幼兒拼音：整體認讀音節16個教學目標：借助學生已認識的漢字，學習整體認讀音節“zhi、chi”。讀準整認音節zhi和chi及其四聲。教學準備：課件、拼音卡片下面是小編為大家整理的幼兒拼音：整體認讀音節16個4篇,供大家參考。

幼兒拼音：整體認讀音節16個篇1

教學目標：

借助學生已認識的漢字，學習整體認讀音節“zhi、chi”。讀準整認音節zhi和chi及其四聲。

教學準備：

課件、拼音卡片、部分實物。

教學過程

一、整認音節“zhi”的教學

（一）復習學過的字

1．看圖說話 圖上有幾支筆？幾只鳥？

2．示詞、讀詞：一支筆 、三只鳥

3．找同音字 支、只

（二）學習音節“zhi ”

1．認識音節“zhi ”（圖與音節同現） 這就是“支”和“只”的音節。

2．正音 讀準翹舌音。

（三）教學四聲

1．“支”和“只”都讀第一聲（標上聲調），這個音節還有其他三聲。（示四聲）

2．教師范讀，學生跟讀四聲。

3．讀兒歌，強化四聲。

媽媽織毛衣，zhīzhīzhī；

今天我值日，zhízhízhí；

這是一張紙，zhǐzhǐzhǐ；

我們有志氣，zhìzhìzhì。

4．情境訓練。

通過認讀生字、詞語和說話，讀準音節和四聲。

zhī 織毛衣 （圖 阿姨織毛衣）

果汁（出示實物）

你喜歡喝什么汁？（課件打出各種水果）

zhí 值日（標志，今天誰值日？）

筆直（聽口令游戲）

zhǐ 手指（伸手指） 白紙（示白紙）

zhì 我們有志氣（讀詞）

5．連起來讀四聲。

二、整認音節“ chi ”的教學

（一） 看圖，認識音節。

1．看圖，小弟弟在干嗎？

2．小弟弟，吃蘋果，chīchīchī。（示音節）

3．讀準音節。

（二）帶讀兒歌，讀準四聲。

小弟弟，吃蘋果，chīchīchī；

小朋友，不遲到，chí chí chí；

小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；

小鳥飛，拍翅膀，chì chì chì。

老師讀。學生讀。老師拍手學生讀。（讀準四聲，注意二、三聲手拍慢些，一、四聲拍快些）

3． 示四聲 chī chí chǐ chì

（三） 借助拼音認讀音節與漢字。

chī chí chǐ chì

吃蘋果 遲到了 尺子 敕勒歌

吃東西

你喜歡吃什么？ 背背《敕勒歌》

三、分辨“zhi”和“chi”。

誰能想辦法記住“zhi”和“chi”？（圖與音節共現）

四、游戲 《回家》

zhi chi

值日 牙齒 筆直 吃力 一支筆

尺寸 知識 果汁 白紙 敕勒歌

幼兒拼音：整體認讀音節16個篇2

中高年級考試，有個常見題型就是第一題看拼音寫漢字，并劃出整體認讀音節。16個整體認讀音節，是一年級學習的內容，可是放在五年級考試的時候竟然錯很多。本次學校抽測，本以為末雨綢繆，在班級里提前將這十六個音節復習了一遍，為了好記，還將它們編成了順口溜：

因（yin）一（yi）夜（ye）雨（yu），無（wu）圓（yuan）月（yue），云（yun）影（yun），zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si，可是試卷出來以后，真是大跌眼鏡。全班61人，沒劃的是38人，劃錯的是18人，劃對的只有15人。悲痛啊，我的上課效率竟如斯。

錯如此之多，肯定不能把責任賴到學生頭上。反思原因：

1、沒有良好的審題習慣。學生看到看拼音寫漢字，思維定勢，立刻就開始寫漢字了。題目也不讀了。也有讀了題目，但沒有讀完，或者囫圇吞棗的一滑而過。當然也有學生跟我說，當時讀題了，也讀到要畫整體認讀音節，但漢字寫完了以后，就接著做下一題了。這樣就忘了畫線，前面錯的38人就是這個情況。

2、對整體認讀音節記的不熟，看到了，還分辨不請。不能一眼就把它從人群中給揪出來。這些同學，讓他默，也能把這十六個全默出來，但是混在一起，他就找不出來了。后18人如此。

3、沒有從源頭上講清，為什么這些音節要整體認讀，而不要拼讀。

采取措施：

1、跟學生講清，為什么這些音節要整體認讀，而不是拼讀。（還真不太好講，請教了一年級老師，有些音節仍然說的理由不夠充分，不好說的，就只好告訴他們，這就是規定，記?。?/p>

2、認真讀題，逐字逐字地讀。（要求是總是狠的，但，效果估計不一定多好，還得在練習中長記性。）對于有附帶要求的題目，先做容易忘記的部分，如看拼音寫漢字寫再劃出整體認讀音節，先劃整體認讀音節，再寫漢字。那么多括號，空在那里總不會忘記寫漢字的。

3、強化順口溜，指導學生觀察這些音節的特點。除了好記的zhi、chi、shi、ri、zi、ci≤≥、si、。前面的九個，除了wu都是y開頭的。所以考試的時候，先找好記的，再找y、w開頭的，再對照口訣，可以提高速度。

4、強化練習。把語文書翻到生字表，在規定時間內將某一單元內的生字中，整體認讀音劃出來。每天五分鐘，練幾天。（有七個單元可以練習）當然，對于那些屢錯不改的，還得讓他抄幾遍，混個臉熟。不至于老不識它。當然也可以集中認讀，選擇再才講過的時候，給出一些字詞讓學生練習劃線（月亮、云彩、 很遠、知識、教育、 屋頂、動物園、吃飯、報紙、收銀員、陰天、年級、小魚、生日、學生、有趣、男女、 葉子、四個、 日子、陰云、）

幼兒拼音：整體認讀音節16個篇3

（一）書寫字母要規范：

1．一律用印刷體小寫字母，不可摻雜手寫體。

2．要安在四線三格上書寫字母的規定寫字母。

3．拼寫人名、地名、國名及專有名詞時，第一個字母應當大寫，句子開頭的第一個字母也要大寫。我看了不少魯迅的作品。

（二）注意有些聲母、韻母不能拼寫在一起：

聲母bpmf能和o拼，不能和uo拼。如：bō（波），不能拼成buō

（三）注意拼音規則：

韻母"兒"寫成"er"，用作韻尾時寫成"r"。如：兒童（értóng）；花兒（huār）y、w的使用：

（1）韻母表中i行的韻母，在前面沒有聲母的時候，要用y開頭。

（2）韻母表中u行的韻母，在前面沒有聲母的時候，要用w開頭。

（3）韻母表中ü行的韻母，在前面沒有聲母的時候，也要用y開頭。加y后，ü的兩點要省去。

使用y、w，主要是為了連寫時明確音節的分界，y、w是起隔音作用的字母。如：把"大衣"二字連寫成dai，就會以為是一個音節。用了y，寫成dayi，音節的分界就分明了。

省寫：

（1）韻母iou，uei，uen前面加聲母的時候，寫成iu（優），ui（威），un（溫）。如：牛、歸、論

（2）ü和n、l以外的聲母相拼時都省去兩點。

（四）注意標音位置：

1．如果一個音節只有一個元音，聲調符號應標在元音上。2．如果有兩個元音，聲調符號就按a，o，e，i，u，ü的順序標記。3．i，u兩個元音并列時，聲調標在后面的元音上。如：tuī（推），qiú（球）4．調號恰巧標在i的上面，那么i上的小點要省去。5．輕聲音節不標調。如：蘿卜、桌子。

標調歌：見了a母莫放過，沒有a母找o、e。i、u并列標在后，i上標調把點抹。

（五）注意使用隔音符號：

a，o，e開頭的音節連接愛其他音節后面時，如果音節的界限發生混淆，用隔音符號（"）隔開。如：pí"ǎo（皮襖）

正確拼讀字可使用下列方法：

1、語境定音法：分析語境，了解語意，從而推斷讀音；2.詞性定音法：有些詞詞性不同，讀音也不同；3.記憶積累法：對特殊的，少量的要強行記憶；4.聲旁類推法：據聲旁推斷讀音。

另附：容易讀錯的常用字（按音序排列）

幼兒拼音：整體認讀音節16個篇4

教學要求

1．學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握音形結合的學習方法，練習拼讀與y、w有關的音節詞。

3．學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。

教學準備

教師準備：情境圖，表音表形圖，幫助學生練讀本課相關音節的實物或圖片，音節卡片，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲。

教學過程

課前游戲：（生字開花）

1、出示《三字經》片段：人之初，性本善。性相近，習相遠。小朋友，會讀嗎？

2、交流：“人”組詞。

師：昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個漢字寶寶找一找朋友的，誰愿意把它的好朋友介紹給大家？這么多小朋友都愿意，那就讓我們開火車讀吧。生舉著自己制作的卡片全班帶讀。

一、復習導入。

1、我們已經認識了不少的拼音寶寶了，上節課我們學習的拼音寶寶又來到我們的教室，認識它們嘛？來，我們一起讀一讀。（課件出示：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ）。 師注意糾正聲母讀音。（讀的輕而短）

它們有個共同的名字叫做——（生：聲母 課件出示）

聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ是翹舌音。

2、還有一個字母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了，小朋友們，你們還認識他嗎？（出示：i）誰來跟他打聲招呼。

3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會變呢！你們看？?（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，這時i跟在了zh ch sh后面，就變成了什么？（生：整體認讀音節 課件出示）

是的，i的本領可真大，他呀把聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ變成了加上聲調就能給漢字注音的整體認讀音節了。讓我們來讀讀這些整體認讀音節。

過渡：真好，一點也沒有忘記你們學過的拼音寶寶！

二、導入情境，整體感受y、w讀音

1、（出示情境圖）師：小朋友，秋天又到啦，秋風吹起來了，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上又有什么呀？他們又在干什么呢？

2、是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關心自己的孩子，這就是媽媽對孩子的愛，小朋友也要愛自己的呃爸爸媽媽。來，小朋友跟老師念首兒歌，一起夸夸媽媽：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。相機出示y、w。這就是我們這節課要認識的兩個新朋友。誰愿意試著叫叫他們的名字？指名讀。

二、借助形象，學習字母音和形

（一）、教學y、w的讀音

1、教學y的讀音（出示y。）

師：我們今天要認識的第一個新朋友，它的讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念？

當小老師領讀y，“開火車讀”，齊讀。

2、y和i比較。

小朋友有沒有發現y和誰的發音很像呀？指名答。有什么不一樣的地方嗎？（讀的輕而短的是聲母y，我們叫他大y，讀的響而長的是韻母我們叫它小i）。

3、好，我們清楚第二位新朋友， （出示w）小老師領讀，師：w的讀音和“屋子”的“屋”相似。師范讀。

4、w和u比較。

前面我們也學過一個u，它們有什么不一樣？齊讀。

（二）、教學y、w的字形。

過渡：小朋友讀的真棒，能不能記住它們，寫好它們？

1、小朋友，仔細看，y和圖上什么地方有點像？（y像古人的衣領部分。） 能編一句順口溜記住它嗎？指名編順口溜。師：古人衣領yyy

生活中還有哪些東西和它像呀？

2、記住它還不夠，我們還要寫好它。寫字前，我們先來做個寫字操。 做課間操。（凳子收回桌子里，提示學生動作要輕。）

（電腦顯示y的書寫）

師：y由幾筆寫成？先寫什么？再寫什么？師范寫，生書空。

生描紅，仿寫。

提示：寫字時要注意什么？生齊答順口溜。

師展示作業：生評價。寫y時要注意開口度，就像衣服領子一樣，既不能太大，也不能太小。

3、出示w的圖片，你打算怎么記住它？同桌說說看，w像什么？你上黑板前來比劃比劃看，哪里像？老師根據你們的答案也編了順口溜：屋相連w、w、w。 （電腦顯示w的書寫）師：w由幾比寫成？先寫什么？再寫什么？

師范寫，生書空。生描紅，仿寫。

過渡：小朋友把《習字冊》合上放桌角。小朋友學的真認真，一會就記住了他們的字音和字形。老師想獎勵你們聽一個故事，想聽嗎？想聽你就坐坐好。

三、故事導入，學習整體認讀音節。

（一）教學整體認讀音節yi。

1、師講故事，生表演：

有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們三個都能單獨給漢字注音，可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。（小朋友上臺表演）大y看到了會怎么做呢？

大y聽了連忙說：“這有什么難！來，我們倆在一起就能給漢字注音了?！闭f著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節，yi。

2、誰會讀？指名讀，齊讀。

3、師：小i和大y在一起要戴上聲調帽子了，小朋友有什么要提醒小i的嗎？小i有禮貌，標調就脫帽。（出示yi的四聲。）瞧，他們戴著帽子，排著整齊的隊伍走來了，誰會讀？打亂順序讀，出示卡片。

（二）、教學整體認讀音節wu。

1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，組成了音節yi，羨慕極了。于是他們也坐到一起組成了音節wu。

2、大w和小u在一起就發小u的音，誰會讀？

3、教學u的四聲。

wu戴上帽子后又該怎么讀呢？小朋友自己先練一練，讀給你的同桌聽，教師領讀，開火車讀。

（二）、教學整體認讀音節yu。

1、（出示yu）小i和小u都和好朋友組成了整體認讀音節，這下可急壞了小ü，它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她該怎么做呢？

2、原來小ü有禮貌，見了大y就脫帽。y后面的u其實是ü。

3、誰來讀讀yu戴上帽子后的音節？指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀。

五、游戲鞏固。

小朋友，整體認讀音節yi、wu、yu，有了聲調帽子他們就成了真正的音節了，他們也想有好朋友，小朋友幫幫他們吧。（為四聲組詞）

游戲： “小兔采蘑菇”黑板上每一個蘑菇后面都有一個音節，誰能給她找到朋友，小兔子就會把蘑菇送給她。蘑菇大，蘑菇美，誰來幫幫小兔忙。

推薦訪問:拼音 幼兒 讀音節 幼兒拼音:整體認讀音節16個怎么讀 整體認讀音節16個幼兒園 整體認讀音節16個拼音視頻 開心樂園幼兒學拼音整體認讀音節 整體認讀音節16個拼讀 幼兒拼音整體認讀音節教學視頻 幼兒整體認讀音節11個 整體認讀音節拼音兒歌 整體認讀音節幼兒園教學視頻 整體認讀音節16個兒歌口訣