下面是小編為大家整理的董事長在學校教育信息化建設工作會議上講話（高校）（完整）,供大家參考。

20**年x月，中共中央、國務院發布的《中國教育現代化2035》中明確提出：“加快信息化時代教育變革。建設智能化校園，統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。利用現代技術加快推動人才培養模式改革，實現規模化教育與個性化培養的有機結合。”這是未來教育發展的重要綱領。**工學院緊跟著教育現代化的發展步伐，開啟了教育信息化建設的新篇章。教育信息化建設是一項科學宏大而又系統縝密的工程，與學校“人才培養方案”的設計一樣重要，需要“舉全校之力、集全校之智”。因此，學校號召和動員全體師生員工深度學習和積極參與，調動并發揮大家的積極性和創新性，同心協力來把教育信息化建設好、應用好。我就對學校教育信息化建設工作談五點意見，與大家共同學習交流。

01

教育信息化是實現教育現代化的必由之路

為加快教育現代化和教育強國建設，推進新時代教育信息化發展，國家對“互聯網+”、大數據、新一代人工智能等重大戰略做出了部署和安排。國家教育部于20**年x月**日正式印發《教育信息化2.0行動計劃》文件指出：“站在新的歷史起點，必須聚焦新時代對人才培養的新需求，強化以能力為先的人才培養理念，將教育信息化作為教育系統性變革的內生變量。支撐引領教育現代化發展，推動教育理念更新、模式變革、體系重構，使我國教育信息化發展水平走在世界前列。”

《教育信息化2.0行動計劃》是順應智能環境下教育發展的必然選擇，是推進“互聯網+教育”的具體實施計劃。人工智能、區塊鏈等技術迅猛發展，深刻改變了人才需求和教育形態。智能環境不僅改變了教與學的方式，而且已經開始深入影響教育理念、文化和生態。發展智能教育，主動應對新技術浪潮帶來的新機遇和新挑戰。

我們學校在教育信息化建設過程中，有兩方面應引起我們的重視。一是反思，二是行動。

（一）反思

我們要反思：學校領導層在教育部20**年x月發布《教育信息化2.0行動計劃》后，沒有及時的響應、學習、理解，重視程度不夠、行動緩慢、滲透力不強、宣傳傳播不到位，使大部分師生員工不了解教育信息化的意義和作用。因此讓教育教學改革工作產生滯后的局面，導致了數字教育資源開發與服務能力不強、信息化學習環境建設與應用水平不高，教師信息技術應用能力尚且不熟練，信息技術與學科教學深度融合有差距，研究和實踐高端人才依然短缺。造成這些困局的責任應在我，我要負這個責任。學校在去年制定“三五”發展規劃宏偉目標的激勵下，在全國教育信息化浪潮的強烈沖擊下，才使我清醒起來，才認識到教育信息化是一個好東西，是我們夢想創辦“百年名校”的助推器。因此，要給予高度重視、全心投入、迎難而上。只要大家能滿懷信心和激情，馬上出手、尚且不晚，有后來居上的可能。

（二）行動

學校必須充分激發信息技術對教育的變革性影響。根據《教育信息化2.0行動計劃》提出的“推動教育理念更新、模式變革、體系重構”的精神，我們需要針對存在的問題，舉起高旗幟、提出新目標、運用新手段、制定新舉措。

我們一定要充分認識教育信息化是教育現代化的基本內涵和顯著特征，沒有教育信息化就沒有教育現代化。所以說，教育部發布《教育信息化2.0行動計劃》是加快實現教育現代化的有效途徑。教育信息化具有突破時空限制、快速復制傳播、呈現手段豐富的獨特優勢，必將成為促進教育變革，提高教育質量的有效手段，必將成為構建泛在學習環境，實現全校師生員工終身學習的有力支撐，必將帶來教育科學決策和綜合治理能力的大幅度提高。以教育信息化支撐引領教育現代化，是新時代我們學校教育教學改革發展，人才培養的戰略選擇；
為實現“百年樹人百年名校”的偉大愿景有著重大的現實和深遠意義。

隨著信息技術的迅速發展和科教興國思想的不斷深入人心，信息化浪潮席卷整個教育領域，全國大部分高校紛紛啟動教育信息化建設。我們學校是有夢想的學校，在教育信息化建設的熱潮中也一定要走在前列，以信息化帶動教育現代化，為學校跨越式發展創造條件。

02

學校新修訂人才培養方案是教育信息化設計的智能

教育信息化的目的是培養創新型人才，是實現教育現代化。學校的教育信息化應以新的教育思想、教育理念指導信息技術在學校的各個學院、各個部門、各個領域廣泛應用。學校辦學十多年來，積累了豐厚的文化教育資源，成為教育信息化建設創作設計的智慧源泉。

學校制定“第三個五年發展規劃方案”，又新修訂了“人才培養方案”，標志著學校進入新一輪發展機遇期。這對學校的長遠發展有著非凡的意義和不可估量的作用。

學校“三五”發展規劃方案提出：“以本為本轉型升級不斷提升人才培養質量”是學校在“三五”期間發展的工作要求和總體目標，教育信息化要圍繞這一目標來組織實施。

學校新修訂“人才培養方案”是貫徹落實“三五”發展規劃的具體體現。學校滿懷理想、高瞻遠矚，對教育有著深刻的理解和追求，設計有特色的辦學理念和模式，歸納為“六大人才培養理念和目標”。稱之謂——“六個堅持突出”：

（一）學校堅持突出有智慧辦學：正確地理解“為什么培養人、怎樣培養人、為誰培養人”的教育靈魂三問，全校性開展博雅教育和批判性思維教育，讓每一位學生養成批判性思維和健全人格，踐行了“立德樹人、以文化人”的根本任務。

制度決定成敗，好的制度是創建現代大學的基本保障。學校運用現代大學理念，建立現代大學制度，主要是落實完善大學治理和管理，大學治理解決了“學術問題”和“行政管理問題”，形成了**工學院的制度文化。

（二）學校堅持突出將“博雅教育、知識教育、能力培養”三位一體作為人才培養的教育理念：以博雅教育養成人格，以知識教育獲得科學技術，以能力培養煉成綜合能力，培養學生成為“德、智、體、美、勞”全面發展的人才。

（三）學校堅持突出將社會雇主對現代人才“十大能力要求”作為培養目標：1.人格魅力；
2.終身自主學習能力；
3.組織領導設計能力；
4.解決復雜問題的能力；
5.批判性思維；
6.創新創造能力；
7.情商；
8.溝通談判合作能力；
9.專業技術能力；
10.精細化做事執行力；
旨在培養適應21世紀社會發展和經濟建設所需要的復合型人才。

（四）學校堅持突出以“OBE教育理念”改革教育教學方法：以問題為導向、以成果為導向、以持續改進為導向，四年貫通培養具有家國情懷、全球視野、通專融合、交叉創新、強化實踐、以學促用的創新型人才。

（五）學校堅持突出以改革促進“八項根本轉變”：通過認真踐行現代教育理念，實現“三五”發展規劃的各項工作任務，實現“八項根本轉變”。

1．把知識為本教育向能力為本教育轉變；

2．把灌輸型教學向自主型學習轉變；

3．把共性化教學向個性化教學轉變；

4．把內卷化思維向批判性思維轉變；

5．把單向型教師向雙師型教師轉變；

6．把經能型教師向人師型老師轉變；

7．把學生教育單純管理型向全員育人型轉變；

8．把學校行政管理行政化向企業化轉變。

這“八項根本轉變”已經滲透到教育教學改革和人才培養方案之中，作為人才培養工作的指導思想。

（六）學校堅持突出實現一個目標：學校把“育人”工作作為教育的本質而擺在首位，實行“全員育人、全方位育人、全過程育人”的三全育人理念。經過大學四年的教育培養，“不讓一個人落伍，讓每一位學生都能成功畢業”，這是學校辦學育人的工作目標，也是學校的教育文化。

上述“六大人才培養理念和目標”是學校對現代大學教育的深刻理解，是十多年來認真踐行、歸納總結的經驗。這些教育思想和教育理念，是教育信息化整合信息技術開發利用的重要教育資源，指導著信息化教育在學校各個專業的學與教，各個部門、各個領域、各個模塊的交互融合與廣泛應用，取之不盡、用之不竭。

教育信息化將會給我們日常教育教學工作帶來全新的變化，比如電子排課、課件存儲檢查；
根據創新型人才培養要求利用信息技術，檢索新的教育模式；
還有學生成績趨勢分析、學科成果分析、校內各項事務的流程化等等，無所不通、無處不用，極大地節約了教育教學的時間成本，讓老師和學生從繁雜的重復性勞動中解放出來，同時又提升教育教學質量，把教育推向現代化。

03

教育信息資源與信息技術有效整合是教育信息化建設的目標

學校推行的教育信息化，要求在教育過程中能夠全面運用以計算機、多媒體、大數據、人工智能和網絡通訊為基礎的現代信息技術，促進教育教學改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求。

教育信息化其“應用”過程本身并不是教育與現代信息技術的簡單相加。而現代信息技術在教育系統各個領域的應用，必然以“教育信息資源”的建設工作為基礎，實現教育與現代信息技術的整合，合二為一，才會發揮教育信息化的最大效益。

學校在教育信息化整合的過程中，應關注以下五方面問題：

（一）教育信息化整合的意義

教育信息資源的整合，指的是運用協調、調整、重新組織的方法使當前的教育資源得到有效的整合，并且使它的資源配置得到最優化，整體效益得到提高。教育資源整合可以將系統外與系統內相互關聯的功能加以整合，使之成為一個完整的體系，并且互相滲透與聯系，促使其結構、質量、規格與效益協作發展，使教育整體水準與運行的質量得到提升，在學科的交叉融合與資源共享平臺上，增強學校的總體競爭力和綜合實力。

在實現教育信息化的前提下，教育資源整合的范圍拓寬了，層次也加深了。以互聯網為依托，運用信息化技術，把學校各二級學院、各部門的機構與資源結合起來，有效地整合教育中的人力、財力、物力和信息渠道等，是一種內外結合的整合，構建起一種教育的聯合體，為師生從事學習、研討與交流活動提供便利條件。

（二）糾正對教育信息化的認識誤區

反思當下學校部分教師對教育信息化的認識，存在一些誤區，與新時代教育信息化對教師能力的要求還存在一定的差距。比如有的人認為“教育信息化這東西，可以有、也可以沒有，無關緊要，沒有信息化也一樣能完成教學任務”；
還有人對教育信息化、信息化教育、信息技術的概念認識不足，認為“把課程和信息技術簡單地相加搬到平臺就可以了，使教育資源與信息技術無法統一整合”。

（三）解決現代化教育中遇到的瓶頸問題

由于對教育信息化的認識理解存在著偏差，日常教學不注重教學資源與信息技術的開發和利用，使資源分散而流失、技術能力變弱，導致教學手段單一，教學質量不高等乏味現象。比如部分教師習慣沿用傳統灌輸式的教學方式：“一本書的大學”、“照本宣科”、“PPT搬到屏幕上”、“一堂課講到底”等現象嚴重存在。專業教學手段和方法也十分有限，以知識傳輸為主，難以實現學科交叉融合、學以致用，導致部分學生的基礎薄、口徑窄、能力弱。

沒有運用教育信息化平臺，還會讓教師與教師、教師與學生交流、研究平臺越來越少，思維相對封閉疏遠，深層次的學術研究、學術發現、學術挖掘不夠寬泛，學術和教學質量難以提升到理想狀態。

行政管理資源也是難以整合、各自為政、各掃門前雪，部門與學院難以打通數據與資訊，消息閉塞，協調協作能力低、橫向縱向難以有效連接。雖然大家很努力，由于事務巨細且繁雜，光靠人腦和人力難免顧不過來，造成效率不高，服務質量難以讓人滿意等等。

（四）深度學習理解教育信息化與信息化教育的區別

隨著教育現代化的興起，教育信息化和信息化教育這兩個術語被廣泛應用，但對于它們之間的區別卻少有人去理解、去解讀，甚至會混為一談。我們一起來分析教育信息化和信息化教育的不同含義：

教育信息化和信息化教育雖然只是兩個詞的排列不同，但它所引起的意義上的不同是不容忽視的。

教育信息化是以現代信息技術為基礎的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內容、教育模式、教育技術、教育評價、教育環境等一系列的改革和變化。教育信息化并不是簡單地等同于計算機化或網絡化，而是一個關系到整個教育改革和教育現代化的系統工程。

而信息化教育，就是在現代教育思想和理論的指導下，主要運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。

教育信息化和信息化教育兩者之間存在許許多多的共同和相似之處。比如兩者都要用到現代信息技術，都起到了優化教育過程的作用。但這并不能說兩者完全是一回事。我們可以看到它們在好多方面有所差別。首先我們了解一下信息化的概念。信息化是指培養、發展以計算機為主的智能化工具所代表的新生產力，并使之造福于社會的歷史過程。由此我們在理解教育信息化時還可以參照其他的一些概念。如：企業信息化、家庭信息化、社會管理信息化、銷售信息化等。教育信息化與各種信息化實際上是平行的概念，只是不同種類罷了，應該是另一類的特種信息化。這各行各業的信息化必然需要許許多多的信息化技術人才，這就要求我們的信息化教育要培養出這樣的信息技術人才，不過這些信息化必須以信息化教育為前提，而不是教育信息化為前提。兩者有以下三點不同：

1．兩者的范圍不同

教育信息化的范圍是教育和教學的各個方面，目的是加速實現教育現代化的系統工程，也就是要達到促進教育、完善教育的目標，引領一代教育改革的豐碑與旗幟。教育信息化是服務于整個教育領域，覆蓋整個教育系統。

信息化教育的對象是全民的，不僅包括學校中正在學習的學生，而且也包括社會上一切需要培訓的職工人員，因為所有的人都生活在這個信息社會里，都將面臨著信息時代的挑戰，不得不加強培養自己的信息素養以適應未來的社會，不被淘汰。所以信息化教育的范圍比教育信息化的范圍更廣。

2．兩者的目的不同

教育信息化的目的是探索新的教育模式，促進教育現代化。在傳統教學過程中，教學內容以線性方式呈現，不符合大腦思維特點，教學手段簡單、學習方式陳舊，通常是黑板+粉筆，老師講學生聽。教育信息化的目的就是要運用先進的媒體手段武裝教育，擴大教育的范圍，增加新型教育方式和先進的教學模式，如探究式教學、任務驅動式課堂教學模式、網絡教學模式等加速實現教育的現代化。

信息化教育的目標是培養和提高學生的信息素養，使他們能夠為正要面臨的信息社會做好充分的準備。信息素養不僅包括熟練運用當代信息技術獲取識別工具，加工處理信息，傳遞創造信息的基本技能，更重要的是當代信息技術所創造的新環境中獨立自主學習的態度和方法，批判精神以及強烈的社會責任感與參與意識。信息化教育將教會你如何在信息的社會里進行學習，以及怎樣適應未來這個瞬息萬變的社會。

3．兩者的實現過程不同

（1）教育怎樣實現信息化？

一是教學資源：要有豐富全面又生動實用的教學資源傳到網上，可以提供給學生進行自學式預習或復習或進行課堂的延伸；
二是課堂教學：在課堂教學中教師要給予運用多媒體及現代教育思想進行教學，使課堂氣氛更活躍，更靈活吸引學生的注意力。如課堂討論、回答提問、監看廣播、屏幕廣播、協同工作等，改變過去那種呆板、單一、平面的教學模式，使課堂豐富、新穎、全面。三是教學管理：在教學管理上，可以實現學生成績管理、學籍管理及檔案管理和教師檔案管理，教務管理等網上數字化管理。

（2）怎樣實現信息化教育？

教師和教學內容是實現信息化教育的關鍵。首先要有大量的專職信息技術教師，他們應具備有全面的計算機與網絡知識，還要有多元和完善的知識結構，教師要有熟練使用現代教育技術的能力，要有科學教育活動的能力，要有篩選、獲取、整合信息的能力，要有自身創新能力和培養學生創新精神的能力。另外，教學內容上要涉及到計算機系統的硬件和軟件、網絡基礎及其應用，操作系統簡介、計算機處理數據、用計算機制作多媒體作品、程序設計方法等。培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術、基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，為適應信息社會學習、工作和生活打下厚實的基礎。

綜上所述，通過對教育信息化和信息化教育的范圍、目的和實現過程的比較，我們可以看到兩者有根本的不同，同時我們也應注意到要實現教育信息化離不開信息化教育、也只有教育信息化了，信息化教育才能更廣泛、更迅速普及。

（五）轉變觀念，有思路才有出路

厘清概念和思路，瞄準方向和定位。解決問題的唯一辦法，是要通過教育信息化的建設，把資源與信息技術有效整合，促進全方位的改革與改變。學校教育信息化建設是讓全校接入互聯網、寬帶滿足信息化教學要求，無線校園和智能設備應用逐漸普及，實現“優質資源班班通”、“行政資源全校通”和“網絡學習空間人人通”，實現提質增效，在“課堂用、經常用、普遍用”的基礎上，形成“全校用平臺、班班用資源、院辦及處室用資源、人人用空間”，讓數字校園建設覆蓋學校各學院、各部門。

在行政事務管理方面，推進教育“互聯網+政務服務”，做到事項清單標準化、辦事指南規范化、審查工作裁決化和業務辦理協同化，實現“一張表管理”和“一站式服務”。學校的事務中心多年來一直在努力做好這方面的服務。今后希望通過資源與技術的整合，能夠把服務做的更精細、更及時，切實讓師生少跑腿，讓數據去跑路，增強廣大師生的獲得感和滿意度。

推進教育教學改革，優化管理、提升績效、全面提升師生信息文化，推動從技術應用向能力素質拓展，應用信息技術解決教學、學習、生活中問題的能力，成為我們每一個人必備的基本素質。推進教育教學與信息技術的深度融合，實現教學與管理、技能與素養、小資源與大資源的協調發展，形成新時代的教育新形態、新模式、新業態。

04

把信息素養納入教育核心培養適應信息社會創新人才

（一）反思傳統的教學方式

教育現代化本質就是人的現代化，核心是教育思想和教育理念的現代化。但是，目前我們的教育理念和教育思想轉變的還不夠到位，所以，在推進教育改革的過程中，首先強調要充分發揮教育思想、教育理念轉變的推動作用，促進教育理念的深化，讓從事教育事業的教育工作者解放思想、轉變觀念，擺脫陳舊教育模式的束縛與重復，適應新時代對人才的要求。

然而，反思當下，傳統知識導向的課程占主導地位，本科生的知識結構，主要依據學科知識的邏輯結果，存在嚴重的學科化傾向，與培養目標和要求脫節，這種課程觀造成教學績效，取決于知識傳遞和掌握的數量，形成大學課堂即知識課堂的現象，教學成教書，教書局限于課程，課程局限于課堂，課堂局限于講授，講授局限于教材。教師離開“講”就不知道如何“教”，學生離開“聽”就不知道如何“學”。這樣固化的教學模式，與信息社會創新人才的培養存在偏差，應該引起教師們的深入思考。

（二）學校推動教育信息化的目的

1．推動教育、教學的改革與創新，促進教育事業的發展；

2．培養適應信息社會要求的創新型人才；

3．促進信息技術在學校的教育教學、人才培養、管理服務等各領域的廣泛應用；

4．促進學校的教育教學工作早日實現現代化，創辦一流的現代化大學。

（三）轉變教學方式

學校推行教育信息化，就是為了實現教學方式現代化，改變傳統的教師為主的單向教學方式，形成以學生為主體、教師為主導的“雙主”教學方式。教育信息化利用信息技術改變傳統的教學模式，實行交互式教學，學生可以通過網上教學平臺隨時點播和下載網上教學資源，利用網上交互功能與教師和其他學生進行交流。通過雙向視頻等系統共享優秀教師的遠程講授及輔導，充分利用網絡的互動優勢開展學習活動。這樣，每一個學生都能自由地發揮想象力和創造力，進而成長為具有探索求新能力的新型人才。

信息素養的重點是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價、涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評價和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調查方法，通過鑒別和邏輯推理來完成。所以說，信息素養是一種信息能力，信息技術是它的一門工具。

（四）注重信息素養教育，培養創新型人才

學校推行教育信息化要實現一個偉大的目標，就是把每一位學生培養成適應信息社會的創新型人才。學校要把提高學生的信息素養納入教育核心，納入到人才培養方案中。信息素養是一種基本能力，是一種對信息社會的適應能力。包括基本學習技能（指讀、寫、算、用）、信息素養創新思維能力、人際交往與合作能力、實踐能力、解決問題的能力等等，學生具備這些能力等于獲取了一張步入信息社會的通行證。學生的信息素養應從以下五個方面給予培養：

1．培養學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛檢索新知識。帶著愿景來學校學習，主動尋求獲取新信息的意愿，能夠積極投身于從生活實踐中不斷地查找、探究新信息、發現新信息、創建新信息。

2．培養學生具有基本的科學、技術和文化常識，能夠較為自如地對獲得信息進行辨別和分析、整理、正確的加以評估。

3．培養學生根據自己規劃的事業、生活、學習的需要，可以靈活地支配信息，較好地掌握選擇正確信息，拒絕錯誤信息的技能。

4．培養學生具有獨立人格和思考判斷能力，能夠有效利用信息表達個人的思想和觀點，并樂意與他人分享不同的資訊或見解。

5．培養學生無論在順境或是在逆境，都能夠充滿自信地運用各種信息解決復雜問題，有強烈的創新意識和進取精神。

總之，信息素養教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為核心。因此，在信息技術課程中，必須是在基于自主學習和協作學習的環境中，學生主動探究、主動學習，教師成為課程的設計者和學生學習的指導者，讓學生真正成為學習的主體。教師可以利用網絡和多媒體技術，構建信息豐富的、反思性的，有利于學生自主學習、協作學習和研究型學習的學習環境與工具，開發學生自主學習的策略，允許學生進行自由探索，極大促進他們的批判性、創造性思維的養成和發展。這是學生信息素養教育與信息素養養成的重要目標。

05

學校教育信息化建設的硬件與軟件

學校的教育信息化建設規劃可分為三個模塊：一是教育設施信息化；
二是教育資源信息化；
三是教育管理信息化。這三個模塊中，教育設施信息化是基礎，教育資源信息化是核心，教育管理信息化是保障，三者必須強化融合，缺一不可。

（一）學校現有教育信息化建設的基礎條件

教育設施信息化是基礎，硬件建設是實現教育信息化的物質基礎和先決條件。學校自創辦以來就注重信息技術基礎建設，成立了“信息與網絡中心”，組建技術團隊，把網絡信息技術服務于教學管理、政務服務等工作。先后建成“寬帶教育網絡”、“大數據中心機房”，應用于教學的“普通電教室”、“工程實踐實訓電教室”、“多媒體綜合室”、“語音語言室”、“VR仿真電教室”、“計算機軟件實訓室”、“人工智能實訓室”、“商務軟件實訓室”、“機器人實訓室”、“閉路視頻、電視、課程錄播室”、“**E+”、“APP數據基礎平臺”、“安防、消防監控室”等等。這些都是學校教育信息化中信息化網絡基礎設施建設的重要項目。

學校以信息化建設推動教學改革和轉變培養方式，取得積極成效之后，又做了三件大事：

1．在2021年上半年建設“**個品牌專業”的軟件和硬件，建成一大批智慧教室和專業實訓室。在全校教職員工的共同努力下，僅用半年時間就完成**多間教室改造、**項軟件智能項目的建設并交付使用，體現了“**速度”、“**質量”、“**精神”，為提升學校的辦學質量發揮了極大的作用。

2．學校應用信息智能技術“聲、光、電”系統，建成面積達****多平方米的大型“工程文化館”。集演示、科普、教學、科研為一體，是全國高校少有的工科信息文化館，給師生學習工程科學、技術、歷史、文化帶來新的體驗，同時也吸引了全國很多高校前來參觀學習。

3．學校為了突出實踐教學，再新建一個大型“科技文化館”，已在B幢樓三層****多平方米的空間，規劃設計建設一個擁有**多間“學生創作坊”，應用現代“聲、光、電”信息技術，集展演、教學、實訓、創作、競賽、體驗等多功能綜合體。目前正在設計階段，建成后為學生的學習創作、活動體驗將更加豐富多彩，成為繼“工程文化館“之后的又一個杰作。

（二）學校新一輪教育信息化規劃和建設計劃

隨著教育信息化的迅速發展，學校將與時俱進、繼續開拓。在新一輪教育信息化建設中，再創佳績。我認為學校應該做好以下四方面工作：

1．組織保障

學校在國家教育部正式發布的《教育信息化2.0行動計劃》的指導下，深刻認識在新的時代建設教育信息化是高校發展的必由之路。因此，學校正式啟動**工學院教育信息化建設行動，成立了“**工學院教育信息化委員會”，由校長擔任委員會主任，幾位副校長擔任副主任，教育信息化成為學校一把手工程。委員會下設三辦一部，分別是“教育信息化推進辦公室”、“教育信息化資源保障辦公室”、“教育信息化服務效能辦公室”、“教育信息化運營部”。聘任軟件行業的高級架構師擔任信息化運營部的總監要職，并且還邀請國內幾家教育信息化建設的知名企業合作，將他們在全國部分高校已經成功建成的成熟信息化技術應用到學校來。學校將組建一個集決策、設計、建設、運營、服務于一體化的強大陣容。

學校教育信息化建設應分為兩個層面——管理層和執行層。管理層是“學校教育信息化委員會”，由頂層設計的部門主要分管領導組成，主要負責開展效能，對教育信息化的規劃、實施提供戰略層面的決策主導。明確教育信息化對本單位發展起到的變革性作用，為相關工作的開展提供強而有力的支撐。這是“學校教育信息化委員會”的工作職責。

執行層是學校教育信息化運營部，由具體承辦實施相關項目的計算機、互聯網方面的專業人才組成，主要負責學校教育信息化的開發、管理、運營工作。一是對上層決策進行具體戰術層面落實，并將執行情況形成有效數據依據，供管理層決策參考；
二是對本單位師生員工進行專業知識培訓，使之掌握相關技能、服務教育教學。這是“學校教育信息化運營部”的工作職責。

2．概念規劃

學校將遵循教育信息化的建設規律，從教育資源信息化、教育設施信息化、教育管理信息化的三大模塊進行規劃和布局。新一輪教育信息化建設需要重新規劃各二級學院、各處室數據庫，設計含教學、管理、科研、人事、財務、資產、物業、政務等信息數據庫，實現智能服務與管理，運用學校先進的辦學理念、辦學思想與當今前沿的信息技術深度融合，實現“一網通”，推進教育教學現代化。

3．資金支持

為提升學校的辦學質量和人才培養質量，學校決定自籌資金，投入巨資把“教育信息化”工程建設好、運營好，計劃建設周期擬定三年全部完工。學校對教育信息化建設采用“總體規劃、分期建設、急用先建、穩步推進”的策略，保證按時、優質、保量，把教育信息化建設好。

4．要素條件

（1）信息環境：教育信息環境是信息化的硬件，指的是用于教育信息存儲、處理和傳遞的信息環境。主要包括用于遠程教育的信息網絡系統，學校的校內網、CAI教室、網絡教室，用于教和學的各種支援系統及用于各種教育資源、教育設施管理的管理信息系統，包括各種用房及場館。

（2）信息資源：教育信息資源是用于教育和教學過程的各種信息資源。它的開發和利用是教育信息化的核心，也是關系到教育信息化建設成敗的關鍵。教育信息資源可分為：以教育信息載體為核心的教育軟件資源，和以管理信息系統的基礎數據為核心的教育管理信息資源兩大類。其中：教育軟件資源主要包括以多媒體素材、各類CAI課件、軟件課程等為主的多媒體教育資源信息，以文獻資料查閱和檢索服務為主的圖書情報信息資源，以教育信息資源的生成、分析、處理、傳遞和利用為主的各種工具類資源等等。教育管理信息資源，主要指為實施現代教育管理而立的以教育者、教育內容、教育對象、教育資源及其支持服務體系為主要內容的各類數據庫資源等。

（3）信息技術：信息技術的教育應用是教育信息化建設的根本出發點和直接目的。有了信息網絡和信息資源這些基礎條件之后，信息技術的教育應用便成了教育信息化的主角。所以說，教育信息化建設的效益主要體現在應用這一環節。在信息技術應用方面主要做好四件事：

第一，做好與辦學思想、辦學理念、辦學方法密切相關的潛件建設，它決定著信息技術教育應用的方向，直接關系到信息技術教育應用的質量和效果。

第二，建立與社會、市場教育信息化建設環境、教育對象以及教育內容相適應的信息化教育模式。

第三，必須提高人們應用信息技術的興趣和基本技能。

第四，在不同層次上開展信息技術與課程整合的理論研究與實踐，并將其作為學校信息技術教育應用的主要任務。信息技術是教育信息化的技術支柱，是教育信息化的驅動力。在教育信息化過程中開展信息技術研究，不僅可以豐富教育信息化的研究內容，更重要的是可以將新的更加有效的物態化技術和智能形態的技術，應用于信息化教育中，提高信息化教育的質量和效果。

（4）信息化人才：教育信息化，人才要先行。為實現教育信息化，需要培養大量掌握信息技術基礎知識、具備信息技術應用能力的教育信息化人才。作為一個行業的信息化，教育信息化人才有兩層含義：

第一，通識型教育信息化人才，這是對教育領域從事教育、教學、管理及其服務的各類人員而言的，是對該領域全體人員信息技術知識、能力和素質的共同要求。

第二，專業型教育信息化人才，主要指專門從事教育信息物態化技術和智能形態技術的研究與開發、教育信息化建設、教育信息化應用和維護的專門人才。

一般來說，對通識型教育信息化人才的要求是應具有基本的獲取、分析和加工信息的能力。而對專業型教育信息化人才的要求更高、分工更細，可以是高級軟件人才、網絡工程師或微電子技術專業人才。

學校是培養信息化人才的重要基地。一方面要關注教育行業的信息化，為教育信息化培養通識型教育信息化人才和專業型教育信息化人才；
另一方面還要擔負起為整個學校培養信息化人才的任務。

總之，讓我們團結一致、同心同德、攻堅克難，認真學習和研究教育信息化的理論和信息技術知識，熟練地掌握信息技術技能，服務于教育事業，為國家培養更多、更好、更優秀的“全人”與“通才”。讓我們大家攜手同行，立足教育信息化前沿，真抓實干，勇往直前，追求教育現代化未來！

謝謝大家！

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