四年級下冊《語文園地四》教案1　　【學習目標】　　1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。　　2、寫自己敬佩的一個人，下面是小編為大家整理的2023年四年級下冊《語文園地四》教案【10篇】【優秀范文】,供大家參考。

四年級下冊《語文園地四》教案1

　　【學習目標】

　　1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

　　2、寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。

　　3、發現引號的不同用法。

　　4、積累描寫精神意志的成語。

　　5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　【課前準備】

　　1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

　　2、《成語故事》。

　　【教學過程】

　　第一課時 口語交際

　　一、談話導入

　　在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　二、小組交流

　　1、提出要求：

　　要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

　　2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。

　　3、在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

　　4、小組評選：

　　一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習;一是評選說得最具體生動的同學。

　　5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。

　　三、全班交流

　　1、各組代表輪流說，全班同學進行評價：

　　一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得真實自然。

　　3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

　　四、延伸拓展

　　小組同學共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。

　　第二、三課時

　　習作

　　一、激發習作興趣

　　上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

　　二、明確習作要求

　　學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點;內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

　　三、精彩回顧

　　1、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認可的部分。

　　2、回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。

　　四、習作

　　1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　　2、要求按照要求寫完后自己修改。

　　五、評議

　　1、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

　　2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。

　　3、再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

　　4、全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：

　　內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。

　　六、眷抄習作

　　編輯班級作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時

　　一、我的發現

　　1、自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。

　　2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)

　　3、再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發現。

　　4、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發揮它的哪一種作用?

　　二、日積月累

　　1、自讀成語，要求讀得正確。

　　2、你發現這些成語有哪些特點：

　　(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)

　　3、選一個成語說說意思。

　　4、多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。

　　三、閱讀

　　1、自由閱讀，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。

　　2、指名朗讀。

　　3、交流讀后的啟示，(人要有遠大的目標)并練習用成語造句。

　　4、推薦課外閱讀《成話故事》。

四年級下冊《語文園地四》教案2

　　教學目標

　?。薄⒆x、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。

　?。?、培養學生的關注新聞的意識。

　　３、培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　?。?、通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和*的呼喚。

　?。?、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　教學重難點

　　1、理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　2、培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭與書面的表達能力。

　　教學時數

　　4課時

　　教學準備

　?。?、布置學生預習語文園地四里口語交際的提示，明確本次口語交際的主題和要求。

　?。?、布置學生通過報紙、廣播、電視、網絡廣泛搜集各類新聞，并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。

　　第一課時

　　詞語盤點、我的發現、日積月累

　　一、談話導入

　　同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和*的呼喚?，F在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　?。薄W生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　　２、小組學習：

　　讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

　　３、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

　?。础⒔處熉爩懺~語。

　　三、學習“我的發現”

　?。薄W生自由讀這些句子。

　?。?、四人小組討論交流：你發現了什么？

　　３、全班交流：

　　你發現了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

　　４、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　５、教師小結：

　　同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現。

　　四、學習“日積月累”

　?。?、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。

　　２、指名讀成語，集體正音。

　?。?、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

　　４、學生上臺講成語故事。

　?。?、總結：

　　流傳千古的成語中，能看到*的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

四年級下冊《語文園地四》教案3

　　語文園地三教學目標：

　　1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；

　　2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

　　3.積累農業氣象諺語；

　　4.展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用

　　難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力

　　教學準備：

　　搜集人類從大自然受到的啟示的資料

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激趣引入

　　師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。

　　二、自主選擇、自主交流

　　1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容

　　2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

　　3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

　　4.小組內交流，推選一個代表到臺上交流。

　　5.學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方

　　6．評出最佳發明家、最佳資料員

　　三、自查，同桌再次互說

　　1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

　　第二課時

　　習作

　　教學過程：

　　一、明確寫作要求

　　1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

　?。▽懢C合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）

　　2．師引導：

　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

　　二、自己書寫

　　三、同桌互改

　　第三課時

　　習作評改

　　一、學生自改、互評

　　1．學生對自己的作文進行自我評價，看看內容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用勾出好詞好句。

　　2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

　　3．請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。

　　二、同桌互改、寫評價語

　　三、師總評

　　第四課時

　　我的發現

　　一、讀一讀

　　二、說說你發現了什么？

　　三、小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們*時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　四、請生說說類似的例子。

　　日積月累

　　一、讀一讀，說說諺語的意思

　　二、交流自己知道的一條諺語的意思

　　三、自己背、同桌背、集體背

　　四、交流自己搜集的氣象諺語

　　展示臺

　　根據展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示

四年級下冊《語文園地四》教案4

　　一、談話導入。

　　走進秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數樂趣和無盡的遐想。讓我們在秋天里快樂地學習，認真地思考，我想你會從學習中體會到更多的快樂。

　　二、我的發現。

　　1、讓我們進入我的發現這一題，你認真讀讀里面的內容，說說你的發現吧！

　　2、出示課件，學生讀3、學生匯報

　　（每組都是以一個表示顏色的單音節詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。）

　　3、祖國語言多奇妙呀！除了書上出現的一些詞語外，你還能說出一些嗎？（生說師隨機板書）

　　4、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經說過，哪些你還是不知道的。

　　出示課件：

　　黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃

　　紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅

　　綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠

　　藍 天藍 石藍 靛藍 瓦藍 品藍 毛藍 藏藍

　　5、顏色千變萬化，只要我們多觀察多思考你還會發現更多的奧妙呢。

　　三、日積月累。

　　1、讀讀背背

　　⑴小朋友，接著我們要走進對對子中去，讓我們先來讀讀對對子吧。

　　⑵學生自由讀

　?、侵该麑W生讀，糾正錯音。

　　⑷同桌互讀，想想這首對對子里講的內容跟什么有關？（所講的事物都和秋天有關。）

　?、蓭熒鷮ψx

　?、誓小⑴纸巧x

　?、她R讀

　?、瘫痴b對對子

　　2、我會填

　　⑴小朋友，我們在讀、背對對子中也體會到了快樂，讓我們進入詞語搭配這一題吧。

　　⑵自由讀詞，想想地后應該填什么？（動詞）

　?、菍W生做題，教師巡回指導。⑷匯報。

　　四、趣味語文

　　1、我們剛才通過詞語搭配的活動，積累了不少的詞語呢，讓我們進入趣味語文中的繞口令吧。

　　2、出示課件：繞口令

　　3、學生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。

　　4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學生選擇自己喜歡的繞口令讀。

　　5、交流讀

四年級下冊《語文園地四》教案5

　　教學目標

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用*時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

　　4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　課前準備

　　1.布置學生讀一本好書。

　　2.實物投影儀。

　　第一課時 口語交際

　　名言導入

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢?在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　(多媒體打出，師生齊讀)

　　列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?/p>

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?/p>

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　自由交談：自己讀過哪些好書(說說書名，可不提及內容)

　　介紹一本好書

　　1.指名介紹一本好書。

　　a.請1名同學介紹一本好書。

　　b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

　　2.小組開始互相介紹。

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

　　5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感?(學生交流，體會好書的作用)

　　小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?

　　生活拓展

　　1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

　　2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

　　第二、三課時 習作

　　導入激趣，拓展思路

　　1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好!今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

　　2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景;可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　自主習作

　　師生評議作文

　　1.交流自己寫了什么內容。

　　2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

　　3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習作。

　　拓展閱讀風格各異的小文

　　1.導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

　　2.自由讀文章。

　　第四課時 我的發現日積月累

　　復習導入

　　1.讀詞語盤點中的詞語。

　　2.聽寫詞語。

　　3.互相糾錯。

　　讀對話，了解內容

　　1.自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現?

　　2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　談一談，小東有什么發現

　　1.談一談小東有什么發現?

　　2.誰還有相同的發現?

　　3.抓主要內容，你還發現有什么好方法?

　　學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

　　練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容(在前幾個單元中任選兩篇概括)

　　讀課本中的歇后語

　　1.讀六個歇后語，說說發現了什么?

　　2.熟讀歇后語。

　　3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

　　4.背歇后語。

　　說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。

　　第五課時 趣味語文

　　趣味語文

　　1.自讀兩個小故事，讀熟練。

　　2.你覺得趣在哪?說一說。

　　3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4.拓展作業：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

　　課外作業：讀選讀課文。

四年級下冊《語文園地四》教案6

　　教學目標

　　1.繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

　　2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

　　3.發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

　　4.積累關于生命的名言警句。

　　5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

　　課前準備

　　1.整理本組課文收集的相關資料。

　　2.搜集關于生命的名言警句。

　　第一課時

　　口語交際

　　談話導入

　　生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。

　　自主準備

　　1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。

　　2.投影出示：

　　內容：說說自己了解到的生命現象；

　　講講自己知道的熱愛生命的故事；

　　談談自己獲得的感受、得到的啟發。

　　3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

　　5.自己輕聲練習講述。

　　暢所欲言

　　1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

　　2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

　　總結評價

　　1.自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，

　　與同學的交流、合作是否積極等。

　　2.學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？

　　3.教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

　　第二、三課時習作

　　談話導入，激發興趣

　　在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

　　閱讀提示，明確要求

　　1.學生默讀提示，畫出習作要求。

　　2.投影出示習作要求：

　　內容具體；

　　寫出真實感受；

　　題目自定。

　　試寫初稿，反復修改

　　1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

　　3.小組內互讀互改，提出修改建議。

　　4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

　　朗讀佳作，共同賞評

　　1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

　　2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

　　謄寫作文，制作墻報

　　1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

　　2.整理習作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。

　　第四課時

　　我的發現日積月累成語故事

　　復習導入

　　1.讀詞語卡中的詞語。

　　2.聽寫其中的詞語。

　　我的發現

　　1.同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。

　　2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。

　　3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　日積月累

　　1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

　　2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

　　a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。──丁玲

　　b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

　　c.生活只有在*淡無味的人看來才是空虛而*淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

　　d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦

　　e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

　　3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

　　4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

　　成語故事

　　1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　　2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

　　3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。

　　4.練習講述這個故事。

四年級下冊《語文園地四》教案7

　　教學目標

　　1.在交流中，了解新詩的特點，體會詩歌表達的情感。

　　2.了解8個古代文人，會認10個生字。

　　3.積累本單元表示顏色的詞語。

　　4.仿照例子寫詩歌。

　　5.積累和理解名人名言。

　　教學重點

　　詞句段運用（積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌）

　　教學難點

　　理解并積累名人名言。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.在交流中，了解現代詩的特點，體會詩歌表達的情感。

　　2.了解8個古代文人，會認10個生字。

　　導入

　　本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的*，大家是不是在學習詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進這一單元的語文園地，走進詩歌的樂園吧！【出示課件2】

　　交流*臺

　　1.本單元學習的課文中，都是現代新詩，讀讀下面的幾位同學的交流，想一想新詩有什么特點呢？我們先來聽聽同學們有什么高見吧！【出示課件3】

　　小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節奏感。

　　小博：詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如陽光是“綠的”,出示交流內容，找出表示現代詩歌特點的詞句，學習和概括新詩的特點。

　　寂靜是“朦朧”的，小草“炫雄”著新綠。

　　小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。

　　2.請同學們把上面表示現代詩歌特點的詞句用"”畫出來。

　　3.學生交流。

　　學生反饋練習情況，教師評價指導。

　　教師總結評價，點撥指導：【出示課件4】

　?。?）現代詩朗朗上口，很有節奏感。

　?。?）詩歌表達詩人獨特感受，蘊含豐富的想象，語言表達獨特。

　?。?）詩歌表達著真摯的感情。

　?。ò鍟盒略姷奶攸c：有節奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情）

　　4.小練習：

　　請同學們從本單元的幾首新詩中，找最能表達作者感情的句子，看看分別表達了作者什么情感。

　　示例：【出示課件5】

　　從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起?！睂懗隽嗽娙藢Α熬G”的獨特感受，表達了詩人喜愛春天，喜愛大甘海的思想感情。

　　A《白樺》的"毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的"流蘇如畫?！斌w會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。

　　（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。

　?。?）小組同學對比讀，互相交流糾正易借生字讀音，組長記錄小組同學的發現。

　?。?）小組派代表匯報交流，教師小結。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。

　　2.學生小組討論，根據自己所查找的資料，說一說你對這些古代文人的了解。（板書：認識古代文人）

　　3.教師小結，指導：【出示課件

　　7、8、9、10、11、12、13、14】

　　屈原（公元前340年一公元前278年），戰國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名*，字原：又自云名正則，字靈均o約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北稱歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

　　主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創作的《楚辭》是*浪漫主義文學的源頭，與《詩經》并稱“風騷”，對后世詩歌產生了深遠影響。

　　陶淵明：（352或365年一427年），字元亮，又名潛，私謚"靖節”，世稱靖節先生?；礻柌裆Ｈ?。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是*第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。

　　孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。

　　杜甫：（公元712年-公元770年）,字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜"，杜甫也常被稱為“老杜”o

　　韓愈：（768—824）,字退之，河南河陽（今河南省孟州市)人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學家、思想家、哲學家，政治家。

　　劉禹錫：(772-842),唐代文學家、哲學家，字夢得，洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。

　　范仲淹：(989-1052),字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學家。

　　龔自珍：龔自珍(1792—1841),字瑜(se)人，號定庵(an)o漢族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山館，又號羽球山民。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者。

　　3、課堂小結：

　　這節課我們交流了解了現代詩歌的特點，認識了幾個古代文人，認識了10個生字。請同學們課下再好好復習一下這些知識。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.積累本單元表示顏色的詞語。

　　2.仿照例子寫詩歌。

　　3.積累和理解名人名言。

　　一、導入課文

　　這節課，我們繼續學習“語文園地”，來認識一些表示顏色的詞語。

　　二、詞句段運用

　　(-)讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。(板書：描寫表示顏色的短語)

　　1.出示：【出示課件16】得更具體、生動。

　　在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

　　白霧與遠天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。

　　那草灘的綠，綠得嬌嫩：那菜花的黃，黃得蓬勃：

　　而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊！

　　2.讀一讀這些加點的部分。

　　3.說一說，這些部分分別描寫了什么？

　　學生小組討論，說一說。

　　教師小結，指導：

　　這些詞語都是表示顏色的短語。

　　4.這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細致、具體、生動。）

　　5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？

　　示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。

　?。ǘ┳x一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。

　　【出示課件17]

　　讀一讀，注意加點的部分，再仿照寫一寫。

　　這些事一

　　是永不漫滅的回憶：

　　月明的園中，

　　藤蘿的葉下，

　　母親的膝上。

　　春天的早晨，

　　是怎樣的可愛呢！

　　融冶的風，

　　飄揚的衣袖，

　　靜悄的心情。

　　1.指名學生說一說，這兩個片段加點的部分有什么共同之處？

　　2.學生小組內交流討論，選代表班內展示。

　　教師總結：加點的部分是結構相同的“的”字短語。

　?。ò鍟悍聦懶略?的”字短語）

　　2.仿照加點的部分，照樣子寫一寫。

　　示例：

　　這些事一

　　是永遠不忘記的畫面：

　　陽光下的花園，

　　濃濃的樹蔭下，

　　奶奶的故事。

　　三、日積月累

　　1.出示名言，學生嘗試讀一讀。

　　出示：【出示課件19】

　　詩和音樂一樣，生命全在節奏。一朱光潛

　　詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想

　　的勇氣?！?/p>

　　詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來

　　的情感?！居咳A茲華斯

　　2.說一說自己讀懂了些什么？

　　3.教師講解：

　?。ò鍟宏P于詩歌的名言）

　　4.小組內交流對這些名言的理解。

　　選代表展示自己對這些名句的理解。

　?。?）第一句，朱光潛是說詩歌的特點是“節奏”感很強。

　?。?）第二句，艾青說的是詩歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣。"

　　（3）第三句，英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達情感，表達的是強烈的情感。

　　（板書：詩歌的作用、特點、表達情感）

　　5.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

　　6.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。

　　四、課堂小結

　　這節課我們認識了解了描寫顏色的短語，學會仿寫新詩，積累理解了幾句名言。在今后的學習生活中要學會正確運用這些詞句。

　　現代詩的特點：有節奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情認識古代文人,學習生字

　　描寫表示顏色的短語：細致、具體、生動

　　仿寫現代詩：“的”字短語

　　關于詩歌的名言：詩歌的作用、特點、表達情感

　　教學反思

　　成功之處：

　　“交流*臺”交流展示了詩歌的特點：有節奏感，豐富的想象，獨特的感受，真摯的感情?！白R字加油站"了解古代文人，學習并積累生字?！霸~句段運用”欄目提供了兩部分內容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把復雜的顏色表達清楚，其二是根據片段仿寫詩歌：讓學生先感知，最后學生練習，這樣學生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詩歌片段的精妙。“日積月累”欄目讓學生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。

　　不足之處：學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優秀生的表現，忽略了學困生的困難，今后一定注意到這一點。

四年級下冊《語文園地四》教案8

　　教學目標

　　1.正確拼讀音節，了解什么是反義詞。

　　2.通過讀詞鞏固漢字。了解四季的季節特點。

　　3.用詞說句，增加語言積累，培養學生識字的興趣。

　　4.通過誦讀，積累含有數字的成語。

　　5.啟發學生采用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中認識字的興趣。

　　教學重點

　　1.正確拼讀形相近的音節。

　　2.鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。

　　3.積累含有數字的成語。

　　4.啟發學生采用多種形式展示學習成果。

　　教學難點

　　鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　集體備課

　　二次備課

　　第一課時識字加油站

　　一、新課導入。

　　1.復習聲母：d、b、q、ɡ，韻母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。

　　（1）認讀。

　　（2）比較發音有什么不同。

　　2.激發談話，引入新課。

　　同學們，我們已經認識很多字了，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的，剛才我們又復習了部分聲母，今天老師想考考大家，看看你們能不能準確讀出下面的音節、句子，我們來比一比，看看哪一組讀得最正確。

　　拼音句子：ɡǒｕｘｉóｎɡ大，山ｙáｎɡ小。

　　3.師問：“大”和“小”之間有什么秘密呢？

　　4.出示反義詞，師相機講解“反義詞”。

　　二、新課學習。

　　1.反義詞有很多呢，今天讓我們來學一學。

　　2.課件出示：大——小?上——下?南——北

　　男——女?開——關?正——反

　　3.生讀課本第63頁反義詞，圈出生字。

　　4.師出示反義詞生字卡片，多種形式認讀卡片。

　　5.生上臺進行反義詞連線，男女生分組玩反義詞游戲。

　　6.師總結：反義詞，義相反，一對一，記得牢。

　　第二課時字詞句運用

　　一、讀一讀，說一說。

　　1.引導：在我們*漢字這個大家族里，成員可多了，你認識多少呢？我們已經學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎?

　　2.出示課本第63頁“字詞句運用”里的詞語卡片，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。

　　3.同桌互聽互考，糾正字音。

　　4.學生匯報。

　　5.開火車讀，男女生賽讀。

　　6.我們做個“小猴子過河”的游戲。課件出示小河，河上沒有橋，小猴子過不去。只有你們準了詞語，小猴子才能過去。

　　7.出示：我們這里現在是秋天……

　　我最喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。

　　8.拓展：

　　選擇擇一兩個詞語說一句話，并說說春、夏、秋、冬四個季節各有哪些景物。

　　9.同桌交流。

　　10.全班交流。

　　二、拓展延伸。

　　這節課同學們最大的收獲是什么？

　　第三課時（展示臺、日積月累、和大人一起讀）

　　展示臺

　　展示交流課前的有關資料，資料方式是：

　　1.展示從作業本上認識的同學的名字。

　　2.展示從教室光榮榜上認識的同學名字。

　　3.展示自己認識的同學的名字。

　　日積月累

　　一、教學過程。

　　1.多媒體課件出示成語。

　　2.學生自由拼讀。

　　3.四人小組互讀。

　　4.同桌互聽互考，糾正字音。

　　5.用圓圈圈出表示的數字。

　　6.做過橋奪紅旗的游戲。

　?。?）指名“過橋”。（一人讀一行詞語）

　　（2）小組接力“過橋”。（三行詞語）

　?。?）男女接力比賽“過橋”。（所有詞語）

　　7.你還知道哪些帶有數字的成語。

　　二、課外作業。

　　和大人一起讀《小松鼠找花生》。

　　板書設計

　　語文園地四

　　大——小 上——下 南——北

　　男——女 開——關 正——反

四年級下冊《語文園地四》教案9

　　教學目標

　　1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　課前準備

　　讓學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔垃圾，另兩個學生據理勸導。

　　第一課時

　　口語交際

　　創設情景，引入話題

　　生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？

　　1.剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？

　?。ㄔ趯W生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

　　2.想一想，*時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？

　　討論交流

　　1.個人準備后，在小組內交流。

　　先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。

　　2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

　　3.班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

　　提建議

　　在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

　　第二、三課時

　　習作

　　我的發現

　　學習“我的發現”

　　1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

　　2.歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。

　　明確本次習作要求，啟發思路

　　1.閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

　　2.思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……

　　3.學生醞釀交流、師生個別談話：

　　根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

　　4.學生動筆。

　　5.相互交流，修改。

　　第四課時

　　日積月累

　　趣味語文

　　詞語盤點

　　1.學生自讀。

　　2.同桌互查。

　　3.學生質疑，教師釋疑。

　　4.記記寫寫。

　　日積月累

　　1.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。

　　2.逐句自讀。

　　3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4.教師釋疑。

　　5.熟讀、背誦。

　　趣味語文

　　1.聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

　　2.自讀。

　　3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞語的意思，寫一個事例。

四年級下冊《語文園地四》教案10

　　【教學目標】

　　１、運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

　?。病⒈容^句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

　?。场⒎e累農業氣象諺語。

　?。础⒄故揪C合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

　　【課前準備】

　?。?、學生準備有關“大自然的啟示”綜合性學習的圖文資料、小發明、小創意等。

　?。?、教師準備人類從大自然中受到啟示有所發現與發明事例的資料或課件。

　　第一課時

　　口語交際

　　一、展示事例，激發興趣

　　課件出示或講述下列事例，引入新課。

　?。玻埃埃岸嗄昵鞍＜叭诉~克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發，發明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

　　（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優美的`旋律）

　?。ㄒ魳忿D換為沉重的曲調，教師語氣沉重地講述）

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數動物種類。１８５９年英國移民帶去２０多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了１９世紀末，兔子經過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發生了一場“兔災”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業和畜牧業才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協調統一的關系，哪個環節上發生失調，就會破壞生態*衡，就會給人類帶來災害。

　　二、自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內容──從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發現；搜集到的相關資料；自己的發明設想；自己嘗試實驗或設計發明的情況。

　　自主選擇交流的伙伴──交流內容相同的組成一個或若干個小組。

　　自主推薦在全班匯報的代表──教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發現突出典型并積極向組員推薦。

　　三、全班匯報，互動交流

　?。薄⒏餍〗M推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。

　?。病⒃u選“最佳創意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節奏為獲獎同學唱一支歌曲。

　　四、同桌互說，強化提高

　　請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。

四年級下冊《語文園地四》教案10篇擴展閱讀

四年級下冊《語文園地四》教案10篇（擴展1）

——四年級下冊《語文園地四》教案10篇

四年級下冊《語文園地四》教案1

　　【教材簡析】

　　本次口語交際訓練的意圖，一是引導學生走進社會，了解和收集天下大小事，是訓練搜集材料能力的繼續；二是培養學生整理信息的能力；三是通過組織發布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。本次口語交際的內容非常廣泛，為學生提供了更多的有話可說的機會。

　　本次習作訓練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。指導學生習作時，可先指導學生回顧所學的課文，回顧了解到的戰爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學生引入戰火紛飛的年代。然后出示照片，引導學生仔細觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導學生繼續觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？孩子未來的命運等。最后，在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

　　我的發現”安排了4個比喻句，要求學生理解句子意思，體會帶點的部分所表達的思想感情。日積月累”安排了一組與戰爭有關的成語，有的成語還包含著一個故事?！皩拵ЬW”圍繞本組專題“戰爭與和*”，列舉有關戰爭給人類帶來的災難和戰爭中的英雄人物。這是本組課文學習后的拓展和延伸。

　　【教學目標】

　?、弊x、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。

　?、才囵B學生的關注新聞的意識。

　　⒊培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　?、赐ㄟ^看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和*的呼喚。

　　⒌理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　【教學重點】

　　理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　【教學難點】

　　培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　　【教學準備】

　　⒈搜集與戰爭相關的影視資料。

　?、菜鸭瑢W們感興趣的有價值的新聞。

　　【教學時間】

　　3課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　（詞語盤點、我的發現、日積月累）

　　一、激趣導語

　　同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和*的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　二、詞語盤點

　　⒈學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　　①學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　　②小組學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思。

　?、蹖W生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

　?、芙處熉爩懺~語。

　　⒉我的發現

　?、賹W生自由讀這些句子。

　?、趯W習小組討論交流：你發現了什么？

　　③全班交流：你發現了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？④從課內閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　⑤教師小結：同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了比喻句更深刻地體會了文章所表達的感情，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現。

　　三、日積月累

　　⒈自由讀“日積月累”中的成語。

　?、仓该x成語，集體正音。

　?、痴f說自己讀懂了意思的成語，提出難以理解的成語全班交流。

　　知己知彼—《孫子兵法謀攻》“知彼知己，百戰不殆。”一般都說“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。

　　百戰百勝—多次打仗都能取得勝利。

　　運籌帷幄—《漢書高帝記》“上（劉邦）曰：夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）?！焙蠓Q在后方決定作戰策略。

　　決勝千里—在千里之外就能決定最后的勝負，比喻智慧超群。

　　出其不意—趁對方沒有料到（就采取行動）。

　　攻其不備—趁敵人沒有防備的時候進攻。

　　圍魏救趙—公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰方法。聲東擊西—聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產生錯覺的`一種戰術，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實際上卻攻打那邊。唐杜佑《通典兵典六》：“聲言擊東，其實擊西?！?/p>

　　四面楚歌—《史記項羽本紀》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。

　　腹背受敵—前后都受到敵人的攻擊。

　　草木皆兵—一草一木都像是兵一樣?！稌x書苻堅載記》記載，公元383年，苻堅率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時，神經過敏，發生錯覺，稍有一點動靜，就非常緊張。

　　風聲鶴唳—唳：鶴叫?！稌x書謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。

　　兵貴神速—用兵以行動特別迅速最為重要。（語出《三國志魏書郭嘉傳》）。

　　突然襲擊—軍事上指出其不意地打擊。

　　神出鬼沒—比喻變化巧妙迅速，或一會兒出現，一會兒隱沒，不容易捉摸（多用于用兵出奇制勝，讓敵人摸不著頭腦）。

　　所向無敵—指軍隊等所指的方向，沒有能抵得住的對手。

　　⒋教師點評解釋并選詞造句。

　?、当纫槐?，看誰記得多，看誰記得快。

　　四、作業布置

　　抄寫日積月累。

　　第二、三課時

　?。磮D寫話）

　　一、激趣導入

　　同學們，經過本單元的學習，我們對戰爭有了更深刻地理解與認識。現在，讓我們一起回顧一下課文中提到的戰爭場景。

　　二、回顧課文

　?、北窘M課文提到的戰爭場景。

　?、佟兑国L的歌聲》中，沉著俏皮的小夜鶯與游擊隊員完美合作，殲滅了32個鬼子。 ②《小英雄雨來》中，機智勇敢的雨來不僅掩護了區上的交通員李大叔，自己還成功的從鬼子的魔爪下脫身。

　　③《一個*孩子的呼聲》、《和完美一起享受春天》更是表達了我們對戰爭的痛恨，對和*永駐的期盼。

　　⒉呈現戰爭中兒童的圖片，播放寫作圖片時代背景淞滬會戰紀錄片，交流感想。 ⒊呈現寫作圖片，簡要講述1937年8月28日日軍轟炸上?；疖囌灸险厩榫凹罢掌瑏碓础?/p>

　?、葱〗M內討論感受后班級內分享。

　　三、觀察圖片

　?、币龑W生按看圖作文觀察方法認真觀察，展開合理想象，整體感知圖中的景和人。 ⒉一廢墟中孩子為重點引導學生繼續觀察并想象：這個孩子的外貌？年齡？這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？⒊討論作文題目并在班級內交流分享整個故事。

　　⒋提出寫作要求。

　?、僬w把握，把想到的和看到的寫下來。

　?、谕怀鲋攸c。

　?、弁暾磉_。

　　四、擬定草稿

　　五、交流評改

　　改通順指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩的片段；提建議，提出哪些內容需要具體補充，哪些可簡單或刪除等等。

　　六、作業布置

　　謄抄習作。

四年級下冊《語文園地四》教案2

　　【教材簡析】

　　本次口語交際訓練的意圖，一是引導學生走進社會，了解和收集天下大小事，是訓練搜集材料能力的繼續；二是培養學生整理信息的能力；三是通過組織發布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。本次口語交際的內容非常廣泛，為學生提供了更多的有話可說的機會。

　　本次習作訓練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。指導學生習作時，可先指導學生回顧所學的課文，回顧了解到的戰爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學生引入戰火紛飛的年代。然后出示照片，引導學生仔細觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導學生繼續觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？孩子未來的命運等。最后，在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

　　我的發現”安排了4個比喻句，要求學生理解句子意思，體會帶點的部分所表達的思想感情。日積月累”安排了一組與戰爭有關的成語，有的成語還包含著一個故事?！皩拵ЬW”圍繞本組專題“戰爭與和*”，列舉有關戰爭給人類帶來的災難和戰爭中的英雄人物。這是本組課文學習后的拓展和延伸。

　　【教學目標】

　?、弊x、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。

　　⒉培養學生的關注新聞的意識。

　?、撑囵B學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　?、赐ㄟ^看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和*的呼喚。

　　⒌理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　【教學重點】

　　理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　【教學難點】

　　培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　　【教學準備】

　　⒈搜集與戰爭相關的影視資料。

　　⒉搜集同學們感興趣的有價值的新聞。

　　【教學時間】

　　3課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　（詞語盤點、我的發現、日積月累）

　　一、激趣導語

　　同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和*的呼喚?，F在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　二、詞語盤點

　　⒈學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　?、賹W生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　?、谛〗M學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思。

　　③學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

　?、芙處熉爩懺~語。

　?、参业陌l現

　?、賹W生自由讀這些句子。

　?、趯W習小組討論交流：你發現了什么？

　　③全班交流：你發現了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？④從課內閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　?、萁處熜〗Y：同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了比喻句更深刻地體會了文章所表達的感情，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現。

　　三、日積月累

　?、弊杂勺x“日積月累”中的成語。

　?、仓该x成語，集體正音。

　　⒊說說自己讀懂了意思的成語，提出難以理解的成語全班交流。

　　知己知彼—《孫子兵法謀攻》“知彼知己，百戰不殆。”一般都說“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。

　　百戰百勝—多次打仗都能取得勝利。

　　運籌帷幄—《漢書高帝記》“上（劉邦）曰：夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）?！焙蠓Q在后方決定作戰策略。

　　決勝千里—在千里之外就能決定最后的勝負，比喻智慧超群。

　　出其不意—趁對方沒有料到（就采取行動）。

　　攻其不備—趁敵人沒有防備的時候進攻。

　　圍魏救趙—公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰方法。聲東擊西—聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產生錯覺的一種戰術，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實際上卻攻打那邊。唐杜佑《通典兵典六》：“聲言擊東，其實擊西?！?/p>

　　四面楚歌—《史記項羽本紀》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。

　　腹背受敵—前后都受到敵人的攻擊。

　　草木皆兵—一草一木都像是兵一樣?！稌x書苻堅載記》記載，公元383年，苻堅率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時，神經過敏，發生錯覺，稍有一點動靜，就非常緊張。

　　風聲鶴唳—唳：鶴叫。《晉書謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。

　　兵貴神速—用兵以行動特別迅速最為重要。（語出《三國志魏書郭嘉傳》）。

　　突然襲擊—軍事上指出其不意地打擊。

　　神出鬼沒—比喻變化巧妙迅速，或一會兒出現，一會兒隱沒，不容易捉摸（多用于用兵出奇制勝，讓敵人摸不著頭腦）。

　　所向無敵—指軍隊等所指的方向，沒有能抵得住的對手。

　?、唇處燑c評解釋并選詞造句。

　?、当纫槐?，看誰記得多，看誰記得快。

　　四、作業布置

　　抄寫日積月累。

　　第二、三課時

　?。磮D寫話）

　　一、激趣導入

　　同學們，經過本單元的學習，我們對戰爭有了更深刻地理解與認識。現在，讓我們一起回顧一下課文中提到的戰爭場景。

　　二、回顧課文

　　⒈本組課文提到的戰爭場景。

　?、佟兑国L的歌聲》中，沉著俏皮的小夜鶯與游擊隊員完美合作，殲滅了32個鬼子。 ②《小英雄雨來》中，機智勇敢的雨來不僅掩護了區上的交通員李大叔，自己還成功的從鬼子的魔爪下脫身。

　　③《一個*孩子的呼聲》、《和完美一起享受春天》更是表達了我們對戰爭的痛恨，對和*永駐的期盼。

　?、渤尸F戰爭中兒童的圖片，播放寫作圖片時代背景淞滬會戰紀錄片，交流感想。 ⒊呈現寫作圖片，簡要講述1937年8月28日日軍轟炸上海火車站南站情景及照片來源。

　?、葱〗M內討論感受后班級內分享。

　　三、觀察圖片

　?、币龑W生按看圖作文觀察方法認真觀察，展開合理想象，整體感知圖中的景和人。 ⒉一廢墟中孩子為重點引導學生繼續觀察并想象：這個孩子的外貌？年齡？這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？⒊討論作文題目并在班級內交流分享整個故事。

　　⒋提出寫作要求。

　?、僬w把握，把想到的和看到的寫下來。

　　②突出重點。

　?、弁暾磉_。

　　四、擬定草稿

　　五、交流評改

　　改通順指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩的片段；提建議，提出哪些內容需要具體補充，哪些可簡單或刪除等等。

　　六、作業布置

　　謄抄習作。

四年級下冊《語文園地四》教案3

　　語文園地三教學目標：

　　1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；

　　2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

　　3.積累農業氣象諺語；

　　4.展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用

　　難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力

　　教學準備：

　　搜集人類從大自然受到的啟示的資料

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激趣引入

　　師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。

　　二、自主選擇、自主交流

　　1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容

　　2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

　　3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

　　4.小組內交流，推選一個代表到臺上交流。

　　5.學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方

　　6．評出最佳發明家、最佳資料員

　　三、自查，同桌再次互說

　　1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

　　第二課時

　　習作

　　教學過程：

　　一、明確寫作要求

　　1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

　?。▽懢C合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）

　　2．師引導：

　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

　　二、自己書寫

　　三、同桌互改

　　第三課時

　　習作評改

　　一、學生自改、互評

　　1．學生對自己的作文進行自我評價，看看內容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用勾出好詞好句。

　　2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

　　3．請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。

　　二、同桌互改、寫評價語

　　三、師總評

　　第四課時

　　我的發現

　　一、讀一讀

　　二、說說你發現了什么？

　　三、小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們*時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　四、請生說說類似的例子。

　　日積月累

　　一、讀一讀，說說諺語的意思

　　二、交流自己知道的一條諺語的意思

　　三、自己背、同桌背、集體背

　　四、交流自己搜集的氣象諺語

　　展示臺

　　根據展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示

四年級下冊《語文園地四》教案4

　　教學目標

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用*時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

　　4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　課前準備

　　1.布置學生讀一本好書。

　　2.實物投影儀。

　　第一課時 口語交際

　　名言導入

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢?在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　(多媒體打出，師生齊讀)

　　列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?/p>

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品?！?/p>

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　自由交談：自己讀過哪些好書(說說書名，可不提及內容)

　　介紹一本好書

　　1.指名介紹一本好書。

　　a.請1名同學介紹一本好書。

　　b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

　　2.小組開始互相介紹。

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

　　5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感?(學生交流，體會好書的作用)

　　小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?

　　生活拓展

　　1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

　　2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

　　第二、三課時 習作

　　導入激趣，拓展思路

　　1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好!今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

　　2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景;可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　自主習作

　　師生評議作文

　　1.交流自己寫了什么內容。

　　2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

　　3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習作。

　　拓展閱讀風格各異的小文

　　1.導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

　　2.自由讀文章。

　　第四課時 我的發現日積月累

　　復習導入

　　1.讀詞語盤點中的詞語。

　　2.聽寫詞語。

　　3.互相糾錯。

　　讀對話，了解內容

　　1.自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現?

　　2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　談一談，小東有什么發現

　　1.談一談小東有什么發現?

　　2.誰還有相同的發現?

　　3.抓主要內容，你還發現有什么好方法?

　　學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

　　練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容(在前幾個單元中任選兩篇概括)

　　讀課本中的歇后語

　　1.讀六個歇后語，說說發現了什么?

　　2.熟讀歇后語。

　　3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

　　4.背歇后語。

　　說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。

　　第五課時 趣味語文

　　趣味語文

　　1.自讀兩個小故事，讀熟練。

　　2.你覺得趣在哪?說一說。

　　3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4.拓展作業：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

　　課外作業：讀選讀課文。

四年級下冊《語文園地四》教案5

　　教學目標

　　1.在交流中，了解新詩的特點，體會詩歌表達的情感。

　　2.了解8個古代文人，會認10個生字。

　　3.積累本單元表示顏色的詞語。

　　4.仿照例子寫詩歌。

　　5.積累和理解名人名言。

　　教學重點

　　詞句段運用（積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌）

　　教學難點

　　理解并積累名人名言。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.在交流中，了解現代詩的特點，體會詩歌表達的情感。

　　2.了解8個古代文人，會認10個生字。

　　導入

　　本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的*，大家是不是在學習詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進這一單元的語文園地，走進詩歌的樂園吧！【出示課件2】

　　交流*臺

　　1.本單元學習的課文中，都是現代新詩，讀讀下面的幾位同學的交流，想一想新詩有什么特點呢？我們先來聽聽同學們有什么高見吧！【出示課件3】

　　小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節奏感。

　　小博：詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如陽光是“綠的”,出示交流內容，找出表示現代詩歌特點的詞句，學習和概括新詩的特點。

　　寂靜是“朦朧”的，小草“炫雄”著新綠。

　　小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。

　　2.請同學們把上面表示現代詩歌特點的詞句用"”畫出來。

　　3.學生交流。

　　學生反饋練習情況，教師評價指導。

　　教師總結評價，點撥指導：【出示課件4】

　?。?）現代詩朗朗上口，很有節奏感。

　　（2）詩歌表達詩人獨特感受，蘊含豐富的想象，語言表達獨特。

　?。?）詩歌表達著真摯的感情。

　　（板書：新詩的特點：有節奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情）

　　4.小練習：

　　請同學們從本單元的幾首新詩中，找最能表達作者感情的句子，看看分別表達了作者什么情感。

　　示例：【出示課件5】

　　從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起?！睂懗隽嗽娙藢Α熬G”的獨特感受，表達了詩人喜愛春天，喜愛大甘海的思想感情。

　　A《白樺》的"毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的"流蘇如畫?！斌w會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。

　　（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。

　　（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易借生字讀音，組長記錄小組同學的發現。

　?。?）小組派代表匯報交流，教師小結。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。

　　2.學生小組討論，根據自己所查找的資料，說一說你對這些古代文人的了解。（板書：認識古代文人）

　　3.教師小結，指導：【出示課件

　　7、8、9、10、11、12、13、14】

　　屈原（公元前340年一公元前278年），戰國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名*，字原：又自云名正則，字靈均o約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北稱歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

　　主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創作的《楚辭》是*浪漫主義文學的源頭，與《詩經》并稱“風騷”，對后世詩歌產生了深遠影響。

　　陶淵明：（352或365年一427年），字元亮，又名潛，私謚"靖節”，世稱靖節先生?；礻柌裆Ｈ恕|晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是*第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。

　　孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。

　　杜甫：（公元712年-公元770年）,字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜"，杜甫也常被稱為“老杜”o

　　韓愈：（768—824）,字退之，河南河陽（今河南省孟州市)人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學家、思想家、哲學家，政治家。

　　劉禹錫：(772-842),唐代文學家、哲學家，字夢得，洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。

　　范仲淹：(989-1052),字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學家。

　　龔自珍：龔自珍(1792—1841),字瑜(se)人，號定庵(an)o漢族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山館，又號羽球山民。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者。

　　3、課堂小結：

　　這節課我們交流了解了現代詩歌的特點，認識了幾個古代文人，認識了10個生字。請同學們課下再好好復習一下這些知識。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.積累本單元表示顏色的詞語。

　　2.仿照例子寫詩歌。

　　3.積累和理解名人名言。

　　一、導入課文

　　這節課，我們繼續學習“語文園地”，來認識一些表示顏色的詞語。

　　二、詞句段運用

　　(-)讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。(板書：描寫表示顏色的短語)

　　1.出示：【出示課件16】得更具體、生動。

　　在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

　　白霧與遠天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。

　　那草灘的綠，綠得嬌嫩：那菜花的黃，黃得蓬勃：

　　而那湖水的藍，又是藍得多么醉人??！

　　2.讀一讀這些加點的部分。

　　3.說一說，這些部分分別描寫了什么？

　　學生小組討論，說一說。

　　教師小結，指導：

　　這些詞語都是表示顏色的短語。

　　4.這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細致、具體、生動。）

　　5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？

　　示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。

　　（二）讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。

　　【出示課件17]

　　讀一讀，注意加點的部分，再仿照寫一寫。

　　這些事一

　　是永不漫滅的回憶：

　　月明的園中，

　　藤蘿的葉下，

　　母親的膝上。

　　春天的早晨，

　　是怎樣的可愛呢！

　　融冶的風，

　　飄揚的衣袖，

　　靜悄的心情。

　　1.指名學生說一說，這兩個片段加點的部分有什么共同之處？

　　2.學生小組內交流討論，選代表班內展示。

　　教師總結：加點的部分是結構相同的“的”字短語。

　?。ò鍟悍聦懶略?的”字短語）

　　2.仿照加點的部分，照樣子寫一寫。

　　示例：

　　這些事一

　　是永遠不忘記的畫面：

　　陽光下的花園，

　　濃濃的樹蔭下，

　　奶奶的故事。

　　三、日積月累

　　1.出示名言，學生嘗試讀一讀。

　　出示：【出示課件19】

　　詩和音樂一樣，生命全在節奏。一朱光潛

　　詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想

　　的勇氣?！?/p>

　　詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來

　　的情感?！居咳A茲華斯

　　2.說一說自己讀懂了些什么？

　　3.教師講解：

　　（板書：關于詩歌的名言）

　　4.小組內交流對這些名言的理解。

　　選代表展示自己對這些名句的理解。

　?。?）第一句，朱光潛是說詩歌的特點是“節奏”感很強。

　　（2）第二句，艾青說的是詩歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣。"

　　（3）第三句，英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達情感，表達的是強烈的情感。

　?。ò鍟涸姼璧淖饔?、特點、表達情感）

　　5.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

　　6.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。

　　四、課堂小結

　　這節課我們認識了解了描寫顏色的短語，學會仿寫新詩，積累理解了幾句名言。在今后的學習生活中要學會正確運用這些詞句。

　　現代詩的特點：有節奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情認識古代文人,學習生字

　　描寫表示顏色的短語：細致、具體、生動

　　仿寫現代詩：“的”字短語

　　關于詩歌的名言：詩歌的作用、特點、表達情感

　　教學反思

　　成功之處：

　　“交流*臺”交流展示了詩歌的特點：有節奏感，豐富的想象，獨特的感受，真摯的感情?！白R字加油站"了解古代文人，學習并積累生字。“詞句段運用”欄目提供了兩部分內容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把復雜的顏色表達清楚，其二是根據片段仿寫詩歌：讓學生先感知，最后學生練習，這樣學生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詩歌片段的精妙?！叭辗e月累”欄目讓學生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。

　　不足之處：學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優秀生的表現，忽略了學困生的困難，今后一定注意到這一點。

四年級下冊《語文園地四》教案6

　　教學目標

　　1、體會反語的好處，并學會運用。

　　2、掌握多種識字方法。

　　3、了解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號的用法。

　　4、積累關于詠物的古詩。

　　教學重難點

　　學會使用冒號，積累詠物的古詩。

　　教學課時

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、學習“交流*臺”

　　1、出示課本語句，想想這種表達方式和我們*時所用的表達方式有什么不同。（師點撥：反語）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可愛。

　　2、學生自由讀“交流*臺”，進一步體會什么是反語，使用反語有什么好處。

　　反語：運用跟本意相反的詞語來表達，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種。

　　3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達感情。

　　如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚。”

　　二、識字加油站

　　1、指名讀、分組讀詞語，說說你發現了什么。（如，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。）

　　2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字，你還知道哪些識記生字的方法？（加一加、減一減、字理識字法等）

　　3、師展示：轉盤記憶法。以“由”為例，可以轉化為油、軸、屆、宙。

　　三、詞句段運用

　　（一）三字俗語

　　1、學生自由讀詞語，想想這些詞語說的是哪類人。

　　千里馬——有才干的人；老黃牛——老實肯干的人；百靈鳥——歌聲清脆的人；

　　領頭羊——團體中起主導作用的人；小蜜蜂——勤快的人；紙老虎——外強中干的人；變色龍——見風使舵的人；鐵公雞——極其吝嗇的人；應聲蟲——自己胸無主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗——唯命是從的人。

　　2、你還知道哪些類似的詞語呢？試著說一說。

　　替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎

　?。ǘ┟疤柕挠梅?/p>

　　1、想一想，在哪些地方會用到冒號？

　　2、師總結：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會用到冒號。

　　3、讀例句，說說例句中的冒號屬于哪種類型。

　　例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢。

　　冒號：用于總說性話語之后，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進行具體說明。

　　4、分組讀課本中的另外兩個例句，進一步體會冒號的用法。

　　5、仿寫。（見達標檢測第4題）

　　6、小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個句子。

　　（三）體會感嘆詞的用法

　　讀一讀，比一比，說說去掉加點字后表達效果有什么不同。

　　1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對小貓責怪中包含著的喜愛之情；去掉了就只含有責怪的意味了。

　　2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。

　　3、表示語氣的“啦”，可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、書寫提示

　　1、（課件出示要寫的句段）請學生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？（一筆一畫、認真書寫、字不要過大等）

　　2、師總結：字距要比行距?。蛔值拇笮』疽恢?；兩邊留的空白大致相等。

　　3、運用所學書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。

　　4、評選“小小書法家”。

　　二、日積月累

　　1、談話導入：同學們，古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動物或植物的古詩？今天，我們來學習羅隱的《蜂》。

　　2、初讀古詩，了解作者。

　?。?）作者介紹。(課件出示)

　?。?）指名讀，齊讀，分組讀。

　　3、小組討論，理解古詩。

　　（1）理解詩句：不論*地與山尖，無限風光盡被占。

　　無論是在*地，還是在山峰，極其美好的風景都被蜜蜂占有。

　　（2）理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

　　蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜呢？

　?。?）分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領地給了它們相當大的施展本領的空間。后兩句把它所象征的“勞動者”意象加以引申，發出“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運用象征、設問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現象。

　　4、知識拓展：積累關于詠物的古詩。

　　教學反思

　　“語文園地四”重在培養學生掌握不同的贊美方法，從“交流*臺”的利用反語表現出喜愛、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩，都在告訴學生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達自己的感情，我特意在講解“交流*臺”的時候，讓學生使用反語，讓他們體會語文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運用。在今后的教學過程中，還要多幫助學生總結知識點，使其學會綜合運用所學。

四年級下冊《語文園地四》教案7

　?。劢虒W目標］

　　1、聯系人體部位，在游戲中正確認讀與身體有關的詞語，識記有月字旁的字。

　　2、認識“字詞句運用”中的9個詞語，讀準輕聲詞。

　　3、了解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規則。養成“一看二寫三對照”的良好的書寫習慣。

　　4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕?！?，感受繞口令的情趣，激發學生的閱讀興趣。

　?。劢虒W重難點］

　　重點：認讀生字、詞，注意“點”的書寫規則。

　　難點：背誦古詩，理解古詩意思，體會情感。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、識字加油站

　　導入：同學們，上課前我們來玩一個“我說，你做”的小游戲，請同學們全體起立。仔細聽老師的指令，我說哪個詞，你就摸哪個地方。比如說當老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。

　　1、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀。

　　2、學生自由練讀，同桌之間相互抽查認讀情況。

　　3、學生齊讀詞語，開小火車檢查認讀情況。

　　4、觀察8個生字。說說這些字有什么共同點。（目字旁的字都跟眼睛有關，月字旁的字都跟身體有關）

　　教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關的詞語，有誰來說一說？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）

　　5、鞏固識字，出示人的身體圖片，讓學生把詞卡貼在相應的位置。

　　二、字詞句運用

　　1、讀一讀。

　?。?）學生自由讀詞語，引導學生把字音讀到位，注意輕聲的發音。

　?。?）范讀、跟讀、開火車讀，讓每個學生都有傾聽和朗讀的機會。

　?。?）游戲環節。幫詞語寶寶找家。課件出示三個小房子，標題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學生通過讀詞來分清詞語的發音和結構特點。

　　（4）知識拓展。引導學生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）

　?。?）齊讀詞語，讀準字音。

　　2、書寫提示。

　?。?）課件出示獨體字：主、書、門、我。

　　（2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。

　?。?）指名說說你發現了什么。（點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點。）

　?。?）學生練習書寫。教師提示“一看二寫三對照”的書寫習慣。

　?。?）作品展示，師生全班交流。

　　三、課堂小結

　　1、教師指名認讀詞語，校音糾錯。

　　2、學生練習寫字，比一比，誰的寫字姿勢最標準。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、日積月累

　　1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導入新課。我們的詩人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結果沒有碰到他，那么詩人會遇到誰？又會看到什么呢？我們今天一起來學習這首古詩吧。

　　2、學生自由讀課文，把不會讀的生字圈出來，小組討論。教師領讀學生圈出的生字，學生再自由讀古詩。

　　3、小組討論：這首詩寫了一個什么故事？寫了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學生理解）

　　4、教師串講故事大意，指名復述這個故事。

　　5、讀好詩歌。想象畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節奏。

　　6、演一演。請同學上來扮演詩人和童子，補充對話，進一步地理解古詩的情景。

　　7、學生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩。

　　二、和大人一起讀

　　1、借助拼音，把繞口令讀準確、讀流利。

　　2、教師解讀繞口令，加強學生對文本的理解。

　　3、繞口令挑戰賽：設計比賽環節。哪位同學能大膽地挑戰一下，能一字不錯、流利地讀完這段繞口令就算挑戰成功，給小組加分，最后評出得分最高的小組，給予獎勵。

　　4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。

　　三、課堂小結

　　1、全班嘗試齊背古詩。

　　2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。

　　［教學板書］

　　語文園地四

　　主書門我

　　《尋隱者不遇》

　　《妞妞趕?！?/p>

　?。劢虒W反思］

　　在本課的教學中，我著重引導學生學會自主識字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩并理解文本的內容。在課堂上，我設計多個游戲環節，使課堂生動活潑，學生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中，我不斷地引導學生討論交流，解決學習問題，培養了學生自主合作的學習習慣，通過讓學生觀察發現，落實自主學習的教學目標。通過充分的讀讀記記，讓學生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。

四年級下冊《語文園地四》教案8

　　教學目標

　　1.正確拼讀音節，了解什么是反義詞。

　　2.通過讀詞鞏固漢字。了解四季的季節特點。

　　3.用詞說句，增加語言積累，培養學生識字的興趣。

　　4.通過誦讀，積累含有數字的成語。

　　5.啟發學生采用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中認識字的興趣。

　　教學重點

　　1.正確拼讀形相近的音節。

　　2.鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。

　　3.積累含有數字的成語。

　　4.啟發學生采用多種形式展示學習成果。

　　教學難點

　　鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　集體備課

　　二次備課

　　第一課時識字加油站

　　一、新課導入。

　　1.復習聲母：d、b、q、ɡ，韻母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。

　?。?）認讀。

　?。?）比較發音有什么不同。

　　2.激發談話，引入新課。

　　同學們，我們已經認識很多字了，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的，剛才我們又復習了部分聲母，今天老師想考考大家，看看你們能不能準確讀出下面的音節、句子，我們來比一比，看看哪一組讀得最正確。

　　拼音句子：ɡǒｕｘｉóｎɡ大，山ｙáｎɡ小。

　　3.師問：“大”和“小”之間有什么秘密呢？

　　4.出示反義詞，師相機講解“反義詞”。

　　二、新課學習。

　　1.反義詞有很多呢，今天讓我們來學一學。

　　2.課件出示：大——小?上——下?南——北

　　男——女?開——關?正——反

　　3.生讀課本第63頁反義詞，圈出生字。

　　4.師出示反義詞生字卡片，多種形式認讀卡片。

　　5.生上臺進行反義詞連線，男女生分組玩反義詞游戲。

　　6.師總結：反義詞，義相反，一對一，記得牢。

　　第二課時字詞句運用

　　一、讀一讀，說一說。

　　1.引導：在我們*漢字這個大家族里，成員可多了，你認識多少呢？我們已經學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎?

　　2.出示課本第63頁“字詞句運用”里的詞語卡片，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。

　　3.同桌互聽互考，糾正字音。

　　4.學生匯報。

　　5.開火車讀，男女生賽讀。

　　6.我們做個“小猴子過河”的游戲。課件出示小河，河上沒有橋，小猴子過不去。只有你們準了詞語，小猴子才能過去。

　　7.出示：我們這里現在是秋天……

　　我最喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。

　　8.拓展：

　　選擇擇一兩個詞語說一句話，并說說春、夏、秋、冬四個季節各有哪些景物。

　　9.同桌交流。

　　10.全班交流。

　　二、拓展延伸。

　　這節課同學們最大的收獲是什么？

　　第三課時（展示臺、日積月累、和大人一起讀）

　　展示臺

　　展示交流課前的有關資料，資料方式是：

　　1.展示從作業本上認識的同學的名字。

　　2.展示從教室光榮榜上認識的同學名字。

　　3.展示自己認識的同學的名字。

　　日積月累

　　一、教學過程。

　　1.多媒體課件出示成語。

　　2.學生自由拼讀。

　　3.四人小組互讀。

　　4.同桌互聽互考，糾正字音。

　　5.用圓圈圈出表示的數字。

　　6.做過橋奪紅旗的游戲。

　?。?）指名“過橋”。（一人讀一行詞語）

　?。?）小組接力“過橋”。（三行詞語）

　?。?）男女接力比賽“過橋”。（所有詞語）

　　7.你還知道哪些帶有數字的成語。

　　二、課外作業。

　　和大人一起讀《小松鼠找花生》。

　　板書設計

　　語文園地四

　　大——小 上——下 南——北

　　男——女 開——關 正——反

四年級下冊《語文園地四》教案9

　　教學目標

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用*時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

　　4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　課前準備

　　1.布置學生讀一本好書。

　　2.實物投影儀。

　　第一課時 口語交際

　名言導入

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢?在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　(多媒體打出，師生齊讀)

　　列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?/p>

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品?！?/p>

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?/p>

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　自由交談：自己讀過哪些好書(說說書名，可不提及內容)

　　介紹一本好書

　　1.指名介紹一本好書。

　　a.請1名同學介紹一本好書。

　　b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

　　2.小組開始互相介紹。

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

　　5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感?(學生交流，體會好書的作用)

　　小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?

　　生活拓展

　　1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

　　2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

　　第二、三課時 習作

　　導入激趣，拓展思路

　　1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好!今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

　　2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景;可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　自主習作

　　師生評議作文

　　1.交流自己寫了什么內容。

　　2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

　　3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習作。

　　拓展閱讀風格各異的小文

　　1.導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

　　2.自由讀文章。

　　第四課時 我的發現日積月累

　　復習導入

　　1.讀詞語盤點中的詞語。

　　2.聽寫詞語。

　　3.互相糾錯。

　　讀對話，了解內容

　　1.自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現?

　　2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　談一談，小東有什么發現

　　1.談一談小東有什么發現?

　　2.誰還有相同的發現?

　　3.抓主要內容，你還發現有什么好方法?

　　學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

　　練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容(在前幾個單元中任選兩篇概括)

　　讀課本中的歇后語

　　1.讀六個歇后語，說說發現了什么?

　　2.熟讀歇后語。

　　3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

　　4.背歇后語。

　　說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。

　　第五課時 趣味語文

　　趣味語文

　　1.自讀兩個小故事，讀熟練。

　　2.你覺得趣在哪?說一說。

　　3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4.拓展作業：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

　　閱讀延伸

　　課外作業：讀選讀課文。

四年級下冊《語文園地四》教案10

　　一、圖片導入。

　　（出示小兒“臥剝蓮蓬”的圖片。）

　　同學們，看看這張小兒“臥剝蓮蓬”的圖片，小兒的快樂感染著畫外人，可見作者對鄉下生活——（十分喜愛）。

　　二、交流*臺。

　　1、談話導入：在文章中有些句子特別能表達作者的情感或想法。

　　2、體會范例：出示“交流*臺”中的句子，各自說說體會到了什么情感。

　?。?）我從《鄉下人家》的最后一句“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特的、迷人的風景”，理解了作者想要表達的想法。

　?。?）學習《天窗》這課時，我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話中，體會到天窗給孩子們帶來的快樂。

　　3、遷移練習！各自找一找課文中還有哪些這樣的句子。

　　4、教師點撥：我們對文中重點句子的感悟，通過抓住重點語句體會文章的思想感情。“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特的、迷人的風景”“獨特、迷人”指的是非常的與眾不同，只有鄉下才會遇上的非常吸引人的風景。是鄉下那種淳樸風格，優美而不華麗夸張的那種氛圍。這樣的風景又怎能不讓作者喜歡和贊美呢！

　　“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話在文章中出現兩次，分別是在下雨時和在夜晚，孩子們被迫回到屋子后，因為小小的天窗寄托著孩子們的夢想，讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩，表達了孩子們對大自然的奧秘的向往與追求。

　　三、詞句段運用。

　　1、讀一讀，選兩三個詞語，說說你體會到的鄉下和城市生活的不同。

　　繁華璀璨高樓林立車水馬龍大街小巷

　　肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞

　　名師指導：第一排的詞語都是描寫城市生活的，第二排的詞語都是描寫鄉下生活的。

　　繁華：（城鎮、街市）繁榮熱鬧。如：王府井是北京繁華的商業街。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。如：這座古塔是我國古代建筑史上一顆璀璨的明珠。

　　高樓林立：高高的房子，像樹林一樣密集地樹立著。如：站在國貿大廈上，舉目四望，街道縱橫，高樓林立。

　　車水馬龍：車如流水，馬如游龍一般。形容熱鬧繁華的景象。造句：上海市街，整日車水馬龍的，交通繁忙。

　　大街小巷：城鎮里的街道里弄，概指都市里的各處地方。造句：國慶節到了，大街小巷彩旗飛揚，一派喜慶氣氛。

　　肥沃：（土地）含有較多的適合植物生長的養分、水分。造句：山谷緩緩地斜向一處肥沃的*原。

　　麥浪：指田地里大片麥子被風吹得起伏像波浪的樣子。造句：那一朵朵盛開的牡丹花似麥浪；似朝霞；似海洋。

　　炊煙裊裊：是指古時人們做飯時徐徐輕煙回旋上升，隨風而逝的景象，也指搖曳貌，飄動貌，也形容香氣散發。造句：傍晚，小山村家家戶戶炊煙裊裊。

　　依山傍水：指地理位置靠近山嶺和水流。造句：我的家鄉依山傍水，四季如春，是一個寧靜不被打擾的地方。

　　雞犬相聞：指雞鳴狗吠的聲音都能聽到，指人煙稠密。造句：他厭倦了喧囂的都市，寧愿在雞犬相聞的小山村，頤養天年。

　　2、讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫。

　?。?）天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

　?。?）飛翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構成了迷人的海岸線。

　　教師點撥：這兩句話中，前一句選自《鄉下人家》，為我們描繪的是傍晚的紅霞、微風、歸巢的鳥兒和鄉下人家繪成的一幅自然、和諧的田園風景畫。充分展示了鄉下人家與大自然融為一體的美好畫面。第二句話描繪的是海邊的景色：海鷗、沙灘、浪花、海岸線，無疑讓人們沉浸在一幅靜謐又寬闊的環境中，心情也會*靜下來。

　　四、日積月累。

　　1、課件出示《卜算子·詠梅》

　　2、師范讀。

　　3、學生模仿讀。

　　4、同桌比賽讀。

　　5、嘗試說一說自己的理解。

　　6、師小結。

四年級下冊《語文園地四》教案10篇（擴展2）

——四年級下冊《語文園地》教案3篇

四年級下冊《語文園地》教案1

　　教學目標

　　1.學習以誠懇的.態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　課前準備

　　讓學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔垃圾，另兩個學生據理勸導。

　　第一課時

　　口語交際

　　創設情景，引入話題

　　生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？

　　1.剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？

　　（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

　　2.想一想，*時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？

　　討論交流

　　1.個人準備后，在小組內交流。

　　先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。

　　2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

　　3.班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

　　提建議

　　在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

　　第二、三課時

　　習作

　　我的發現

　　學習“我的發現”

　　1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

　　2.歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。

　　明確本次習作要求，啟發思路

　　1.閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

　　2.思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……

　　3.學生醞釀交流、師生個別談話：

　　根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

　　4.學生動筆。

　　5.相互交流，修改。

　　第四課時

　　日積月累

　　趣味語文

　　詞語盤點

　　1.學生自讀。

　　2.同桌互查。

　　3.學生質疑，教師釋疑。

　　4.記記寫寫。

　　日積月累

　　1.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。

　　2.逐句自讀。

　　3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4.教師釋疑。

　　5.熟讀、背誦。

　　趣味語文

　　1.聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

　　2.自讀。

　　3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞語的意思，寫一個事例。

四年級下冊《語文園地》教案2

　　教學目標

　　1。繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

　　2。在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

　　3。發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

　　4。積累關于生命的名言警句。

　　5。理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

　　第一課時 口語交際

　　談話導入：

　　生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。

　　自主準備

　　1。默讀提示，了解本次口語交際的內容。

　　2。出示內容：說說自己了解到的生命現象；

　　講講自己知道的熱愛生命的故事；

　　談談自己獲得的感受、得到的啟發。

　　3?；貞洷窘M學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　4。選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

　　5。自己輕聲練習講述。

　　暢所欲言

　　1。自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

　　2。每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

　　總結評價

　　1。自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，

　　與同學的交流、合作是否積極等。

　　2。學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？

　　3。教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

　　第二、三課時習作

　　談話導入，激發興趣

　　在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

　　閱讀提示，明確要求

　　1。學生默讀提示，畫出習作要求。

　　2。出示習作要求：

　　內容具體；

　　寫出真實感受；

　　題目自定。

　　試寫初稿，反復修改

　　1。學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　2。好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

　　3。小組內互讀互改，提出修改建議。

　　4。按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

　　朗讀佳作，共同賞評

　　第四課時 我的發現日積月累成語故事

　　復習導入：

　　1。讀詞語卡中的詞語。

　　2。聽寫其中的詞語。

　　我的發現：

　　1。同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。

　　2。學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。

　　3?？焖贋g覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　日積月累：

　　1。出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

　　2。教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

　　a。人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。──丁玲

　　b。人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰

　　c。生活只有在*淡無味的人看來才是空虛而*淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

　　d。一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦

　　e。人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

　　3。 鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

　　成語故事

　　1。自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　　2。小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

　　3。全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。

　　4。練習講述這個故事。

四年級下冊《語文園地》教案3

　　教學目標

　　1.在交流中，了解新詩的特點，體會詩歌表達的情感。

　　2.了解8個古代文人，會認10個生字。

　　3.積累本單元表示顏色的詞語。

　　4.仿照例子寫詩歌。

　　5.積累和理解名人名言。

　　教學重點詞句段運用（積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌）

　　教學難點理解并積累名人名言。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.在交流中，了解現代詩的特點，體會詩歌表達的情感。

　　2.了解8個古代文人，會認10個生字。

　　導入

　　本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的*，大家是不是在學習詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進這一單元的語文園地，走進詩歌的樂園吧！【出示課件2】

　　_、交流*臺

　　1.本單元學習的課文中，都是現代新詩，讀讀下面的幾位同學的交流，想一想新詩有什么特點呢？我們先來聽聽同學們有什么高見吧！【出示課件3】

　　小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節奏感。

　　小博：詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如陽光是“綠的”,出示交流內容，找出表示現代詩歌特點的詞句，學習和概括新詩的特點。

　　寂靜是“朦朧”的，小草“炫雄”著新綠。

　　小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。

　　2.請同學們把上面表示現代詩歌特點的詞句用"”畫出來。

　　3.學生交流。

　　學生反饋練習情況，教師評價指導。

　　教師總結評價，點撥指導：【出示課件4】

　?。?）現代詩朗朗上口，很有節奏感。

　　（2）詩歌表達詩人獨特感受，蘊含豐富的想象，語言表達獨特。

　　（3）詩歌表達著真摯的感情。

　?。ò鍟盒略姷奶攸c：有節奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情）

　　4.小練習：

　　請同學們從本單元的幾首新詩中，找最能表達作者感情的句子，看看分別表達了作者什么情感。

　　示例：【出示課件5】

　　從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起。”寫出了詩人對“綠”的獨特感受，表達了詩人喜愛春天，喜愛大甘海的思想感情。

　　A《白樺》的"毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。”體會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。

　?。?）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。

　?。?）小組同學對比讀，互相交流糾正易借生字讀音，組長記錄小組同學的發現。

　　（3）小組派代表匯報交流，教師小結。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。

　　2.學生小組討論，根據自己所查找的資料，說一說你對這些古代文人的了解。（板書：認識古代文人）

　　3.教師小結，指導：【出示課件

　　7、8、9、10、11、12、13、14】

　　屈原（公元前340年一公元前278年），戰國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名*，字原：又自云名正則，字靈均o約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北稱歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

　　主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創作的《楚辭》是*浪漫主義文學的源頭，與《詩經》并稱“風騷”，對后世詩歌產生了深遠影響。

　　陶淵明：（352或365年一427年），字元亮，又名潛，私謚"靖節”，世稱靖節先生?；礻柌裆Ｈ恕|晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是*第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。

　　孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。

　　杜甫：（公元712年-公元770年）,字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜"，杜甫也常被稱為“老杜”o

　　韓愈：（768—824）,字退之，河南河陽（今河南省孟州市)人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學家、思想家、哲學家，政治家。

　　劉禹錫：(772-842),唐代文學家、哲學家，字夢得，洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。

　　范仲淹：(989-1052),字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學家。

　　龔自珍：龔自珍(1792—1841),字瑜(se)人，號定庵(an)o漢族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山館，又號羽球山民。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者。

　　3、課堂小結：

　　這節課我們交流了解了現代詩歌的特點，認識了幾個古代文人，認識了10個生字。請同學們課下再好好復習一下這些知識。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.積累本單元表示顏色的詞語。

　　2.仿照例子寫詩歌。

　　3.積累和理解名人名言。

　　一、導入課文

　　這節課，我們繼續學習“語文園地”，來認識一些表示顏色的詞語。

　　二、詞句段運用

　　(-)讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。(板書：描寫表示顏色的短語)

　　1.出示：【出示課件16】得更具體、生動。

　　在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一

　　身雪花。

　　白霧與遠天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍、青

　　蒼，一碧萬頃。

　　那草灘的綠，綠得嬌嫩：那菜花的黃，黃得蓬勃：

　　而那湖水的藍，又是藍得多么醉人??！

　　2.讀一讀這些加點的部分。

　　3.說一說，這些部分分別描寫了什么？

　　學生小組討論，說一說。

　　教師小結，指導：

　　這些詞語都是表示顏色的短語。

　　4.這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細致、具體、生動。）

　　5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？

　　示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。

　　（二）讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。

　　【出示課件17]

　　讀一讀，注意加點的部分，再仿照寫一寫。

　　這些事一

　　是永不漫滅的回憶：

　　月明的園中，

　　藤蘿的葉下，

　　母親的膝上。

　　春天的早晨，

　　是怎樣的可愛呢！

　　融冶的風，

　　飄揚的衣袖，

　　靜悄的心情。

　　1.指名學生說一說，這兩個片段加點的部分有什么共同之處？

　　2.學生小組內交流討論，選代表班內展示。

　　教師總結：加點的部分是結構相同的“的”字短語。

　　（板書：仿寫新詩"的”字短語）

　　2.仿照加點的部分，照樣子寫一寫。

　　示例：

　　這些事一

　　是永遠不忘記的畫面：

　　陽光下的花園，

　　濃濃的樹蔭下，

　　奶奶的故事。

　　三、日積月累

　　1.出示名言，學生嘗試讀一讀。

　　出示：【出示課件19】

　　詩和音樂一樣，生命全在節奏。一朱光潛

　　詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想

　　的勇氣?！?/p>

　　詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來

　　的情感?！居咳A茲華斯

　　2.說一說自己讀懂了些什么？

　　3.教師講解：

　　（板書：關于詩歌的名言）

　　4.小組內交流對這些名言的理解。

　　選代表展示自己對這些名句的理解。

　?。?）第一句，朱光潛是說詩歌的特點是“節奏”感很強。

　?。?）第二句，艾青說的是詩歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣。"

　?。?）第三句，英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達情感，表達的是強烈的情感。

　?。ò鍟涸姼璧淖饔?、特點、表達情感）

　　5.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

　　6.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。

　　四、課堂小結

　　這節課我們認識了解了描寫顏色的短語，學會仿寫新詩，積累理解了幾句名言。在今后的學習生活中要學會正確運用這些詞句。

　　語文園地【出示課件20】

　　現代詩的特點：有節奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情認識古代文人,學習生字

　　描寫表示顏色的短語：細致、具體、生動

　　仿寫現代詩：“的”字短語

　　關于詩歌的名言：詩歌的作用、特點、表達情感

　　教學反思

　　成功之處：

　　“交流*臺”交流展示了詩歌的特點：有節奏感，豐富的想象，獨特的感受，真摯的感情?！白R字加油站"了解古代文人，學習并積累生字?！霸~句段運用”欄目提供了兩部分內容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把復雜的顏色表達清楚，其二是根據片段仿寫詩歌：讓學生先感知，最后學生練習，這樣學生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詩歌片段的精妙。“日積月累”欄目讓學生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。

　　不足之處：學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優秀生的表現，忽略了學困生的困難，今后一定注意到這一點。

四年級下冊《語文園地四》教案10篇（擴展3）

——四年級下冊語文教案《語文園地四》3篇

四年級下冊語文教案《語文園地四》1

　　教學目標

　　1、體會作家是如何表達對動物的情感的。

　　2、能夠觀察一種動物的外形和生活習性，并寫下來；按一定的順序寫，寫出對動物的喜愛之情；了解動物和人之間的關系，激發熱愛小動物的感情。

　　3、區分形近字。

　　4、理解：“千里馬、老黃?！钡?個詞語的意思。

　　5、體會句子中冒號的用法，體會語氣詞“吧！?。±病痹诒磉_效果上的不同。

　　6、正確書寫和積累詩歌。

　　教學重點

　　1、體會作家是如何表達對動物的情感的。

　　2、寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。

　　教學難點

　　能夠觀察一種動物的外形和生活習性，并寫下來；按一定的順序寫，寫出對動物的喜愛之情；了解動物和人之間的關系，激發熱愛小動物的感情。

　　課前準備

　　課件

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？今天我們就一起進入習作《我的動物朋友》，來了解一下小動物。

　　二、習作主題。

　　1、從書中選擇一個或者自己創設一個情境，向別人介紹你的動物朋友。

　　2、可以寫自己飼養過的，也可以寫自己熟悉的。

　　3、寫作時，想一想你打算從哪些方面介紹它，它在這些方面有著怎樣的特點。

　　4、寫作時，注意語言連貫，敘述合理。

　　三、習作要求。

　　1、你們想了解它哪些方面呢？(教師根據學生的敘述，歸納板書：外形特點，生活習性)

　　2、自由表達，點撥方法。

　　(1)觀察動物，指名說它的外形。

　?、僦笇W生要按一定的順序觀察。如：從整體到部分，從部分到整體，從上到下等。(板書：按順序)

　?、谠趯W生說的過程中，教師相機指導點撥。

　　(2)觀察動物吃食、嬉戲、休息的場景，指導學生說生活習性。

　?、僦笇W生抓住動物的動作，用準確的動詞將動物的活動說具體。板書：抓特點、寫具體。

　?、趧游锏纳盍曅园ê芏喾矫?，同學們在描寫時可以抓住某一個方面來具體寫，也可以寫兩到三個方面，但一定要注意有詳有略。

　　(3)經過我們仔細地觀察，終于對動物有所了解了，你想對它說些什么呢？引導學生用簡潔的語言直抒感情，同時還告訴學生可在描述它的外形時，把自己的感情融入進去。(板書：寫出喜愛之情)

　　四、自由習作。

　　教師巡視指導學生完成習作。

　　五、欣賞交流，自評互評。

　　1、欣賞自己的作品。

　　學生朗讀自己的作文，在自己覺得寫得好的地方畫上波浪線。

　　2、評價同學的文章。

　　(1)以小組為單位，互相朗讀自己的習作。組員之間，互相評一評，看誰寫得精彩，哪個地方值得大家學習，哪個地方還有待修改提高。

　　(2)指名在全班朗讀自己的習作，師生共評。

　　六、修改成文，佳作欣賞。

　　1、引導學生對習作修改補充。

　　2、小組推選寫得好的習作讀一讀，讀出感情來。

　　七、習作例文

　　我的動物朋友

　　我有一個好伙伴，它，就是我爺爺家的“汪仔”。

　　“汪仔”是一只狗，一只可愛、討人喜歡的小狗?！巴糇小比砻q絨的，它的毛是米黃色的。它的兩只耳朵耷拉在頭上，兩只小眼睛黑溜溜的。它的身體有些胖，肚子兩側的四條小腿肉嘟嘟的。它的小尾巴總是搖來搖去的，可愛極了！

　　我第一次見到“汪仔”時，一點兒也不敢靠近--雖然我屬狗，但從小就怕狗。當我發現這是一只勇敢而又溫順的小狗時，我便不怕了。后來，隨著我與“汪仔”的漸漸親近，我與“汪仔”的關系越來越好了。我很喜歡這小狗，就給他取名叫“汪仔”。

　　之后，每次我去奶奶家，“汪仔”總是吐著舌頭，搖著尾巴，滿臉歡喜，一蹦一跳地到我跟前。我摸摸它的頭，它就吃飯去了。

　　可有一天，“汪仔”失蹤了！晴天霹靂！我跑出門，大聲呼喊“汪仔”。這時，一道黃影閃過！“?。⊥糇?！”它正喜滋滋地叼著它那“戰利品”--一根骨頭！我心里懸著的石頭總算落了下來。

　　有空時，我就訓練“汪仔”。我想把它訓練成一只“千里狗”?！巴糇小迸芷饋砜鞓O了！你別看它胖，我都跟不上！只見它四腳站穩，身體后傾，“嗖”地一聲跑出去。它的四只腳不停交替著，它身上的毛都飛了起來，好帥！我喊它回來，扔了一根骨頭，它立刻跳起來，準確無誤地咬住了，不錯！

　　這就是“汪仔”，我的朋友！

四年級下冊語文教案《語文園地四》2

　　第二課時

　　一、交流*臺。

　　回顧本單元詩歌，體會詩歌的語言特點。

　　1．詩歌讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節奏感。

　　2．詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如“陽光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。

　　3．很多詩歌包含著真摯的情感。

　　教師小結：詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達作者豐富的情感，集中反映社會生活并具有一定節奏和韻律的文學體裁。

　　二、識字加油站。

　　1．小組合作：

　?。?）借助工具書，識字，認識詩人的名字。

　　（2）介紹詩人：小組內集體討論對于詩人的了解，互相補充，并記錄。

　?。?）把不了解的詩人記錄匯報。

　　2．匯報：

　?。?）學生認讀生字。

　　（2）小組匯報詩人情況，教師補充。

　　三、詞句段運用。

　　1．讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。

　　（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

　?。?）白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。

　?。?）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊！

　　教師小結：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。

　　第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。

　　第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍和青蒼的顏色。

　　第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍的。

　　其他描寫顏色的句子：

　　毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

　　在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

　　2．讀一讀，注意加點部分，再仿照著寫一寫。

　　（1）讀下面的句子，說說加點的詞語的好處。

　　這些事——

　　是永不漫滅的"回憶：

　　月明的園中，

　　藤羅的葉下，

　　母親的膝上。

　　春天的早晨，

　　怎樣的可愛呢！

　　融冶的風，

　　飄揚的衣袖，

　　靜悄的心情。

　　這些詞使描述的物體更加形象、具體。

　　（2）仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。

　　學生仿寫匯報：

　　夏天的花，

　　多么的絢麗??！

　　紅的似火，

　　粉的如霞，

　　白的如雪。

　　四、日積月累。

　　1．課件出示：

　　（1）詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青

　　（2）詩和音樂一樣，生命全在節奏。——朱光潛

　?。?）詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！居ⅰ咳A茲華斯

　　2．學生體會上述詩句，教師引導。

　　3．拓展：你還知道其他描述詩歌的句子嗎？

　　詩人是描繪心靈的畫家?！纤估桌?/p>

　　只有美，對詩來說是不夠的，詩應該打動人心，引導聽者靈魂到詩的意境?！补帕_馬〕賀拉

四年級下冊《語文園地四》教案10篇（擴展4）

——四年級語文上冊語文園地四教案3篇

四年級語文上冊語文園地四教案1

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課生字詞，并理解生字詞。

　　3、理解課文內容，能聯系上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”、“出以公心”的意思。

　　教學準備：

　　查閱資料，了解故事發生背景。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示課題齊讀：3、祁黃羊

　　2、提問：你對祁黃羊了解多少?可以介紹有關他的故事。

　　(引導學生回憶敘述)

　　二、初讀指導

　　1、結合課后生字表讀準字詞，讀通課文，邊讀邊思考

　　本文主要寫了祁黃羊的什么事?

　　2、理清文章層次，結合學習生字詞。

　　⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?

　　⑵他第一次舉薦誰?是那幾個自然段寫的?

　　(第3—7自然段)

　　學習下列生字詞(并了解意思)

　　人選興亡舉薦合適

　?、撬诙闻e薦誰?是哪幾個自然段寫的?

　　(第八自然段)

　　學習下列生字詞(并了解意思)

　　召慎重避

　?、饶x全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內容。

　　第一段(1—2)：祁黃羊因病辭職。

　　第二段：(3—11)：祁黃羊兩度薦賢。

　　第三段：(12)：祁黃羊舉薦受稱贊。

　　3、分段指名朗讀課文，注意正音。

　　四、作業

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、讀一讀，再抄寫。

　　興亡舉薦慎重人選推薦合適

　　3、課后流利地讀課文。

　　4、祁黃羊

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，能聯系上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”的意思。

　　3、體會祁黃羊的品質。

　　教學準備：

　　圖片、投影

　　一、復舊引新

　　討論：通過上節課的學習，你學到了什么?

　　二、精讀訓練

　　1.細讀課文，領會思想內容。

　　(1)默讀第一段，講解時代背景。

　?、倮斫庠~語。幾個大國：如秦國(今陜西中部，甘肅東部)、晉國、魯國(今山東)等。

　　征伐：討伐挑起戰爭，攻打別國。

　?、谟懻摚号e薦人選是由什么事情引起的?

　　(祁黃羊辭職)

　　(2)各自輕聲讀第二、三段。

　　①揭示句子：“悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”

　　a.提問：“外舉不避仇”是什么意思?(推薦外邊的人不避開仇敵)

　　從課文中，我們知道說的是怎么一回事?(指名口述)

　　b.“內舉不避親”是什么意思?

　　(推薦家里的人不避開親屬)

　　這又指的是怎么一回事?(指名口述)

　　c.什么叫“出以公心”?

　　(從國家的、公眾的利益考慮)

　?、诩磁d表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。

　　a.朗讀課文，記住有關內容。

　　b.分配角色：祁黃羊、晉悼公、使者。

　　c.充實下述內容：悼公立即派使者去召解孤。沒想到解

　　“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個能接替他的人。

　　d.當眾表演(兩組)，表演后評議。

　?、悄阌X得祁黃羊是個怎樣的人?

　　(出以公心、正直無私)

　　畫出有關語句，討論所畫內容，指名朗讀有關語句，要求有感情。

　　2、指導復述。

　?、呕貞浾n文各段大意。

　　⑵祁黃羊兩次薦賢，要說得詳細。

　　⑶同座互相檢查復述情況。

　　⑷指名當眾復述、評議。

　　三、課后作業

　　1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。

　　2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會。

四年級語文上冊語文園地四教案2

　　教材分析：

　　人類的一些發明創造都來源于自然界，科學家從自然界中動物的活動獲得了有益的啟示，從而發明了一些東西?！度祟惖摹袄蠋煛薄氛n文中具體介紹了發明飛機的曲折過程。發明飛機才100年，但在這之前，人們想都不敢想?？茖W家們從鳥飛翔的現象得到啟示，發明了飛機，又從蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故發生的方法，因而造出性能優良的新式飛機，提高了飛機的飛行質量。課文還介紹了人們從鯨的形體受到啟示，改進了船體的設計，大大提高了輪船的航行速度。用手握雞蛋，發現雞蛋不易碎受到啟發，建筑師設計出了“薄殼結構”的建筑。

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

　　教學重難點：

　　弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

　　學情分析：

　　本文是一篇有關仿生學的課文，在學課文之前一定要讓學生提前預習，對于一些不明白的詞語或專用術語進行了解，有助于學生對課文的理解。

　　教學構想：

　　本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教師要從整體出發，緊扣重點語句，挖掘課文內涵。

　　教具準備：

　　課件、詞語卡

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，理清課文脈絡。

　　學生學習過程：

　　一、揭題激趣

　　1、今天我們來學習一篇新課文。讀題。

　　2、激趣讀了課題，你想了解什么?(人類的老師是誰?它們為什么是人類的老師?)

　　過渡：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，要求：

　　①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準備聽寫。

　?、诼撓瞪舷挛睦斫庠~語意思。

　?、圩x課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情;準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。

　　④準備交流初讀收獲、疑問。

　　2、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學寫在自備本上。

　　3、指名讀詞語，齊讀。

　　4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當指導。

　　(1)30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經常發生機翼因劇烈抖動而破碎的現象，造成機毀人亡的慘禍。(給“劇烈”換個詞語，說說“機毀人亡”的意思)

　　(2)從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。(理解“輕而易舉“)

　　(3)薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。(倒裝的因果句式，用“因為，所以“的句式說說。)

　　5、同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀。指名分節讀課文，或開火車讀課文。讀完一節，評一節;正音、指導停頓;個別句子領讀、齊讀。

　　6、交流初讀收獲與疑問。

　　三、理清課文條理

　　1、課文哪些自然段講了“人類的‘老師’是誰”這個問題“?

　　指名朗讀1、2自然段。

　　概括：自然界種種生物是人類的老師(板書)

　　2、為什么說生物是人類的老師?課文哪些自然段回答了這個問題?

　　指名朗讀3、4、5、6自然段。

　　在學生朗讀每節后，做總結，并板書：

　　飛機設計?輪船設計?建筑設計?汽車設計?*設計

　　3、集體朗讀課文最后一段，這是一個感嘆句，是作者通過這些具體例子說明后，發出的由衷的感嘆。(與文章的開頭聯系起來，體會首尾呼應的特點)

　　4、把課文分成三個部分。體會課文總分總的結構。

　　四、概括課文段落大意

　　1、課文第二部分舉了“飛機設計、輪船設計、建筑設計、汽車設計、*設計”等六方面的例子。比較一下，這六個例子在寫法上有什么區別?(教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列舉)

　　2、課文中還有屬于簡單列舉的例子嗎?(出示課文第一句)

　　3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話(即簡單列舉)

　　提示學生可以采用兩種句式：

　　(1)科學家從……得到啟示，發明了……

　　(2)人們模仿……(制造)出了……

　　五、指導生字書寫。?

　　1、自由記憶生字字形。

　　2、交流記住字形的方法。

　　3、指導書寫難寫字、易錯字：

　　4、學生描紅。

　　作業設計：

　　書寫生字;

　　讀課文，至少2遍，爭取讀出感情(并試背、試默寫)。

　　板書設計：

　　人類的“老師”

　　破碎教訓慘禍均勻

　　機翼堅固輕而易舉

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　精讀課文，了解人類以生物為師的有關事例。

　　學生學習過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢?

　　2、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢?

　　3、請同學們打開書，快速瀏覽課文，找出有關的自然段。(學生回答)

　　二、學習第三段

　　1、同學們，這三個例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個認真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。

　　2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子?

　　_第三自然段

　　(1)讀了這一段，你知道了什么?你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內容說清楚嗎?

　　(2)卡片：科學家從____得到啟示，發明了____。人們模仿____造出了____。

　　(3)結合學生回答，板書：飛機設計。

　　(4)人類為什么要想發明飛機?人類是怎樣發明飛機的?

　　(5)出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發明了飛機。

　　(6)指讀句子。

　　(7)是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最后終于發明了飛機。為科技進步作出的貢獻。可見鳥兒就是人類的——(讀題)

　　(8)30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢?(學生回答)

　　(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀!

　　(10)出示：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀!

　　(11)指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

　　(12)現在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻?(學生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。

　　(13)第三自然段詳細介紹了人類認真研究鳥類飛行的原理發明了飛機并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發，不斷提高飛機的性能，為科技進步作出的貢獻。我們人類從1903年到現在起，只花了短短的百余年時間，就研制出了許多具有各種優良性能的新式飛機，其實都是從大自然中得到的啟示啊!

　　(14)小結：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——(板書：具體介紹)

　　(15)現在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧!一起讀。

　　三、學習四-六段

　　1、剛才我們認真研讀了課文第三段，收獲真大!下面請同學們繼續交流自己感興趣的例子。

　　_第四段

　　(1)你對這一段中的什么感興趣?(引導學生說好：我對人類模仿……)

　　(2)老師這兒有一段動畫，可惜是沒有聲音的，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎?(出示圖片)

　　(3)你們覺得他介紹的怎么樣?(評議)

　　(4)是什么促使人類要向鯨學習呢?科學家從鯨的外形中得到了什么啟發呢?

　　(5)可見鯨是人類的——(讀題)

　　(6)喜歡這個例子的同學一起來讀讀。

　　(7)現在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內容呢?(先在下面小聲說，再指名說)(板書：輪船設計)

　　_第五段

　　2、讓學生說說為什么對第五段感興趣?

　　(1)做一個實驗：請學生和家長代表上臺捏雞蛋。(三個人)

　　(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

　　出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

　　(3)這是一句因果倒裝句，你們能“因為…所以…”來說說這句話的`意思嗎?原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結構的特點啊。(出示詞語：薄殼結構?讀好!)

　　(4)從這種“薄殼結構”特點中，建筑師受到了什么啟發?

　　(5)出示圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因為采用了這種“薄殼結構”，這些建筑風格是既堅固又美觀，還大大節約了建筑材料。其它采用“薄殼結構”的建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)

　　(6)下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發，進行建筑設計的例子。(板書：建筑設計)

　　3、人類以生物為師的例子就只是這三個嗎?你們還知道哪些?(引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料)

　　(1)出示第六段，一起讀讀。

　　(2)你們有沒有發現這一段同上面三段的寫法有什么不同?

　　(3)對呀!人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡單列舉

　　4、難怪作者最后要發出這樣的感嘆——(出示句子)

　　(1)指讀句子。引導讀出感嘆的語氣。

　　(2)齊讀。你們覺得這個自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯系嗎?

　　(3)學生自讀課題和一二兩節，討論交流，體會前后呼應的寫法。

　　四、總結全文，深化感情

　　1、學了這篇課文，你們有什么感想呢?想干什么?

　　2、看來大家對……發生了興趣，為了讓大家得到更多關于……的知識，老師送幾個網站給大家，相信會給你們帶來更多的收獲。(投影網站)

　　作業設計：

　　課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。搜集有關人類以生物為“老師”的文字或圖片資料，下節課交流。

　　板書設計：

　　人類的“老師”

　　飛機設計

　　輪船設計具體介紹

　　建筑設計

　　汽車設計

　　*設計簡單列舉

四年級語文上冊語文園地四教案3

　　【教學目的】

　?。?、交流自身喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較空虛。

　　２、寫一寫自身喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習相互的優點，互相修改習作。

　?。?、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　?。?、積累帶動物名稱的成語。

　　【課時布置】

　　４課時。

　　【教學教程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自身喜歡的動物嗎 ？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，一起分享這些樂趣，好嗎？

　　二、全班交流

　　說出自身最喜歡的動物的名稱。

　　三、分組交流

　　１、分組：

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

　　２、要求：

　　⑴ 具體說出動物的特點。

　　⑵ 表達真情實感。

　?、?認真聽，進行評議。

　?。?、分組交流。

　　四、全班匯報

　　１、匯報提示：

　?、?形式：

　　可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演，進行發言。

　　⑵ 內容：

　　可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

　　２、評價提示：

　　可采用問答、發表看法、評選等方式，促進同學積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動物。

　　第二、三課時

　　一、展示臺

　　展示各組完成的手抄報，激發興趣。

　　二、明確習作要求

　　同學自讀習作提示，明確要求：

　　具體寫出動物的特點，表達真情實感。

　　三、精彩回放

　　１、回憶自身和動物相處中發生的事：

　　注意哪些情景給你留下的印象最深。

　　２、與同桌交流印象最深的一幕。

　　四、習作與評議

　?。?、同學試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　　２、出示同學習作片段：

　　引導評議，進行修改。

　　３、四人小組輪流讀自身的習作，一起進行評議。教師巡視，和時點撥。

　?。?、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

　　五、修改習作，謄寫習作

　　六、展示優秀習作

　　優秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學觀賞評議。

　　第四課時

　　一、我的發現

　　１、自由讀文中的三個句子。

　?。病⑾胍幌耄?/p>

　　小林和小東有什么發現，你同意他們的看法嗎？為什么？

　?。场⑿×终f的“學習運用這種方法”指的是什么？

　　４、再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。

　?、?自主發現。

　?、?組內交流。

　?。怠⑾胂肷钪惺欠裼羞@樣的例子，進行交流。

　?。?、聯系自身的習作，有運用這種方法嗎？

　　二、日積月累

　?。?、自讀成語：

　　要求讀的正確。

　?。病⒛惆l現這些詞有什么特點？

　　３、自選一個成語，講講成語的故事或意思。

　　４、游戲：

　　成語接龍。

　?。?、競賽：

　　每組推薦一名同學在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者：

　　九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲

　　杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬

　　為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）

　?。?）（ ）點水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄

　　三、課外延伸

　　嘗試積累帶有十二生肖的成語。

四年級下冊《語文園地四》教案10篇（擴展5）

——四年級語文上冊語文園地八教案3篇

四年級語文上冊語文園地八教案1

四年級語文上冊語文園地八教案，是新人教版四年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

四年級語文上冊語文園地八教案2

　　教學目標

　　1．口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。

　　3．我的發現：能主動發現同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。

　　4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。

　　5．拓展延伸：通過寬帶網，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。

　　課前準備

　　收集自己準備的科技新聞。

　　教學課時

　　4課時

　　第一課時

　　口語交際，我們的奇思妙想

　　1．激趣導入：

　　同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術的發展還將使我們的生活發生哪些變化呢？

　　展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

　　2．小組交流：

　　前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。

　　3．全班交流：

　　每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

　　4．小結延伸：

　　同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發明，有所收獲。

　　如果要想使你們的幻想成為現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現實。

　　第二課時

　　習作指導 寫一篇想象作文

　　一、談話引入：

　　上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

　　二、明確習作要求：

　　1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。

　　2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。

　　3．習作方法指導：

　?、贁⑹鱿胂蟮氖挛?，要有一定的順序。

　?、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點要寫詳細。

　　③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

　　4．學生自己交流習作，教師巡視指導。

　　5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

　　6．教師選出有特色的習作講評。

　　7．學生根據自己的.習作修改，同桌互改，提出修改意見。

　　第三、四課時

　　一、教學我的發現

　　1．學生自由讀詞語。

　　2．教師指名讀詞語，注意正音。

　　3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

　　4．思考：你發現了什么？廣告亂改成語。

　　5．小結：注意區分同音字。

　　二、教學日積月累

　　1．學生讀科學名言

　　2．交流：你從科學名言中了解了什么？

　　3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

　　三、教學寬帶網

　　1．朗讀寬帶網中的內容。

　　2．你在生活中還收集了哪些信息？

　　3．學生展開收集資料。

　　4．舉辦《科學在身邊》手抄報。

四年級下冊《語文園地四》教案10篇（擴展6）

——四年級語文上冊教案《語文園地一》3篇

四年級語文上冊教案《語文園地一》1

　　教材簡析

　　我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

　　教學目標

　　培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　教學重難點

　　培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　教媒學體準使備用

　　詞語卡片。

　　學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　教學過程

　　一、導入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等*常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　　１、交流自己了解到的情況，要求：

　　講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　?。?、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：

　　與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　【學法指導】架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。

四年級語文上冊教案《語文園地一》2

　　課時目標

　　1、引導學生認真對待每次寫字，養成提筆就練字的習慣。

　　2、學習“日積月累”，積累古詩《鹿柴》。

　　教學過程

　　板塊一書寫提示

　　1、導入：我們在開始學寫字的時候，一定聽說過“字如其人”，字寫得好，別人看你的字就像看你一樣，寫得一手好字的重要性不言而喻。今天這節課我們要學習怎樣養成好的寫字習慣。

　　2、觀察課本插圖上的這段文字，想一想寫字時應當注意什么。

　　3、指名學生說一說。

　　內容提示

　　觀察字與字之間的距離，重點觀察標點符號之間的距離。

　　4、根據學生的回答進行小結。

　　內容提示

　　（1）字的中心要在橫格的中線上，保持水*。

　　（2）字距保持一致，符號和字之間也要保持一定距離。

　?。?）認真對待每次寫字，養成提筆就練字的習慣。

　　5、小試身手。

　　（1）根據總結的寫字注意事項，進行書寫，在落筆前想好下筆的地方，認真對待書寫。

　　（2）同桌交換書寫作業，互相檢查，對不規范的漢字和筆畫用記號標出來。

　　板塊二日積月累

　　1、課題導入：古詩以其和諧的韻律、敏銳的洞察、奇妙的聯想、精巧的構思以及精煉的語言，博得了人們的喜愛，今天我們將要再來學習一首古詩——王維的《鹿柴》。

　　2、介紹作者。

　　內容提示

　　王維（701－761，一說699－761），字摩詰，漢族，河東蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。開元九年（721年）中進士，任太樂丞。王維是盛唐詩人的代表，今存詩400余首，重要詩作有《相思》《山居秋暝》等。王維精通佛學，受禪宗影響很大。佛教有一部《維摩詰經》，是王維名和字的由來。王維詩書畫都很有名，非常多才多藝，音樂也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。

　　3、初讀古詩，讀準字音。

　　閱讀提示

　?。?）注意“柴”的讀音。

　　（2）“苔”字讀第二聲。

　　（3）理解“深林”的意思，將其與“森林”作比較，確保讀音正確。

　?。?）教師范讀，學生聽準字音。

　?。?）學生自由練讀。

　　4、指導朗讀，感受朗讀節奏和停頓。

　　閱讀提示

　　空山/不見人，但聞/人語響。

　　返景/入深林，復照/青苔上。

　　5、理解想象。

　?。?）理解詩中個別詞語的意思，如，“但”是“只”的意思，“聞”是“聽”的意思，“景”是夕陽返照的光，景通“影”。

　?。?）理解詩句的意思。

　?。?）結合插圖，引導學生想象這首詩給你怎樣一種感覺，你從這首詩中看到了什么？聽到了什么？

　　內容提示

　　第一句直觀地寫出了山的空曠，第二句從聽覺角度，以輕微的人聲襯托出山林的安靜。第三句寫出了深山悠遠的感覺，第四句寫夕陽余暉照射在青苔上，更顯幽深。

　　6、熟讀成誦。

　　7、課堂小結：《鹿柴》這首詩出自王維萬年所著的《輞川集》，這是二十首中的其中一首，我們還可以去欣賞其余的19首，進一步領略王維詩作的優美。

　　教學反思總結

　　就語文園地內容而言，“交流*臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”。其中，每個固定保留的項目是“交流*臺”“詞句段運用”“日積月累”，而“書寫提示”“識字加油站”相機出現，由此看來，每個單元學習完之后的交流和積累是非常重要的。語文園地的教學除了要延續課文學習的內容知識，更要以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活。而教學的過程是有目標、有計劃的活動，教學的運行也需要一定的程序。

　　1、“交流*臺”讓學生根據學過的課文進行想象，說一說文章中所描寫的畫面。再找出有關句子進行品析，學習作者在文章中想出畫面、聽到聲音、聞到味道?！皶鴮懱崾尽苯Y合課本中給出的三點提示指導學生書寫?！叭辗e月累”讓學生自讀詩句懂得大意。在初步感知后，可讓學生反復誦讀，直至背誦，還可通過抄寫，幫助記憶。

　　2、“書寫提示”是新増的練習項目，字體范例內容是《觀潮》中的語段，最主要的是旁邊的提示，對于書寫的格式、標點符號、書寫態度都有明確要求，讓學生對于寫字要求更加明確。

　　3、在“日積月累”的處理上，教師要做到放手讓學生自由誦讀，感受到*傳統文化的魅力和樂趣。

　　4、引導學生充分發揮自主能力，開展自學。學生結成小組互相討論，互相解決難題，既鍛煉了學生的自學能力，也増強了學生的交流能力。如何在語文園地的教學過程中，實現預設與生成的統一，這是值得我們進一步去探索。因為這也是每個園地學習遇到的共性問通，讓語文走向生活，并且與生活有機結合，這樣的機會需要老師帶領學生去創造。

四年級語文上冊教案《語文園地一》3

　　教材簡析

　　我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的"雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

　　教學目標

　　培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　教學重難點

　　培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　教媒學體準使備用

　　詞語卡片。

　　學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　教學過程

　　一、導入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等*常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　?。薄⒔涣髯约毫私獾降那闆r，要求：

　　講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　　２、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：

　　與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　【學法指導】架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。

推薦訪問:下冊 四年級 教案 四年級下冊《語文園地四》教案【10篇】 四年級下冊《語文園地四》教案1 語文四年級下冊語文園地四教案