[摘要]信息技術教育指學習運用教育信息技術，培養信息品德素質，實現學習與教育互優的理論與實踐。本文論述教育信息技術通過怎樣的途徑與方法來增強教師對教育的忠誠與熱愛，促進教師師德修養的提高。
[關鍵詞]信息技術 師德修養 教育 教學
信息技術在教育教學中得到廣泛地應用。教師的教育方式、教學模式、教學方式發生了很大變化。清晰地分析面對信息網絡教育技術的發展給師德修養的提高帶來的機遇和挑戰，思考如何在信息網絡教育技術環境下讓教育教學行為潛移默化地促進學生德育以及教師師德的雙向提高。在教師觀念中種下正確、積極、健康的師德修養。
一、信息網絡技術發展給教師師德觀念和師德修養手段現代化提供了新機遇
在網絡信息技術環境下人與人之間、人與數字之間、人與虛擬情景之間等多層次、多角度的動態關系，形成了各種新的道德規范，從而豐富了師德的內容。信息技術在改變教師的工作、交往方式和生活習慣，同時也產生了新的道德觀念和行為意識。這一切都為學校師德觀念的轉變、目標的定位、內容的拓展帶來了新機遇。信息技術條件下的網絡交流沒有時間和空間上的限制，不同學校、地區、不同國家的教師可以在網上共享網絡資源，在毫無壓力的環境中與同學、網友、教師交流和探討任何感興趣的問題，天馬行空，暢所欲言，網絡教育信息的傳播可以拓展教育時空，增多服務對象，降低教育成本，促進教師心靈的開放和自律能力的提高。這些就為學校信息技術品德渠道的拓寬和師德手段現代化的開發提供了科技基礎。
二、教育信息技術的運用改變了教師的教育教學實踐，促使教師和學生建立良好默契的師生關系
信息技術條件下的多媒體教學能更好地體現師生互動功能，讓師生共同參與課堂，成為教與學的合作者、探究者和交流者。只有在師生相互尊重平等地條件下，才可能充分發揮每個學生的主體作用，發揮參與教學活動的主動意識。學生才可能思維活躍，暢所欲言。在多媒體教學課堂上，教師可以充分利用主體感覺意識（聽、說、悟、視、觸、動）與多媒體信息系統交互，自由地控制教學過程。這種基于多媒體的信息平臺極大地提高了課堂學習效率，極大地活躍了課堂氣氛，學生的學習熱情高漲，學生隋操得到提升，由對知識的愛漸漸轉變為愛上這個教師的課，直到師生關系的和諧融洽，良好默契的師生關系形成。這樣，通過平等、良好、和諧的對話，取長補短，實現教學中的師生互動。既促進學生的綜合發展，也促進了教師師德修養的發展，教師和學生在合作交流中，拉近了距離，二者從傳統的師生關系成為合作共贏的雙方，成為教學模式下的師生朋友，讓學生更容易親近老師，能夠喚起老師對學生的愛心。
三、通過建立“校訊通”平臺，促進學校家庭雙向合作，體現了學校以人為本的人文關懷，提高并拓展了教師的師德修養
教師利用“校訊通”平臺給學生發作業，家長手機接收。簡單陜捷。這既是科學有效的教學工作，又是體現教師負責的人文關懷。“校訊通”能夠及時適時與家長溝通交流，促進家庭學校合作。教師可以利用“校訊通”平臺，及時地把學生的學習生活情況反映給家長。同時把學校的要求，以及家長對孩子如何教育管理，如何配合學校工作進行溝通管理，家長可以反饋隋況，教師可以針對隋況在進行教育管理。學校開通“校訊通”平臺，真正實現了快速、方便、有效的“家校互動”。“校訊通”的出現，搭建家校溝通的橋梁，這種及時、互動的交流讓家校聯系更加緊密，更及時，對孩子的教育也更有效。這種合作溝通關系融洽了家長和教師的關系，提升了教師責任感和成就感，促進了教師對師德的深層理解。
四、QQ班級群的建立，縮短了師生之間的距離。增加了師生之情。教師博客的開通，讓教師走進學生心中，促進學生積極向上成長，豐富了教師的師德修養
QQ班級群是一個很有效的溝通時尚平臺。它可以方便學生與學生之間的溝通交流。現在大多數學生是獨生子女，很孤獨，作業完成了，半小時的上網時間也能讓他們（她們）感受到同學們交談的愉悅。增進了友誼。學生需要朋友，QQ上的聊天也是交往，學生在交往中不僅學會了處理問題，還能培養大方，包容的品質，讓學生在合作中學會妥協。其實就是學生學會成長。同時也方便了教師與學生之間的交流。在課堂上，教師是良師。QQ上就成立學生們的益友，海闊天空地閑聊，學生們個個暢所欲言，有幽默，還有智慧，調動了很多學生的積極性，平時沉默的學生也都能發言。當然，這也方便家長與教師之間的交流。家長有什么好的建議都可以在群論壇發，討論的同時資源也共享。尤其在周末，孩子、家長都在，那真是其樂融融。這增進了教師敬業樂群的師德修養。
教師博客的開通。可以利用博客日志功能，可以把每天的教學情況、心得、反思寫下來，可以把所見所聞所感寫下來，也可以把身邊的教育故事寫下來，閑的時候看一看，琢磨琢磨，在提高自己業務水平的同時，也不知不覺地提高了對教育事業的關注和熱愛。還可以利用博客互動交流。博客平臺可以與學生互動交流：如學習、生活、家庭、心理等，教師和學生之間一些當面不好意思開口說得話，可以在博客上留言，大家一起說一起想一起解決問題，就像一家人。親其師，信其道。老師對學生有了關愛，學生也學得愉悅和有效。
五、“一師一優課”、“一課一名師”平臺的搭建，極大地增進了教師之間的交流，拓寬了教師討論圈，遠程教育的理論指導與案例的借鑒，有力地提高了教師師德修養的提高
第一，“一師一優課”、“一課一名師”平臺，是國家搭建的優質教育資源協共建平臺。可實現“一師—優課”、“一課一名師”的優課錄制、網上曬課、名師評比，讓“人人有資源，課課有案例”活動格局成為現實，使教師暢享優質教育成果，提升教師隊伍的教學實踐能力。在“一師一優課”、“一課一名師”的活動中，教師可以利用班班通白板教學，注重學生個性發展和能力培養，還課堂給學生，鼓勵學生自主學習，合作探究。教師的組織者、引導者、點撥者角色得以體現。這種課堂模式充滿生機和活力。能將抽象的理論知識轉化為鮮活的生活體驗，一下調動了學生的學習熱情。更是引導學生發表大膽而富有創新的觀點，加強了師生、生生的交流。提升了教師教研水平、并促進了教師不斷學習的師德修養的提高。
第二，遠程教育的理論指導與案例的借鑒，有力地提高了教師師德修養的提高。在信息技術條件下，知識的更新速度越來越快。遠程教育突破了時空的限制，不受職業條件的限制，讓教師終身教育成為了現實。通過遠程教育，教師可以和教育專家對話，提高教師的業務素質。名師、教育專家的活充滿著智慧，讀著讀著會不自覺反思自身的教育實踐。從而給我們以啟迪，增長教師的教育教學水平。提升教師的師德修養。能夠促進教師個l生化教育。體現了“以人為本”的教育理念。一些優秀的教學案例都可以網絡上資源共享。讓每一位教師能夠感受到教育的美好和陜樂。讓每一位教師不自覺中提高自己的師德修養，為教育事業作出自己應有的貢獻。
總之，師德是教師專業化發展的方向和靈魂。師德是教育工作者的靈魂，教書育人是師德的關鍵，熱愛學生是師德教育的核心。在知識經濟高速發展的今天，在信息多元化的現在，在新課標的要求下，教師尤其要借助教育信息技術，通過合理有效科學的方法來建設業務精良、師德高尚的教師專業化隊伍。使之為教育事業服務，為教育事業的發展作出應有的貢獻。