下面是小編為大家整理的我學到了什么（完整）,供大家參考。
課 題 我學到了什么 學 校
設 計 者
教 學 目 標 1 ． 經歷整理前面所學知識和方法的過程， 加深對這些知識的理解， 鞏固所學知識，
掌握必要的基本技能。
2.嘗試從日常生活中發現并提出簡單的數學問題， 能夠運用所學知識解決生活中的實 際問題， 嘗試解釋自 己的思考過程。
教 學 重難點 1.采用多種方法， 引導學生回顧所學知識。
2.培養學生問題意識。
教 學 方 法 教 學 準 備
討論法
合作法 課前預習 課時 第 1 課時
教
學
過
程
教 師 活 動
學 生 活 動 二 次 備 課 一． 板塊一：
我學到了什么 1.
外出參觀 (1) 引導學生觀察情景圖， 讓學生說一說 從圖中知道了 哪些數學信息？ 要解決的是什么問題？ 引導學生列式計算。
（2）
讓學生想一想自 己還參加過哪些有趣的活動， 兩個人合作， 編一道類似的題目。
2. 買獎品 （1）
讓學生觀察“買獎品” 的情境圖，說一說獎品分別多少元。
（2）
讓學生回憶認識了哪些面值的人民幣， 以及元、 角、 分的相互關系。
3. 邊擺邊說 （1）
讓學生結合點子圖， 復習乘法的意義及學過的乘法口訣。
（2）
讓學生根據每幅圖中的點子的排列情況列出乘法算式。
4. 做手工 （1）
引 導學生回憶第四單元學過的知識。
（2）
先讓學生選一個自己喜歡的圖案，照樣子畫下來， 再沿著輪廓線剪掉多余部分， 展開看一看是什么圖形。
回答問題 解 決 笑 笑 提 出 的問題， 列式計算 同 學 合 作 即 興 編題
合作探究 說一說該怎樣付錢
說一說每道算式各用到了哪句乘法口訣？
畫一畫算式表示的意思， 再舉出生活中可以用這道算式解決的問題
學 生 用 同 樣 的 方法， 剪出一個自己喜歡的 圖案， 并說一說自 己是怎么做的。
教
學
過
程
教 師 活 動 學 生 活 動 二 次 備 課 板塊二：
我的成長足跡 1.引導學生回顧自 己在前一階段的學習過程中的收獲和感受 2.讓學生讀一讀教科書中四位小朋友的對話， 看看他們通過學習有了 哪些收獲？
3.組織學生用不同的方式進行展示和交流 板塊三：
我提出的問題 1.引導學生思考：
在復習的過程中你都想到了哪些問題？ 你還想解決什么問題？
2.讓學生過觀察書上小朋 友提的問題， 激發學生提問的欲望 3.請同學談談對這些問題的理解。
4.組織學生交流， 真正把課內學習引向課外。
5.向學生提問：
受這些小朋友的啟發，你能提出新的問題嗎？ 關注學生能否提出問題， 對學生提出的問題要給予充分肯定。
學生提出的問題也不一定要當場給出答案， 暫時不能解答的問題可以讓學生存到“問題銀行” 中。
學生回顧前面的學 習 過程， 表達自己的收獲、 感受、 體驗
回答問題 提出問題 查找資料 小組合作探究 回答“問題銀行”中的問題
板 書 設 計
我學到了什么
32 + 29 + 34 = 95（瓶）
32 + 29 + 34 =95 （人）
課 題 鞏 固 與應 用（1）
學 校
設 計 者
教 學 目 標 引導學生在解題的過程中進一步理解所學知識， 掌握解題方法， 培養學生良好 的學習習慣。
教 學 重難點 培養同學們分析問題、 解決問題的能力 教 學 方 法 教 學
合作法
探究法 準 備 題卡
情境圖 課時 第 1 課時
教
學
過
程
教 師 活 動
學 生 活 動 二 次 備 課 一． 出示：
鞏固與應用第 1 題 引導同學們看懂表格， 明確表格中給出的數學信息， 知道表格空白處要解決的問題：
爸爸跳繩的次數
媽媽第二次跳的數量
淘氣第三次跳的數量 二． 出示：
鞏固與應用第 2 題 王阿姨有 100 元， 打算買 2 盞 臺燈。
第一盞 23 元
第二盞 32 元 第三盞 29 元
第四盞 48 元
王阿姨可以怎樣買？ 還剩下多少元？ 請給出兩種買法。
1.讓學生先確定買哪兩盞臺燈，再列式計算。
2.出示不同的計算方法； 一種是 從100元中依次減去 2盞臺燈的錢數；另一種是先算出買 2 盞臺燈一共需要 多少元， 再從 100 元中去掉 2 盞臺燈一共花的錢數。
3.模擬題型訓練 4.典型題剖析 三． 出示：
鞏固與應用第 3 題
陽光商場原有 46 臺電視機， 賣出38 臺， 又運來 35 臺
算出 老師需要解決的問題 25+28+36=89（下）
86-17-25=44（下）
78-24-30=24（下）
找出題中的數學信息
回答問題
說出自己想買哪兩盞燈
小組合作探究 小組代表發言 說出不同的計算方法 互相評價
教
學
過
程
教 師 活 動 學 生 活 動 二 次 備 課 （1）現在的電視機比原來多還是少？
（2）
現在有多少臺電視機？
1.讓學生找出題中的數學信息 2.讓學生讀出問題 3.出示理由：
因為賣出 38 臺， 又運來35 臺， 賣出的比運來的多 3 臺， 所以 可知現在的電視機比 46 臺少。
4.對學生及時評價 四． 出示：
鞏固與應用第 4 題 臺燈
35 元
鉛筆
16 元 乒乓球拍 28 元 鉛筆盒 9 元 （1）
買 1 支鉛筆和 1 副球拍， 需要多少元？ 你會怎樣付錢？
（2）
李阿姨買 1 盞臺燈， 付了 50 元 應找回多少元？
向學生說明：
怎樣付錢有很多種方案，只要最后能夠湊成 44 元即可。
四． 小結 找出題中的數學信息 提出問題 小組合作探究 小組代表發言說明理由
列式計算 說明理由
板 書 設 計 鞏 固 與應 用（1）
25+28+36=89(下)
46-38+35=43（臺）
23+32=55（元）
16+28=44（元）
86-17-25=44（下）
46+35-38=43
(臺)
100-55=45（元）
50-35=15（元）
78-24-30=24（下）
100-23-32=45（元）
課 題 鞏固應用（2）
學 校
設 計 者
教 學 目 標 1 ． 通過習題的練習， 使學生鞏固體會相同數連加算式與乘法算式之間的關系。
2.正確、 熟練地把相同加數的連加算式改寫成乘法算式， 加深對相同加數相加與乘法的理解， 進一步體會乘法的意義。
3.培養學生良好的學習習慣。
教 學 重難點 1.進一步體會乘法的意義。
2.發展學生初步的應用意識。
教 學 方 法 教 學 準 備
討論法
、
合作法、 探究法 數字卡片、 三國中的部分人物圖片、 不同面值的人民幣。
課時 第 1 課時
教
學
過
程
教 師 活 動
學 生 活 動 二 次 備 課 二． 復習導入：
數字卡片游戲 師：
同學們， 你們喜歡玩游戲嗎？ 我們來玩一個數字卡片游戲， 請同學們把老師給的卡片上的算式計算出正確的結果， 看看誰算得又對又快。
2. 適時點撥、 引出課題。
二． 鞏固應用 1. 直接寫得數 2× 5=
9× 3=
8× 5=
1 ×5= 4× 1=
3× 6=
4+4=
3 ×8= 5× 3=
2 ×9=
2 ×7=
7 ×3= 8 ×3=
7× 4=
2 ×8=
8+1=
2. 填一填 （1）
1 張五元可以換（
）
張一角。
（2）（
）
張十元和（
）
張貳元合起來是 1 張五十元。
指名說思路， 談想法。
強調第（2）
小題答案不是唯一的， 可以填 1, 20； 2, 15； 3, 10； 4； 5 等。
3.
填一填 5+5+5+5=（
）
×
(
) 3 × 5=(
) +(
) +(
) 8+8+8+8+8=(
)
×
(
)
4+4+4=（
）
× （
）
讓學生說一說改寫的過程。
答案 5 × 4 或 4 × 5 都可以。
同學們動手完成題目 ， 在計算的過程中， 提出問題 同學們互相檢查、 互相幫助給同伴們說說為 什么算錯了。
獨立計算出結果， 全班交流、 訂正。
小組成員互相商討， 得出結果。
每組派代表發言。
糾正錯誤
直接把相 同加數的 連加算式改寫成乘法算式。
獨立完成， 全班交流。
說改寫過程， 相互補充。
教
學
過
程
教 師 活 動 學 生 活 動 二 次 備 課 4.連線 3 × 2=
9
8
4 × 5= 3 × 3=
6
20
2 × 4= 3 + 3=
7
18
7 × 3= 7 × 1=
10
21
3×
6= 4 × 4=
5
15
4×
1= 1 × 5=
16
4
5×
3= 指名說圖意。
5.看圖列式 ●●●
●●●
●●●
（
）
×（
）
=（
）
☆☆
☆☆
☆☆
☆☆ （
）
×（
）
=（
）
▲▲▲▲
▲▲▲▲
（
）
× （
）
=（
）
如果學生還有其他答案， 只要合理，教師都要充分肯定。
6.用兩種方法在方格紙中涂色表示算式。
4 ×
3
5× 2 指名說說 4 × 3和 5× 2各表示什么，再進行操作。
7.華容道游戲 引導學生利用教科書中附頁 3 的圖 2自己玩一玩。
三、 總結
試著說說圖意， 然后獨立完成。
全班交流， 錯誤及時糾正。
看圖 說一說每幅圖 各表示幾個幾， 再列式計算。
集體訂正
說說算式表示的意義， 再動手涂一涂。
注意每個算式都有兩種涂法。
在玩的過程中 用 數學語言說說每個棋子是怎樣移動的。
板 書 設 計 鞏固應用（2）
課 題 鞏固應用（3）
學 校
設 計 者
教 學 目 標 1. 通過本課的練習鞏固學生對 2—5 乘法口訣的掌握。
2. 進一步增強學生對乘法意義的理解。
教 學 重難點 熟練掌握 2—5 的乘法口訣 教 學 方 法 教 學 準 備 合作法
、 探究法
圖片 課時 第 1 課時
教
學
過
程
教 師 活 動
學 生 活 動 二 次 備 課 一． 復習導入 口算練習：
1 ×3=
3 ×2=
4 × 2=
3× 3=
5× 3=
4 ×4=
6 × 3=
3 ×5= 2 ×6=
7 ×2=
2 × 9=
8× 3= 4 ×5=
9× 3=
6 × 6=
5 ×7= 適時點撥、 引出課題。
二、 鞏固應用 1.填一填 一只青蛙四條腿， 兩只青蛙（
）
條腿， 三只青蛙（
）
條腿， 四只青蛙（
）
條腿， 五只青蛙（
）
條腿， ……九只青蛙（
）
條腿。
引導學生利用身 邊的資源練習 說一說。
2.先把口訣補充完整， 再根據口訣寫出乘法算式。
三九-----------
（
）
×（
）
=（
）
（
）
×
（
）
=（
）
二七------------
（
）
×（
）
=（
）
（
）
×（
）
=（
）
四五--------------
（
）
×（
）
=（
）
（
）
×（
）
=（
）
也可進行一些根據乘法算式寫出相對應的乘法口訣的練習。
3.送信
以小組為 單位搶答口 算題， 并說出算式表示的意義， 評出優勝組。
小組同學討論， 匯報結果 同桌一邊拍手一邊說兒歌， 記口訣。
利用 身 邊的資源練習 編兒歌， 拍手說。
練習說說題意， 再填出口訣的后半句， 最后根據一句乘法口 訣寫 出 兩個乘法算式。
讀一讀、 背一背
教
學
過
程
教 師 活 動 學 生 活 動 二 次 備 課 8
12
15 2× 4=
6 ×2= 5+5+5=
4+4= 6+6=
5 ×3=
2+2+2+2+2= 2× 6=
4 × 2=
3 ×5= 教師可以把每個算式寫在卡片上（還可以多出一些題目 ）， 用 3 個紙箱子做成信箱， 把卡片發到每個同學的手中，由學生根據卡片上算式的計算結果，決定應該送到哪一個信箱。
4.做一輛小火車需要 5 個易拉罐做車廂， 每節車廂需要 2 個瓶蓋做輪子。做一輛這樣的小火車一共需要幾個瓶蓋？
鼓勵學生廢物利用， 利用身邊的廢舊材料制作一些手工作品。
5.走迷宮 6.填一填， 與同伴交流你的做法。
3 ×（
）
=12
（
）
×5=25 3 × (
) =24
4 × (
) =32 20=(
) ×
4
2 × 8=(
)
4 (
) ×2=3 × 4
（
）
×
6=24 學生完成時如有困難教師可進行適當地點撥、 引導。
7.購物 三、 總結 弄清題意， 再鼓勵學生對于題中的加法算式， 先想到改寫成乘法算式， 再根據乘法口訣算出結果。
說思路， 獨立完成。
匯報結果 說一說自己的環保經歷。
全班參與 鼓勵學生獨立解答， 反饋時說一說 自 己是怎 么 想的。
相互啟發、 相互補充。
引導學生讀懂表格， 明確表格中給出的數學信息，再用 單價乘數量求出 購買每一種 美術用 品 所需要的錢數。
板 書 設 計 鞏固應用（3）