中展示你的口才，只要做了，就成功地邁出了前進(jìn)的第一步，語言表達(dá)能力是在磨練中提高的，越不敢發(fā)言，就越缺少鍛煉，這樣惡性循環(huán)，就埋沒了你的語言天賦。

　　讓機(jī)敏的口才助你壯志**，讓滔滔的雄辯襯你意氣風(fēng)發(fā)，讓語言的陽光伴你走過悠悠歲月!通過演講，你將會體會到語言藝術(shù)的魅力。通過演講，您將可以做到：一言即出，如沐春風(fēng)，再出一言，四座皆驚。通過演講，您將會掌握語言技巧，達(dá)到“溝通**障礙，心想語能成”的境界。通過演講，你將成智慧型語言的高手，輕松實(shí)現(xiàn)人生及事業(yè)成功。演講使你巧舌如簧任逍遙，挺胸橫穿太平洋!演講，將給你一個展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺，給你放心希望的天空!

　　

　　

篇十：口才對于教師的重要性

　　淺談好口才對于教師的重要性

　　教師應(yīng)該具備文藝節(jié)目主持人的口才、小品相聲演員的機(jī)智。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生對教師的要求越來越高。一個好的教師，不僅要具備過硬的專業(yè)知識和技能，而且要具有能說會道，能言善辯，能吸引學(xué)生注意力的人格魅力。精心設(shè)計閃耀著智慧火花的教師語言，能把模糊的事物講清楚，把枯燥的事理講生動，把靜態(tài)的現(xiàn)象講靈活，把深奧的知識講淺顯，把復(fù)雜的問題簡單化，啟發(fā)學(xué)生去思考，去挖掘，去探究，去動手操作，使學(xué)生經(jīng)常處于思維活躍狀態(tài)，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

　　標(biāo)簽：教師；口才；教學(xué)質(zhì)量

　　作為一名教師，可以沒有漂亮的臉蛋，但必須有吸引人的氣質(zhì)和課堂演講的魅力。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，課改教改方法的普及，要想成為一名優(yōu)秀的教師，一名有魅力的教師，一名深受學(xué)生喜愛的教師，敏銳的口才與精彩的演講是必不可少的。

　　如何上好第一堂課？如何給學(xué)生留下深刻的印象？如何調(diào)動課堂氣氛？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……

　　作為一名高職教師，如何成為一個有魅力的教師呢？

　　一、巧做自我介紹

　　作為一名教師，展現(xiàn)在學(xué)生面前的應(yīng)該是得體的打扮，干凈整潔的外表，不落于時代的衣著，充滿自信的氣度。講臺上，幽默風(fēng)趣，形象生動；教學(xué)中，鞭策激勵，給人自信。教師留給學(xué)生的第一印象非常重要，給學(xué)生以端莊大方的感覺，使學(xué)生產(chǎn)生愉快感，在審美視覺上感到舒服。高校教師，每學(xué)期有可能面對的都是陌生的教學(xué)場所和陌生的學(xué)生。當(dāng)教師置身于一個陌生的上課環(huán)境給陌生的學(xué)生上第一節(jié)課時，師生間彼此不熟悉，不了解，在“自我介紹”環(huán)節(jié)中，進(jìn)行精心的設(shè)計，巧妙的包裝，合適的互動，能取得超乎想象的效果。

　　二、妙講課程體系

　　每學(xué)期的第一節(jié)課對教師而言意義重大。教師的外表形象、穿著打扮、言談舉止、學(xué)識修養(yǎng)等都會影響學(xué)生對他們的整體印象和評價，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力和信任度極為關(guān)鍵。清晰明確地闡述教學(xué)目標(biāo)及要求可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣和自覺性，而嚴(yán)謹(jǐn)有序的教學(xué)設(shè)計過程更能產(chǎn)生錦上添花的效果。鑒于此，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備、統(tǒng)籌設(shè)計、合理安排，努力上好第一節(jié)課。但是，除了精心準(zhǔn)備之外，巧妙的表達(dá)尤為重要。教師可借鑒主持人的風(fēng)格，主持人沒有較強(qiáng)的語言感染力是很難吸引觀眾的視線的，教師更是如此。五花八門的手機(jī)游戲比教師課堂內(nèi)容更吸引學(xué)生的注意力，要想使課堂教學(xué)更有效，離不開教師生動有趣、幽默風(fēng)趣的描述。

　　三、互動活躍氣氛

　　如果一名教師想要成功地吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生積極性，有效的課堂互動是必不可少的。互動的方式很多，有問答，有學(xué)生動手操作教師點(diǎn)評，有學(xué)生邊操作邊講解，也有學(xué)生操作，其他學(xué)生點(diǎn)評等。在整個互動過程中，老師要有親和力，不能表現(xiàn)出高高在上、不可親近的樣子。

　　四、適當(dāng)把握尺度

　　面對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有時候課堂上出現(xiàn)打瞌睡、玩手機(jī)的現(xiàn)象是在所難免的。此時，恰當(dāng)?shù)呐u可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時改正，不得體的批評會讓學(xué)生產(chǎn)生反感和厭學(xué)。面對棘手的學(xué)生和突發(fā)事件，教師要有一定的自制力和忍耐力，善于控制自己的情緒，約束自己的言行。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時誠懇具體的表揚(yáng)他們，長此以往，學(xué)生就會對該老師該課程有了興趣。

　　五、結(jié)語

　　教師的教學(xué)語言與課堂教學(xué)效果是密不可分的，有其他教學(xué)手段和工具無法取代的地位和作用。教師應(yīng)注重提高自己的語言技能。簡潔、準(zhǔn)確、邏輯清晰的教學(xué)語言能讓學(xué)生迅速領(lǐng)會老師的意圖，掌握知識要點(diǎn)。因此，作為教師，應(yīng)不斷地錘煉自己的語言，在教學(xué)中應(yīng)重視自己的語言魅力，關(guān)注自己的語言表達(dá)藝術(shù)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]謝兆豐.教師與主持人[J].考試周刊，2013（A1）.

　　[2]項正文.怎樣成為一個有魅力的語文教師[J].綜合天地，2014（02）.

　　[3]段曉麗.教師在課堂教學(xué)與管理中的多重角色[J].海淀走讀大學(xué)學(xué)報，2004（01）.

　　

　　

篇十一：口才對于教師的重要性

　老師口才的重要性

　　講課時，要用最少的字句恰如其分地陳述所講內(nèi)容，盡量防止長句和簡單〔句子〕，

　　“是人才未必有口才，而有口才那么必定是人才〞。當(dāng)今社會，越來越多的削減修飾和限制，力求明快，不然跟吃面條一樣，面條太長，一頭在碗里，一頭在

　　人開場意識到“嘴〞上功夫的重要性。事業(yè)上，總統(tǒng)競選要演說，公務(wù)員考試要面胃里，多費(fèi)勁。有些老師，不留意語言的精練，“這個〞、“那個〞的，原來一句

　　視，崗位竟聘要演講，而老師評職稱要論文辯論。

　　話能講清的問題硬要三句，顯得羅嗦;“是不是〞、“對不對〞，模糊其辭，叫同

　　口才之于老師，有如眼睛之于〔射擊〕，槍炮之于戰(zhàn)士，是必備的工具或條件。學(xué)搞不清孰是孰非。二是要形象生動。自然科學(xué)中的公式、定理，古燥__味，講課

　　蘇霍姆林斯基也說：“老師的語言修養(yǎng)，在極大的程度上，打算著同學(xué)在課堂上腦時，要力求鮮亮生動，不妨多舉一些實(shí)例，通過舉例或應(yīng)用恰當(dāng)?shù)谋确健⒎磫枺?/P>

　　力勞動的效率。〞計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)普及的時代，現(xiàn)代〔教育〕技術(shù)廣為推崇，即便如抽象的事物具體化，淺顯的道理淺顯化，概念的東西形象化。這樣才便于同學(xué)承受。

　　此，現(xiàn)代教育技術(shù)也不能完全取代老師，取代“口耳相傳〞這種根本的教學(xué)形式。

　　講課不同于寫〔文章〕，內(nèi)容生疏還不夠，關(guān)鍵在于如何表達(dá)。從語言藝術(shù)角

　　老師工作的“主戰(zhàn)場〞在課堂。上課時，黑板上要寫的只是一些標(biāo)題、重點(diǎn)，度講，老師講課可通過發(fā)音、吐字、語調(diào)、節(jié)奏、輕重和必要的手勢綜合完成。大

　　內(nèi)容到底有限，大局部學(xué)問要通過課堂講解，以口頭形式來表達(dá)。老師的口才好就體要求是：要站著講課，這樣呼吸暢通，“底氣〞較足，簡潔調(diào)整和把握氣息，發(fā)

　　可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，吸引其留意力，使同學(xué)順當(dāng)?shù)爻惺芩v內(nèi)容，相反，口音才能洪亮圓潤;發(fā)音時，對字的音、調(diào)、韻要準(zhǔn)，要講一般話;吐字要清楚，不“吃

　　才太差，就__法表達(dá)你的思想和意圖，就會減弱同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，抑制同學(xué)的學(xué)習(xí)字〞，防止模糊音的消滅;把握肯定的節(jié)奏，對音的長短、剛?cè)帷⒁謸P(yáng)、頓挫、強(qiáng)

　　樂觀性。

　　弱、輕重、緩急等加以機(jī)敏運(yùn)用，重點(diǎn)的內(nèi)容可用強(qiáng)調(diào)的語氣;提問、設(shè)問時可作

　　老師講課，對語言的要求，一是要精確

　　精練。不管是自然科學(xué)還是適當(dāng)?shù)耐ｎD，給同學(xué)以思考的時間，到達(dá)“溝通同步〞;布滿激情和幽默的語言既

　　人文科學(xué)都講究肯定的規(guī)律，只有語言精確

　　精練，才能使同學(xué)聽得明白。

　　第2頁

　　能活潑課堂氣氛，又能收到事半功倍的效果。老師為人師表，言傳身教，其一舉一動，一言一行對同學(xué)都有著潛移默化的影

　　響。平常和同學(xué)談話、溝通思想，也要留意語言表達(dá)，擅長語言表達(dá)，這也是熬煉口才的好時機(jī)，只有多講話，會講話，才能提高口才。

　　上講臺，當(dāng)老師，可是真金白銀，拿的全是干貨。冰凍三尺，非一日之功，只有勤學(xué)苦練，時間一長，口才不好都不由你。

　　講話就要有一個中心，中心就是目的，沒有中心的講話是瞎扯。講話的目的是能夠增進(jìn)你和對方的關(guān)系，講話也能使你在對方的心目中確定你的位置，讓對方看到你不是一個糊涂蟲，而是一個有理智、有觀點(diǎn)的人。

　　講話的超群技巧來源于淵博的學(xué)問、良好的修養(yǎng)、坦蕩的胸襟、虛心的風(fēng)貌、豐富的閱歷，我們每天都生活在社交之中，每天都與人接觸，講話是必不行少的溝通手段，講話的次數(shù)愈多，頭腦中的學(xué)問含量就愈大，儲存的學(xué)問多。

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篇十二：口才對于教師的重要性

　6、口才是教師第一能力優(yōu)秀教師的第六堂必修課：鍛煉口才

　　一、口才的力量

　　口才是人的第一能力，談吐是人的第二外貌。現(xiàn)在的時代是個性張揚(yáng)時代，能說會道，能言善辯，有一定的人際溝通能力，應(yīng)該是現(xiàn)在人文明素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，也是國家文明進(jìn)步和繁榮昌盛的標(biāo)志。語言和口才也許人類與生俱來的一種特殊的力量。好口才是一種生存能力。生活中的窮達(dá)禍福，人生的浮沉興衰，往往和會不會說話有關(guān)。紀(jì)曉嵐人說話的聲音具有給人以希望、理解、信任的力量。智慧的聲音往往能振奮甚至拯救人的心靈。“請你也吻我一下好嗎？”口才和演說能成就偉大的事業(yè)“杯酒釋兵權(quán)”丘吉爾

　　二、教師的語言智慧

　　教師的語言應(yīng)該是熱情的、理性的和智慧的。教師的大愛之心往往表現(xiàn)為尊重和寬容的語言。愛出者愛返，福往者福來。在給學(xué)生以關(guān)愛、大愛的同時，教師獲得的一定是心靈的寧靜和快樂。教師的語言往往是愛的天使。教育還應(yīng)該是創(chuàng)造人生幸福的職業(yè)。這種創(chuàng)造往往通過教師的大愛圣心以及由此生成的魅力聲調(diào)的語言去實(shí)現(xiàn)。

　　三、卡耐基教育

　　卡耐基教育的形式和途徑主要是演說交際。人際溝通，擁有熱情，接受失敗，克服困難，解除煩惱，是卡耐基教育的核心內(nèi)容，而其真正地主題和靈魂則是戰(zhàn)勝自我、實(shí)現(xiàn)自我。戴爾·卡內(nèi)基（DaleCarnegie，1888年11月24日－1955年11月1日），美國著名的人際關(guān)系學(xué)大師，西方現(xiàn)代人際關(guān)系教育的奠基人。其在1936年出版的著作《人性的弱點(diǎn)》，70年來始終被西方世界視為社交技巧的圣經(jīng)之一。他并在1912年創(chuàng)立卡內(nèi)基訓(xùn)練，以教導(dǎo)人們?nèi)穗H溝通及處理壓力的技巧。代表作品：《人性的弱點(diǎn)》，《人性的優(yōu)點(diǎn)》，《語言的突破》等。《語言的突破》第一篇當(dāng)眾演講的基本原則第1章快速獲得當(dāng)眾演講的技巧

　　第2章培養(yǎng)當(dāng)眾演講的勇氣和信心第3章三種簡單有效的方法第二篇成功演講的三大要素第1章提前做好充分的準(zhǔn)備第2章讓演講充滿旺盛的生命力第3章打開聽眾的心扉第三篇高效演講的實(shí)用技巧第1章激勵性演講的技巧第2章說明性演講的技巧第3章說服性演講的技巧第4章即席演講的技巧第5章介紹性演講的技巧第6章長時段演講的技巧第四篇當(dāng)眾演講的溝通藝術(shù)第1章培養(yǎng)良好的演講態(tài)度第2章完善語言表達(dá)的技巧第3章完善演講的風(fēng)格和個性第4章走向成功的第一要訣演講是一種交流，演講是一種教育。作為教師，不僅自己要有一個好的口才，還要幫助學(xué)生學(xué)會說話，這責(zé)無旁貸。卡耐基認(rèn)為，一個人的事業(yè)成功，只有15%是由于特的專業(yè)知識和技術(shù)水平，另外85%是靠人際關(guān)系和處世技巧，而人際關(guān)系如何，則主要取決于她的說話能力和說話藝術(shù)，亦即語言溝通能力的強(qiáng)弱。從某種意義上說，表達(dá)方式比表達(dá)的內(nèi)容更重要。

　　四、最重要是說真話

　　1、“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。最重要的是敢講真話，在中小學(xué)校園，在師生的生活中，沒有比真實(shí)和真話更美麗的了。美國總統(tǒng)杰斐遜說：“智慧這本書的第一章是誠實(shí)。”2、誠實(shí)是一個人自信、簡單、有力量的表現(xiàn)；相反，謊言一定掩蓋著什么。騙子扭曲真實(shí)的同時，也扭曲了自己的人格。3、一個民族的強(qiáng)大一定是從說真話開始的，一個社會的進(jìn)步一定是以說真話為標(biāo)志的。

　　親愛的老師，校園應(yīng)該是說真話的地方。優(yōu)秀教師應(yīng)該是一個敢說真話的人，一個敢于堅持真理的人。

　　

　　

篇十三：口才對于教師的重要性

　教師口才重要性

　　是人才未必有口才，而有口才則必定是人才。當(dāng)今社會，越來越多的人開始意識到嘴上功夫的重要性。事業(yè)上，總統(tǒng)競選要演說，公務(wù)員考試要面視，崗位竟聘要演講，而教師評職稱要論文答辯。

　　口才之于教師，有如眼睛之于射擊，槍炮之于戰(zhàn)士，是必備的工具或條件。蘇霍姆林斯基也說：教師的語言修養(yǎng)，在極大的程度上，決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)普及的時代，現(xiàn)代教育技術(shù)廣為推崇，即便如此，現(xiàn)代教育技術(shù)也不能完全取代教師，取代口耳相傳這種基本的教學(xué)形式。

　　教師工作的主戰(zhàn)場在課堂。上課時，黑板上要寫的只是一些標(biāo)題、重點(diǎn)，內(nèi)容畢竟有限，大部分知識要通過課堂講解，以口頭形式來表達(dá)。教師的口才好就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，使學(xué)生順利地接受所講內(nèi)容，相反，口才太差，就**法表達(dá)你的思想和意圖，就會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教師講課，對語言的要求，一是要準(zhǔn)確精練。不管是自然科學(xué)還是人文科學(xué)都講究一定的邏輯，只有語言準(zhǔn)確精練，才能使學(xué)生聽得明白。講課時，要用最少的字句恰如其分地陳述所講內(nèi)容，盡量避免長句和復(fù)雜句子，減少修飾和限制，力求明快，不然跟吃面條一樣，面條太長，一頭在碗里，一頭在胃里，多費(fèi)勁。有些教師，不注意語言的精練，這個、那個的，本來一句話能講清的問題硬要三句，顯得羅嗦;是不是、對不對，含糊其辭，叫學(xué)生搞不清孰是孰非。二是要形象生動。自然科學(xué)中的公式、定理，古燥**味，講課時，要力求鮮

　　明生動，不妨多舉一些實(shí)例，通過舉例或應(yīng)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒎磫枺钩橄蟮氖挛锞唧w化，深奧的道理淺顯化，概念的東西形象化。這樣才便于學(xué)生接受。

　　講課不同于寫文章，內(nèi)容熟悉還不夠，關(guān)鍵在于如何表達(dá)。從語言藝術(shù)角度講，教師講課可通過發(fā)音、吐字、語調(diào)、節(jié)奏、輕重和必要的手勢綜合完成。大體要求是：要站著講課，這樣呼吸暢通，底氣較足，容易調(diào)整和控制氣息，發(fā)音才能洪亮圓潤;發(fā)音時，對字的音、調(diào)、韻要準(zhǔn)，要講普通話;吐字要清晰，不吃字，避免模糊音的出現(xiàn);掌握一定的節(jié)奏，對音的長短、剛?cè)帷⒁謸P(yáng)、頓挫、強(qiáng)弱、輕重、緩急等加以靈活運(yùn)用，重點(diǎn)的內(nèi)容可用強(qiáng)調(diào)的語氣;提問、設(shè)問時可作適當(dāng)?shù)耐ｎD，給學(xué)生以思考的時間，達(dá)到溝通同步;充滿激情和幽默的語言既能活躍課堂氣氛，又能收到事半功倍的效果。

　　教師為人師表，言傳身教，其一舉一動，一言一行對學(xué)生都有著潛移默化的影響。平常和學(xué)生談話、交流思想，也要注意語言表達(dá)，善于語言表達(dá)，這也是鍛煉口才的好機(jī)會，只有多講話，會講話，才能提高口才。

　　上講臺，當(dāng)教師，可是真金白銀，拿的全是干貨。冰凍三尺，非一日之功，只有勤學(xué)苦練，時間一長，口才不好都不由你。

　　講話就要有一個中心，中心就是目的，沒有中心的講話是瞎扯。講話的目的是能夠增進(jìn)你和對方的關(guān)系，講話也能使你在對方的心目中確定你的位置，讓對方看到你不是一個糊涂蟲，而是一個有理智、有觀點(diǎn)的人。

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　　講話的高超技巧來源于淵博的知識、良好的修養(yǎng)、坦蕩的胸襟、謙虛的風(fēng)貌、豐富的閱歷，我們每天都生活在社交之中，每天都與人接觸，講話是必不可少的交流手段，講話的次數(shù)愈多，頭腦中的知識含量就愈大，儲存的知識多。

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篇十四：口才對于教師的重要性

　教師口才重要性

　　教師口才的重要性

　　口才之于教師，猶如眼睛之于射擊，槍炮之于戰(zhàn)士，是必備的工具或條件。蘇霍姆林斯基也說：“教師的語言涵養(yǎng)，在極大的程度上，決定著學(xué)生在講堂上腦力勞動的效率。”計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)普及的時代，現(xiàn)代教育技術(shù)廣為尊崇，即使這樣，現(xiàn)代教育技術(shù)也不可以完整代替教師，代替“口耳相傳”這類基本的教課形式。

　　教師工作的“主戰(zhàn)場”在講堂。上課時，黑板上要寫的不過一些標(biāo)題、要點(diǎn)，內(nèi)容畢竟有限，大多數(shù)知識要經(jīng)過講堂解說，以口頭形式來表達(dá)。教師的口才好就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，使學(xué)生順利地接受所講內(nèi)容，相反，口才太差，就**法表達(dá)你的思想和企圖，就會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克制學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。

　　教師授課，對語言的要求，一是要正確精練。不論是自然科學(xué)仍是人文科學(xué)都講究必定的邏輯，只有語言正確精練，才能使學(xué)生聽得理解。授課時，要用最少的字句恰到好處地陳說所講內(nèi)容，盡量防止長句和復(fù)雜句子，減少修飾和限制，力爭明快，否則跟吃面條同樣，面條太長，一頭在碗里，一頭在胃里，多費(fèi)力。有些教師，不注意語言的精練，“這個”、“那個”的，原來一句話能講清的問題硬要三句，顯得羅嗦;“是否是”、“對不對”，含糊其辭，叫學(xué)生搞不清孰是孰非。二是要形象生動。自然科學(xué)中的公式、定理，古燥**味，授課時，要力爭鮮亮生動，不如多舉一些實(shí)例，經(jīng)過舉例或應(yīng)用適合的比喻、反問，使抽象的事物詳細(xì)化，高深的道理淺易化，觀點(diǎn)的東西形象化。這樣才便于學(xué)生接受。

　　授課不一樣于寫文章，內(nèi)容熟習(xí)還不夠，要點(diǎn)在于怎樣表達(dá)。從語言藝術(shù)角度講，教師授課可經(jīng)過發(fā)音、吐字、語調(diào)、節(jié)奏、輕重和必需的手勢綜合達(dá)成。大概要求是：要站著授課，這樣呼吸通暢，“底氣”較足，簡單調(diào)整和控制氣味，發(fā)音才能宏亮圓潤;發(fā)音時，對字的音、調(diào)、韻要準(zhǔn)，要講一般話;吐字要清楚，不“吃字”，避

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　　教師口才重要性

　　免模糊音的出現(xiàn);掌握必定的節(jié)奏，對音的長短、剛?cè)帷⒁謸P(yáng)、頓挫、強(qiáng)弱、輕重、緩急等加以靈巧運(yùn)用，要點(diǎn)的內(nèi)容可用重申的語氣;發(fā)問、設(shè)問時可作適合的停留，給學(xué)生以思慮的時間，達(dá)到“交流同步”;充滿激情和風(fēng)趣的語言既能活躍講堂氛圍，又能收到事半功倍的成效。

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篇十五：口才對于教師的重要性

　教師口才重要性

　　“是人才未必有口才，而有口才則必定是人才”。當(dāng)今社會，越來越多的人開始意識到“嘴”上功夫的重要性。事業(yè)上，總統(tǒng)競選要演說，公務(wù)員考試要面視，崗位竟聘要演講，而教師評職稱要論文答辯。

　　口才之于教師，有如眼睛之于射擊，槍炮之于戰(zhàn)士，是必備的工具或條件。蘇霍姆林斯基也說：“教師的語言修養(yǎng)，在極大的程度上，決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)普及的時代，現(xiàn)代教育技術(shù)廣為推崇，即便如此，現(xiàn)代教育技術(shù)也不能完全取代教師，取代“口耳相傳”這種基本的教學(xué)形式。

　　教師工作的“主戰(zhàn)場”在課堂。上課時，黑板上要寫的只是一些標(biāo)題、重點(diǎn)，內(nèi)容畢竟有限，大部分知識要通過課堂講解，以口頭形式來表達(dá)。教師的口才好就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，使學(xué)生順利地接受所講內(nèi)容，相反，口才太差，就**法表達(dá)你的思想和意圖，就會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教師講課，對語言的要求，一是要準(zhǔn)確精練。不管是自然科學(xué)還是人文科學(xué)都講究一定的邏輯，只有語言準(zhǔn)確精練，才能使學(xué)生聽得明白。講課時，要用最少的字句恰如其分地陳述所講內(nèi)容，盡量避免長句和復(fù)雜句子，減少修飾和限制，力求明快，不然跟吃面條一樣，面條太長，一頭在碗里，一頭在胃里，多費(fèi)勁。有些教師，不注意語言的精練，“這個”、“那個”的，本來一句話能講清的問題硬要三句，顯得羅嗦;“是不是”、“對不對”，含糊其辭，叫學(xué)生搞不清孰是孰非。二是要形象生動。自然科學(xué)中的公式、定理，古燥**味，講課時，要力求鮮明生動，不妨多舉一些實(shí)例，通過舉例或應(yīng)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒎磫枺钩橄蟮氖挛锞唧w化，深奧的道理淺顯化，概念的東西形象化。這樣才便于學(xué)生接受。

　　講課不同于寫文章，內(nèi)容熟悉還不夠，關(guān)鍵在于如何表達(dá)。從語言藝術(shù)角度講，教師講課可通過發(fā)音、吐字、語調(diào)、節(jié)奏、輕重和必要的手勢綜合完成。大體要求是：要站著講課，這樣呼吸暢通，“底氣”較足，容易調(diào)整和控制氣息，發(fā)音才能洪亮圓潤;發(fā)音時，對字的音、調(diào)、韻要準(zhǔn)，要講普通話;吐字要清晰，不“吃字”，避免模糊音的出現(xiàn);掌握一定的節(jié)奏，對音的長短、剛?cè)帷⒁謸P(yáng)、頓挫、強(qiáng)弱、輕重、緩急等加以靈活運(yùn)用，重點(diǎn)的內(nèi)容可用強(qiáng)調(diào)的語氣;提問、設(shè)問時可作適當(dāng)?shù)耐ｎD，給學(xué)生以思考的時間，達(dá)到“溝通同步”;充滿激情和幽默的語言既能活躍課堂氣氛，又能收到事半功倍的效果。

　　教師為人師表，言傳身教，其一舉一動，一言一行對學(xué)生都有著潛移默化的影響。平常和學(xué)生談話、交流思想，也要注意語言表達(dá)，善于語言表達(dá)，這也是鍛煉口才的好機(jī)會，只有多講話，會講話，才能提高口才。

　　上講臺，當(dāng)教師，可是真金白銀，拿的全是干貨。冰凍三尺，非一日之功，只有勤學(xué)苦練，時間一長，口才不好都不由你。

　　講話就要有一個中心，中心就是目的，沒有中心的講話是瞎扯。講話的目的是能夠增進(jìn)你和對方的關(guān)系，講話也能使你在對方的心目中確定你的位置，讓對方看到你不是一個糊涂蟲，而是一個有理智、有觀點(diǎn)的人。

　　講話的高超技巧來源于淵博的知識、良好的修養(yǎng)、坦蕩的胸襟、謙虛的風(fēng)貌、豐富的閱歷，我們每天都生活在社交之中，每天都與人接觸，講話是必不可少的交流手段，講話的次數(shù)愈多，頭腦中的知識含量就愈大，儲存的知識多。

　　感謝您的閱讀，祝您生活愉快。

　　

　　

篇十六：口才對于教師的重要性

　作為教師不僅自己要有一個好的口才還要幫助學(xué)生學(xué)會說話這責(zé)無旁卡耐基認(rèn)為一個人的事業(yè)成功只有15是由于特的專業(yè)知識和技術(shù)水平另外85是靠人際關(guān)系和處世技巧而人際關(guān)系如何則主要取決于她的說話能力和說話藝術(shù)亦即語言溝通能力的強(qiáng)弱

　　6、口才是教師第一能力優(yōu)秀教師的第六堂必修課：鍛煉口才

　　一、口才的力量

　　口才是人的第一能力，談吐是人的第二外貌。現(xiàn)在的時代是個性張揚(yáng)時代，能說會道，能言善辯，有一定的人際溝通能力，應(yīng)該是現(xiàn)在人文明素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，也是國家文明進(jìn)步和繁榮昌盛的標(biāo)志。語言和口才也許人類與生俱來的一種特殊的力量。好口才是一種生存能力。生活中的窮達(dá)禍福，人生的浮沉興衰，往往和會不會說話有關(guān)。紀(jì)曉嵐人說話的聲音具有給人以希望、理解、信任的力量。智慧的聲音往往能振奮甚至拯救人的心靈。“請你也吻我一下好嗎？”口才和演說能成就偉大的事業(yè)“杯酒釋兵權(quán)”丘吉爾

　　二、教師的語言智慧

　　教師的語言應(yīng)該是熱情的、理性的和智慧的。教師的大愛之心往往表現(xiàn)為尊重和寬容的語言。愛出者愛返，福往者福來。在給學(xué)生以關(guān)愛、大愛的同時，教師獲得的一定是心靈的寧靜和快樂。教師的語言往往是愛的天使。教育還應(yīng)該是創(chuàng)造人生幸福的職業(yè)。這種創(chuàng)造往往通過教師的大愛圣心以及由此生成的魅力聲調(diào)的語言去實(shí)現(xiàn)。

　　三、卡耐基教育

　　卡耐基教育的形式和途徑主要是演說交際。人際溝通，擁有熱情，接受失敗，克服困難，解除煩惱，是卡耐基教育的核心內(nèi)容，而其真正地主題和靈魂則是戰(zhàn)勝自我、實(shí)現(xiàn)自我。戴爾·卡內(nèi)基（DaleCarnegie，1888年11月24日－1955年11月1日），美國著名的人際關(guān)系學(xué)大師，西方現(xiàn)代人際關(guān)系教育的奠基人。其在1936年出版的著作《人性的弱點(diǎn)》，70年來始終被西方世界視為社交技巧的圣經(jīng)之一。他并在1912年創(chuàng)立卡內(nèi)基訓(xùn)練，以教導(dǎo)人們?nèi)穗H溝通及處理壓力的技巧。代表作品：《人性的弱點(diǎn)》，《人性的優(yōu)點(diǎn)》，《語言的突破》等。《語言的突破》第一篇當(dāng)眾演講的基本原則第1章快速獲得當(dāng)眾演講的技巧

　　第2章培養(yǎng)當(dāng)眾演講的勇氣和信心第3章三種簡單有效的方法第二篇成功演講的三大要素第1章提前做好充分的準(zhǔn)備第2章讓演講充滿旺盛的生命力第3章打開聽眾的心扉第三篇高效演講的實(shí)用技巧第1章激勵性演講的技巧第2章說明性演講的技巧第3章說服性演講的技巧第4章即席演講的技巧第5章介紹性演講的技巧第6章長時段演講的技巧第四篇當(dāng)眾演講的溝通藝術(shù)第1章培養(yǎng)良好的演講態(tài)度第2章完善語言表達(dá)的技巧第3章完善演講的風(fēng)格和個性第4章走向成功的第一要訣演講是一種交流，演講是一種教育。作為教師，不僅自己要有一個好的口才，還要幫助學(xué)生學(xué)會說話，這責(zé)無旁貸。卡耐基認(rèn)為，一個人的事業(yè)成功，只有15%是由于特的專業(yè)知識和技術(shù)水平，另外85%是靠人際關(guān)系和處世技巧，而人際關(guān)系如何，則主要取決于她的說話能力和說話藝術(shù)，亦即語言溝通能力的強(qiáng)弱。從某種意義上說，表達(dá)方式比表達(dá)的內(nèi)容更重要。

　　四、最重要是說真話

　　1、“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。最重要的是敢講真話，在中小學(xué)校園，在師生的生活中，沒有比真實(shí)和真話更美麗的了。美國總統(tǒng)杰斐遜說：“智慧這本書的第一章是誠實(shí)。”2、誠實(shí)是一個人自信、簡單、有力量的表現(xiàn)；相反，謊言一定掩蓋著什么。騙子扭曲真實(shí)的同時，也扭曲了自己的人格。3、一個民族的強(qiáng)大一定是從說真話開始的，一個社會的進(jìn)步一定是以說真話為標(biāo)志的。

　　親愛的老師，校園應(yīng)該是說真話的地方。優(yōu)秀教師應(yīng)該是一個敢說真話的人，一個敢于堅持真理的人。

　　

　　

篇十七：口才對于教師的重要性

　教師口才重要性_演講與口才

　　“是人材未必有口才，而有口才則必然是人材”。現(xiàn)在社會，愈來愈多的人開始意識到“嘴”上功夫的重要性。事業(yè)上，總統(tǒng)競選要演說，公事員考試要面視，崗位竟聘要演講，而教師評職稱要論文辯論。

　　口才之于教師，猶如眼睛之于射擊，槍炮之于戰(zhàn)士，是必備的工具或條件。蘇霍姆林斯基也說：“教師的語言涵養(yǎng)，在極大的程度上，決定著學(xué)生在講堂上腦力勞動的效率。”計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)普及的時代，現(xiàn)代教育技術(shù)廣為尊崇，即使這樣，現(xiàn)代教育技術(shù)也不可以完整代替教師，代替“口耳相傳”這類基本的教課形式。

　　教師工作的“主戰(zhàn)場”在講堂。上課時，黑板上要寫的不過一些標(biāo)題、要點(diǎn)，內(nèi)容畢竟有限，大多數(shù)知識要經(jīng)過講堂解說，以口頭形式來表達(dá)。教師的口才好就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，使學(xué)生順利地接受所講內(nèi)容，相反，口才太差，就

　　**法表達(dá)你的思想和企圖，就會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克制學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。

　　教師授課，對語言的要求，一是要正確精練。不論是自然科學(xué)仍是人文科學(xué)都講究必定的邏輯，只有語言正確精練，才能使學(xué)生聽得理解。授課時，要用最少的字句恰到好處地陳說所講內(nèi)

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　　容，盡量防止長句和復(fù)雜句子，減少修飾和限制，力爭明快，不

　　然跟吃面條同樣，面條太長，一頭在碗里，一頭在胃里，多費(fèi)力。有些教師，不注意語言的精練，“這個”、“那個”的，原來一句話能講清的問題硬要三句，顯得羅嗦;“是否是”、“對不對”，含糊其辭，叫學(xué)生搞不清孰是孰非。二是要形象生動。自然科學(xué)中的公式、

　　定理，古燥**味，授課時，要力爭鮮亮生動，不如多舉一些實(shí)例，經(jīng)過舉例或應(yīng)用適合的比喻、反問，使抽象的事物詳細(xì)化，高深的道理淺易化，看法的東西形象化。這樣才便于學(xué)生接受。

　　授課不一樣于寫文章，內(nèi)容熟習(xí)還不夠，要點(diǎn)在于怎樣表達(dá)。從語言藝術(shù)角度講，教師授課可經(jīng)過發(fā)音、吐字、語調(diào)、節(jié)奏、輕重和必需的手勢綜合達(dá)成。大概要求是：要站著授課，這樣呼

　　吸通暢，“底氣”較足，簡單調(diào)整和控制氣味，發(fā)音才能宏亮圓潤;發(fā)音時，對字的音、調(diào)、韻要準(zhǔn)，要講一般話;吐字要清楚，不“吃字”，防止模糊音的出現(xiàn);掌握必定的節(jié)奏，對音的長短、剛?cè)帷⒁謸P(yáng)、頓挫、強(qiáng)弱、輕重、緩急等加以靈巧運(yùn)用，要點(diǎn)的內(nèi)容可

　　用重申的語氣;發(fā)問、設(shè)問時可作適合的停留，給學(xué)生以思慮的時間，達(dá)到“交流同步”;充滿激情和風(fēng)趣的語言既能活躍講堂氛圍，又能收到事半功倍的成效。

　　教師為人師表，以身作則，其一舉一動，一言一行對學(xué)生都有著耳濡目染的影響。平時和學(xué)生發(fā)言、交流思想，也要注意語言表達(dá)，擅長語言表達(dá)，這也是鍛煉口才的好時機(jī)，只有多發(fā)言，

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　　會發(fā)言，才能提升口才。上講臺，當(dāng)教師，但是真金白銀，拿的全部是干貨。冰凍三尺，

　　非一日之功，只有好學(xué)苦練，時間一長，口才不好都不由你。發(fā)言就要有一其中心，中心就是目的，沒有中心的發(fā)言是瞎

　　扯。發(fā)言的目的是能夠增進(jìn)你和對方的關(guān)系，發(fā)言也能使你在對方的心目中確立你的地點(diǎn)，讓對方看到你不是一個糊涂蟲，而是一個有理智、有看法的人。

　　發(fā)言的高明技巧根源于淵博的知識、優(yōu)秀的涵養(yǎng)、坦蕩的胸襟、謙遜的風(fēng)采、豐富的經(jīng)歷，我們每日都生活在交際之中，每天都與人接觸，發(fā)言是必不行少的交流手段，發(fā)言的次數(shù)愈多，腦筋中的知識含量就愈大，儲藏的知識多。

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篇十八：口才對于教師的重要性

　所以閱讀是一種綜合的活動它具有熏陶的功能和塑造靈魂的作用可以幫助激活讀者的已有的知識能力思想在與作者的碰撞中走進(jìn)作者的心靈世界走進(jìn)自己的心靈世界創(chuàng)造出迷人的風(fēng)景讀書是培養(yǎng)教師口才的根本對書的嗜好與否直接決定著本人的內(nèi)在氣質(zhì)我們很難想象一個從不喜歡讀書的人能有令人贊嘆的口才其實(shí)每一個人嘴里吐出的珠璣都是他肚里蘊(yùn)藏的佳釀?wù)^腹有詩書氣自華書對于人的精神作用就像中醫(yī)對人的身體的各種調(diào)節(jié)是屬于固本方面的作用

　　教師口才的培養(yǎng)口才，是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，它廣泛運(yùn)用于人們的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個方面。特別是對于教師而言，口才更是必備的專業(yè)技能，尤其在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、注重素質(zhì)教育的今天，其意義更是不言而喻的。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)口才的重要性并不是否認(rèn)學(xué)問在教學(xué)的重要地位，大家都知道教師的學(xué)問比口才更重要，學(xué)問是根本，口才是表象。所以，我認(rèn)為教師的口才培養(yǎng)必須注意提高教師的內(nèi)在學(xué)識，必須提高教師自身的思想和文化素養(yǎng)，惟其如此，才能在日常的教學(xué)實(shí)踐中自如地運(yùn)用各種語言表達(dá)的技巧，把內(nèi)在的修養(yǎng)和和外在的表現(xiàn)融會貫通，成為同學(xué)們心中口頭的優(yōu)秀教師。因此，我想從兩個方面來談?wù)劷處熆诓诺呐囵B(yǎng)。一、讀書。“書是人類社會的歷史”“書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類智慧的結(jié)晶”“書是人類向上的航標(biāo)燈”等等，無數(shù)前人的話語都同時指向一個話題，那就是書，惟有書才是我們的終極追求，因為“貧者因書而富，富者因書而貴”“好書是良友，終身不可離”“書雖古而道常新”。作為教師，擔(dān)負(fù)著對祖國未來的教育重任，讀書就顯得尤為重要，朱永新博士曾說“一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史”，可見教師要提高自身的才情學(xué)養(yǎng)，必須讀書。相信每一張“利嘴”之后都是有“滿肚子詩文”作保障的。事實(shí)上，每一本書的作者都是每個社會的自然而然的不可抗拒的貴族，他會對人類產(chǎn)生一種連國王和皇帝都望塵莫及的影響。因為書是遺跡中的精華，是世界的寶貴財富，是一代又一代人的健康遺產(chǎn)，是一個又一個民族的健康遺產(chǎn)。多少人因為閱讀一本書而開始了他的新紀(jì)元，我們感到困擾、困惑和混亂的問題，所有有智慧的作者同樣面臨過，同樣解答過，我們完全可以按照他們的能力、用他們的話、借鑒他們的生活來解答自己的問題，提高自己的修養(yǎng)。閱讀文章就是閱讀思想，就是閱讀一種人生態(tài)度，就是閱讀一種文化、一種思想。它可以喚醒人的潛意識，可以培養(yǎng)人的悲天憫人的情懷、感恩的心、熱愛的態(tài)度、堅強(qiáng)的意志，可以培養(yǎng)人成為一個“大寫”的人。所以，閱讀是一種綜合的活動，它具有熏陶的功能和塑造靈魂的作用，可以幫助激活讀者的已有的知識、能力、思想，在與作者的碰撞中走進(jìn)作者的心靈世界，走進(jìn)自己的心靈世界，創(chuàng)造出迷人的風(fēng)景，讀書是培養(yǎng)教師口才的根本，對書的嗜好與否直接決定著本人的內(nèi)在氣質(zhì)，我們很難想象一個從不喜歡讀書的人能有令人贊嘆的口才，其實(shí)每一個人嘴里吐出的“珠璣”都是他肚里蘊(yùn)藏的“佳釀”，正所謂“腹有詩書氣自華”，書對于人的精神作用就像中醫(yī)對人的身體的各種調(diào)節(jié)，是屬于“固本”方面的作用。二、適度。卡耐基說：“好口才是社交的需要，是事業(yè)的需要，是生存的需要。它不僅是一門學(xué)問，還是你贏得事業(yè)成功常變常新的資本。”只有把握好說話的分寸，才能掌握開啟成功之門的鑰匙，教師也是一樣，對不同的學(xué)生、在不同的場合、處理不同的問題一定要把握好說話的分寸，既不要“不及”也不要“過度”，恰到好處地表達(dá)自己的意思。我們平時所說的每一句話都有它豐富的內(nèi)涵，其復(fù)雜程度遠(yuǎn)不是字面意思可以涵蓋的，這也正是我們漢語言的精華之處。它不僅有字面意思（即科學(xué)意思，或說原始意思），還有深層含義（包括引申義、比喻義、文學(xué)義和具體語句中的臨時意思），而尤其是深層含義對聽話者的要求比較高，要想準(zhǔn)確而全面地理解講話者的中心意思，非得懂得好多知識，有很高的理解能力。學(xué)生作為教師最基本的聽話者，他的實(shí)際閱讀能力和理解能力是參差不齊的，而教師的講話有很多時候是面向全體學(xué)生的，所以教師必須盡量使自己的講話能夠符合大多數(shù)學(xué)生的理解能力。這就要特別注意使話語符合以下要素：到位、禮貌、簡潔、有層次性、有說服力、有幽默感，做到這些就做到了適度。適度的話語對于學(xué)生的作用就好比西醫(yī)對于人的身體的各種手術(shù)，是屬于“治表”方面的作用。站在講臺上的時候，在業(yè)余時間和學(xué)生談話的時候，都要求教師要注意學(xué)生的個體差異，要了解學(xué)生的喜好、性格、情趣、知識水平和能力層次，盡量使自己的話語說得準(zhǔn)確而適度，使學(xué)生聽得舒適而信服，達(dá)到“一語中的”“一石激起千層浪”“聞君一席話，勝讀十年書”之效。

　　其實(shí)，說話是每個人都會做的事，其簡單程度超越了現(xiàn)實(shí)中的任何事；但它又是極其復(fù)雜的事，因為使用它的人和它要面對的人太具有個性化，所以教師的口才培養(yǎng)必須以提高教師的思想文化素養(yǎng)為主，又要注意說話的得體和適度，以使每一位教師成為真正口才好的人，真正因為自己的口才而成為學(xué)生衷心愛戴的人。

　　

　　

篇十九：口才對于教師的重要性

　教師的口才非常重要，其在對幼兒進(jìn)行健康、社會、藝術(shù)、語言、科學(xué)教育活動中，具有較突出的價值和意義。口才，是指一個人口頭運(yùn)用語言、表情達(dá)意的能力。它包含漢語普通話標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音準(zhǔn)確、反映敏捷、思維條理、知識相對淵博等內(nèi)容。下面是新教師口才演講稿。

　　新教師代表發(fā)言稿篇一

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　這天，我能夠代表新教師在那里發(fā)言，與**的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事一齊共同慶祝我工作以來第一個好處非凡的教師節(jié)，我感到無比的激動和榮幸。值此佳節(jié)之際，請允許我代表新教師向帶給這次寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會的校領(lǐng)導(dǎo)們表示衷心的感謝，向在工作中對我們進(jìn)行悉心指導(dǎo)、耐心幫忙的各位老師們致以崇高的敬意和無限的祝福。

　　我們每一位剛剛踏上三尺講臺，成為一位真正人民教師的新老師必須都清楚的明白這份工作的來之不易，背后的酸甜苦辣也只有我們自己最能體會。也許我們曾為之哭泣，也許我們以前歷了失敗再失敗但是一切都已經(jīng)過去了，這天我們要在**開始自己新的人生征途。是**為我們帶給了展示自己的舞臺，我想我們能做的就是好好珍惜這個機(jī)會，努力的工作，盡自己所能的教好每一個學(xué)生。[由整理]

　　久聞**具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，也有屬于自己的特色，我為自己能加入這個充滿期望的群眾，由一名學(xué)生成為一名光榮的人民教師而倍感自豪，同時也深深感受到了身上肩負(fù)著的重大職責(zé)。剛踏上教育工作崗位的我們，雖然對教育事業(yè)充滿著憧憬和熱情，卻也曾因為主角的轉(zhuǎn)換而感到迷茫。我們有太多的東西需要學(xué)習(xí)。我們多么期望有一個人能夠走到我們面前，微笑著說：沒事，我來教你!很慶幸，在我們教育生涯剛剛起步的時候，學(xué)校就為我們每位新教師配了教學(xué)上的師傅，還讓我們能跟著很有經(jīng)驗，很優(yōu)秀的班主任老師學(xué)習(xí)管理班級。盡可能地讓我們新教師少走彎路，在短時間內(nèi)熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，得到幫忙，迅速成長。我們新教師深深體會到學(xué)校為我們搭建這個平臺的良苦用心：透過這種互動，使我們在教育教學(xué)的漫漫長路上能夠比較順利地得到指引，從而前進(jìn)。學(xué)校的關(guān)懷使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，我們能夠自豪地說，有領(lǐng)導(dǎo)在注視著我們，有同事在關(guān)心著我們，有師傅在攙扶著我們，我們是幸運(yùn)的，更是幸福的。“學(xué)高為師，身正為范”。作為年輕教師，我們深知自己存在很多的不足：業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)經(jīng)驗有待豐富，管理方式有待改善。這一切與學(xué)校的期盼相比，與前輩們的學(xué)識相比，與我們自己的目標(biāo)相比都還有太多的差距，我們迫切的

　　期盼在前輩們的帶領(lǐng)下，盡快勝任學(xué)校的各項工作。師徒結(jié)對就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，必須能使我們在有意無意之中增加交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而在師傅的幫忙下得到提高、茁壯成長。

　　誠心、精心是我們拜師學(xué)習(xí)的態(tài)度;勤學(xué)、勤問將是我們拜師學(xué)習(xí)的方法;成長、成功是我們拜師學(xué)習(xí)的目的。在結(jié)對期間，我們定會虛心求教，刻苦學(xué)習(xí)，

　　勤學(xué)多問，認(rèn)真去聽好指導(dǎo)教師的每一堂課，努力實(shí)踐于教學(xué)，不斷提高自身水平。同時，抓住學(xué)校給我們做副班主任的契機(jī)，學(xué)習(xí)班主任獨(dú)特的班級管理方法，耐心細(xì)致的觀察總結(jié)、多思多問，去尊重、保護(hù)、關(guān)愛每一位學(xué)生。個性是我們?nèi)谓逃谝荒昙壍男吕蠋煾o予學(xué)生無微不至的照顧，讓他們盡快的適應(yīng)學(xué)校的生活，同時引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　“捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知先生對我們教師職業(yè)道德最好的詮釋。我們清楚地認(rèn)識到，愛是教師職業(yè)道德的核心。在今后的工作中，我們必須不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的殷切期望，本著“對學(xué)生負(fù)責(zé)”的宗旨，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，把更多的敬業(yè)精神、職責(zé)心、愛心，投入到我們的教學(xué)工作中去，以平等的心態(tài)、欣賞的目光、發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，把愛的光環(huán)撒向每一位學(xué)生。作為一名新教師，我們有職責(zé)、也有義務(wù)為學(xué)生的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的光和熱!

　　我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，透過師傅們的言傳身教，必須會促使我們迅速成長，在“三尺講臺”上，實(shí)現(xiàn)人生的價值。這天，我們是一棵棵教壇新苗，明天我們必須會長成參天大樹。

　　最后，我代表所有新老師向在座每一位辛勤耕耘在教育領(lǐng)域的前輩們真誠的說一聲：“你們辛苦了!”祝各位老師節(jié)日快樂、工作順利、身體健康!

　　謝謝大家。

　　新教師代表發(fā)言稿篇二

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　上午好!

　　秋高氣爽，丹桂飄香，在這個收獲的季節(jié)里，我很高興也很榮幸能站在那里代表20XX屆新教師講話。首先我要感謝三實(shí)小給我們一個實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的機(jī)會和展示自我風(fēng)采的舞臺，我為能成為三實(shí)小大家庭中的一員而感到高興和自豪。對接下來的教學(xué)工作，我們期盼、憧憬，我們也忐忑、畏懼。但是我們都有一個堅定的心去戰(zhàn)勝困難，追尋理想。

　　成為一名人民教師是我自小的理想，如今理想最后成為現(xiàn)實(shí)，更真切的感受到“教師”這兩個字的神圣、崇高和職責(zé)重大。古人說：“學(xué)不可一日無師。”可見教師地位的重要性。“學(xué)高為師，身正為范。”要求教師不僅僅需要廣博的知識，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身專業(yè)水平，而且應(yīng)具有高尚的品德和情操，彰顯出一種強(qiáng)大的人格魅力。教師在我的心中不再只是一種單純的職業(yè)，而將成為我今后人生為之不斷付出、努力奮斗的事業(yè)。如今教育變革風(fēng)起云涌，時代也在呼喚新的“愛彌爾”，呼喚著新型教師。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師要做教育家，不做教書匠;要做研究型，不做念經(jīng)型;要做專家型，不做

　　轉(zhuǎn)嫁型。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、批判反思，營造出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的研究氛圍，提高自身的研究潛力和教學(xué)實(shí)踐潛力!這將是我們不懈奮斗的目標(biāo)!

　　作為新教師，我們年輕，朝氣，充滿活力和熱情，這是我們的優(yōu)勢，然而我們畢竟還是稚嫩的，缺乏教學(xué)經(jīng)驗。我們要在充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢的同時，努力彌補(bǔ)自己的不足，虛心的像老教師請教，勤學(xué)多問，以誠心，細(xì)心和耐心的拜師態(tài)度。用勤學(xué)、勤問、勤看的拜師方法。來實(shí)現(xiàn)自我的提高和完善。

　　通常在那里的老教師們會稱我們是“新人”，我期望我們的鮮活會給教學(xué)工作帶來更多的活力與生機(jī)，我們更加渴盼透過老教師們的深厚的涵養(yǎng)，豐富的學(xué)識，精湛的教藝，給我們更加厚實(shí)的滋養(yǎng)。

　　“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”成為一名新教師是我們的機(jī)遇也是我們的挑戰(zhàn)，作為一名新教師在以后的工作中，要以成為一位“名師”為奮斗目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，提高自身水平，不斷進(jìn)取、愛崗敬業(yè)、厚德愛生，以自己的一腔熱誠投入到工作中去;把自己的一片愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，真誠的為每一個學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。讓自己在這個神圣的崗位上實(shí)現(xiàn)人生價值。

　　在今后的工作中，我們必須不會辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的殷切期望，將一腔熱誠投入到工作，將一片愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生。用我們的奮斗和追求為學(xué)生創(chuàng)造更完美的明天;本著勤奮、向上、敬業(yè)、樂業(yè)的態(tài)度，努力工作，爭取早日成為一名合格教師，成為一名優(yōu)秀的教師!

　　謝謝大家!

　　新教師代表發(fā)言稿篇三

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

　　大家好!

　　很榮幸，我這天能夠代表新教師在那里發(fā)言。一齊慶祝新學(xué)年的開始。

　　告別炎夏，涼爽的秋天向我們展開了笑顏;告別了假期的安靜，沉寂的船形校園又充滿了歡聲笑語。首先，請允許我代表全體教師對所有的同學(xué)表示最熱烈的歡迎。

　　新學(xué)期的開始，意味著新的期望、新的憧憬和新的征程，成為一名新教師既是我們的機(jī)遇，也是我們的挑戰(zhàn)。感謝學(xué)校給了我們新教師一個實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的機(jī)會和秀出自我風(fēng)采的舞臺。那里有關(guān)懷備至、平易近人的校領(lǐng)導(dǎo);那里有嘔心瀝血、誨人不倦的老師，能成為其中的一員，我們感到無比的自豪。在那里我代表新教師向我們的校領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示由衷的謝意，謝謝你們在工作和生活上對我們的諒解、關(guān)心和照顧，期望我們這些新鮮血液會給學(xué)校工作帶來更多的生機(jī)。我們將以老教師為榜樣，以校為家，與生為友，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。我們依

　　然會本著“對學(xué)生負(fù)責(zé)”的宗旨，致力于學(xué)校教育教學(xué)工作，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)取;立足于講臺，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”，用和煦的道德微風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的靈魂。始終以成為一名好老師為奮斗目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，不斷提高，滿腔熱忱投入到工作中去，把一片愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，真誠地為每一個學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)，力爭在新的學(xué)期里取得更大的進(jìn)步，讓自己在這個神圣的崗位上實(shí)現(xiàn)人生價值。作為教師，我們早已做好準(zhǔn)備，我們愿傾我們所能，全力以赴。因為選取了這個職業(yè)，就注定我們的夢

　　想榮譽(yù)都與你們連在了一齊，同學(xué)們，你們是幸福的，我們就是快樂的，你們是進(jìn)步的，我們就是欣慰的，你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的。

　　人生非坦途，同學(xué)們就應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)中必須會有很多困難和挫折。所以，拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始到金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟(jì)滄海”的勇氣，去迎接人生風(fēng)雨的洗禮，畢竟只有經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才能見到美麗的彩虹。

　　新的學(xué)期又開始了，在我們每個人的面前都攤開了一張新白紙，那么我們將如何在這張白紙上畫出人生的一幅又一幅精彩畫卷呢?同學(xué)們，選取了勤勉和奮斗，也就選取了期望與收獲;選取了紀(jì)律與約束，也就選取了理智與自由;選取了痛苦與艱難，也就選取了練達(dá)與成熟;選取了拼搏與超越，也就選取了成功與輝煌。那么就請用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，抓住這寶貴的每一天，師生團(tuán)結(jié)一心，努力在今朝，去創(chuàng)造完美的明天。在此，我想借用開學(xué)第一課里的幾句話來勉勵大家：你們要成長，健康快樂成長比成績更重要;你們要努力，付出的越多，得到的幸福就越多;你們要自信，每一個人都有自己獨(dú)特的價值，相信幸福就在眼前，前途是光明的。

　　最后，我衷心祝愿同學(xué)們在新的學(xué)期身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步，也祝愿老師們工作順利、萬事如意，祝愿我們學(xué)校的明天更加輝煌!

　　謝謝大家!

　　新教師代表發(fā)言稿篇四

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好!

　　能夠代表新教師在會上發(fā)言，我感到無比地榮幸與激動。****學(xué)校給了我們一個實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的機(jī)會和秀出自我風(fēng)采的舞臺，我們?yōu)槟艹蔀辂}城多倫多國際學(xué)校教師隊伍中的一員而感到高興與自豪。在那里我代表全體新進(jìn)教師向我們的校領(lǐng)導(dǎo)表示由衷的謝意。

　　走上三尺講臺，成為傳道授業(yè)解惑者，是我最初的夢想，如今夢想終成現(xiàn)實(shí)，我更真切的感受到教師這兩個字的神圣、崇高和肩負(fù)的重大職責(zé)。古人云：學(xué)不可一日無師。此話不錯。但學(xué)高為師，身正為范，這就要求我們教師不僅僅要知識廣博，也要品格高尚，如此才能彰顯出一種強(qiáng)大的人格魅力。如今教育變革風(fēng)起云涌，時代也在呼喚著新型教師。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。我們要做教育家，不做教書匠;要做研究型，不做念經(jīng)型;要做專家型，不做轉(zhuǎn)嫁型。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、反思，營造出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的研究氛圍，提高自身的研究潛力和教學(xué)實(shí)踐潛力!這將是我們不懈奮斗的目標(biāo)!

　　作為新教師，青春是我們的資本，自信是我們的個性，拼搏是我們的誓言。然而在教育事業(yè)上我們畢竟還是稚嫩的，缺乏教學(xué)經(jīng)驗。這就需要我們自己去發(fā)揚(yáng)苦干精神，不斷去探究教學(xué)與班級管理的方法。并且虛心地向經(jīng)驗豐富的教師請教，多聽聽他們的課，因為透過比較才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能更好地去彌補(bǔ)自己的缺陷，才能夠更好地提高完善自己。在教學(xué)過程中，我們要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“五認(rèn)真”，不斷規(guī)范自己，在班級管理上，個性是我們這些新班主任，不僅僅要抓學(xué)習(xí)，還要管理好衛(wèi)生、紀(jì)律，注重班干部體制的完善，培養(yǎng)工作小助手。一個班級正如一支軍隊，得有鐵的紀(jì)律，讓所有成員在規(guī)范中共同奮進(jìn)。當(dāng)然教師是領(lǐng)導(dǎo)者，得具備愛心、耐心、職責(zé)心，努力打造優(yōu)秀班群眾。

　　我們鹽城多倫多國際學(xué)校師資隊伍是一支年輕充滿活力的隊伍，期望我們這些新鮮血液會給教學(xué)工作帶來更多的生機(jī)。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，成為一名新教師是我們的機(jī)遇，也是我們的挑戰(zhàn)。在以后的工作中，我們要以成為一位名師為奮斗目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己，將一腔熱誠投入到工作中去，把一片愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，真誠地為每一個學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)，讓自己在這個神圣的崗位上實(shí)現(xiàn)人生價值。

　　在此，我們堅定地立下誓言：誨人不倦，敬業(yè)樹人，近期盡快讓低年級學(xué)生步入軌道，本著勤奮、向上、樂業(yè)的態(tài)度，努力工作，爭取早日成為一名合格教師，成為一名優(yōu)秀的教師!

　　最后在第二十五個教師節(jié)來臨之際，我祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師嘴角上揚(yáng)，開心每一刻!向給予我們新教師親切關(guān)懷、熱情幫忙、辛勤培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，表達(dá)最誠摯的感謝和最衷心的祝福!

　　新教師代表發(fā)言稿篇五

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，親愛的同學(xué)們：

　　大家早上好，我叫李觀金，來自湖南第一師范學(xué)院。十分榮幸，在開學(xué)典禮的這天能作為新教師代表在此發(fā)言。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，告別了寒假的安靜與沉寂，期盼的校園又迎來了一張張笑臉。此刻，我是很激動的，因為能在蓉峰完小這個有著深厚的歷史積淀和充滿期望的校園里任教，我感到十分榮幸。在此，我謹(jǐn)代表，所有新教師向給我們帶給這個舞臺和實(shí)現(xiàn)人生價值機(jī)會的校領(lǐng)導(dǎo)，及在

　　日后將對我們的工作進(jìn)行悉心指導(dǎo)的各位老師們致以崇高的敬意和衷心的祝福，祝各位在龍年里工作順利，事業(yè)龍騰虎躍!

　　偉大領(lǐng)袖毛**曾說：“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生。”這句話，是我們第一師范的校訓(xùn)，同時，這也是給我們這些新教師的主角定位，這段時間，我們既是學(xué)生，也是老師。蓉峰有著悠久的歷史和優(yōu)秀的教師隊伍，還有三千多個充滿求知欲的學(xué)生，這些對我們而言，意味著鞭策、挑戰(zhàn)、職責(zé)和使命。在此，我謹(jǐn)代表全體新教師鄭重承諾：在今后的工作學(xué)習(xí)中，我們必須用心鉆研，虛心學(xué)習(xí)，以高度的職責(zé)感和使命感，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，爭取做一名學(xué)生喜愛，家長滿意，學(xué)校肯定的好老師。

　　春天是個充滿了朝氣與期望的季節(jié)，各位親愛的同學(xué)們帶著期望和歡喜又回到了學(xué)校。新年新氣象，在新學(xué)期里，在這個充滿期望的季節(jié)里，老師期望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，天天向上，祝同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，收獲成功。我們所有教師將和同學(xué)們一齊在日益激烈的競爭中乘風(fēng)破浪，盡顯蓉峰風(fēng)采!謝謝!

　　

　　

篇二十：口才對于教師的重要性

　教師口語的重要性及其認(rèn)識和改善方式口語是智能的核心，是智慧的標(biāo)志。口才是現(xiàn)代社會人才的必備條件。“口語學(xué)”是現(xiàn)代社會人才必備的知識素養(yǎng)。“教師口語學(xué)”是現(xiàn)代優(yōu)秀教師必備的思想工具和智能武器。我們相信，隨著時代進(jìn)步，“口語學(xué)”和“教師口語學(xué)”會越來越受到重視。蘇霍姆林斯曾經(jīng)說過:“教師的語言修養(yǎng)在較大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。”先進(jìn)的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)普及的時代，現(xiàn)代教育技術(shù)被許多人廣為推崇。即使如此，現(xiàn)代教育技術(shù)也不能完全取代教師，取代“口耳相傳”這種基本的教學(xué)形式。教師口語能力的強(qiáng)弱，直接影響教育工作的成敗。深刻而富有感染力的口語交流，能啟迪學(xué)生的心靈，激勵他們上進(jìn)。因此教師口語能力在提高教育教學(xué)質(zhì)量、開發(fā)學(xué)生潛能、為學(xué)生提供良好示范及融洽師生關(guān)系等方面具有重要意義和作用。

　　其實(shí)，在實(shí)際生活及教育教學(xué)過程中，教師口語還普遍存在一些問題，如：語音不純，鄉(xiāng)音難改；夾雜方言語匯，語法錯誤；聲音嘶啞，尖細(xì)；語調(diào)平直無趣，缺乏節(jié)奏、情感。這種現(xiàn)象在老年教師中比較多。另外部分語文教師示范朗讀和指導(dǎo)朗讀能力差，如：授課時使用方言詞匯，授課時語法上也容易犯錯誤。在新教師中，較多存在照本宣讀，通讀教案、講義或書本；晦澀玄奧、抽象難懂、賣弄學(xué)問，故作高深；拖泥帶水，主次不分，不得要領(lǐng)，廢話連篇；顛三倒四，語無倫次；譏諷輕視，惡語傷人；模棱兩可，欲蓋彌彰等現(xiàn)象。這些無疑對于學(xué)生的發(fā)展是不利的，往往會導(dǎo)致惡性循環(huán)。

　　特級教師斯霞說：教師的語言，應(yīng)該成為學(xué)生的楷模。因此，教師要不斷提高素質(zhì)，豐富語言，善于抓住評價時機(jī)，提高評價的有效性、針對性。同時，還要利用言語的及時性特點(diǎn)，對學(xué)生表現(xiàn)出的瞬間的閃光點(diǎn)，給予及時的鼓勵。在教學(xué)中，多用“你講得太生動了！”“你比老師讀得還好呢！”“你很有主見!”“你比上次進(jìn)步多了！”用這樣的語言，讓學(xué)生倍感親切。這樣，課堂教學(xué)將生機(jī)勃勃。要在課堂中發(fā)揮我們說的效果，在平時可得下工夫。首先，要學(xué)好普通話，使我們的字正腔圓，口語清晰流暢。其次，要多“充電”，提高自身的思維品質(zhì)。

　　強(qiáng)于理性的教師，要向表述嚴(yán)密富于條理方向發(fā)展；偏于感性教師，可在表達(dá)活潑生動形象方面發(fā)揮自己。年長教師可以語重心長，嫻熟老練；年輕教師可以新奇明快，富有朝氣。男教師可以幽默風(fēng)趣，寓教于樂；女教師可以熱情洋溢，親切動人。突出個性優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。

　　在此，我總結(jié)了一些教師口語中常見的問題及其改正方法。

　　1.說話啰嗦大多數(shù)語句以“哦”“嗯”開頭；頻繁使用“我們知道……”“就是說……”“大家明白……”；語句結(jié)尾都帶上“對不對呀？”“你們說，是嗎？”等句；雙語癥，擔(dān)心學(xué)生聽不清楚，每句話都重復(fù)兩遍，如“今天我們學(xué)習(xí)語法，單句的結(jié)構(gòu)，嗯，單句的結(jié)構(gòu)……”改正方法：這種情況教師應(yīng)該在授課前認(rèn)真準(zhǔn)備，可避免語意不清造成話語羅嗦重復(fù)的毛病。還可以讓同事多聽自己的課。請其指出自己的口頭禪，并將口頭禪寫在備課本上，授課時放在一旁，提醒自己克服。

　　2.語速問題

　　一些新教師上課多數(shù)有講話過快的現(xiàn)象。一方面是對學(xué)生的能力不夠了解，期望值過高。另一方面，一堂課講授的知識點(diǎn)過多過全，害怕考試會考到而自己沒講過，進(jìn)而擔(dān)心自己完成不了教學(xué)任務(wù)，因此如連珠炮似地講課；而有些教師在闡述某個難點(diǎn)時，由于缺乏深思熟慮，邊講邊想，耽誤時間。

　　改正方法：新教師要摸清學(xué)生的情況，盡可能多聽聽學(xué)生的意見，是語速過快就改變自己授課的語速。另一方面，新教師要敢于放手教，不要期望考試能考到自己講過的原題，因此備課時設(shè)計的知識點(diǎn)不在多而在于精，教給學(xué)生的是思考問題的方法。講話前提醒自己一個“慢”字,盡可能在講話前思考成熟。3.吐字不請、說話不順暢改正方法：大聲朗讀，多練習(xí)流利的朗讀。要求字音到位，字正腔圓。讓人幫忙給你找出哪幾個音節(jié)發(fā)不準(zhǔn)，并認(rèn)真糾正。盡力提高普通話水平。

　　4語言干癟、說話沉悶

　　有的老師說話老用幾個詞、一個調(diào)、一個節(jié)奏，讓人昏昏欲睡。

　　改正方法：這就需要多讀多寫多聽多說，增加自己的詞匯量。同時練習(xí)同義反復(fù)的技巧。還要通過朗讀練習(xí)，做到自然而又富有變化，使有聲語言富有一定的表現(xiàn)力。

　　5.語義混亂、話語傷人有的教師語義雜亂，語意跳躍，讓人不得要領(lǐng)。話語顛三倒四，隨意插說，不著邊際，東拉西扯，說話跑題。說話欠思考，話語過重。有時對基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏耐心，說一些如“煩死了”、“隨你去”、“去去去”、“剛才說過了，怎么還問”的話，甚至講臟話粗話，如“笨蛋”、“呆子”、“傻瓜”、“神經(jīng)病”、“滾出去”、“死進(jìn)去”。改正方法：

　　這就需要教師提高自身修養(yǎng)，多講文明禮貌用語。盡可能想好了再說。面對學(xué)生的錯誤一定要制怒，多進(jìn)行換位思考，多替對方著想。同時學(xué)習(xí)委婉語，暗示語的表達(dá)技巧。

　　6.語態(tài)呆板，一講到底

　　有的教師一堂課一講講到底，沒有提問，沒有啟發(fā)。采用目中無人的講授法。語氣無間歇。話流似洪水，造成學(xué)生聽力疲勞。講課時只看書本不看學(xué)生，只管唱好自己的獨(dú)角戲。上課時只站在講臺上不走動，與學(xué)生沒有眼神交流，沒有手勢語或手勢單一，面無表情。改正方法：這就需要教師學(xué)會運(yùn)用設(shè)問句、反問句及各種提問句。話語節(jié)奏要快慢結(jié)合。因根據(jù)教學(xué)的需要合理運(yùn)用態(tài)勢語，把學(xué)生當(dāng)成朋友，上課像談心一樣，要有說有笑。重要之處，要有停頓和必要的重復(fù)。口才之于教師，有如眼睛之于射擊，槍炮之于戰(zhàn)士，是必備的工具或條件。古人云：“師者，

　　傳道授業(yè)解惑也。在《教師言語表達(dá)》一書中，白曉明教授解釋說教師言語是教育工作者教書育人的最為重要的方式，必須符合教學(xué)教育規(guī)律，必須適應(yīng)教育對象的心理特征、語言發(fā)展及認(rèn)識規(guī)律。總之，教師口語是一門藝術(shù)，更是教師教育觀、學(xué)生觀的體現(xiàn)。改革課堂教學(xué)期待更多教師博大的愛和“潤物細(xì)無聲”的細(xì)心誘導(dǎo)。

　　

　　

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