盛瑾
外語教學的最終目的是運用語言達到交際目的。目前，在小學英語實踐教學中，教師局限于傳統課堂上的知識傳授，忽略了真實環境中的口語交際，致使學生無法在不同情境中合理地運用語言。那么角色扮演到底有什么作用呢？
一、培養聽的習慣
對于缺少英語語言環境的大多數中國小學生來說，聽，是他們獲取英語知識和純正優美的語音、語調的主要途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使學生有信心去說，與別人用英語進行交際，才能促進英語課堂教學的順利進行。
二、訓練說的能力
我們通常都是從語音、語調、語感這三方面來評價一個人英語是否說得標準。小學生喜歡新鮮事物，對于陌生語言的好奇能激起他們對外語的興趣。而角色表演活動，不僅能滿足學生的這種好奇心，而且在表演過程中，學生可以根據不同的情景，不同的角色，變換不同的語調或語音來進行表演，讓學生從“聽”到“說”這個過程得到了有效的過渡，并且進一步鍛煉了“說”的能力。
三、增加練的趣味
美國教育家布魯納指出：“一般來說，按照一個人自己的興趣和認知結構組織起來的材料就是最有希望在記憶中‘自有出入的材料[5]。”操練鞏固環節是學生能否形成知識遷移，能否加深記憶，能否將所學知識靈活運用到實際生活中的關鍵環節。靈活多樣的操練鞏固任務設計可以激發學生的興趣，提高學生練習的積極性，使學習效果達到最優化。單一的操練鞏固任務設計會使課堂枯燥乏味、沒有生氣，學生自然不能很有興趣地融入課堂。
在教育過程中，體驗角色是一個很好的操練方法，而體驗角色行之有效的方式之一就是“演一演”，我們可以根據課文內容，請學生分別擔任不同角色進行表演，從而增加練的趣味。
四、拓展用的范圍
現在英語的“生存空間”太局限于課堂，課堂外學生幾乎不使用英語，因此，在課堂中，教師就必須用表演來創設情境，把課堂教學進行延伸，把學生直接安排在生活實景中進行表演，感受英語在實際交流中的作用。
孩子們通過角色扮演，沉浸在真實具體的情境里，徜徉在充滿情趣的活動里，才能更好地學習用文明、準確、得體的語言與人交流。我們可以利用節日、生日等契機，開展角色表演活動。如Mothers Day，Christmas Day，Fools Day，Halloween等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們在表演過程中裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節日，體現了語言的交流作用，也培養了孩子們的創新思維。
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