江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)新苗幼兒園 孫弘雅
自主學(xué)習(xí)是一種優(yōu)秀品質(zhì)，在學(xué)前教育階段，要著力為幼兒營造輕松、愉悅、和諧、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒自主性學(xué)習(xí)。區(qū)角游戲活動(dòng)的開展，以其豐富性、趣味性、開放性等特征，為幼兒自主、自由選擇游戲材料，多向互動(dòng)交流與合作提供了充足空間。要科學(xué)設(shè)置區(qū)角游戲，關(guān)注幼兒心智發(fā)展，從游戲體驗(yàn)中發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)自主性。
區(qū)角游戲的組織與實(shí)施，可以通過主題活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。但對于主題的選擇，要充分關(guān)注幼兒學(xué)段及心智特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，因材施教。一方面，不同年齡的幼兒，在區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容上要投放相應(yīng)的游戲材料，如在生活區(qū)域，對于年齡小、自主性差、模仿力強(qiáng)的小班幼兒，可以設(shè)置分工明確的“娃娃家”游戲，來調(diào)動(dòng)幼兒的自主性，增進(jìn)其對角色的體驗(yàn)。對于中班、大班幼兒，他們具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在區(qū)角游戲活動(dòng)中，可以適當(dāng)增加角色的復(fù)雜性。如超市購物主題、兒童樂園主題、醫(yī)院看病主題等，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與游戲。另一方面，要注重興趣點(diǎn)的激活。不同幼兒，因性別、性格、經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣、能力等的差異，對不同區(qū)角游戲主題的好感度也有所差異。如對美工感興趣的幼兒，可以設(shè)置“郵票”制作、布娃娃制作以及剪紙活動(dòng)；
對科學(xué)感興趣的幼兒，可以設(shè)置物體稱重、摩擦起電實(shí)驗(yàn)以及拼接玩具等活動(dòng)；
一些幼兒愛玩水，可以設(shè)置水槽，為幼兒提供多樣的嬉水環(huán)境，還可以設(shè)置與水有關(guān)的區(qū)角活動(dòng)，常見的有玩偶洗澡，讓幼兒觀察并體驗(yàn)給玩偶洗澡的過程，明白洗澡的意義，掌握洗澡的流程。順應(yīng)不同幼兒的心智特點(diǎn)，組織不同的游戲主題活動(dòng)，更能激活幼兒的學(xué)習(xí)自主性。需要強(qiáng)調(diào)的是，在幼兒區(qū)角主題活動(dòng)中，教師要尊重幼兒的選擇自主性，要鼓勵(lì)幼兒提出自己的想法或建議，教師要傾聽孩子們的疑問，給予及時(shí)的指導(dǎo)。教師要盡力減少對幼兒的干預(yù)，讓幼兒從區(qū)角游戲中培養(yǎng)興趣點(diǎn)，發(fā)展好奇心。
學(xué)習(xí)自主性的激活，要從幼兒的探索欲入手，強(qiáng)化幼兒的自主學(xué)習(xí)意識，為幼兒提供多樣、豐富、開放的區(qū)角游戲環(huán)境。對于每個(gè)孩子來說，興趣是激發(fā)探究的重要條件。如大班的幼兒，對具有一定挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)感興趣，且動(dòng)手、動(dòng)腦能力強(qiáng)，樂于在展現(xiàn)自我中得到他人的認(rèn)可。在區(qū)角活動(dòng)中，可以設(shè)置五子棋、規(guī)則棋等活動(dòng)，由孩子們自主選擇不同的玩法。同時(shí)，鼓勵(lì)大班幼兒分組參與游戲，增進(jìn)幼兒與同伴間的交流與合作。以規(guī)則棋為例，順應(yīng)孩子們好勝心的驅(qū)使，從挑戰(zhàn)同伴中激發(fā)下棋斗志，進(jìn)而開發(fā)幼兒的思維力。可以讓幼兒進(jìn)行自主探索不同的玩法，教師也可以根據(jù)孩子們的想法，介紹不同的規(guī)則，并以示范方式，鼓勵(lì)幼兒體驗(yàn)下棋的樂趣。同樣，區(qū)角游戲活動(dòng)的設(shè)置，要強(qiáng)調(diào)目的性。不同游戲活動(dòng)，其目標(biāo)也有所不同。通常，在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)自主性上，教師要先確立游戲目標(biāo)；
接著，設(shè)置游戲類型，并投放相應(yīng)的游戲材料；
最后，明確分組及游戲規(guī)則，確保活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。如折紙活動(dòng)、拼圖活動(dòng)、積木活動(dòng)等，對應(yīng)不同的游戲材料，旨在讓幼兒從動(dòng)手實(shí)踐中，發(fā)散想象力，制作自己喜愛的不同物品。針對區(qū)角游戲材料的投放，也要做到靈活多樣。根據(jù)材料的大小、形狀、用途等特點(diǎn)，教師要注重區(qū)角游戲材料的多樣性，滿足幼兒在游戲中自由選擇。當(dāng)然，這些材料，無論是成品、半成品、原始廢棄材料等，都要確保干凈、衛(wèi)生、安全，如廢紙板、紙箱、作業(yè)本等，可以讓幼兒發(fā)揮想象，去拼接組合不同的玩具。另外，要關(guān)注美工、語言、科學(xué)等區(qū)域的獨(dú)立性，并適當(dāng)融入自然資源，如草木、泥巴、瓜殼等材料，豐富幼兒體驗(yàn)。教師在推進(jìn)區(qū)角游戲時(shí)，要注重觀察幼兒的行為，要做到恰當(dāng)點(diǎn)撥，示范引領(lǐng)，鼓勵(lì)幼兒間的交流與討論，讓幼兒從自主學(xué)習(xí)中發(fā)展綜合能力。
在區(qū)角游戲中，教師要善用引導(dǎo)與點(diǎn)撥，激活幼兒的學(xué)習(xí)自主性。根據(jù)不同區(qū)角游戲，結(jié)合幼兒的表現(xiàn)，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適時(shí)介入指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒的自主意識，最大化地提升區(qū)角游戲教育價(jià)值。如在玩雨游戲中，有孩子將雨滴從指縫間流動(dòng)，表現(xiàn)出極高的興趣。教師通過引導(dǎo)孩子們利用塑料杯、飲料瓶來接住下落的雨滴，讓孩子們可以對比透明容器與非透明容器接水的差異。利用透明容器，還可以延伸測量活動(dòng)，挖掘玩雨游戲的樂趣。區(qū)角游戲活動(dòng)中，科學(xué)、合理的評價(jià)能夠增強(qiáng)幼兒自身的認(rèn)同感，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)自主性。教師在運(yùn)用評價(jià)時(shí)，要綜合自我評價(jià)、同伴評價(jià)、教師評價(jià)等方式，增進(jìn)幼兒自主探究與學(xué)習(xí)。在自我評價(jià)中，發(fā)展幼兒的語言能力；
在同伴評價(jià)中，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)思維的碰撞；
在教師評價(jià)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)自信心，增進(jìn)區(qū)角游戲參與熱情和主動(dòng)性。
總之，運(yùn)用區(qū)角游戲活動(dòng)，挖掘區(qū)角游戲的教育優(yōu)勢，可促進(jìn)幼兒智力發(fā)育，發(fā)展幼兒動(dòng)手、合作意識，讓每個(gè)幼兒獲得健康成長。
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