董吉祥 蔡雁
為提升語文教師授課水平，激發學生學習語文的興趣，乳山市徐家鎮中心學校以課題為依托開展了“單元視角下情境教學理論在小學語文閱讀教學中的應用研究”小課題研究活動。
此課題是站在單元整體教學視角下，為了適應統編教材增加閱讀量、培養閱讀興趣和掌握閱讀方法的要求，在遵循統編教材編寫原則的基礎上，采取“先減后加”的統整策略，先對單元進行整合教學，再挖掘最適合落實情境教育理論的單篇課文，在深度閱讀的基礎上，組織實施課內片段、名著片段、優美選文“1+X”的拓展閱讀，讀中學寫的實踐活動及相應的寫作活動。從“理論建設”和“實踐操作”兩條路徑“雙向建構”地展開研究，即從現實出發開展“實證研究”，實事求是地對當前小學語文單元視角下情境教學的現狀作全面的事實描述和因果剖析；
同時，又有“價值追求”，即從理想角度出發，探討“現實”的情況下提高本校小學語文情境教學水平，體現本課題研究的實踐價值。實踐操作中，結合新課程標準對培養學生閱讀能力的要求提出使用情境教學這一手段，以激發學生的學習興趣，促進學生的情感體驗，提高教學效率。
通過對情境教學課例的打磨，將備課、授課、觀課、議課有機結合起來，以聽評課式集體教研為重點，堅持創設情境式問題、教材疏通式、集體備課式、聽評課式四種集體教研模式，將對比交流貫穿始終，具有著鮮明的“行動研究”特點。通過本次課題研究，引導教師對接本學科教學重點工作提出有價值、有質量的問題，努力營造無問題不研討的教研風氣。
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