人教版即由人民教育出版社出版的教材版本。人教版教材涵蓋小學到高中的內容，是大多數學校所用的教材， 以下是為大家整理的關于人教版三年級道德與法治上冊教學計劃5篇 , 供大家參考選擇。
人教版三年級道德與法治上冊教學計劃5篇
第一篇: 人教版三年級道德與法治上冊教學計劃
部編人教版三年級上冊道德與法治教學計劃
一、教材分析：
三年級上冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，體現綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的經驗和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現單元主題所要達到的教育目標。
三年級上冊共安排了四個單元主題，即：“快樂學習”、“我們的學校”、“安全護我成長”、“家是最溫暖的地方”。這四個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學生的社會性發展有機地融為一體。
二、教學總目標：
1.以學校生活、家庭生活、社區生活為基礎，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社區的初步認識，樹立最基本的社會公德意識。
2.以學生的生活經驗為基礎，促進學生對社會的關注和對人的關注。
3.教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。
4.培養對學生道德判斷能力，面對生活中的各種現象，該學什么，不該學什么。
三、教學重點：
教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經驗和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現方式，來增強教材與學生的親近感。教學中應將學習內容和學習活動融為一體。教師要利用和開發地方教育資源，教師要聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質量。
四、教學難點：
1.初步了解兒童的基本義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構的社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。
2.初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。
五、教學措施
1.利用直觀教具，引起學生的注意力。
2.通過各種有趣的機械操練、意義操練形式，激發學生參與的熱情。
3.充分發揮現代化教育手段的作用。
4.力體現“用中學、學中用”的原則。
教學改革實施設想
1、充分挖掘具有地方特色的教育資源，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。
2、發揮藝術形式在本課程教學中的效能，充分利用現代教育手段，創建良好的教學情境，提高學生的學習興趣和學習的自主性。
3、精心準備，指導學生開展好課內外教育活動，寓教育于活動之中。
培優補差安排（優生、后進生姓名及培養簡要說明）
1、學困生指導：養成一些良好的行為習慣，引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容的品質。
2、優生指導：指導其學習“合作探究”的學習方式，在充分理解掌握課文知識的基礎上，加以嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
第二篇: 人教版三年級道德與法治上冊教學計劃
小學三年級上冊道德與法治教學計劃
一、學生現狀分析：
學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發展的啟蒙階段，他們剛剛進入“道德與法治”課程的學習，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性發展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養成向良好品德的形成和社會性發展的自然銜接。本冊教材在“我在成長”教育主題統領之下，將學生的生活經驗作為重要的教育資源，根據學生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系、社會活動、社會環境三條主線，貫穿個人、家庭、學校、社區（家鄉）等四個不同范疇，并使四個范疇形成彼此互動的關系。使學生通過學習達到
二、指導思想：
在深刻理解和準確把握《品德與生活》課程標準的基礎上，立足于學生的現實生活，適當關注兒童對未來生活的需求，把道德學習建立在真實的生活背景和豐富的情感體驗之上，使之成為一種潛移默化的陶冶過程。在教學中，教師必須挖掘生活中資源，將生活中的素材整合為教學資源，才能調動學生學的積極性，打造出高效課堂，提升教學理念。
三、教學目標：
1．樹立最基本的社會公德意識。
本冊內容主要讓兒童從自己熟悉的學校生活、社區生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環境和環境中的人，知道家庭、學校、社區各種生活環境之間的聯系，以及這些環境與人的關系和人與人之間的相互關系。通過本冊的教育內容讓學生樹立角色意識、責任意識、規則意識等。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。
2．促進學生對社會的關注和對人的關注。 關注同學，關注每一節課，關注父母，關注自己……教材從學生熟悉的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，并讓他們通過學習活動，提高對生活的認識，進一步提升到對周圍社會現象的關注和對人的關注。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注總結、體驗，關注身邊的榜樣，關注自己的學習習慣，正確引導學生的好學之心。
3、富有開放性，給教師和學生都留出了拓展的空間。 品德與社會課程標準明確地指出：“課程資源不限于傳統意義上的教材”，“學生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源。此外，本課程的資源還包括：圖書（包括教材及教輔）、報刊、圖片、地圖、圖標等文本資源；影視節目、錄音、錄像、VCD、網絡、軟件等音像資源；博物館、教育基地、圖書館、實驗室、紀念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機構等”；“有條件的地方要盡量開發利用計算機網絡資源”。教材注意了引導教師學會利用和開發地方教育資源，使教師能創造性地開展豐富多彩的教學活動，讓教師能聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去。
四、教材分析： 本冊教材按照課程要求，安排了“成長路上我和你”、“我和我的家”、“我愛我們的學?！薄吧鐓^——我們的大家”四個主題。三年級的兒童很容易受到好奇心的驅使，產生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助兒童形成初步的是非判斷能力，是三年級教育中應當強調的重點。
五、教學措施：
1、全面準確地把握課程目標。 品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
2、大膽選擇、開發和利用課程資源。 教學中應依據課程標準，重視學生的社會參與，重視學生生活圈的逐漸擴大，注重社會性意義的發掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經濟等方面的整合。隨著活動形式逐漸復雜，涉獵的范圍慢慢擴大，，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進課程內容與現代社會、科技發展和學生生活的緊密聯系，給學生提供主動參與、探究發現、交流合作并且能增長知識、開發智力、培養能力、陶冶情操、養成好習慣的一切可用教育資源，都應成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學識、態度和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。
3、綜合組織多種活動。 情感在活動中萌發，課堂在活動中生成。養成好習慣的養成，能力的培養，性情的陶冶是離不開課堂內外豐富多彩的活動的。活動使一切“隨風潛入夜，潤物細無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學總是處在一種流動的狀態，時刻挑戰教師的智慧。使活動更適合自己班級的學生，使活動更具操作性，及時調控活動進程等都是值得教者深思的。
4、引導學生去進行角色轉換。 當前學校的大多數學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。通過角色轉換，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據不同的場合很好地進行著角色轉換，履行自己的職責。教師要注意運用學生的生活經驗來提高學生的認識。
5、重視發展性教學評價方法的運用 發展性教學評價關注人的發展過程，課程標準將學生的發展、教師的發展與課程的發展融為一體。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。
六、教學進度表
第1周 認識我自己
第2周 我向你學習
第3周 播種友情
第4周 我來畫棵家庭樹
第5周 國慶放假
第6周 家人關愛我成長
第7周 負責人的家庭小成員
第8周 歡迎來的我們學校來
第9周 探尋學校發展的足跡
第10周 尋找最美老師
第11周 做個好鄰居
第12周 無聲的朋友在一起
第13周 生活需要秩序
第14周 關愛在身邊
第15周
第16周
第17周
（范文素材和資料部分來自網絡，供參考。可復制、編制，期待你的好評與關注）
第三篇: 人教版三年級道德與法治上冊教學計劃
三年級上冊道德與法治教學計劃
一、學情簡析
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社
會生活范圍的不斷擴大， 進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。 因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外學習活動中去。
三年級共 12 人，學生集體主義榮譽感都比較強， 大部分都積極向上， 勤奮刻苦，能夠互相幫助，互相探討問題，勤于思考，勇于發言，大多都能聽從老師指導，遵守學校紀律，遵守課堂常規，有了錯誤能虛心接受，積極改正。
二、教材簡析
《道德與法治》教材三年級的教育主題是：我在成長。在這一教育主題統領
下，根據學生的年齡特點， 教材共設計了五個單元教育主題： 1．相信我自己；2．我愛我家； 3．遠親不如近鄰； 4．班級是個大家庭； 5．可愛的學校。
這五個單元主題所涉及的內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、 在兒童生活中所發生的各種社會互動關系（如兒童自我、家庭、學校、鄰里、家鄉之間的相互作用關系。）
教材在“我在成長”教育主題統領之下，將學生的生活經驗作為重要的教育
資源，根據學生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍， 用社會關系、社會活動、社會環境三條主線，貫穿個人、家庭、學校、社區（家鄉）等四個不同范疇，并使四個范疇形成彼此互動的關系。 因此教材呈現如下特點：
1．樹立最基本的社會公德意識。本冊內容主要讓兒童從自己熟悉的學校生活、
社區生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環境和環境中的人，知道家庭、學
校、社區各種生活環境之間的聯系， 以及這些環境與人的關系和人與人之間的相
互關系。通過本冊的教育內容讓學生樹立角色意識、責任意識、規則意識等。在
探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。
2．注意了對學生道德判斷能力的培養。 三年級的兒童很容易受到好奇心的驅使，
產生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助兒童形成初步
的是非判斷能力，是三年級教育中應當強調的重點。 教材注意了這一內容的體現，
如《我想要 我能要》幫助學生建立現在社會所要求的消費觀念， 特別應避免兒
童攀比夸富的心理和傾向。
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3．促進學生對社會的關注和對人的關注。關注同學，關注每一節課，關注父母，關注自己??教材從學生熟悉的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗， 并讓他們通過學習活動， 提高對生活的認識， 進一步提升到對周圍社會現象的關注和對人的關注。教材中沒有理性的說教， 而是對兒童生活的真實呈現。 三上教材都是從兒童生活中一些平常的現象切入， 引起兒童對生活的思考和關注。 如《他為什么學得這樣好？》通過做小記者采訪、總結、體驗，關注身邊的榜樣，關注自己的學習習慣，正確引導學生的好學之心。
4．富有開放性，給教師和學生都留出了拓展的空間。品德與社會課程標準明確
地指出：“課程資源不限于傳統意義上的教材” ，“學生、教師、家長、社會人士
等都是本課程的重要資源。
三、教學目標
1．了解自己的態度特點，發揚自己的優勢，有自信心。知道人各有所長，要取
長補短，學會欣賞和尊重別人。對人寬容。
2．懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽。學習反省自己的生活
和行為。
3．感受與同學見的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。
4．珍惜時間，學習合理安排時間，養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，
不抄襲、不舞弊。
5．感受集體生活中規則的作用， 初步形成規則意識， 遵守活動規則和學校紀律。
6．通過學校和班級等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的
現實意義，培養現代民主意識。
7．了解有關安全的常識，有初步的安全意識和自救自護能力。愛護自己的身體
和生命。
8．知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員間的
親情。以恰當的方式表示對他們的感激、尊敬和關心，孝敬父母長輩。
9．學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關心家庭生活，愿意分擔家務，
有一定的家庭責任感。
10．知道家庭經濟來源的多種形式， 了解家庭生活必要的開支。 學習合理消費、勤
儉節約。
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第四篇: 人教版三年級道德與法治上冊教學計劃
三年級道德與法治下冊教學計劃
一、學生情況分析
本學期學生進入了三年級第二學期，我仍然擔任三年級本門課程。在所有任課老師的共同努力下，本班學生總體來說學習積極性高，集體榮譽感強，自主學習能力在逐步提高中。通過上期四個單元的探索學習，關于學習、學校、家庭、安全的認識在前階段學習的基礎上，隨著知識的增加、理解力的增強呈現螺旋上升提高。結合我班學生特點，指導學生學會小組合作學習，培養自主探索學習精神和方法，提高實踐、創新能力。
一些同學因為多動癥越來越嚴重，常常不能自控，有些影響自己和同學們的學習；有些同學是單親家庭孩子，而且主要是父親、婆婆在教育，也很不到位，所以行為習慣還有很多問題。我將一如既往地對家庭問題產生的特殊兒童更多一份關愛。
二、教材分析
本冊教材同上冊一樣重點關注了學生自我與周圍環境、人群的關系（上冊關注了校園、家，關注了自我學習和安全成長），本冊在低年級認識自我的基礎上引導學生從認識自己與同學的不一樣之處入手，認識到每一個人都是獨特的個體，我們要學會尊重、理解他人的不同，與他人和諧相處，做一個誠實守信的學生。第二單元再次引導學生深入到自己生活的居住地，了解家庭、社區、家鄉的聯系，感受家人、鄰居、家鄉建設者為家庭和家鄉和諧、美好的付出，增強幸福感和自豪感。第三個單元又涉及規則和規范的教育、基本文明素養的培養。最后一個單元“多樣的交通和通信”是一個全新的學習內容，但是又和學生的生活結合得相當緊密，幫助學生了解現代生活、安全出行。
三、教學總目標
1.學會了解自己、了解他人，知道取長補短；能用理解、尊重的眼光看待他人，學會和他人誠實合作、交流，樹立集體觀念、合作意識和團隊精神。
2.了解自己生活的地方，感受自己家的溫暖、家鄉的美麗，學會和左鄰右舍和諧相處、互助互愛，知道家鄉的建設靠大家，培養熱愛家鄉的情感。
3.知道生活中處處有規則，體會規則的重要性，養成愛護公共設施的良好習慣，爭做文明小公民。
4.引導學生深刻體會四通八達法人交通和飛速發展的現代通訊給我們生活帶來的便利，懂得現代交通和通信在我們生活中的重要作用，學會合理選擇出行的方式和正確運用現代通信手段。
四、教學課時安排
1.第一單元 我和我的同伴
第一課 我是獨特的 2課時
第二課 不一樣的你我他 1課時
第三課 我很誠實 2課時
第四課 同學相伴 1課時
2.我在這里長大
第五課 我的家在這里 1課時
第六課 我家的好鄰居 2課時
第七課 請到我的家鄉來 2課時
3.第三單元 我們的公共生活
第八課 大家的“朋友” 2課時
第九課 生活離不開規則 1課時
第十課 愛心的傳遞者 2課時
4.第四單元 多樣的交通和通信
第十一課 四通八達的交通 2課時
第十二課 慧眼看交通 2課時
第十三課 萬里一線牽 2課時
機動 2課時
第五篇: 人教版三年級道德與法治上冊教學計劃
貓洞中學2017-2018學年度第二學期
教學工作計劃
班 級：三年級
師：楊興華教
貓洞民族中學
32018年月
2017-2018學年度三年級第二學期
品德與社會教學計劃
一、指導思想
以《品德與社會課程規范》為準則,根據學校實施德育工作的要求,全面實施素質教育,堅持以同學發展為本,讓同學健康平安地生活,愉快積極地生活,負責任有愛心的生活,動腦筋有創意地生活.
二、班級分析
本班現有同學53人 。 經過一個學期的小同學活，大局部同學已能適應小同學課堂常規和日常行為規范，但是還有個別小朋友上課不認真聽的習慣，如上課坐不端正、不能專心聽講、不能和時有效地完成作業、不能按時按要求值日等。有五名學生，他們的學習欲望不強，上課不能專心聽講，學習效率低，須需要加強引導。大局部同學懂禮貌,講文明,對學校常規有了基本的了解,比較能夠適應學校生活.三年級的小朋友活潑好動,天真可愛, 小朋友大都是以自我為中心,缺乏生活常識和生活的基本技能,因此在引導兒童了解家庭,感受親情,學習溝通,學會協助他人是尤為重要的.
三、教材分析．
《品德與 社會》三年級(下冊)教材根據《課程規范》提出的課程理念,課程特征,課程目標,內容規范和有關規定編寫,力求體現思想性原則,科學性原則,實際性原則,綜合性原則和活動性原則.為了增強兒童品德教育的針對性,實效性,本冊教材以兒童的生活為基礎,以培養品德良好,樂于探究,熱愛生活的兒童為目標,以三條軸線和四個方面組成課程的基本框架.本冊教材編排著五個單元:在愛的陽光下; 我們共歡樂;生活不能沒有他們;尋路和行路.愛滿家鄉：分15課主題活動.這四個主題活動以家庭生活為核心,以情感為線索,逐層展開,逐步深入,引導兒童了解家庭,感受親情,學習溝通,學會負責.讓同學在活動中感受愛,體驗愛,表達愛,從而升華對家庭的情感.
四、法制教育滲透
在本冊書的第二單元，安全地玩滲透《中小學幼兒園安
全管理法.>>的有關知識。
五、教學目標
（一）豐富自己的道德情感,體會和理解父母長輩在培育自己成長的艱辛及良苦用心,
（二）通過從自己的相貌性格愛好等方面說出自己特點,并能意識到每個人互不相同特點
（三）自身的事情自身做,不會做的學著做,不依賴家長,.
逐步養成良好的生活習慣,并掌握正確的保健常識．
（四）使同學懂得自身是家庭的一員,熱愛勞動也是愛家長的表示,學會一些勞動的知識和技能,初步培養自身獨立生活的能力.
（五）引導學生實際觀察體驗，讓學生認識到人們的生活離不開各行各業的勞動者，是他們的勞動給人們生活帶來方便。
（六） 本單元從四個方面向學生灌輸熱愛社會，熱愛生活，不要把馬路當游戲場，為了自己和他人的安全自接遵守交通規則的意識。
六、教學措施
（一）全面掌握課程目標,通過教學協助同學養成良好的行為習慣,掌握必備的知識,和早適應學校生活.
（二）善于調動和利用同學已有的經驗,結合同學實際生活中實際存在的問題,一起探究,引導同學去進行角色轉換.當前學校的大多數同學是獨生子女,家長代替過多,角色意識和責任意識相對較弱,他們不知道自身在家庭,學校,社會中所承當的角色,更不知道自身由于角色不同所應當承當的責任.而角色意識和責任意識是一個人社會性發展的基礎,需要在小學階段的教育中奠定初步基礎.通過角色轉換,讓同學多進行一些生活體驗,并引導同學對生活進行觀察,人們在生活中是怎樣在根據不同的場所很好地進行著角色轉
換,履行自身的職責.教師要注意運用同學的生活經驗來提高同學的認識.
（三）重視創設學習情境,靈活選用教學組織形式為同學的自主學習和生動活潑的發展提供充沛的空間,以人為本,引導同學自主學習,.
（四）重視發展性教學評價方法的運用.發展性教學評價關注人的發展過程,課程規范將同學的發展,教師的發展與課程的發展融為一體.強調評價過程化,重視兒童在活動中的態度,情感,行為表示,重視兒童活動中付出的努力的程度,以和過程中的探索,考慮,創意等;強調評價多樣化,如:主體多樣化,角度多樣化,尺度多樣化;強調質性評價,強調日常觀察過程,強化專題性探究過程,建立生長記錄袋,實施階段性評價.
（五）開發教學資源,從教科書擴展到同學的整個生活空間,把教學內容與本地區實際有機結合起來,同時關注社會新的發展和變化,增進課程內容的實際性和親近感.
（六）拓展教學空間,不局限于學校和課堂,創設條件盡可能向社會延伸.讓同學積極參與社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育,得到全面和諧的發展.
六.教學進度
（一） 家人的愛--------- 第一周
第二周--------- 讀懂爸爸媽媽的心 （二）．
第三周 來自社會的愛------- （三） 第四周不一樣的你我他————— （四）
第五周換個角度想一想————— （五）
第七周（六） 分享的快樂————— 第七周（七）我們 的生活需要誰————— 第八周（八） 阿姨叔叔辛苦了———— 第九周 ————— （九） 說聲謝謝 第十周雪看平面圖--------（十）
第十一周（十一） 校外探路————— 第十二周出行的學問—————（十二）
第十三周馬路不是游戲場————— （十三）
—————第十四周愛在我們身邊（十四）
我有感恩的心———第十五周（十五）
復習、考試——————第十六周至第二十周．