摘 要：隨著新媒體快速發展，新媒體和高職院校校園文化的結合日益緊湊。新媒體技術的發展為高職院校校園文化的建設與發展注入了新的生機和活力，但是新媒體對傳統的校園文化內容、體制、載體等也提出了新的挑戰和要求。文章在研究新媒體環境下校園文化建設現狀的情況下，給出了對策建議。
關鍵詞：新媒體；校園文化；對策
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）06-0182-03
Abstract： With the rapid development of the new media， the combination of the new media and the campus culture of higher vocational colleges is becoming more and more compact. The development of new media technology has injected new vitality into the construction of campus culture in higher vocational colleges， but new media also puts forward new challenges and requirements for traditional campus culture content， system， carrier and so on. With the study of the construction of campus culture under the new media environment， the paper gives the countermeasures and suggestions.
Keywords： new media； campus culture； countermeasures
當今社會，新媒體技術不斷發展，影響著人們生活中的各種行為。依據中國互聯網信息中心（CNNIC）2017年1月發布的《第39次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，到2016年年底，中國網民共計7.31億人，全年新增4299萬人；互聯網普及率達53.2%；手機網民用戶6.95億人，全年新增7550萬人，網民中使用手機上網的人為95.1%。這一數據體現在江蘇省內的98個職業技術學院及辦學點中，就是每個學生都擁有至少一部智能手機，手機入校園已禁止不了，如何有效利用手機開展教育教學活動是我們必須研究的課題。
一、充分認識“新媒體”和“校園文化”的內涵和特點
依據百度百科，新媒體（New Media）是指當下萬物皆媒的環境，指運用網絡技術、數字技術，通過互聯網和人造衛星等設施，利用電腦、手機、數字電視等終端，向用戶提供信息和服務的傳播形態。其關鍵技術為：數字技術、互聯網技術、移動通信技術；其傳播因素為：雙向傳播、用戶創造內容。新媒體分為網絡媒體和移動媒體兩類。新媒體的特征為：全方位的數字化內容包括多媒體與超文本、增強了傳播者與接收者之間的互動性、實現了信息傳播與收閱的個人化、實現了海量信息共享化與社群化[1]。
校園文化是指一所學校在長期的辦學過程中，由師生不斷積累和沉淀下來的特定的精神環境和文化氣氛，它既包括建筑、景觀、綠化這些物質的內容，也包括學校的校風、學風、傳統、輿論、人際交往、心理氛圍，還包含學校的各項規章制度。校園文化是一種精神，良好的校園文化可以幫助學生樹立積極的人生觀和價值觀、激發學生的自我成長渴望。校園文化也是學校綜合實力的體現。校園文化建設包括三方面內容：物質文化環境建設、精神文化載體建設和課程內外文化活動建設，這三方面協調一致，為學校樹立起優秀的文化品牌。
二、基于“新媒體”的高職校校園文化發展現狀
新媒體對文化傳播和繼承有著直接深刻的影響，自然影響著校園文化建設，新媒體以其強勁的姿態進入校園，海量信息通過各類智能產品即時傳播到學生，高職院校學生對新媒體的接受度高，使用也極其熟練。蘊含在新媒體中的網絡文化對高職院校師生的影響具有兩面性，給校園文化建設帶來新的發展契機的同時也帶來了新的壓力，非常值得我們關注和研究[2]。
（一）傳受雙方互動化，校方信息傳播的統治地位受到沖擊
職業院校學生在海量信息中尋找信息，并且用手機媒體發送和傳播信息，手機的便攜性使每一個職業院校的學生都成為媒體，不需要通過特定“把關人”，在信息傳播的過程中傳者和受者可以互換角色，實現了傳受雙方的對等，交互的信息在傳播過程中不斷加入個人的觀點，對信息進行再加工，從而實現傳播效果的深度和廣度[3]，所以說新媒體豐富了校園文化的內容和載體，拓展了校園文化的“空間”，促進了校園亞文化的繁榮，加快了校園文化的開放。
在新媒體傳播的模式下，校園文化建設的內容空前繁榮，但是校方信息發布的統治地位受到沖擊，職業院校學生隨時可以創建、編輯、發送、評論信息，校方對社會媒體無法實時監控，不能對所有信息進行及時的把關，有時校園內信息會出現失去規范現象，如垃圾短信、虛假信息、反動信息、色情信息、手機病毒等現象格外突出，所以需加強校方行政監管，結合學生自律，培養一批高素質職業院校學生作為“意見領袖”，從而規范手機信息的傳播。
（二）信息傳播碎片化，構建了虛擬的校園生活，增加了信息管理的難度
新媒體信息傳播的碎片化打破了傳統媒體的時空限制，滿足了職業院校學生時刻在線的心理需求，構建了虛擬的校園生活世界。現實世界的生活基礎是“血緣”和“地緣”，交流方式為“面對面交流”及“熟人倫理”。基于新媒體的虛擬校園形成了跨越時空的網絡交往，交往對象以陌生人居多，是傳統社會生活中最薄弱的，方便了謠言的傳播，加速了信息的過剩，同時使得信息管理的難度進一步提高。如何幫助高職院校學生從海量信息中捕獲有利信息，如何對海量信息進行有效的篩選，如何為高職院校學生推送積極健康的信息是擺在教育管理工作者面前的首要問題。
（三）新媒體拓寬了職業院校學生成才的空間，方法論、價值觀也有創新
在新媒體時代，信息發布的自由性、信息獲取的便捷性、信息傳播的交互性，都與以往的信息傳播方式不同，職業院校學生在課堂中可以通過手機或電腦與教師和同學交流，還可以與企業行業專家對話；在學校舉辦的各類校園文化活動中通過手機互動參與；更可以通過各種網絡社區進行自我教育、自我成長；還可以利用微信和QQ的朋友圈自主創業，拓寬了職業院校學生成才的空間。
新媒體傳播方式的改變導致其中所蘊藏的方法論、價值觀也發生了改變，這些因素也勢必會影響高職院校學生的思想觀念，因而研究新媒體環境下的方法論和價值觀以及其對職業院校校園文化建設的影響就顯得十分必要。
（四）職業院校新媒體環境下的校園文化建設的研究滯后
關于新媒體研究的專著和研究論文日漸增多。但從整體上看，國家目前對新媒體環境下高職院校校園文化建設的研究并不是十分豐富，遠不能滿足國家對發展職業教育的文化需要，還沒有從經驗的層面上升到理論的層面，缺少有針對性、成體系的研究；策略研究還比較滯后，許多研究成果的借鑒操作性不強。鑒于以上種種現狀，進一步說明深入開展新媒體環境下高職院校校園文化建設研究的必要性和重要性。
三、基于“新媒體”的高職校校園文化建設對策建議
（一）搭乘“智慧校園建設”的東風，加強頂層設計
教育信息化的應用水平是學校的核心競爭力之一。隨著互聯網、云計算、物聯網、大數據等新型信息技術的應用，教育信息化迎來了新的發展高度。傳統校園已經由電子校園、數字校園，逐步進化為智慧校園，科學制定智慧校園的發展規劃成為包括高職院校在內的各級各類學校在大數據時代的重要課題[4]。全國各級各類院校都在開展智慧校園建設，投入大量人力、物力、財務，學校需借這股東風，首先開展校園文化建設頂層設計，把校園文化建設上升到促進學校事業改革發展穩定的戰略高度，將其納入學校智慧校園建設規劃中，在智慧校園建設規劃中凸顯辦學定位、學校特色、校企融合等校園文化因素；在智慧校園的目標及標準、智慧校園的各項服務（教師服務系統、教學服務、學生服務系統、校園生活服務、校園管理、校園門戶），制定可視化大數據的內容（例如成績分析、人員軌跡、生源分析、就業決策、科研分析）時都鑲嵌進校園文化建設的內容，從而營造出人文和職場雙重特色的校園文化，達到軟硬文化環境雙管齊下，建設成效和認知認同協調統一。
以常州旅游商貿高等職業技術學校為例，學校是全國職業院校數字校園建設實驗校，編制了“3721”信息化建設規劃方案，把信息化建設作為未來幾年學校重點工程，利用信息技術改進了教與學的方法、記錄了個人成長軌跡。主干專業核心課程均建成數字化教學資源庫和網絡學習環境，運用信息化手段實現教與學成為常態，學校教師和學生都擁有學習空間。目前學校在智慧校園頂層設計中正在建設一個“虛擬個人成長及社群互動平臺”，在這個平臺上的學習絕不僅針對專業知識，還包括興趣和視野的拓展，以及知識素養的提升，以實現個人的更多可能從而完成價值觀的塑造，通過成員之間的互動交流激發學生的學習熱情，激活學生自我成長渴望。其實質就是將學習、培訓、微課、直播等一系列的社群相關軟件引入學校的學習空間，聚合成一個嶄新的平臺——虛擬個人成長及社群互動平臺。以學習空間+學習成長型社群聚合的方式，促進現代教育技術與學科的整合，探討虛擬個人成長及社群互動平臺在教學中應用的可行性和適用性，創建一些教學案例，積累一些課程資源，從而促進學習方式、教學形式、評價方式的變革，進而促進校園文化建設。
（二）吸收企業和行業文化，提升學生職業素養
集高等教育與職業教育為一身的高職教育，其文化的創建應廣泛吸取優秀企業、行業文化來表現高職院校校園文化的職業性和技術性。高職院校校園文化建設的目標就是吸收企業文化中的優秀因素并加以萃取和融合。高職院校應靈活運用新媒體推送社會各企業、行業最新動態，及時分析各職業領域的人才需求，并以此為依據制定人才培養方案。
為應對信息時代劇烈的社會競爭、提高就業質量，高職院校學生在校期間應在學習理論與技能之外更需注重溝通合作能力和自我意識的養成[5]。而對于高職院校來說，應該以加強學生溝通合作能力、提高學生自我意識為目標采取相應的措施提升高職生就業質量。要開展豐富的校園文化活動，在待人接物過程中培養學生人際交往能力，增強學生就業競爭力。從企業中引進比較先進的管理方法來對學生進行管理，在學生的日常行為規范中逐步培養他們的職業素養，積極培養他們的創新創業思維，培養學生以長遠的眼光看待自己未來的職業方向。
（三）加強高職院校新媒體隊伍建設，培養校園新媒體安全管理人才
隊伍建設是新媒體發展的核心。打造一支有高職院校特色的新媒體隊伍至關重要。建設一支從事新媒體建設的穩定的師資隊伍，加強資金投入，包括裝備投入（攝影、攝像設備，建立新媒體工作室），還包括對從事新媒體建設的師生提高激勵等[6]。
學生隊伍的建設是關鍵。高職院校新媒體隊伍的建設應堅持以學生為本，新媒體取之于生，服務于生，將學生的拓展鍛煉、成長成才放在第一位。具體來說，新媒體建設的人員選取要充分吸納各類有新媒體特性的專業人才；以學生為主體，調動主觀能動性和創新能力；制定恰當的獎懲激勵機制；針對各專業學生特點，指導教師進行合理引導。在負責學校網站新聞信息發布、管理、網上評論的實踐過程中，培養職業院校學生網絡安全意識，加強校內外各新媒體學生的交流和培養；培養一批品德高尚、立場堅定、文化底蘊深厚、具有判斷能力的學生作為“意見領袖”，在校園文化信息傳播的過程中充當“閥門”，從而促進學校校園文化建設的健康發展。
（四）正確引導“媒介素養”在高職院校學生中養成
媒介素養是指能夠正確地、創造性地使用公眾傳播資源，能夠靈活便利地使用媒體資源自我提升，參與社會。高職院校學生網絡媒介素養包含以下五個主要方面：網絡媒介認知和使用、網絡信息的處理、網絡行為的自我管理、網絡自主學習與創新發展、網絡安全意識。
高職院校學生網絡媒介素養存在的問題：對網絡信息處理能力有待進一步提升、網絡行為自我管理及約束力較差、自主學習與網絡創新發展能力較差。高職院校學生網絡媒介素養的高低受到多方面因素的影響：自我因素、院校因素、家庭因素和社會因素等。提升學生的網絡媒介素養水平，需要各方面的共同努力。高職院校應該發揮基礎性教育作用，完善高職院校學生網絡媒介素養領導體制，發揮學校教育主渠道作用，構建全方位、主體式、信息化的網絡文化環境，利用新媒體展開各種課內外活動，讓學生在豐富、深厚的信息化的校園文化氛圍中增長知識，提升網絡媒介素養。具體是指：具有較高的網絡媒介認同感和認知意識、具有較高的網絡使用操作能力、具有一定的思辨性處理信息的能力、具有較高的網絡安全意識。最終能夠讓高職院校學生自主地完成職業教育的任務，成為高素質的技能人才。
四、結束語
新媒體已經成為高職院校學生獲取知識和交流溝通的重要工具，對學生的學習、生活和觀念都具有深刻的影響，同時也給高職院校的校園文化建設帶來了新的生機、動力和挑戰。校園文化研究的落腳點在于指導教育實踐，創辦一流的職業教育，為社會的發展輸送復合應用型技能人才。職業教育工作者要充分認識并利用新媒體，積極發揚其教育與傳播優勢，形成新的評價體系，增強教育的針對性和實效性，實現職業院校學生的個性化展，同時促進優秀的校園文化的創新創建，最終實現職業教育的現代化。
參考文獻：
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