《一天的食物》說課稿1 一、教材結構 記錄一天的食物一天的食物給食物分類回憶并記錄自己早中晚餐所吃的食物快速認識眾多食物的一種方法 二、教材分析 教材從記錄一天中吃過的食物開始，并讓學生把食下面是小編為大家整理的《一天食物》說課稿3篇（完整文檔）,供大家參考。
《一天的食物》說課稿1
一、教材結構
記錄一天的食物一天的食物給食物分類回憶并記錄自己早中晚餐所吃的食物快速認識眾多食物的一種方法
二、教材分析
教材從記錄一天中吃過的食物開始，并讓學生把食物一樣一樣分解開來。當幾十種食物呈現在學生面前時，怎么去觀察研究呢？這就自然而然地進入到第二個活動，給食物分類。給食物分類，方法很多。希望學生根據自己的生活經驗說出不同的分類方法，可以是按“味道”分，可以按“是否喜歡”分，可以按“早中晚餐”分，這些方法雖然可以，但都較為主觀的，分類的結果因人而異。教材希望學生通過比較分析，得出科學的分類方法：如按人們的生活習慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、水果、調味品等；根據食物的來源，可分為來源于植物的食物（素食）和來源于動物的食物（葷食）。教材中的素食和葷食的兩幅插圖，可以使孩子們直觀地了解這兩類食物的區別，有助于孩子們進行分組討論，進一步了解葷食和素食的主要種類，使孩子們對食物分類的研究更加深入。
三、設計理念
這堂課我主要想以孩子們一天當中吃的食物為載體，讓學生體會科學就發生在自己身邊，與自己的學習、生活息息相關。孩子們為了認識和解釋這些內容，也要像科學家一樣，通過觀察和實驗，親身經歷，親身體驗一系列的科學探究活動，從而使學生們關注自己的`日常生活，關注身邊的科學，使他們不斷深入到科學的探究過程之中，提高自己的科學素養。
四、重點過程
1、課前談話。通過課前“猜”這種游戲式談話拉進師生情感距離，放松心情，同時讓學生明確本節課努力的方向。
2、說一說自己的收獲。在這個過程中，首先是請學生欣賞食物圖片，這樣可以讓學生通過對食物直接、形象地目視交流，打下一步探究食物的興趣基礎。接著讓學生談了談自己初步觀察、收集資料之后的收獲，學生對自己的經歷都有了做一個小結式的認識，還能交流記錄過程中發現的問題，同時促使學生在經歷活動的過程中養成思考的習慣。
3、動一動：給一天的食物分一分類。在這個過程中我試圖讓學生從一種無認識的狀態逐漸摸索、實踐到一種形成認識的狀態。首先讓學生去玩兩個活動，活動的目的是關注學生尋找、收集、整理信息和證據的能力，并以此推動學生去進行歸納、分析、邏輯推理。同時讓學生自選標準給食物分類，目的在于調動他們已有的認識儲備，通過分類進一步認識食物，知道食物的種類很多。在匯報分類情況時，各組也只要說出分類的依據，分類結果只要合理都予以肯定。就這樣通過實踐、交流、實踐、交流螺旋上升式的教學，讓學生不僅了解了食物的豐富性，還讓學生學會了能夠用多種方法對食物進行分類。最后通過情景認識，實物操練，讓學生對人們常用的“葷、素”這種分類方法有較深的認識。最后是，想一想：有什么收獲？還想研究什么？通過學生這種自我反省式認識，進一步引導學生對過程的回顧，對食物的探究，提升了學生學*結的能力，培養了學生的質疑精神，為本單元下一步教學作了很好的鋪墊。
《一天的食物》說課稿2
尊敬的專家評委、各位老師：
大家下午好！首先覺得很激動，激動之一，這是我從教以來第一次沖出校門，走向大同片上課，震動很多；激動之二，有幸能和相同學科的老師同臺交流，能有幸地這么直接地面對咱們的學科專家，心潮很蕩。接下來我就先談談自身對這堂課的設計：
一、教材結構
記錄一天的食物
一天的食物
給食物分類
回憶并記錄自身早中晚餐所吃的食物
快速認識眾多食物的一種方法
二、教材分析
教材從記錄一天中吃過的食物開始，并讓同學把食物一樣一樣分解開來。當幾十種食物出現在同學面前時，怎么去觀察研究呢？這就自然而然地進入到第二個活動，給食物分類。
給食物分類，方法很多。希望同學根據自身的生活經驗說出不同的分類方法，可以是按“味道”分，可以按“是否喜歡”分，可以按“早中晚餐”分，這些方法雖然可以，但都較為主觀的，分類的結果因人而異。教材希望同學通過比較分析，得出科學的分類方法：如按人們的生活習慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、水果、調味品等；根據食物的來源，可分為來源于植物的食物（素食）和來源于動物的食物（葷食）。教材中的素食和葷食的兩幅插圖，可以使小朋友們直觀地了解這兩類食物的區別，有助于小朋友們進行分組討論，進一步了解葷食和素食的主要種類，使小朋友們對食物分類的研究更加深入。
三、設計理念
這堂課我主要想以小朋友們一天當中吃的食物為載體，讓同學體會科學就發生在自身身邊，與自身的學習、生活息息相關。小朋友們為了認識和解釋這些內容，也要像科學家一樣，通過觀察和實驗，親身經歷，親身體驗一系列的科學探究活動，從而使同學們關注自身的日常生活，關注身邊的科學，使他們不時深入到科學的探究過程之中，提高自身的科學素養。
四、重點過程
1、課前談話。通過課前“猜”這種游戲式談話拉進師生情感距離，放松心情，同時讓同學明確本節課努力的方向。
2、說一說自身的收獲。在這個過程中，首先是請同學欣賞食物圖片，這樣可以讓同學通過對食物直接、形象地目視交流，打下一步探究食物的興趣基礎。接著讓同學談了談自身初步觀察、收集資料之后的收獲，同學對自身的經歷都有了做一個小結式的認識，還能交流記錄過程中發現的問題，同時促使同學在經歷活動的過程中養成考慮的習慣。
3、、動一動：給一天的食物分一分類。在這個過程中我試圖讓同學從一種無認識的狀態逐漸摸索、實踐到一種形成認識的狀態。首先讓同學去玩兩個活動，活動的目的是關注同學尋找、收集、整理信息和證據的能力，并以此推動同學去進行歸納、分析、邏輯推理。同時讓同學自選規范給食物分類，目的在于調動他們已有的認識儲藏，通過分類進一步認識食物，知道食物的種類很多。在匯報分類情況時，各組也只要說出分類的依據，分類結果只要合理都予以肯定。就這樣通過實踐、交流、實踐、交流螺旋上升式的教學，讓同學不只了解了食物的豐富性，還讓同學學會了能夠用多種方法對食物進行分類。最后通過情景認識，實物操練，讓同學對人們常用的“葷、素”這種分類方法有較深的認識。
最后是，想一想：有什么收獲？還想研究什么？通過同學這種自我反省式認識，進一步引導同學對過程的回顧，對食物的探究，提升了同學學*結的能力，培養了同學的質疑精神，為本單元下一步教學作了很好的鋪墊。
《一天的食物》說課稿3
一、教材結構
記錄一天的食物一天的食物給食物分類回憶并記錄自己早中晚餐所吃的食物快速認識眾多食物的一種方法
二、教材分析
教材從記錄一天中吃過的食物開始，并讓學生把食物一樣一樣分解開來。當幾十種食物呈現在學生面前時，怎么去觀察研究呢？這就自然而然地進入到第二個活動，給食物分類。給食物分類，方法很多。希望學生根據自己的生活經驗說出不同的分類方法，可以是按“味道”分，可以按“是否喜歡”分，可以按“早中晚餐”分，這些方法雖然可以，但都較為主觀的，分類的結果因人而異。教材希望學生通過比較分析，得出科學的分類方法：如按人們的生活習慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、水果、調味品等；根據食物的來源，可分為來源于植物的食物（素食）和來源于動物的食物（葷食）。教材中的素食和葷食的兩幅插圖，可以使孩子們直觀地了解這兩類食物的區別，有助于孩子們進行分組討論，進一步了解葷食和素食的主要種類，使孩子們對食物分類的研究更加深入。
三、設計理念
這堂課我主要想以孩子們一天當中吃的食物為載體，讓學生體會科學就發生在自己身邊，與自己的學習、生活息息相關。孩子們為了認識和解釋這些內容，也要像科學家一樣，通過觀察和實驗，親身經歷，親身體驗一系列的科學探究活動，從而使學生們關注自己的`日常生活，關注身邊的科學，使他們不斷深入到科學的探究過程之中，提高自己的科學素養。
四、重點過程
1、課前談話。通過課前“猜”這種游戲式談話拉進師生情感距離，放松心情，同時讓學生明確本節課努力的方向。
2、說一說自己的收獲。在這個過程中，首先是請學生欣賞食物圖片，這樣可以讓學生通過對食物直接、形象地目視交流，打下一步探究食物的興趣基礎。接著讓學生談了談自己初步觀察、收集資料之后的收獲，學生對自己的經歷都有了做一個小結式的認識，還能交流記錄過程中發現的問題，同時促使學生在經歷活動的過程中養成思考的習慣。
3、動一動：給一天的食物分一分類。在這個過程中我試圖讓學生從一種無認識的狀態逐漸摸索、實踐到一種形成認識的狀態。首先讓學生去玩兩個活動，活動的目的是關注學生尋找、收集、整理信息和證據的能力，并以此推動學生去進行歸納、分析、邏輯推理。同時讓學生自選標準給食物分類，目的在于調動他們已有的認識儲備，通過分類進一步認識食物，知道食物的種類很多。在匯報分類情況時，各組也只要說出分類的依據，分類結果只要合理都予以肯定。就這樣通過實踐、交流、實踐、交流螺旋上升式的教學，讓學生不僅了解了食物的豐富性，還讓學生學會了能夠用多種方法對食物進行分類。最后通過情景認識，實物操練，讓學生對人們常用的“葷、素”這種分類方法有較深的認識。最后是，想一想：有什么收獲？還想研究什么？通過學生這種自我反省式認識，進一步引導學生對過程的回顧，對食物的探究，提升了學生學*結的能力，培養了學生的質疑精神，為本單元下一步教學作了很好的鋪墊。
《一天的食物》說課稿3篇擴展閱讀
《一天的食物》說課稿3篇（擴展1）
——一天的食物說課稿3篇
一天的食物說課稿1
一、說教材結構
觀察研究食物的活動是從記錄一天中吃過的食物開始的。記錄一天的食物，指導學生在已有經驗的基礎上，學習收集、整理有用的信息，有意識地去注意自己的一日三餐，以及一日三餐以外所吃的各種各樣的食物，從而發現食物的多樣性和主要種類。這是本單元教學指向的一個十分重要的目標，也是一個很有價值的教學目標。本課是這一單元的第一課時，在本課的教學活動中，希望學生在完成小組內的統計后，發現原來我們一天中吃的食物是如此的豐富，這會幫助學生在后面的學習中陸續發現我們要獲得豐富的營養物質，最后在比較中發現自己在食物的選擇、營養的獲取上還有需要改進的地方。作為幫助學生建立健康飲食的意識，本節課要培養學生積極的研究態度，而不是在研究的初始階段就讓學生進行反思。
二、說教材內容
教材從記錄一天中吃過的食物開始，并讓學生把食物一樣一樣分解開來。當幾十種食物呈現在學生面前時，怎么去觀察研究呢？這就自然而然地進入到第二個活動，給食物分類。
給食物分類，方法很多。希望學生根據自己的生活經驗說出不同的分類方法，可以是按“味道”分，可以按“主副食”分，可以按“早中晚餐”分，這些方法雖然可以，但都是較為主觀的，分類的結果因人而異。教材希望學生通過比較分析，得出科學的分類方法：如按人們的生活習慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、水果、調味品等；根據食物的來源，可分為來源于植物的食物（素食）和來源于動物的食物（葷食）。教材中的素食和葷食的兩幅插圖，可以使孩子們直觀地了解這兩類食物的區別，有助于孩子們進行分組討論，進一步了解葷食和素食的主要種類，使孩子們對食物分類的研究更加深入。
三、說設計理念
這堂課我主要想以孩子們一天當中吃的食物為載體，讓學生體會科學就發生在自己身邊，與自己的學習、生活息息相關。孩子們為了認識和解釋這些內容，也要像科學家一樣，通過觀察和實驗，親身經歷，親身體驗一系列的科學探究活動，從而使學生們關注自己的日常生活，關注身邊的科學，使他們不斷深入到科學的探究過程之中，提高自己的科學素養。
四、說重點過程
1、比一比：課前導入活動。通過課前對比交流的談話拉進師生情感距離，放松心情，同時讓學生明確本節課努力的方向。
2、說一說：自己的一日三餐。讓學生分組交流自己的一日三餐，進行一次統計，并能在老師的引導下對所收集的資料進行處理，學生對自己的經歷都有了一個小結式的認識，還能交流記錄過程中發現的問題，同時促使學生在經歷活動的過程中養成思考的習慣。
3、動一動：給一天的食物分一分類。在這個過程中我試圖讓學生從一種無認識的狀態逐漸摸索、實踐到一種形成認識的狀態。讓學生通過分類活動，老師積極關注學生尋找、收集、整理信息和證據的能力，并以此推動學生去進行歸納、分析。同時讓學生自選標準給食物分類，目的在于調動他們已有的認識儲備，通過分類進一步認識食物，知道食物的種類很多。在匯報分類情況時，各組也只要說出分類的依據，分類結果只要合理都予以肯定。就這樣通過實踐、交流、實踐、交流螺旋上升式的教學，讓學生不僅了解食物的豐富性，還讓學生學會能夠用多種方法對食物進行分類。
最后是想一想：有什么收獲？還想研究什么？通過學生這種自我反省式認識，進一步引導學生對過程的回顧，對食物的探究，提升學生學*結的"能力，培養學生的質疑精神，為本單元下一步教學作一個鋪墊。
一天的食物說課稿2
尊敬的專家評委、各位老師：
大家下午好！首先覺得很激動，激動之一，這是我從教以來第一次沖出校門，走向大同片上課，震動很多；激動之二，有幸能和相同學科的老師同臺交流，能有幸地這么直接地面對咱們的學科專家，心潮很蕩。接下來我就先談談自身對這堂課的設計：
一、教材結構
記錄一天的食物
一天的食物
給食物分類
回憶并記錄自身早中晚餐所吃的食物
快速認識眾多食物的一種方法
二、教材分析
教材從記錄一天中吃過的食物開始，并讓同學把食物一樣一樣分解開來。當幾十種食物出現在同學面前時，怎么去觀察研究呢？這就自然而然地進入到第二個活動，給食物分類。
給食物分類，方法很多。希望同學根據自身的生活經驗說出不同的分類方法，可以是按“味道”分，可以按“是否喜歡”分，可以按“早中晚餐”分，這些方法雖然可以，但都較為主觀的，分類的結果因人而異。教材希望同學通過比較分析，得出科學的分類方法：如按人們的生活習慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、水果、調味品等；根據食物的來源，可分為來源于植物的食物（素食）和來源于動物的食物（葷食）。教材中的素食和葷食的兩幅插圖，可以使小朋友們直觀地了解這兩類食物的區別，有助于小朋友們進行分組討論，進一步了解葷食和素食的主要種類，使小朋友們對食物分類的研究更加深入。
三、設計理念
這堂課我主要想以小朋友們一天當中吃的食物為載體，讓同學體會科學就發生在自身身邊，與自身的學習、生活息息相關。小朋友們為了認識和解釋這些內容，也要像科學家一樣，通過觀察和實驗，親身經歷，親身體驗一系列的科學探究活動，從而使同學們關注自身的日常生活，關注身邊的科學，使他們不時深入到科學的探究過程之中，提高自身的科學素養。
四、重點過程
1、課前談話。通過課前“猜”這種游戲式談話拉進師生情感距離，放松心情，同時讓同學明確本節課努力的方向。
2、說一說自身的收獲。在這個過程中，首先是請同學欣賞食物圖片，這樣可以讓同學通過對食物直接、形象地目視交流，打下一步探究食物的興趣基礎。接著讓同學談了談自身初步觀察、收集資料之后的收獲，同學對自身的經歷都有了做一個小結式的認識，還能交流記錄過程中發現的問題，同時促使同學在經歷活動的過程中養成考慮的習慣。
3、、動一動：給一天的食物分一分類。在這個過程中我試圖讓同學從一種無認識的狀態逐漸摸索、實踐到一種形成認識的狀態。首先讓同學去玩兩個活動，活動的目的是關注同學尋找、收集、整理信息和證據的能力，并以此推動同學去進行歸納、分析、邏輯推理。同時讓同學自選規范給食物分類，目的在于調動他們已有的認識儲藏，通過分類進一步認識食物，知道食物的種類很多。在匯報分類情況時，各組也只要說出分類的依據，分類結果只要合理都予以肯定。就這樣通過實踐、交流、實踐、交流螺旋上升式的教學，讓同學不只了解了食物的豐富性，還讓同學學會了能夠用多種方法對食物進行分類。最后通過情景認識，實物操練，讓同學對人們常用的“葷、素”這種分類方法有較深的認識。
最后是，想一想：有什么收獲？還想研究什么？通過同學這種自我反省式認識，進一步引導同學對過程的回顧，對食物的探究，提升了同學學*結的能力，培養了同學的質疑精神，為本單元下一步教學作了很好的鋪墊。
《一天的食物》說課稿3篇（擴展2）
——博美犬一天吃多少量的食物3篇
博美犬一天吃多少量的食物1
首先，不同年齡階段的博美犬每天喂養的原則是不一樣的。幼年和老年的博美犬喂養原則是少食多餐，以容易吸收消化的軟食為主。成年的博美犬只要成長的喂養即可。
0-3月齡的博*犬每天應該喂食5-6次左右;3-6月齡的博美犬每天喂食4-5次左右;6月-1歲間的博美犬每天喂食3次左右。而等到博美犬成年之后每天1-2頓就可以了。至于老年的博美犬每天定時、定量的喂食3頓左右就行了。
幼年和老年的博美犬由于身體體質的特殊性(腸胃功能都比較脆弱)，所以每次喂養的食物不宜太多，只要保證狗狗能吃7-8分飽即可，而每天需要定時的多為幾頓，這樣可以避免增加寵物狗的腸胃負擔，讓它的飲食變得更健康。*時可以給博美準備一些寵物專用的腸胃調節劑，如寵大益生源，一旦狗狗出現消化不良，或者嘔吐拉肚子等腸胃問題，就喂一包，幼犬半包，幫助狗狗調節腸胃，止吐止瀉。
而成年的博美犬每頓都應該保證它能吃飽。注意，不要太多也不能太少。每次當博美犬吃完之后用雙手摸摸它的腹部，既不鼓脹也不癟，這就表示食量剛剛好。每天按照這個固定的標準給博美犬喂食就可以了。
博美犬一天吃多少量的食物2
1、小狗剛出生時，吃母奶;長牙時斷奶，就可開始喂它流質的食物，肉罐頭加溫開水調成糊狀，或是幼大干糧加熱水泡軟。到了兩個月大，則可以開始吃幼犬狗食。
大型狗個頭大，長得快，可在正餐中加些鈣粉等營養品，但必須依照醫生的指示與說明書的建議服用。 有些人養大型的斗狗，喜歡用生肉來喂它們，讓它們習慣血腥，這是非常危險的;因為未經煮熟的肉，衛生堪虞。二來吃習慣生肉之后，當主人忘了喂食或棄養時，可能會危害到人們。許多狗攻擊人的事件，都是因此而來。
2、每天喂食的次數大致如下： 斷奶后到三個月大：三 ～ 四次 三至六個月大：二～ 三次 六個月到一歲：二次 一歲以上：一二次 喂食的時間可以配合你的作息時間，但可不是喂了就好，還要考慮加上飯后遛狗和大、小便、清便盆、洗碗的時間。飯后要立刻把碗洗干凈，免得殘渣引來老鼠、蟑螂、螞蟻，或是剩下太多食物*照雨淋而腐敗。同時拿開碗，免得它無聊而把玩碗盆，甚至咬壞。 至于要喂食多少，通常遵照說明書來給，然后根據上次進食有沒有剩余而調整。
3、買進口食糧，盡可能找有中文說明的，并且附有進口商的行號電話。因為漂洋過海而來的罐頭干糧可能超過有效期限，如果有異味、發霉。潮濕、長蟲，立刻要求老板退換，不必客氣。開封后，必須妥善保存，罐要放冰箱，干糧要密封。第一次買，不要買太多，可少量的買兩、三種，看看小狗吃了之后的反應;包括適口性。消化吸收程度，以及排泄物的形狀。每個品種都說自己的產品最棒，便宜又大碗，不妨請教醫生及有經驗的人。
4、給狗狗吃飯只要七分飽就好，不要過量，讓它舔碗舔得意猶未盡;吃太多加上飯后又跑又跳，很容易原封不動的吐出來。常年關在籠子里的"小狗，吃飯是它們少有的娛樂，所以會像餓死鬼一般的饞，別被它們給騙了，以為真的很餓。但老是吃不夠，活動量又不大，排泄也不好的狗，可能就真的有病，最好帶它去看醫生。 要替狗兒換食物時，不要一下子全換過來，每回摻一半新的食物，試個兩、三天，逐漸增加新的分量，一周后再全用新的。如此狗狗的消化系統才能適應過來，否則容易下痢。 許多人都以為狗兒就是要啃骨頭，其實啃骨頭容易阻塞狗兒的腸道，使它便秘，造成嘔及胃口變差。尤其雞骨頭萬萬不可，因為小而脆，很容易塞住食道，刺穿胃腸。喂食的時候，一定要同時給予充足的清水。不必非用蒸餾水、開水，它們的腸胃并不計較這些。
博美犬一天吃多少量的食物3
博美愛吃的食物沒有一種特定的食物，具體還要根據每一只狗狗的實際情況來確定它喜歡的食物。通常博美都是吃狗糧的，一只博*犬最好吃3分之一到半碗狗糧，也可以泡濕了再吃，有助于消化，不過如果狗狗不喜歡，就別泡了，幼犬喂3次，成犬喂2次就可以了，中途可以吃一些小點心。
狗狗的飯盆要設在里地面5到15厘米的高度，這樣狗狗出門就不太會亂撿地面上的東西吃，最好不要給幼犬吃骨頭，睡覺就可以讓它睡在墊子上。洗完澡不要馬上讓它暴曬，否則一回到陰涼的地方不適應又得感冒了。
一定要打針,狂犬的,防狗瘟細小的,因為狗瘟細小這些病極其常見,一旦得上的話花幾千治療不說而且多半都治不好死掉的。每天起碼要吃一頓狗糧,買牌子比較好的,這樣狗不會發胖而且會調理它的腸胃和身體,還可以幫助磨牙。要狗多喝水,每天都準備一碗水放地上,等它隨時喝。千萬不要是巧克力和葡萄,洋蔥大蒜這些,嚴重的話會致死。
《一天的食物》說課稿3篇（擴展3）
——四年級科學《一天的食物》說課稿3篇
四年級科學《一天的食物》說課稿1
一、說教材結構
觀察研究食物的活動是從記錄一天中吃過的食物開始的。記錄一天的食物，指導學生在已有經驗的基礎上，學習收集、整理有用的信息，有意識地去注意自己的一日三餐，以及一日三餐以外所吃的各種各樣的食物，從而發現食物的多樣性和主要種類。這是本單元教學指向的一個十分重要的目標，也是一個很有價值的教學目標。本課是這一單元的第一課時，在本課的教學活動中，希望學生在完成小組內的統計后，發現原來我們一天中吃的食物是如此的豐富，這會幫助學生在后面的學習中陸續發現我們要獲得豐富的營養物質，最后在比較中發現自己在食物的選擇、營養的獲取上還有需要改進的地方。作為幫助學生建立健康飲食的意識，本節課要培養學生積極的研究態度，而不是在研究的初始階段就讓學生進行反思。
二、說教材內容
教材從記錄一天中吃過的食物開始，并讓學生把食物一樣一樣分解開來。當幾十種食物呈現在學生面前時，怎么去觀察研究呢？這就自然而然地進入到第二個活動，給食物分類。
給食物分類，方法很多。希望學生根據自己的生活經驗說出不同的分類方法，可以是按“味道”分，可以按“主副食”分，可以按“早中晚餐”分，這些方法雖然可以，但都是較為主觀的，分類的結果因人而異。教材希望學生通過比較分析，得出科學的分類方法：如按人們的生活習慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、水果、調味品等；根據食物的來源，可分為來源于植物的食物（素食）和來源于動物的食物（葷食）。教材中的素食和葷食的兩幅插圖，可以使孩子們直觀地了解這兩類食物的區別，有助于孩子們進行分組討論，進一步了解葷食和素食的主要種類，使孩子們對食物分類的研究更加深入。
三、說設計理念
這堂課我主要想以孩子們一天當中吃的食物為載體，讓學生體會科學就發生在自己身邊，與自己的學習、生活息息相關。孩子們為了認識和解釋這些內容，也要像科學家一樣，通過觀察和實驗，親身經歷，親身體驗一系列的科學探究活動，從而使學生們關注自己的日常生活，關注身邊的科學，使他們不斷深入到科學的探究過程之中，提高自己的科學素養。
四、說重點過程
1、比一比：課前導入活動。通過課前對比交流的談話拉進師生情感距離，放松心情，同時讓學生明確本節課努力的方向。
2、說一說：自己的一日三餐。讓學生分組交流自己的一日三餐，進行一次統計，并能在老師的引導下對所收集的資料進行處理，學生對自己的經歷都有了一個小結式的認識，還能交流記錄過程中發現的問題，同時促使學生在經歷活動的過程中養成思考的習慣。
3、動一動：給一天的食物分一分類。在這個過程中我試圖讓學生從一種無認識的狀態逐漸摸索、實踐到一種形成認識的狀態。讓學生通過分類活動，老師積極關注學生尋找、收集、整理信息和證據的能力，并以此推動學生去進行歸納、分析。同時讓學生自選標準給食物分類，目的在于調動他們已有的認識儲備，通過分類進一步認識食物，知道食物的種類很多。在匯報分類情況時，各組也只要說出分類的依據，分類結果只要合理都予以肯定。就這樣通過實踐、交流、實踐、交流螺旋上升式的教學，讓學生不僅了解食物的豐富性，還讓學生學會能夠用多種方法對食物進行分類。
最后是想一想：有什么收獲？還想研究什么？通過學生這種自我反省式認識，進一步引導學生對過程的回顧，對食物的探究，提升學生學*結的能力，培養學生的質疑精神，為本單元下一步教學作一個鋪墊。
《一天的食物》說課稿3篇（擴展4）
——作文《一天又見一天》3篇
作文《一天又見一天》1
初中時總是說光陰似箭……
一天接一天…我從一個懵懂無知的小孩子，長成了一個需要考慮很多很多事情的大人，這正應驗了人們常說的“小孩子總想長大*，大人總想反老還童，有些東西真的到失去了才知道它的珍貴！”時間恰在其中……
一天一天，我們不再拉這爸媽的褲腿，撒嬌著要這要那，不再因為小事而傷心落淚，可是卻開始學著大人煩惱，因為一些難以決擇的事情，我也開始郁悶…因為高考不理想，因為家庭不富裕，我不得不在三本和?？浦凶鬟x擇，不得不在出社會和讀書中做選擇……
這些壓力都不是我們這個年齡所能承受的，可是我又能怎么辦？爸媽沒有什么反應，哥說他們不管我，我能怎么說？能跟誰說？家里真正能說話，能一心一意關心我的奶奶走了……剩下的.只能是說好意的小話、拿別人和我對比、一心一意說我不爭氣的大一輩們，口口聲聲說著一些無關痛癢的責備，問著一些我跟本做不了主的選擇，報怨著不可能改變的事實，心痛的是我，快的是他們的心……
一天又見一天…我想找份工作來讓自己遺忘這些煩惱，可還沒落實，確又被本以為挺了解我的姐姐質問，我該怎么想，是煩人還是關心？
一天一天……志愿一批批錄取，而我的卻還沒有眉目……
《一天的食物》說課稿3篇（擴展5）
——寒假的一天3篇
寒假的一天1
寒假雖然很短暫，但我很快樂因為我去了一個很受歡迎的地方溫州科技館。
我們做車的路上春風撫摸著我的臉龐，我一點兒都不覺得冷。我在不知不覺中就到了目的地溫州科技館。
我迫不及待的下車，第一眼看到的是好大的廣場！哇！我發出了感嘆，便激動地跑向了科技館的大門。一進去里面人山人海，看來還真受歡迎。媽媽把我帶到一個房間跟前，上面寫著大大的數學科技四個大字，進去我被一個小機器吸引住了視線，那是一個直的一條棒子居然能順利的穿過一個彎彎的洞里，太神奇了！這是為什么呢？原來，這根棒子可以轉動成八字形像螺旋一樣，所以就可以穿過去了。看完了這個我還去玩了好多高科技的項目，有的原理我還不是很懂，但我相信只要努力學習有一天我總會弄明白的。
當我看完整個科技館時正好也到了他們閉館的"時間了，于是我拍了幾張照片留作紀念。這是我寒假最開心快樂的一天。
《一天的食物》說課稿3篇（擴展6）
——小年的一天作文
小年的一天作文1
臘月二十三是我國的傳統節日——小年。
晚上吃完晚飯后，我們開始辭灶。媽媽拿來兩個干凈的盤子，里面放滿了辭灶用的供品。有杏仁、牛皮糖、水果等，每一樣都非常精致。爸爸端來了一碗米、一碗水，拿來香，把香*米里。爸爸說，糖是給灶王爺吃的，吃了之后嘴會甜，就會在玉皇大帝那里多說我們家里的好事；米跟水是為灶王爺的馬準備的，好讓馬吃了有力氣帶灶王爺上天。我這才知道，準備這些東西都是有說法的。然后，爸爸拿來紙錢，燒掉之后，爸爸、媽媽輪流磕了頭，媽媽還一邊說著“上天言好事，回宅降吉祥”。我也學著媽媽的樣子虔誠地磕了幾個頭，心里想著希望我們的愿望能夠實現。
周圍鄰居家辭灶的鞭炮聲噼噼啪啪地響個不停，非常熱鬧。我家沒買鞭炮。爸爸提議：“我們放沒有危險的煙花吧！”“好的。”我一邊高興地回答，一邊拿出了爸爸從上海給我買得奇幻玩具燈。提前做好分工：爸爸點火，媽媽配音，我來照出各種各樣的燈火圖案。只聽點火！嗤——，碰！美麗的煙花不停地變化著，有的像星星一樣在閃爍，有的像小毛蟲一樣在蠕動，有的像美麗的彩帶在飄舞，漂亮極了！我們又連續放了好多“煙花”，都那么壯觀。
在這一天，我做了許多有趣的事，讓我懂得了的`我國的傳統文化知識。
《一天的食物》說課稿3篇（擴展7）
——日記：寒假的一天
日記：寒假的一天1
在回憶寒假生活當中，最使我難以忘懷，也是寒假中最愉快的一天，恐怕要數表哥、表姐、表妹與我們姐妹倆在一起的那一天了。那天，天氣寒冷。屋外鵝毛大雪滿天飛，屋內卻歡聲笑語樂融融。惡劣的天氣與我們愉快的心情絲毫不相干。相反，在別人看來天寒地凍的世界，我們覺得卻一點也不冷，反而覺得這場大雪能為生活增添一點情趣，作為寒假的點綴。如果把這場大雪與這場北風放在我們的心里，肯定是冰消雪化，北風呢，也灰溜溜地跑掉了。
我們看書、下棋，玩得可開心了。表妹捧著一本《小叮當》漫畫，一邊看，一邊格格地笑個不停；姐姐、表姐、表哥正圍著跳棋盤展開一場智慧的較量。我呢，正在穿裙子。為什么要穿裙子呢？原來，我看他們都忙，我肯定也不會閑著。穿好裙子，我挑起了舞——是風靡全球的拉丁舞！表哥突發奇想：我們舉辦個舞蹈表演會吧？這個主意立即得到大家的贊同。
表哥風華正茂，表演了激情動感的.街舞，表姐表演了騎兵舞，姐姐挑起了學生舞小海軍，表妹跳了幼兒舞小鴨子。我已經表演過了，所以當評委。賽后我感覺，每個人都跳得好，給每個人都打了滿分。
今天真愉快！
《一天的食物》說課稿3篇（擴展8）
——清明的一天作文
清明的一天作文1
清明節作為二十四節氣之一，又是踏青、除塵的好時節，其名字也正是“萬物生長此時，皆清潔而明凈”的意思。
“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”這是唐朝詩人杜牧寫的一首關于清明節的小詩。祭奠親朋，在這個傳統的日子里年復一年。
又是一年的清明，我和爸爸媽媽一起去了奶奶的墓前為奶奶掃墓。在奶奶的"墳前，獻上鮮花，希望奶奶能知道我們的思念，也希望能得到老人祝福。
也有許多人們去烈士墓園祭奠瞻仰那些死去的烈士，以寄托對他們的敬仰和深深的懷念，以此勉勵自己的子女學習他們的精神。
還有許多人拿著鐵鍬帶著小樹苗，到指定的地點義務植樹，希望為自己的生活添枝加綠，更希望能為子孫營造出綠色的生活環境。
清明節其實并非簡單的掃墓，緬懷故人那么簡單，還有親近自然、熱愛自然生命的寓意。清明的節日精神講究“生死并至”，就是說生與死同樣重要。活著的人緬懷故人時，紀念并感恩；親近自然，在春意盎然的欣欣向榮之中汲取生命的力量。
清明節的風俗是豐富有趣有的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、打馬球、插青柳等一系列風俗活動。
好好學習、好好工作、好好生活、好好珍惜現在的生活，就是對逝去的親人最大的慰藉了！
《一天的食物》說課稿3篇（擴展9）
——狼狽的一天作文
狼狽的一天作文1
今天是開學的日子，這一天我過得狼狽不堪。
早上，我醒來看了一下天色，發現天才剛蒙蒙亮，“現在肯定還很早，再睡一會兒肯定也沒什么事情。”我心想，可是當我再一睜開眼睛。啊，已經06：50了！我趕緊穿上衣服，吃完早飯急匆匆的來到了學校。
一進班級，值日班長王雨萱就喊：“拿出《經典誦讀三百篇》?！?，我一拍腦門兒：完了！這本書，我沒帶。這時早讀的領讀李鳴煊來了，我希望他可以讀語文書，但他卻說拿出《中華經典誦讀本》。完了！完了！這本書我也沒帶！
沒帶書還不是最狼狽的，下面還有更加狼狽的事情。下午第一節課，老師開始選日記小組的組長和分配組員。我被選上了組長，老師讓我們組長拿一張紙來登記組員名單，可我翻遍書包也沒有找到一張紙，怎么辦？怎么辦？要不從家庭本上扯一張？不行，老師會罵的；那就在語文書上寫？不，不，不，依然不行，老師也會罵的。最后還是一個同學借了我一張紙，我才有地方寫。
不知不覺到了晚上，結果更加狼狽的事情又發生了。我在寫日記的時候想起一件事情：要不要把日記本上第一頁用來登記組員的"名字，我本來想打電話或者發微信去問劉文基、李鳴煊？因為他們也是組長，但是經過思考，我放棄了這個想法，因為不能什么事都去問別人，以后總要靠自己解決問題的。于是我決定不寫，就算是要寫沒有關系，我在最后一頁補上就行了。
哎，今天真是狼狽的一天啊！
《一天的食物》說課稿3篇（擴展10）
——自豪的一天作文
自豪的一天作文1
今天，是我們這個學期在學校里的最后一天了，只能在下個學期才能看到我們的老師、同學了。
一大早，我們就高高興興地來到校園里，拿成績報告單。一進教室，我就聽見有許多許多的笑聲，好象有許多小鳥在唱歌，我一邊和同學玩起了一些游戲，一邊和同學猜起了自己的考試成績。過了一會兒，傅老師捧著厚厚的一疊成績報告單和獎狀走了進來，我們馬上安靜地坐在位子上，心情非常緊張地等老師發成績單。老師先把我們的期末考試成績報了一下，然后就把我們的.成績單發了下來。??！還不錯，只是體育差了點，我以后要加強體育鍛煉了。??！接下來可是捷報頻傳呀！我一下子得了六張獎狀。大家都非常羨慕我，我也為自己感到自豪，老師說：“別以為王浩然不費一點功夫就能得到獎狀，里面可是有許多汗水的。”聽了傅老師的話，我想，我以后一定要再為班級爭光呀！ ??！這天是多么難忘呀，多么自豪呀！