柏翠芹
在歷年中高考語文試卷或模擬卷的閱讀題中，包利民的美文是一個繞不開的存在。作家包利民的寫作風格不避現實生活的傷逝之情，用回環(huán)、虛構之筆涌動積極向善的心底活泉。他是黑龍江人，充分發(fā)揮在冷峻寒涼故事中畢現情感細膩之能事，彰顯真情又悲天憫物。他為世事構造完美，為卑微樹立燈塔，為深情注釋經書。因而，深度賞析包利民作品的虛構之美，對中學生寫作借鑒意義很大。
下面結合包利民的具體作品內容來詳細解讀，學習他在傷逝之情的基礎上虛構故事的技巧和方法，從而進一步體會和掌握如何使人淚目的寫作規(guī)律。
物證穿越+輝煌長翼+深遠回響
（1）整理遺物時，我竟在那個裝書的盒子里，發(fā)現了一本奶奶早年的日記。日記里，所有的心事都壓成了歲月的書簽，在少女的心中反復出現的那個隱隱約約的身影，越到最后便越清晰。竟真的是爺爺，原來，爺爺在奶奶的生命中竟是如此的完美而真摯；
原來，情感的溝通并不一定非要那些紙短情長；
原來，那本《宋詞三百首》是爺爺送給奶奶唯一的禮物！
雖是一本枯萎了的書，對奶奶來說卻是注滿真情、價值連城的寶書。塵封的歲月中，有奶奶美麗的倩影、感人的記憶、苦難的生活。枯萎的書本中有她感情結晶的詞句、生活磨難洗禮的符號、生命之樹頑強生長的年輪。透過蘸滿真情的語言文字，昔日場景仿佛一幕幕展現在眼前，使我們強烈地感受到生活的凝重、情感的力量……——《一本枯萎的書》
（2）在一個夜里，吳曉剛從睡夢中醒來，忽然聽見院子里傳來輕微的響動。他下床卻發(fā)現父母都不在房中，他隔窗向外望去，在明亮的月光下，他看見爸爸媽媽正騎在墻頭上，用鏟子往下鏟圍墻頂上的土。那一刻，他忽然明白，這墻是真的變矮了的，而且怕他看出來，父母在夜里把整個圍墻都削矮了一圈兒。這樣一來，時間一長，圍墻比原來不知已矮了多少，只是他一直沒有覺察而已。在窗后的黑暗中，他的眼淚悄悄地淌了一臉。
那一天，當他爬上墻頭，坐在上面大喊父母時，看著父母一臉的驚喜，他激動地說：“我知道我根本不能爬上來，是你們……”父親說：“孩子，關鍵還是靠你自己，這么高的墻你都能爬上去，以后還有什么過不去的坎？我和你媽也就放心了！”——《變矮的圍墻增高的愛》
（3）我記得曾在一本《讀者》或《青年文摘》上讀過關于這本書的故事，于是四處翻找，終于找到了那篇題為《一本書的遭遇》的文章。文中的那本《愛的教育》真的就是我手上的這本！文末作者感嘆的那個弟弟，竟把這樣一本載滿姐姐希冀的書丟棄了。
而時光流轉，此書竟宿命般到了我的手中，我亦感嘆它的被棄置。后來，我把此書連同那篇《一本書的遭遇》的文章一同送給了我讀中學的弟弟，我在書的扉頁上加了一句話：“那個姐姐的每句話都是我想對你說的，好好珍惜此書和你心中的夢想！”——《故紙堆中尋夢》
寫法提煉
這些具有虛構之美的悲情故事，往往是最容易撼動人心的。奶奶手里謎一樣的《宋詞三百首》，在奶奶離世后逐漸揭開面紗，讓“我”淚目；
“我”買來的一本舊書《愛的教育》中，竟蘸滿姐姐對弟弟關愛的筆跡，此顆“明珠”淪落于舊書攤，被“我”再轉贈給自己的弟弟，都是第一人稱+悲中見喜的寫作路數，這些“是謎又不是謎”的虛構故事成為包利民為文的獨特印記。正是這種穿越時空還持久積極地頌揚和傳承愛的悲情之舉，因第一人稱的敘述令人感同身受，扼腕嘆息之余又深深欣慰。
殘疾少年吳曉剛為能走出家門，暗地里苦練爬墻，漸漸取得自信。是愛，使父母深夜為兒鏟墻；
是愛，讓吳曉剛騎上圍墻時感恩父母。那雙黑夜窗后發(fā)現秘密的眼睛，讓人想到歐·亨利《最后一片葉子》那種悲壯的永恒。吳曉剛白天練爬墻，父母深夜削墻頭，有點兒不可理喻的虛構為啥還會感人至深，就是因為穿越黑夜的“愛的隱瞞”——就像流星般熠熠生輝。
所以，同學們在寫作時先要把故事的時間概念拉長，借以實現愛情、兄妹情、父母情物證的穿越。然后，再以揭秘方式營造并展現愛的輝煌長翼，如能在歷史物證節(jié)點上產生深遠的回響就更好了。物證穿越+輝煌長翼+深遠回響，才會使人動情，此時虛構即便有些假的意味，也不會太虛。
心痛瞬間+倒敘回想+伏筆不露
（4）我清晰地聽見電話那頭的女兒說：“媽，我正忙著呢！你別嘮叨了，我都挺好的，不說了！”然后電話掛斷。我看見，朋友的妻子有著剎那的失神，然后臉上滿是悲傷之色……她想起了自己上大學的時候，那時還沒有手機，宿舍里都裝了電話。她的母親總是在晚上打電話過來噓寒問暖，她漸漸地就很煩。
……可時光流轉，當年的女孩也成了母親，在一個電話接通與掛斷的短短時間，心里卻重疊著昔日的情景。也是在這一刻，喚醒了曾經的疼痛。“只有自己當了母親，才能體會到那樣的心情，我從沒想過，當年說的那些話，會讓電話那頭的媽媽怎樣的難受！”她黯然地說。——《電話另一端的疼痛》
（5）那一天，母親彌留之際，他拉著母親的手痛哭失聲，說：“媽，我要是再丟了，還有誰來找我啊！”
小時候，他貪玩，家在農村，常常是在野外跑著玩著就忘了離村子有多遠。不知多少次，都是母親把他帶回溫暖的家。可是第二天，他依然這樣瘋跑瘋玩，因為他知道，母親總會找到他……
……21歲那年，他入獄。母親只寥寥來過幾次，有時他會想，母親，是不想再來找他了，任他丟失在絕望之中。但是有一天，他在放風的時候，偶然看到高墻外的大樓的一扇窗前，映出一張熟悉的臉。雖然隔得那么遠，也看不清，他還是一下子就認出那是母親……
……轉眼到了中年，而這一刻，母親即將永遠閉上眼睛。他拉著母親的手，母親笑著，吃力地說：“孩子，你不能再走丟了，你以后要去找你的孩子，不讓他走丟，你要守在家里，讓你的孩子能回來……”——《我再丟了，誰來找我》
（6）看著畫面，聽著解說，而返回艙開始進入大氣層。忽然，哈利大叔的臉色陰沉下來，看著看著，他像是想起了什么，突然站起身來，快步走到操作間，毫不猶豫地斷開了電閘……
湯姆在停電的剎那，眼淚就流下來了。他跑到鎮(zhèn)外的一個高處，坐在那里，看著滿天的星辰，眼睛和心里同樣的濕潤。茫茫星海，他也不知道父親是哪一點光亮，在哪里經過。不過，他覺得此刻父親也應在看著他，看向海岸邊上的黑暗處。
這次停電，并不是約好的十分鐘，而是整整一個小時。湯姆就坐在那里，仰著頭，似乎有個星星猛然閃了一下，便又沒了蹤跡，他流出的淚又淌回了眼睛……
……湯姆一直坐到天明，他知道，父親回來了。雖然，那并不是他真正的父親，雖然，那也不是真正的回來，可是他都裝作不知道。他站起身，走回鎮(zhèn)子，臉上努力地笑著，對每一個人。是的，父親，依然是他的驕傲。——《停電一小時》
寫法提煉
無論是朋友妻子的失神與悲傷，還是中年男子拉著母親痛哭失聲，“心痛”那一刻的話語表達，最令人刻骨銘心。此間，湯姆面對繁星以及間或流星閃過的心靈寄寓，更令人肝腸欲斷。包利民的虛構之美，是極端感受和逼視過往生活所獲得的終極“心痛”。
倒敘手法，是“心痛”寫作上的重要抓手，也是深化主題、砥礪反思的關鍵訣竅。朋友妻子領受的那句無意而扎心的話，中年男人噙滿淚水說的“媽，我要是再丟了，還有誰來找我啊”，都以倒敘方式先聲奪人。包利民運用先聲奪人的深重“回響”，逐步展開回想，從歷史的坐標、時間的角度將悲喜劇推向更深層面。
《停電一小時》這篇小說發(fā)表以后，很多同學沒有看懂。其實，當意外的切膚之痛與伏筆的含而不露完美融合時，只能用心靈的驟然成長去解讀：湯姆本想在停電十分鐘于夜空看一看“父親”，沒想到會一語成讖，最終他在鎮(zhèn)外的一個高處“眼睛和心里同樣的濕潤”地坐到天明。
“含而不露”和“先聲奪人”都屬心痛瞬間，揭示了包利民在某一時刻面對現實和人生悲情——所虛擬構建的至善心靈的回環(huán)映照。
心痛瞬間+倒敘回想+伏筆不露，包利民巧妙地記述著生活的痛感、心聲、淚光和覺悟，無疑是值得嘉許的典范。雖虛擬但富有靈魂、百折不回卻終究向善，這或許就是包利民的文章連續(xù)十年被超過30個省市選入中考試卷、30多篇文章被設計成中高考現代文閱讀題的謎底所在。
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