后羿教學計劃6篇下面是小編為大家整理的后羿教學計劃6篇,供大家參考。
教學計劃是每一個教師對教學負責任的表現，可以快速提高自己的個教師能力，不管我們在什么樣的教學崗位中，只有不斷提升自己的教學經驗，才能寫好生動的教學計劃，下面是小編為您分享的后羿教學計劃6篇，感謝您的參閱。
后羿教學計劃篇1［教學目的］
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。
4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
［教學重點、難點］
了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。
［教學過程］
一、導入：
同學們，你們都聽過《后羿射日》的神話故事嗎？太陽能不能用箭射下來？為什么？
太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？讓我們一起學習課文《太陽》。
二、學習生字：
1、自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。
注意氏讀shì，不讀sì；獸讀shòu，不讀sòu；
殖讀zhí，不讀zí；蔬讀shū，不讀sū；
較讀jiào，不讀jiǎo。
2、出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。
3、特別注意一些生字的字形：
氏不要寫成氐字，抵字的右邊是氐不是氏；
療字下面不要寫成子；
莊字不要寫成壓，也不要多一點。
4、指導書寫
三、學習課文
1、請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫明白的。
a.遠：
太陽離我們有(一億五千萬公里遠)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年)；就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。
課文通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。
b.大：
讀課文中的相關句子，體會太陽大的特點。
c.熱：
用筆畫一畫，作者是怎樣說明這一特點的？
引導說出列數字和用假設事例來說明的方法
動手算出太陽的中心溫度？
一千八百萬度。
小結：
太陽的特點說明的方法
遠一億五千萬公里
走：三千五百年
飛機：二十幾年
大一百三十萬個地球
熱表面溫度：六千攝氏度
中心溫度：是表面溫度的三千倍
后羿教學計劃篇2教學要求：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，知道后羿是怎樣射日的，使其喜歡神話故事。
重難點、關鍵：
1、識字、寫字。
2、知道后羿是怎樣射日的`。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知，理解課文內容，了解射日的原因。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動人的傳說。《后羿射日》就是其中一個。
2、指導學生讀題。
二、學生質疑，導讀課文
1、引導學生根據課題質疑。
2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：
(1)后羿為什么射日?
(2)后羿怎樣射日?
(3)結果怎樣?
3、鼓勵學生讀課文解決問題。
三、學生自讀，整體感知
1、聽錄音，學生欣賞傳說。
2、學生借助拼音讀課文。
3、大家一齊讀一讀。
四、圖文結合，學習生字，了解射日的原因
1、指導反饋：后羿為什么要射日?
2、導讀第2自然段。
3、齊讀第2自然段。
4、學生自讀，找出生字。
5、出示生字卡片，指名讀一讀。
6、教師談話：孩子們，你什么地方親眼看過這種景象?
你的心怎樣?(難過、同情)帶著這種感情自由的練習朗讀。
7、教師小結：現在你們懂了后羿為什么要射日了嗎?
五、朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、認識9個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、繼續學習課文，知道后羿是怎樣射日的，體會人們熱愛生活的美好情景。
4、拓展延伸。
教學過程：
一、復習，導入新課
1、分組分段朗讀課文。
2、指名反饋：后羿為什么要射日?
二、繼續學文了解后羿射日過程
1、學生自由讀4、5、6自然段，找出生字新詞。
2、學生借助拼音讀生字。
3、學生集體反饋記住這些漢字的方法。
4、再讀課文，鞏固生字的認讀，說說后裔是怎樣射日的?
三、了解結果，體會生活的美好
1、教師導讀，后羿射下了九個太陽，天空中只有一個太陽了，大地發生了什么變化?
2、學生齊讀最后一個自然段。
3、對比讀第2自然段，體會后羿為人類做出的貢獻，感受生活的美好。
四、拓展延伸，講故事
1、教師小結：神話傳說寄托著人們對美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎?
2、指名上臺講神話傳說。
3、教師小結。
五、指導書寫
1、教師強調書寫的注意點和要點。
2、學生練習寫字，教師巡視輔導。
3、作業展示，互相評議。
后羿教學計劃篇3活動目標：
1．理解故事內容，積極感受故事中的語言藝術，并嘗試運用。
2．會按圖意和頁碼的順序閱讀多頁的圖書，在人物之間的關系和事件的發展過程中理解故事內容。
3．喜歡聽中國神話故事，喜歡勇敢、關心別人的后羿形象。
活動準備：
1．幼兒已了解太陽的作用以及與人們生存的關系。
2．人手一本《后羿射日》的故事書、故事中人物的形象圖片。
活動過程：
1．交流對太陽的已有經驗，引發傾聽故事的興趣。
指導語：①太陽有什么用處？跟我們有什么關系？②天上有幾個太陽，如果是十個太陽會怎么樣？
2．在人物和事件的關系中理解故事內容。
（1）觀察故事中人物的不同形象，激發閱讀的興趣。
指導語：看看這些圖片上都是誰？在這本書里，他們發生了一件什么事呢？我們仔細看一看。
（2）自由閱讀圖書，理解故事內容。
（3）在交流的過程中，進一步理解故事的內容。
3．完整地欣賞、講述故事。
（1）完整地欣賞故事。
（2）嘗試和同伴講述故事。
（3）討論：你喜歡后羿嗎？為什么？
活動延伸：
幼兒制作道具進行表演游戲，幼兒用植物做陽光方面的科學試驗。
附：后羿射日
很久以前，東海外的一個峽谷里有一棵高幾千丈、粗一千多米的桑樹。樹上住著十只金鳥，它們是天帝的兒子，有三只腳。因為它們的身體會散出極大的熱量，所以天帝規定每天只能有一只金鳥飛到桑樹項上，用身體的熱量給世界帶來光明和溫暖，使動植物得到生長。
開始的時候，十只金鳥都能遵守規定，輪流到桑樹頂上去。后來，金鳥們發現在桑樹頂上海闊天空，心情舒暢，而桑樹下的峽谷太窄太深，讓人感到氣悶。因此，誰也不愿呆在下面，大家都爭著天天要到桑樹頂上去。爭來爭去，誰也不肯讓步。最后，它們干脆一起飛上了桑樹頂。
十只金鳥一起出現在天空，散發出了巨大的熱量，地上的莊稼烤焦了，樹葉烤黃了，石頭爆裂了，河水燒沸了，許多人都被燒傷了，甚至被蒸死了、烤焦了。活著的人只好逃到深深的山洞里，晚上才敢爬出山洞，到河邊、山林去撿一些白天被煮死的魚蝦、被烤死的禽獸當食物，勉強填飽肚子。由于地上的熱量還未散掉，有的人一出洞就熱死了。如果碰上出來找食物的野獸和怪物，有些人就會變成它們的食物。
有一個叫后羿的天神，看見人間在遭殃，就去勸金鳥按規定輪流出來。金鳥們不但不聽，反而發了脾氣，一齊扇動翅膀，散發出更大的熱量，使得大地上有好幾處山林起火，好幾座高山崩裂。后羿趕緊去找天帝，天帝讓后羿傳旨，命令金鳥們遵守規定，退回樹下。后羿向金鳥們宣讀過天帝的圣旨后，金鳥們紛紛飛過來向后羿又抓又啄，大聲叫罵。后羿只好回到天宮，把情況告訴了天帝。一些天神也紛紛支持后羿，要求懲罰金鳥們。天帝只好命令后羿去懲罰金鳥并下界輔助人們。
后羿是天神中勇敢的神箭手，接到天帝的圣旨后，他帶上自己的弓箭，來到人間。他站在海邊的高山頂上，對著天空大吼：“金鳥們聽著，天帝讓我命令你們趕快退下九個到峽中去，只留一個在桑樹頂上。如果不聽，今天一定要懲罰你們。”金鳥們聽了，大聲罵道：“我們是天帝的兒子，你敢懲罰我們？”后羿拿起弓箭，“嗖”地一聲射出一箭，只聽“當”的一聲，空中墜下了一團火球，只剩下九團烈焰，空氣立刻清涼了一些。
剩下的九只金鳥，看見死了一個兄弟，非常生氣，一起猛扇翅膀，滿天紅光，熱氣騰騰，大地上慘叫聲一片。后羿看到這種情況，非常氣憤，“嗖――嗖――嗖――”一連射出八箭，空中又墜下了八只金鳥，只剩下一只金鳥。
大地頓時一片清涼，人們渾身舒暢，大聲歡呼起來。剩下的一只金鳥，再也不敢胡來了，它每天按時爬到桑樹頂上，完成自己的使命。人們因為它的辛勤勞動，不再叫它金鳥，而把它稱為“太陽”。
后羿殺了天帝的九個兒子，為人們除了害，是人間的大英雄。
后羿教學計劃篇4教學目標：
★正確認識本課十個生字，會寫田字格力的十一個生字。
★正確流利的朗讀課文，激發學生閱讀神話故事的興趣和愿望。
★理解課文內容，體會后羿一心為人民初還得大無畏精神。
教學難點：
從語言文字中感悟后羿的人物形象和神話故事的神奇美妙。
教學時間：
2課時
教學過程：
(課前安排預習)
第一課時
一、激趣導入
師：同學們，你們喜歡神話故事嗎?知道神話故事中宇宙是什么樣的嗎?傳說在很久很久以前，宇宙就像個大雞蛋，里面孕育著一個巨人——盤古。一天，他揮動利斧狠狠一劈，天和地分開了。后來，一位女神——女媧來到這里，在河邊捏起泥人，這些泥人落在地上又蹦又跳，從此以后，世界充滿了生機和活力。再后來又發生了許許多多的故事，其中《后羿射日》就是個很有意思的故事。(板書課題)
(意圖)：學生在聽故事中，進入情境，激發學生的學習興趣。
二、整體感知
1、自讀課文，我走到學生中間進行聽讀答問。
自讀之前提出要求老師看到你們聽的是那么入神，肯定很喜歡這個故事吧?那你們就用心讀讀，遇到不認識的字，可以問老師，問同學或查字典，把句子讀通。
2、出示穩中的生字新詞搶讀，開火車式讀。
3、檢查讀課文情況。
(1)指明按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊注意是否正確，若不正確的地方用鉛筆作記號。
(2)讀后評價。
每個學生讀后其他共同評價，我即使糾正或以泛讀方式進行知道。
(3)理解文中詞語。
讀出含有新詞的句子，說一說詞義，并把生字在組課外詞語。提出不懂詞語，共同解決。
4、莫讀課文
師：同學們莫讀課文，做到不出聲，不指讀。讀完一個自然段就想一想這一自然段的意思是什么。(引導學生每讀完一個自然段，就說一說大致意思)
(意圖：通過練習默讀，訓練學生邊讀邊想，以培養學生的閱讀習慣，并且為整體感知課文大意作鋪墊)
5、自由讀全文
師：以自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么故事，想好后與周圍的同學講一講。讓學生說一說，我引導歸納出。
三、課后練習
1、練習朗讀課文。
2、記憶生字字形。
第2課時
一、復習引入
(板書課題)
二、精讀課文
師：《后羿射日》講了一件什么故事?(學生說一說)
師：中國神話有千年歷史，《后羿射日》這個故事能一代一代流傳到現代，相信它一定打動了很多人的心。我們在回到故事中，你再用心讀讀課文，在找一找，看看你對那兒最感興趣，哪兒深入打動了你?
(設計意圖：這一環節引入，使學生從不同角度體會文章的內涵)
1、學生自讀課文，小組討論。
2、集體交流。
在交流中引導學生抓住重點此舉感受：(如果學生抓住這些句子，我在他們交流的基礎上進一步引導，若不能抓住，我引導體會)
(1)世界很美麗
“世界……天空一次。”組織學生用讀來領會世界的美麗，共享美麗世界中快樂幸福的生活。采取指名讀，我引讀。
(設計意圖：感受美麗的遠古世界中，人們過著寧靜幸福的生活。)
(2)感受人們在太陽下“苦苦煎熬”的情景。
“這一下……還出去”(當體會世界很美后，學生若能接著交流到這，我順勢株株引導體會，若每到這個內容，我直接引導這里)
(設計意圖：通過不同方式的反復讀體會人們：“苦苦煎熬”的生活)
(3)感受后羿的英雄形象。
“后羿看到……難過”感受他心地善良，把人們的痛苦放在心上，抓住非常“難過”：
“立刻搭上了一支箭……了下來。”抓住“立刻”表現了后羿一心為民除害的急切心情。
從“搭上、拉滿……”感受后羿的威武與英勇。抓住“應聲落下”感受后羿的箭射的又快又準，突出了后羿的武藝高強。
在“嗖——嗖——太陽一個個落下來”引導學生從中進一步感受后羿的武藝高強。
“大家都很感激后羿……留下來。”感受人們對后羿的崇敬和愛戴。
(設計意圖：我們師生充分交流，品讀，體會后羿一新為民除害的大無畏精神，激發學生閱讀神話故事的興趣和愿望，培養學生的聽說品讀的能力可)
3、再次朗讀課文
師：你們是不是更喜歡這些個神話了?那自己在把你喜歡的部分或整個故事有滋有味的再讀讀吧。
(設計意圖：再次品讀課文，加深整體理解)
三、拓展延伸
師：向《后羿射日》這樣的神話故事還有很多，在你的記憶里還知道那些神話故事?(學生匯報)
師：課后大家找一找神話故事，用心讀一讀。
四、指導記憶，書寫漢字
重點知道“央”“谷”“丈”“炎”的間架結構
區分“耍”與“要”
后羿教學計劃篇5教學目標：
★正確認讀本課生字詞。
★正確、流利地朗讀課文，激發學生閱讀神話故事的興趣和愿望。
★理解課文內容，體會后羿一心為民除害的大無畏精神。
教學重點：
激發學生閱讀神話故事的興趣和愿望，深入地理解課文，體會人物的精神。
教學準備：
1、教師準備：多媒體課件。
2、學生準備：課下搜集神話故事。
教學過程：
一、開門見山，揭題復習。
1、同學們，上節課我們一起學習了一個生動的神話故事，來!讀一讀這個故事的名字。(教師指板書，學生齊讀。)
2、看看上節課我們的“采蜜集”里都收集了哪些內容。(出示課件)
3、齊讀生詞和詞組。
過渡：好的故事，要用心來講;好的文章，要用心來品。這節課，我們就一起來細細地品味一下這個故事。
二、朗讀課文，各自評價。
1、師生讀故事，邊讀邊想：你對后羿和十個太陽各自有怎樣的評價。
2、師生分自然段讀故事。
3、讀后交流自己的觀點，教師相機板書。
三、精讀課文，體會英雄形象。
(一)評論“十個太陽”。
1、感悟“世界很美麗”。
①出示課件，學生欣賞美麗的自然風光圖片。
②大自然美不美?一齊讀讀書上的相關句子。
③還有哪些美麗的景物呢?(結合課件練說省略號省去的內容。)
④世界多么美麗，誰的功勞呢?(太陽)
⑤讓我們來認識一下故事里的太陽。(結合第一、二自然段進行)
2、感悟“大地的災難”。
①出示課件，問：你看到了什么?(指名說一說)
②出示相關的句子，誰來讀一讀呢?
③學到了這里，誰有疑問了?(大地為什么會變成這樣呢?)
3、感悟“太陽的頑劣”。
①讀一讀太陽不按規矩，一齊跑到天空的句子。
②還有哪里也體現了十個太陽的頑劣、無情?
過渡：人間正在承受著災難，接下來誰出現了?(后羿)他是個怎樣的人呢?請同學們默讀課文第六至八自然段。
(二)評論“后羿”。
1、自讀課文，找一找相關的語句。
2、讀后，自由交流。(出示課件)
①后羿是個心地善良的人。問：你是從哪里知道的?
②后羿是個勇敢的人。問：為什么?
③后羿是個武藝高強的人。問：哪些詞句說明了這一點?
④后羿具有為民除害的可貴精神。
⑤后羿是個非常受人尊敬的人。
3、后羿真是一個大英雄，請帶著對他的敬佩之情齊讀這一部分。
4、出示“后羿射日”圖，問：你們不想對后羿說些什么嗎?(自由發言)
四、總結課文，拓展文本。
1、根據板書師生總結課文，整合文本。
2、神話故事是我國的文學寶庫中的一顆閃亮的星星。把你熟悉的神話故事講過大家聽，好嗎?(指名講故事，一兩個學生即可)
作業：閱讀自己喜歡的神話故事。
板書設計：
后羿 射 日 勇敢 頑劣 善良 自私 武藝高強 無情 為民除害
后羿教學計劃篇6教學目標：
知識與技能
1、認讀本課的10個生字，會拼寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營造出的美好情境。
3、理解文章主要內容，并能用自己的話再講一講這個故事。
過程與方法
1、學生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質。
2、反復誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。
3、展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。
情感態度與價值觀
1、激發學生產生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會傳統文化精髓。
2、培養學生助人為樂的好品質。學習后羿為民除害的大無畏精神。
課前準備：再重溫一下《女媧和人》的故事。
教學過程：
一、激趣導入
師：昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事，還記得這個故事嗎?能向大家介紹一下嗎?
師：大家說得真好，神話傳說是中國傳統文化的重要組成部分，今天就讓我們再來欣賞一篇神話故事，你們愿意嗎?(齊讀課題)
師：看到課題你有什么問題，大膽得提出來。
學生根據課題進行提問，可能出現的問題有：
1、后羿為什么要射太陽?
2、后羿是怎樣射太陽的?
二、自主學習
師：下面就請大家認真讀書，解決這兩個問題。可以自己尋求答案，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問題。
1、學生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。
2、自由結組，借助于合作學習解決問題。
三、匯報交流
師：通過學習相信大家一定解決了提出的問題，下面就讓我們一起來交流一下吧!
1、因為十個太陽的貪玩，造成了嚴重的后果，人們希望能射下太陽。
引導學生想象：十個太陽同時出現在天空中時，世界將是什么樣的，人們會說些什么、怎樣做?
學生要根據第四自然段的內容理解進行想象。
2、、后羿是怎樣射下太陽的要結合文章第六自然段的內容來理解。抓住非常“難過”體會后羿的心地善良。抓住“立刻”體會后羿一心為民除害的急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會后羿的威武與應用。
引導學生想象太陽射下來之后世界的景色與人們的喜悅。
教師要注意朗讀的指導，要讓學生帶著自己的感受朗讀課文。
學生的想象要與文章的第三與第七自然段的內容相聯系。
師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個怎樣的人呢?
四、生字書寫
五、拓展延伸
師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧!課下大家可以找一些神話來讀一讀