下面是小編為大家整理的小學四年級上冊英語教案7篇,供大家參考。

本單元學習的主要目的是在深入理解課文內容的基礎上，使學生學會運用what，where，when，who，how等特殊疑問詞來談論旅行準備;使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，一起看看四年級英語上教案！歡迎查閱！小編精心為您帶來了7篇《小學四年級上冊英語教案》，親的肯定與分享是對我們最大的鼓勵。

英語四年級上冊期末試卷人教版 篇一

Writing part

一、Look and write(根據(jù)大寫字母提示，按字母表順序寫出其對應的小寫字母)

A L Y R D P I U X F

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

二、Read and choose the right answer(找出下列每組單詞中不同類的單詞)

( ) 1. A. study B. kitchen C. sofa

( ) 2. A. sister B. brother C. fish

( ) 3. A. vegetable B. noodles C. shelf

( ) 4. A. strong B. sports C. quiet

( ) 5. A.window B. wall C. water

三、choose and write(用所給單詞填空，每個單詞只用一次)

Who What Where How how many

1._____ is she?

2._____ is his name?

3._____ are you?

4._____ people are there in your family?

5._____ is your seat?

四、Read and choose the right answer(單項選擇)

( ) 1. ―We have a new computer.―Really?._____

A. Let’s go and have a look. B. Let’s go to school.

C. Let’s go to the classroom.

( ) 2. ―Where is my schoolbag?―. _____

A. It’s a panda. B.It’s yellow. C. It’s a panda. It’s on the desk.

( ) 3. ―How many notebook do you have?― I have_____ (52)._

四年級英語上冊教案 篇二

教材分析

本課題選自PEP小學英語四年級上冊第三單元A部分，是此單元的第一課時，屬于任務型教學。本課時涉及了身體部位的單詞，形容詞及其反義詞，并學了符合學生年齡特點的描述自己或別人的一個語言話題。主要的語言目標是學習單詞friends long hair short hair thin strong quiet，在此基礎上，首先復習日常用語和理解學過的一些形容詞和身體部位的單詞；能區(qū)別she / he 的用法；隨之能運用She has.。.。She is.。.。等描述人的外貌。本課是本單元的重點，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。

學情分析

本課時是本單元的重點。它首先通過學習形容詞和其反義詞，引出了對人的外貌進行描述。其中，學習了一些新的句型：She has.。.。She is.。.。為了解決以上的難點，我根據(jù)本班學生的特點，設計了猜一猜，比一比，做一做等游戲引出形容詞和其反義詞，然后把本班學生和老師的外貌進行描述。融交際用語和創(chuàng)情景于真實的生活學習中，不僅僅擺脫了枯燥無味的課堂，而且拓寬了他們的思維空間。學生覺得難度的應該是如何運用學到的知識點來描述外貌，這個一個綜合能力運用的過程。

教學目標

1、知識與能力目標：復習人體部位的單詞；復習和學習反義詞；掌握單詞friends long hair short hair thin strong quiet；區(qū)別 she與he；能運用She has.。.。She is.。.。等描述人的外貌。2.情感與策略目標：讓學生學會和老師、同學等交朋友，理解和體會多朋友的意義，學會于同桌或身邊的同學或朋友溝通，學習與合作；積極地運用所能學到的知識進行表達和交流會學生自主，合作和探究學習。3.文化目標：把教與學融入生活情景和人文情景相結合的多元化情景里。

教學重點和難點

1、 掌握本課的新單詞。

2、 能用學到的知識進行口語交際，描述一個人的外貌。

四年級上冊英語教案 篇三

1、學科名稱

小學英語四年級下冊Unit1 Our School

2、所在班級情況，學生特點分析

本班學生共31人，男生17，年齡均在10歲左右。學生活潑好動，注意力不易集中。受傳統(tǒng)觀念的影響，學生對英語的學習不太重視，同時對英語有“排擠”的現(xiàn)象，學生對死板的書本教學有抵制心理，把課本中的知識游戲化，擺脫對英語的抵制化心理，對英語產生極大的興趣。

3、教學內容分析

本單元重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。重點學習的句型是：This is the teacher"s office、That is my classroom、Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let"s talk滲透了這幾個新的句型，為本單元的教學難點。學校是學生們每天學習與生活的地方，可以帶領學生參觀自己的學校，在真實的情景中學習或鞏固單詞與句型。

4、教學目標

1、能力目標

（1）能夠簡單介紹學校校舍的分布情況，如：This is the teacher"s office、That is my classroom、

（2）能簡單說出每個課室的不同功能，如：Go to the library、Read a story-book、

（3）能聽懂并回答一些問題，如：Is this the library? Is that the TV room?

（4）會唱歌曲“Our School”。

2、知識目標

（1）掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

（2）認讀A、B部分Let"s learn、Let"s talk中的單詞和句子。

（3）理解Let"s do、Let"s chant等部分的內容。

（4）了解Story time、Good to know等部分的內容。

3、情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態(tài)度：能以得體的方式向客人介紹自己的學校。

（2）學習策略：注重合作學習，鼓勵學生大膽想象，構思未來學校的藍圖。

（3）文化目標：了解在不同場合應該遵守的公共道德，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。

4、教學難點分析

1、本課需要重點掌握有關學校設施的五個單詞并了解它們的功能。運用相關句型討論學校各個教學活動場所。

2、本課的難點是library中輔音連綴的發(fā)音；序數(shù)詞first與基數(shù)詞one的區(qū)別與正確運用。理解序數(shù)詞first，second與one，two的區(qū)別。

3、讓學生熟練掌握“This is 。.。. / That is 。.。.”的用法。this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first, second的用法是教學中的難點。能正確運用指示代詞this，that詢問信息并作出相應回答。

5、教學課時

四個課時

6、教學過程

第二課時

一、熱身及復習

1、教師熱情地和學生打招呼問好，并做簡單的Free talk。

Hello, boys and girls. Nice to meet you.

This is our school.

That is the playground.

Where is our classroom/ canteen/library/garden?…

（設計思路：通過師生對話，復習舊知，為學生的后續(xù)學習做好準備，并增強學生語言學習的興趣，培養(yǎng)學生開口說英語的能力，促進師生在課堂上的合作）

2、播放本單元的英語歌曲“Our School”。

（設計思路：通過優(yōu)美的音樂，鼓勵學生跟著節(jié)奏自己打著節(jié)拍跟唱，讓學生在快活的氛圍中開始今天的英語學習。）

3、請兩組學生就A部分Let’s talk的對話進行角色表演。

（設計思路：學生對話表演，既檢查了學生對上課時內容的掌握情況，復習所學的新句型，為新課的教授做好充分的知識準備，又適合四年級學生表現(xiàn)欲較強烈的心理特征，調動學生學習的積極性。）

二、表演展示

1、同學在學校度過的每一天都是多姿多彩的，學校生活豐富而有趣，讓我們聽聽課文中的這個童謠是如何描述這充實而快樂的學校生活的吧！

（設計思路：設置懸念，創(chuàng)設語言環(huán)境，激起學生的學習興趣。）

2、教師播放“Let’s chant”錄音。

School days, school days.

What a lot of fun!

Read in the library.

Draw in the art room.

Eat in the canteen.

…

學生拍手跟唱。之后，引導學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應起來認讀。

（設計思路：讓學生聽音并跟讀，整體感知Let’s chant的內容，并對主要的詞匯留下印象，積累詞匯。）

3、教師對歌謠中的內容進行提問：

Where do you read?

Where do you draw?

Where do you play computer?

學生會比較容易地答出：in the computer room.這時教師可出示圖片說：This is a computer room.

（設計思路：通過教師提問，學生作答，檢查學生對歌謠內容的理解。通過Where do you play computer?學生作答，自然過渡到這節(jié)課的重點。）

4、教師播放“Read and write”部分的教學視頻或錄音，學生帶著問題看或聽，整體感知。

How many computers are there in the computer room?

How many boards?

How many fans?

（設計思路：Read and write的內容大部分是學生曾經接觸過的內容，通過教學媒體資源或錄音的播放，學生邊聽邊看邊讀邊思考，調動學生多種感觀，教容易把握這些知識內容。）

5、教師再次播放教學視頻或錄音，一句一停，讓學生跟讀課文，并對學生在跟讀過程中出現(xiàn)的各種語法語音錯誤給予及時的幫助，之后分角色對話。

6、教師給學生呈現(xiàn)該部分的教學課文掛圖，讓學生觀摩單詞句子的正確書寫格式，并講解正確的書寫規(guī)范，然后學生在練習本上抄寫句子，教師巡視，即時指出問題。（預計6分鐘）

（1）句子打頭單詞的第一個字母要大寫；

（2）句子末尾要加標點。特別指出英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；

（3）句子當中的單詞間距為一個字母寬。

（設計思路：四年級的學生第一次正式書寫英語句子，指導學生正確規(guī)范的書寫句子，尤為重要。通過課堂指導并練習，即時糾正學生書寫的錯誤，讓學生更好的掌握英語句子的書寫規(guī)范。）

6、教師給學生呈現(xiàn)該部分的教學課文掛圖，讓學生觀摩單詞句子的正確書寫格式，并講解正確的書寫規(guī)范，然后學生在練習本上抄寫句子，教師巡視，即時指出問題。

8、課堂練習

（1）做本單元部分的課堂作業(yè)本配套練習。

（2）和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen等相關生詞。

9、作業(yè)安排

1、熟練掌握本單元所學知識，抄寫四會單詞和句子。

2、回家把今天學到的`英語chant教給自己的爸爸媽媽。

（設計思路：作業(yè)是課堂教學的延伸，也是學習的擴展活動。通過抄寫四會單詞和句子，讓學生復習并鞏固新知。通過回家把今天學到的英語chant教給自己的爸爸媽媽，加強親子間的聯(lián)系，增強學生的自信心。）

10、附錄（教學資料及資源）

一幅本單元的校園分布圖：本課時的五張單詞卡：錄音機及錄音帶。

11、自我問答

四年級英語上冊教案優(yōu)秀4 篇四

教學目標

1、掌握本課單詞，特別是對方位介詞on,in,under,behind的辨別及使用。

2、通過對話練習，掌握詢問某物在何處的表達法“Where is…？”及相應回答“It’s on/in/under/behind…”并能夠在日常生活中運用。 3、能夠演唱歌曲Kookburra,做到節(jié)奏準確和把握演唱時的情感。

教學重點、難點

1、對本課方位介詞on,in,under,behind和動物類單詞spider的掌握。

2、能正確理解和使用介詞on,in,under,behind。

3、字母Xx,Yy,Zz的正確書寫格式和相關單詞的拼寫。

課時1-2課時

教學過程

一、常規(guī)問候與復習

二、Magic box單詞教學

1、介詞in

2、介詞behind

3、介詞under

4、介詞on

5、教學單詞spider

三、對話練習

1、出示畫有物體及所在方位的圖片，如出示畫有課桌上的筆椅子后面的書包、箱子中的玩具、床下的課本的圖片。讓學生看10秒鐘，然后收起圖畫，根據(jù)圖畫提問。

2、做教材54頁上的替換練習。

3、游戲：大搜索。

四、Let’s sing

1、放第一遍歌曲，讓學生欣賞。

2、熟悉曲調。

3、幫助學生理解歌詞大意。

4、朗讀歌詞。

5、演唱歌詞。

6、演唱歌詞。

五、教學對話

1、聽錄音，回答問題。

2、朗讀對話。

3、角色扮演。

六、認讀和書寫字母

1、教師示范Xx,Yy,Zz的書寫方法，強調書寫格式和筆畫順序。

2、學生跟隨老師書在空中或在書桌上練習筆畫

3、書寫游戲

4、學生在課本上描紅，接著練習書寫，教師走到學生中間指導。

七、Match，say and write

八、完成

小學英語四年級上冊教案 篇五

一、教學內容與分析

1、教學內容：Let’s LearnLet’s Play

2、教學目標

A、知識技能

a、能聽、說、認讀四個水果單詞，在實際情境中、能恰當?shù)厥褂妹虸t tastes good.

b、能聽懂Let’s Play部分的內容，并做出反應。

B、重難點：本節(jié)課我對本單元的內容進行了整合，重點教學四個水果單詞Waterm難點是Pear.watermelon的發(fā)音及句型“It tastes good”的表達。

C、情感態(tài)度：激發(fā)學生的學習熱情，使其樹立自信心，體驗成就感，樂于與他人合作養(yǎng)成團結友愛，具有團隊精神的良好品德。

D、教材分析

本課為該教材Unit4的第一課時，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了讓學生更好地用英語表達自已的喜好，我把Let’s Learan（水果詞匯教學）放在第一課時。

二、教法、學法分析

創(chuàng)設情景、激發(fā)、保持興趣。根據(jù)小學生的心理特點和教學內容，將實物、圖片，(AI表演等直觀手段和語言描述相結合，創(chuàng)設情境激發(fā)學生情感，激活他們的思維，同時開展聽、說、讀、演等多種形式的教學活動，以游戲、競賽活動為主線貫穿整節(jié)課的教學，不斷變化教學形式，讓學生時時產生好奇，不知不覺地學習。

三、課前準備

CAI、師生共同準備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實物水果，錄音機。

四、教學過程

Step1:Warm-up

1、sing a song:“Colour song”

2、Ask and answer

T:the rainbow has many colours,Look!

What colour is the rainbow?

S1:Red.

S2:yellow.

T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. and red.Do you Like red apple?（引出水果）(設計意圖：開課時用CAI播放一曲學生喜聞樂見的《藍豬三千問》里的“Colour Song”師生一起吟唱，營造快東，輕松的英語氛圍，吸引學生的注意力，這樣的預設巧妙的復習了顏色類單詞。為新課的導入作了極好的。輔墊，環(huán)節(jié)過渡的比較自然。

Step 2resetation

1、教學單詞、操練名型。

①運用CAI引出課題“Do you Like pears?”一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫。

引出“apple”，并示范讀出來，引導學生用各種語調讀，apple apple I like red apple.同時師生共同舉起所學的單詞卡片。

②實物教學“Watermelon”

一盤切開的光鮮的盤裝西瓜呈現(xiàn)于學生

T:What’s this?

SS:It’s“西瓜”

讓學生嘗一塊“Watermelon”

T:Is it good?

S:Yes

老師也嘗一塊引出

T:Hmm.It tastes good.

（設計理念：從生活實際出發(fā)，使學生在真實氛圍中學習句型。師生互動，生生互動來操練名型）

③實物教學“Peach”

把“Peach”放在包里，讓部分學生于“模”的方式導出“Peach”猜一猜

T:Can you guess?

SS:It’s……

④實物教學。CAI輔助。

用布蓋住orange、pear讓學生聞香辨水果。

(設計意圖：水果單詞是本課的教學重點，如果機械的操練教讀，一定會枯燥乏味，費時低效。采用CAI卡片，實物水果創(chuàng)設真實的情景。充分調動學生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗，讓學生樂中學、學中樂，輕松的學單詞，即激發(fā)了學習興趣，使他們在有意義的語言情境中感知，理解和運用。真正地把單詞教學情境化，生活化。

2、Let’s do（游戲的形式來鞏固所學內容）

Watermelon Watermelon

Touch your head

Peach Peach

Make friends

Apple Apple

Stamp your foot

Orange Orange

Snap your fingers

Pear Pear

Clap you hands

播放CAI學生明白指令后，讓全班跟著老師邊讀邊做，又分小組、行、個人來讀和做、確定大部分學生掌握后，每組自愿上來幾個同學，頭戴水果頭飾，引領全班同學邊讀邊做動作，時不時老師在他們身后出示水果卡片或實物，讓講臺下的同學做相應動作，臺上的則大聲用英語表達出來。

(設計意圖：這個活動就是讓全班動起來，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發(fā)并強化學生學英語的興趣，同時教師恰到好處的評價。鼓勵他們大膽的充分的表現(xiàn)自我，讓各層次的同學高高興興的“說”出來，培養(yǎng)學生的自信心讓他們在做中學、玩中學。

3、復習

T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.

用CAI展示幾組水果拼盤，指著水果切片。

T:What’s this? S:It’s……

T:What colour is it? S:It’s……

(設計意圖：精美的拼盤，根據(jù)年齡特點。不時讓學生覺得新奇，好玩。變化一下教學手段，再次操練水果單詞和復習colour。檢驗“認讀”的效果，為下個環(huán)節(jié)做好輔墊。同時培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。

4、引出Let’s play.

①教師在黑板上畫Watermelon來示范“draw”讓學生明白“draw”并跟讀。然后再涂色，并說：Colort it green and black.

②聽錄音，做活動手冊colour it.

T:What am I doing now? （邊畫邊問）

S:畫畫

T:Yes. I am drawing. （教學draw）

And I am colouring it green and black.

Do you understand “Colour”。（邊上色邊問）

S:涂顏色、上色……

（教學colour）

(設計意圖：讓學生通過老師邊做邊說去猜一猜，學生們?yōu)樽R破老師的“秘密”而興奮不已，從而活躍課堂氣氛“畫”和“上色”為后面活動手冊做好輔墊，活動手冊則從“聽”方面檢驗教學效果

5、Presentation and practice.

Do it quickly!

用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞，學生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或墻壁上之后，將全班分三、四組，每次按順序每隊出一名選手，老師給學生下指令“Run to the pear”各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片并大聲讀出，哪組學生得到卡片就為他們隊贏得一分。

(設計意圖：語言學習的最終目地是為了運用。創(chuàng)設情景，讓學生們于競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來，在這個活動中，教師是參與者。是裁判，學生是活動的主體。體驗集體容譽感和成就感，培養(yǎng)合作精神。

6、Homework（作業(yè)）

1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?

（設計意圖：將英語學習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中，體現(xiàn)作業(yè)的趣味性、實踐性、又體現(xiàn)了新課程中的英語教學生活化的理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識）

四年級英語上冊教案 篇六

教材分析

1、 （1）課標中對本節(jié)內容的要求：① 要求學生能夠簡單描述自己的書包，如：I have a new schoolbag. It’s black and white.② 要求學生說出書包中的物品名稱，主要指書，如：Chinese book, English book.③要求學生能聽懂一些指令，然后把物品放到相應的位置上，如: put your pencil in your desk.（2）本節(jié)內容的知識體系：學會用I have.。.It’s black.來進行簡單描述自己的書包等物品，并且能用英語說出有什么書。同時，能聽懂一些指令把物品放到相應的位置。（3）本節(jié)內容在教材中得地位，前后教材內容的邏輯關系：第一節(jié)是A部分的let’s learn,先讓學生會書包這個單詞并且導入句子I have a new schoolbag. It’s black and white.來進行簡單的描述，并且學會認讀書包里面的有關書籍單詞。在 let’s do 這塊，讓學生聽懂一些簡單指令把物品放到相應的位置。通過學習，為接下來的課文學習埋下了伏筆，如第二節(jié)是A部分 let’s talk中的課文，課文中包括了第一節(jié)的大部分內容，包括問顏色，書籍，I have.。.的這些句子，學生學起來也比較容易。第三節(jié)學到數(shù)字的表達以及句子What’s in your schoolbag? 這些內容都是在第一節(jié)課的延伸，學生學起來也連接順暢。

2、本節(jié)核心內容的功能和價值：① 讓學生會用I have 。.。來造句。②讓學生會認讀與書有關的單詞。③讓學生聽懂一些簡單指令把物品放到相應的位置。

學情分析

1、這節(jié)課主要讓學生掌握I have.。.這個句子的用法、書包里面的物品主要指書以及聽懂一些簡單的指令把物品放回相應的位置。通過師生的交流發(fā)現(xiàn)很多學生都怕開口說英語，一是怕說錯，二是不會英語表達，三是缺乏練習。造成了不敢說英語的情況。

2、學生認知發(fā)展分析:通過三年級的英語學習，學生已經懂得了一定的英語基礎知識，有了一定的英語基礎并且本節(jié)內容中有一個句型和一些單詞是在三年級學過了，利用句型和單詞進行組合新的句子來對話，學生能更好的掌握新知識。

3、學生認知障礙點：出現(xiàn)新單詞學生不會認讀，另外，不會用已有的知識點串聯(lián)起來說出新的句子。

教學目標

1、 會用I have 。.。來描述自己的物品并簡單說出其形狀。

2、 掌握新單詞（主要是指書的單詞）

3、 聽懂指令把物品放到相應的位置。

教學重點和難點

教學重點：能用英語說出書包里的書籍，并能用I have.。.來描述。

教學難點：用I have.。.來說出新的句子；聽指令把物品放到相應的位置。

四年級英語上冊教案 篇七

教材分析

1. （1）課標中對本節(jié)內容的要求：① 要求學生能夠簡單描述自己的書包，如：I have a new schoolbag. It’s black and white.② 要求學生說出書包中的物品名稱，主要指書，如：Chinese book, English book.③要求學生能聽懂一些指令，然后把物品放到相應的位置上，如： put your pencil in your desk.（2）本節(jié)內容的知識體系：學會用I have...It’s black.來進行簡單描述自己的書包等物品，并且能用英語說出有什么書。同時，能聽懂一些指令把物品放到相應的位置。（3）本節(jié)內容在教材中得地位，前后教材內容的邏輯關系：第一節(jié)是A部分的let’s learn,先讓學生會書包這個單詞并且導入句子I have a new schoolbag. It’s black and white.來進行簡單的描述，并且學會認讀書包里面的有關書籍單詞。在 let’s do 這塊，讓學生聽懂一些簡單指令把物品放到相應的位置。通過學習，為接下來的課文學習埋下了伏筆，如第二節(jié)是A部分 let’s talk中的課文，課文中包括了第一節(jié)的大部分內容，包括問顏色，書籍，I have...的這些句子，學生學起來也比較容易。第三節(jié)學到數(shù)字的表達以及句子What’s in your schoolbag? 這些內容都是在第一節(jié)課的延伸，學生學起來也連接順暢。

2.本節(jié)核心內容的功能和價值：① 讓學生會用I have ...來造句。②讓學生會認讀與書有關的單詞。③讓學生聽懂一些簡單指令把物品放到相應的位置。

學情分析

1.這節(jié)課主要讓學生掌握I have...這個句子的用法、書包里面的物品主要指書以及聽懂一些簡單的指令把物品放回相應的位置。通過師生的交流發(fā)現(xiàn)很多學生都怕開口說英語，一是怕說錯，二是不會英語表達，三是缺乏練習。造成了不敢說英語的情況。

2.學生認知發(fā)展分析：通過三年級的英語學習，學生已經懂得了一定的英語基礎知識，有了一定的英語基礎并且本節(jié)內容中有一個句型和一些單詞是在三年級學過了，利用句型和單詞進行組合新的句子來對話，學生能更好的掌握新知識。

3.學生認知障礙點：出現(xiàn)新單詞學生不會認讀，另外，不會用已有的知識點串聯(lián)起來說出新的句子。

教學目標

1. 會用I have ...來描述自己的物品并簡單說出其形狀。

2. 掌握新單詞（主要是指書的單詞）

3. 聽懂指令把物品放到相應的位置。

教學重點和難點

教學重點：能用英語說出書包里的書籍，并能用I have...來描述。

教學難點：用I have...來說出新的句子；聽指令把物品放到相應的位置。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是小編為大家?guī)淼?篇《小學四年級上冊英語教案》，能夠給予您一定的參考與啟發(fā)，是小編的價值所在。

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