??ky"http://www.cnyhmy.com/doc/xuexi/" target="_blank" class="keylink">學習能力：3252條。此外還有不少公司要求應聘者具有一定的解決問題與分析問題的能力、文檔書寫能力等。

二、課程體系構建

作為地方性應用型本科高校，開設嵌入式系統方向是適應社會需求以及計算機專業自身發展的需要，也是地方性院校向應用型轉型的需要。嵌入式系統方向課程體系的建設應在適應公司對嵌入式人才需求的背景下，結合地方院校自身的辦學實際，選擇偏硬還是偏軟的某個方面發展。根據上面的需求情況調查，嵌入式軟件工程師的需求遠遠大于嵌入式硬件工程師的需求，另外，嵌入式系統方向是對計算機專業的延伸與發展，很多基本理論、知識與技能仍然需要計算機科學與技術專業的支撐。所以結合我們的自身實際，構建以計算機科學與技術通用課程為基礎，以掌握一種主流嵌入式微處理器、一種嵌入式操作系統、一門開發語言，一類開發應用為目的的分層課程體系，培養應用型嵌入式軟件開發人才。

1.通用基礎課程

嵌入式系統方向是在計算機科學與技術專業課程體系下建立的一個新的發展方向，所以計算機科學與技術專業中的很多通用基礎課程對嵌入式人才培養依然非常重要。主要有：大學英語、大學數學、大學物理、計算機導論、模擬電路、數字電路、C/C++程序設計、匯編語言、數據結構、數據庫原理、操作系統、計算機網絡、計算機組成原理、微機原理與接口技術、離散數學等。

2.嵌入式方向課程

（1）程序設計方面課程。程序設計是嵌入式系統開發的必需過程，根據上文的調查，尤其以C/C++程序設計應用尤為廣泛，為此在通用基礎課程的基礎之上，需要進一步強化程序設計能力，開設程序設計技能訓練項目，并增開“Java程序設計”課程，以滿足當前嵌入式系統開發發展需要。

（2）嵌入式硬件系統課程。當前嵌入式硬件系統主要使用的處理器為單片機、ARM和DSP，所以圍繞這些主流處理器必開“單片機原理與應用”、“嵌入式系統體系結構與編程”、“嵌入式系統接口原理與應用”等課程，選開“DSP原理與應用技術”課程，以增強學生對硬件的進一步理解與應用。

（3）嵌入式操作系統課程。Linux是目前廣泛使用的嵌入式操作系統，為此開設基于Linux的“嵌入式操作系統原理與應用”課程，同時學生可以選修“Android開發”類課程，適應未來發展需要。

（4）嵌入式系統應用開發課程。以上課程主要側重于原理與基本應用，為此還需要適當選開一些綜合應用的課程來進一步凝練與提高，如“嵌入式系統設計與應用開發”、“嵌入式系統軟件測試”、“嵌入式網絡技術”、“嵌入式數據庫技術”等課程。

總之，通過對以上課程的學習，使得學生至少能夠重點掌握一種主流嵌入式微處理器、一種嵌入式操作系統、一門開發語言，一套開發流程，培養嵌入式應用型人才，縮短畢業生與用人單位的差距，提高學生的就業率與就業質量。

三、配套措施

1.師資隊伍建設

嵌入式系統包括軟件和硬件，知識面廣、實踐性強，當前高校嵌入式系統方面的師資隊伍相對薄弱，尤其是地方性院校。而嵌入式系統方向開設的好壞，合格的師資隊伍是關鍵。為了組建、培養嵌入式系統方向的師資隊伍，主要從以下3個方面著手：一是打破過去專業方向課程只依賴本教學部門的傳統，積極吸收校內兄弟部門的教師進入嵌入式系統方向，組成以計算機類、電子類與自動化控制類為主的師資隊伍；二是積極培養嵌入式系統方向師資隊伍，主要以企業培訓和企業實習為主，增強教師的知識與技能；三是大力引進嵌入式系統方向人才，主要是通過新教師招聘和聘請企業工程技術人員擔任兼職教師來進行。通過以上三種措施，結合教師本人的自主學習，師資隊伍得到了明顯改善，逐漸形成了一支硬軟件結合、專業技能強的綜合教學團隊。

2.實驗室建設

嵌入式系統知識面廣，對軟硬件的要求比較高，應用性非常強，實踐教學是極其重要一環。要搞好實踐教學，培養應用型人才，作為地方性院校必須加大對實驗室的投入，克服實驗設備陳舊落后、相對短缺的狀態。主要是更新微機以適應嵌入式系統開發需要，更新擴充單片機實驗箱和微機接口實驗箱，購買ARM實驗箱以及與嵌入式系統應用相關的組件建立嵌入式系統實驗室，購買DSP實驗箱建立DSP實驗室等。為了激發學生進行嵌入式系統開發的興趣，增強他們的團隊協作與實踐創新能力，還建立了嵌入式創新實驗室，面向參加創新課題訓練以及與嵌入式相關的競賽學生。

3.教學方式改革

嵌入式系統方向課程具有操作性強、涉及面廣等特點，傳統的老師教、學生學的教學方式難以適應應用型人才培養需要，為此需要革新傳統教學方法，教學以學生為主體，以應用為向導，學做結合，真正將能力提高放在第一位。主要措施有：壓縮理論課時，增加實踐課時；壓縮驗證性實驗項目，增加綜合性設計性項目；減少灌輸式教學，增強引導式教學方法，提倡自主學習；倡導項目式模塊化分層教學，逐步引入，循序漸進，且環環相扣，避免課程間各自為政，造成內容重復、難易不適中、效率低下的矛盾。總之在教學上，不必過分強調教學內容的理論性、完整性和系統性，而是把是否能夠獨立完成一定教學項目作為考核標準，把強調培養學生的動手能力放在第一位。

四、結束語

當前嵌入式技術得到了迅猛發展，社會對嵌入式人才的需求越來越多，在此背景下，如何在傳統的計算機專業中開設嵌入式系統方向，培養合格的、適應社會需求的嵌入式應用型人才是大家競相研究的一個課題。我們正是從市場對嵌入式人才需求情況的調查分析入手，提出構建基于市場需求的嵌入式系統方向課程體系，并從師資隊伍培養、實驗室建設與教學方法改革等方面闡述了培養應用型嵌入式人才的必要措施。希望這些能對高校計算機專業嵌入式系統方向的教學起一些推動作用，為嵌入式技術人才的培養作一些有益的貢獻。

參考文獻：

[1]麥可思研究院.2011年中國大學生就業報告[M].北京:社會科學文獻出版社,2011.

[2]智聯招聘.[2012-06-10].

[3]雷航,崔金鐘,楊霞,等.嵌入式系統原理及應用開發技術[M].北京:高等教育出版社,2008.

[4]黨元一.嵌入式課程中項目教學法的應用研究與實踐[J].中國電力教育,2011,(2):86-87.

（責任編輯：劉輝）

推薦訪問:市場需求 嵌入式系統 課程體系 構建 方向