劉運符
(長春工程學院 藝術設計學院，長春130012)
上世紀80年代初期，我國的高等學校開始創辦藝術設計專業，專業設置也伴隨著改革開放和中國經濟的發展需求逐步豐富和完善起來。經過幾十年的探索，目前已形成視覺傳達、工業設計、環境設計、陶瓷藝術、染織服裝設計等傳統專業和數字媒體藝術、公共藝術、動畫等新興專業全面發展的藝術設計教育新局面。隨著社會的不斷發展，新的藝術設計專業還會出現，傳統專業的內涵也會有所改變。近年來，創意產業概念的提出和規范發展為藝術設計專業增添了新的發展動力。為適應不斷發展變化的人才要求，國家有針對性地提出“應用型”普通本科教育的概念。結合“應用型”人才培養和新時期的社會發展需要，在2017年12月19日，國務院辦公廳印發《關于深化產教融合的若干意見》(國辦發〔2017〕95號)，基于人才培養供給側和產業需求側實際在結構、質量、水平上存在的問題，提出要深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接。
創意產業與應用型本科藝術設計教育的有機融合是未來發展的大趨勢，也是產業發展和人才培養的共同需要，探索行之有效的產教融合的方式方法，需要與時俱進的教育理念和腳踏實地的工作態度，二者缺一不可，更需要教育者不斷探索如何培養出高層次藝術設計應用型人才的全新培養模式，實現創意產業與藝術設計教育的共同發展，為產業和人才開拓更廣闊的未來空間。
(一)藝術設計專業構成
藝術設計是一門獨立的藝術學科，其人才培養主要包含三個大的方向：一是平面空間的視覺形象設計，包含包裝裝潢、書籍裝幀和插畫、數字媒體、動漫和裝飾設計等；
二是立體形態設計，包含工業產品造型、服裝設計、陶瓷藝術和文化旅游創意設計等；
三是空間環境設計，包含室內裝飾、環境規劃、公共藝術和展示設計等。藝術設計是設計者自身綜合素質(如表現能力、感知能力、想象能力)的體現。審美功能和實用功能是藝術設計的主要功能，也就是要將藝術的形式美感應用于與日常生活緊密相關的生產實踐、商業活動和人居環境當中，使之不但具有審美功能，還必須具有實用功能。換句話說，藝術設計首先是為人服務的(大到空間環境，小到衣食住行)，是人類社會發展過程中物質功能與精神功能的完整結合，是現代化社會發展進程中的必然產物。因此藝術設計構思只有在轉化成實際產品并被使用后才具有其真正的價值。在轉化過程中不僅僅需要超前的設計思維和設計理念，更需要將設計概念通過具體的設計實踐融入到每一件具體的產品當中，為消費者和企業帶來美好體驗和經濟價值。
(二)藝術設計專業特征
1.綜合性
藝術設計是一門綜合性很強的學科，整個設計過程不僅涉及社會、文化、經濟、市場和科技等諸多方面的因素，產品轉化過程還涉及材料學、工藝學、生產流程和環境保護等內容，其表現手段和形式也隨著新材料新工藝的不斷變化而改變。
2.統一性
藝術設計是思維和行動的統一，是美學與實用的統一，也是理念與價值的統一。藝術設計貴在創造與實踐，是設計者綜合素質和分析解決問題能力的綜合體現。各個專業方向雖然對設計知識的側重點有所不同，但對于“大設計”概念下的關于視覺美學的基本規律和審美標準是一致的。不論是平面、立體還是空間環境的設計，設計者都需要通過具體的生產實踐和加工手段使設計轉化成具體的有價值的產品。
3.服務性
藝術設計的本質是生活方式的一種創造性的改造，是為了給人類提供一種新的生活可能。不論是在商業活動中，還是在日常生活中，藝術設計就是讓人類獲得各種更有價值、更有品質的生存方式和生活體驗。讓生活更加便捷、舒適、自然和有效率，這是藝術設計的終極目的。
4.規律性和創造性
藝術設計實踐都是有規律可循的創造活動，這和純藝術作品的實踐有著本質的區別。純藝術創作憑借藝術家自身的靈感和獨立認知與思考完成。而藝術設計的創造性思維靈感來源于對使用者或使用環境需求的理性科學分析和理解，同時還受到情感、市場、成本、材料和工藝手段等因素的制約。因此從事藝術設計實踐要具有嚴謹的科學精神和縝密的邏輯思維能力。在藝術設計過程中，從概念形成、方案推導、結論論證、實施方案、生產裝配、質量控制、市場服務與預測、環境保護等都需要遵循一定的規律和技術法規，是一個合理統籌和逐步實施的工作。要將設計師的觀點通過科學的調查、合理的流程規劃一步步地完善出來，中間會經歷科學驗證、數據考量、基于實際需求的各種妥協。藝術設計作品最終要以人為本，按照設計規律和設計程序把創造性理念通過產品傳遞給消費者。
5.獨立性與協作精神
任何方向的藝術設計都不是一個設計師或一個設計團隊能夠獨立完成的，在信息時代和現代工業化加工的背景下，一個好的設計方案在轉化成一個好的產品的過程中都需要來自多方面理論和技術的支撐，在保證設計思維獨立性的同時又要與信息技術、工程學理論、新科技與新材料等多個領域進行充分的合作。這就要求現代藝術設計師應當具備非常強的獨立思考能力和相關學科與技術的協調能力。
(一)創意產業概念
創意產業有廣義和狹義之分。廣義的創意產業是指文化創意產業，狹義的創意產業是指運用創造性智慧進行研究、開發、生產、交易的各種行業和環節的總合。本文所指的創意產業，又可以叫做創造性產業，指那些從個人或團隊的創造力中獲取發展動力的企業以及那些通過對知識產權的開發創造潛在財富和就業機會的活動。這里特指與創意產業相關聯的行業和管理機構，具體與藝術設計的對應關系表現在視覺傳達設計(互聯網、影視新媒體、廣告、包裝工程、新聞出版等)；
產品設計(工業、科技、文化旅游、科研院所等)；
環境藝術設計(城建規劃、房地產與裝潢、展覽等)。藝術設計所涉獵的范圍幾乎囊括了所有的創意產業的全部領域。
(二)創意產業發展概況
從創意產業的發展來看，英國、美國、澳大利亞、韓國、丹麥、荷蘭、新加坡等國都是創意產業的領先國家，都有自己的發展特色，并產生了巨大的經濟效益。約翰·霍金斯在《創意經濟》一書中寫到，全世界創意經濟每天產值220億美元，并以5%的速度遞增。
中國計劃出版社出版的《中國創意產業發展戰略》一書中提到：創意產業概念從提出開始，就引起世界高度關注，并成為各國競相發展的戰略性產業。創意產業的發展呈現六大趨勢：一是正在成為全球最具商業價值和文化內涵的朝陽產業；
二是創意產業的全球化進程不斷加快；
三是創意產業的衍生品生產蓬勃發展；
四是數字創意賦予了創意產業新的時代內涵；
五是發達國家在創意產業領域的絕對競爭優勢日益突出；
六是創意產業外包業務迅速發展，給后發國家追趕先發國家開辟了捷徑。由此可以看出在我國創意產業發展的緊迫性和廣闊的前景。
近年來，我國的創意產業有了很大的發展，從創意產業的地域分布和人才需求分析，我國的創意產業企業分布極為不均衡，其主要集中在“港澳臺”地區、“珠三角”地區、“長三角”地區和“京津冀”地區。目前以上海、重慶和武漢為龍頭的“長江經濟帶”的創意產業也取得了長足進步，創意產業人才需求在逐年增加。創意產業企業對應用型藝術設計人才也提出了新的要求，除了要具有較強的現代設計理念和設計思維能力外，更重要的是還應當具備具體完善設計的專業實踐能力。
從我國創意產業企業現狀和人才需求分析：從事創意產業的大型企業除少量需求學術型設計高端人才外，在具體設計實施環節上對應用型設計人才的需求量比較大。比如美國通用電氣(北京)公司的研發部就設立了專門從事產品表面處理設計的工程師崗位，其主要工作就是只對產品表面處理工藝選擇和配色進行設計的具體工作，對該崗位的招聘也提出了比較高的要求，其中重要的一條就是具有一定時間的實踐經驗。中小型企業更多是研發中小型和生產小批量的產品，要求藝術設計師除了具有本專業技術能力外，還要具有熟悉和掌握整個生產流程與環節的能力。專業的設計公司以私營企業為主，雖然需求量大競爭也很激烈，有設計實踐經驗的學生同樣具有很強的競爭優勢。
(一)產教融合勢在必行
創意產業作為新經濟轉型發展的驅動引擎，正在不斷融入傳統產業，推動中國現行經濟發展模式向著以創新為增長要素、以消費為驅動的集約型“內循環”經濟發展模式轉變。在這一轉型的過程中，需要大量有實際操作經驗的專業化應用型人才。根據目前創意產業的發展狀況，進一步發展和完善產教融合的培養模式，是實現國家提出的“應用型”人才培養目標的關鍵，也是為創意產業培養新型設計人才的重要手段之一。
圍繞創意產業需求定“性”在本專業，定“向”在專業拓展的產教融合培養模式，可以根據產業轉型與發展來適時調整課程結構和教學計劃，可以實現準確對接創意產業，培養多專業藝術設計人才的跨越發展。
由于企業受經營狀況和經營成本的制約，絕大多數企業不能提供上崗前培訓的機會，但實踐經驗又是企業招聘人才的重要考核內容。因此就出現了用無所求和學無所用的結構性矛盾。有資料顯示，目前“應用型”本科藝術設計專業學生的就業情況是，除參加考研、考公和應征入伍之外，絕大多數就業于企業，其就業比例是：國有企業0.5%，大型制造型企業和互聯網企業2%，中小型企業40%，本專業自主創業的10%，在相關專業方向就業的30%，余下的從事與專業無關的行業。
隨著不斷強化產教融合教學模式的進一步完善，可以緩解并逐步改善“應用型”人才的“供需矛盾”，可以從根本上提高學生的專業技能和對新形勢下人才需求的適應能力，從而拓展“應用型”本科藝術設計專業的就業渠道，解決就業壓力的問題。
(二)“應用型”藝術設計人才培養目前存在的問題
近年來，為了適應創意產業新的人才需求，產教融合的培養模式已經應用到本科教學當中，但在實施過程中依然存在著亟待解決的具體問題，主要體現以下幾個方面。
1.生源的美術專業基礎參差不齊
主要表現在美學理論基礎差，由于不同地域美術基礎教育的差異性，學生之間在設計觀察、表現和深入理解視覺形態的能力上出現較大的差異。實際操作能力差，在藝術設計專業的實踐教學中表現得尤為突出。
2.實踐教學普遍存在“實戰”短板
藝術設計專業的實踐教學還未形成一套完整的教學體系。部分師生中，對應用型人才培養模式的認識和對強化實踐教學的重要性缺乏深層次的認識，由于硬件條件、環境、基礎等因素的影響，觀望、等待、敷衍等現象具有一定的普遍性。
3.教學手段單一且不夠深入
適應高素質應用型人才培養的教學手段和方法仍顯短缺和落后，缺乏實物和實際操作流程的現場演示，實訓模擬場地空間和設備未能滿足實踐課程的需要，影響實踐教學的效果。
4.校外實習基地建設薄弱
校外有針對性的藝術設計實習基地建設，遠遠不能滿足實踐教學的需要。由于在實踐教學環節人力和經費的投入有限，導致現階段的實習基地普遍存在著浮于形式的現象。
5.結合產教融合的課程設置和教學計劃有待完善
由于專業課比例在逐年下降，不能滿足實踐課的需要。如何在完成人才培養計劃規定的課程同時又使課程與設計實踐密切結合，是當前培養應用型人才的普通本科院校面臨的主要問題。
6.實踐教學師資力量有待充實提高
實踐環節教師和專業技術導師是提高學生實踐能力的關鍵，是保證實踐教學安全合理實施的必要條件。目前教師中能夠適應滿足實踐教學的教師總體上比重不高，缺少專業技術導師來輔助實踐教學活動，直接影響實踐教學效果。
7.專業融合和專業拓展有待強化
從目前的社會需求來看，應用型藝術設計專業相互割裂的培養模式，很難滿足社會對藝術設計人才的需求，在立足本專業設計方向的同時，拓寬相關專業設計能力的培養勢在必行。
應用技術型本科藝術設計專業教學，在推進實踐教學改革過程中，走好產教融合的發展之路，應該從以下方面著力開展工作：
(一)加強設計基礎訓練
1.加強藝術設計專業的美學教育
在實踐教學過程中融入藝術設計史和設計賞析的內容，提高學生對藝術設計方向和優秀設計作品的整體認識，逐步提高對設計美學的認知和修養。廣泛深入地開展宣傳學習，使全體師生在充分認識強化基礎學習的同時，盡早認識實踐教學的重要性和緊迫性，形成一致的思想、理念和行動。理論和實踐課的緊密結合不僅可以減少純理論課的授課比例，還能有助于學生深入消化理解抽象的理論知識。
2.有針對性地夯實基礎
藝術設計的專業基礎就是認知、理解形態和色彩的形成原理，達到創造新形態的目的。在專業基礎教學上多以針對實物的形態理解和表現為主。盡早開設計算機輔助設計基礎課程，可以使學生加深對形態和色彩本質的理解，并且能夠提高形態的創造力和表現力，還能夠為之后的專業學習打下好的基礎。
(二)注重實踐教學環節
1.探討新的實踐教學模式
可以采取引進來和走出去的兩種方式進行實踐教學。引進實踐經驗豐富的企業技術人員來配合專業教師完成專業實踐課程，使專業教學更具有系統性和實效性；
讓學生到生產實踐的第一線參觀學習，了解生產的每個環節與藝術設計的關系，使學習更具有主動性和目的性；
積極引進國外先進的教學理念、課程體系、教學模式，探索適應時代發展要求的應用型人才培養模式。
2.創造良好的實踐學習環境
按照實際工作崗位打造實踐教學環境。實際工作體驗式教學可以使學生就業后快速融入實際工作當中。使理論教學、操作培訓、方案評審、設計制作和樣品演示融合在一個模擬的設計空間當中，有針對性地建立綜合設計工作室。加大對實踐教學環節必要的經費投入，逐步健全實踐環節必備的教學設備與設施，以滿足現代化教學手段的需要，將安全管理和設備使用納入實踐教學當中。
3.擴大實踐基地建設
有針對性地積極建立實踐基地，利用現有資源，主動整合社會力量，聯合相關企業盡量擴大實習基地范圍和規模。采用補償機制，盡量減輕產學合作給企業帶來的經濟負擔。這樣可以使學生盡早接觸到實際的設計工作，接觸到具體的客戶需求和設計實踐，了解自身不足，明確學習目的，使校外實習基地真正成為培養學生走向社會的起點和搖籃。
4.提高實踐教學的學分比例
將理論教學融合到實踐課程當中，以實踐學習具體成果作為學生成績的主要評定依據，適當提高實踐教學的學分比例，提高學生學習實踐課積極性。調整教學計劃和課程體系，爭取最大限度地強化實踐教學的課時比重。
5.充實和提高實踐教學水平
定期組織實踐教學指導教師到生產一線進行實際操作培訓，學習和體驗生產管理和設計方案實施流程，根據不斷變化的人才需求來調整和完善教學內容，提高教師的動手能力和理論與實踐的結合能力。適當提高教學的工作量和折算方式，鼓勵在實踐教學環節改革創新的積極性，有計劃地引進具有較高技術等級、實踐經驗豐富的一線專家充實教師隊伍；
建立健全實踐教學的專項考核機制，明確考核標準和考核辦法。
6.拓寬專業學習內容
使學生在實踐教學過程中盡早了解并涉獵本專業以外的相關藝術設計專業，比如視覺傳達專業的學生可以接觸參與產品設計和交互設計學習和訓練；
環境設計專業的學生可以接觸參與公共識別系統的平面設計。通過產教融合的方式，加強學生對藝術設計專業的整體認知，了解和掌握專業實踐中可能涉獵的相關專業技能，為拓寬就業渠道打下良好的基礎。
綜上所述，為實現創意產業與藝術設計教育的有機融合，應用型本科藝術設計專業教育應當進一步優化實踐教學結構，強化應用型、技能型、復合型和具有綜合能力的藝術設計人才培養，緊密結合不斷變化的市場需求，建立行之有效的應用型人才培養體系。培養出熱愛本專業、熟練掌握本專業設計技能并具備相關專業的拓展能力、具有較高的專業知識水平和較為豐富的實際設計經驗的高級人才。為將來有更高的提升和拓展空間打下良好的理論和實踐基礎。真正實現產教融合教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接。
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