摘 要：中國整體國力的不斷提高和經濟的持續發展，對綜合型人才的需求日益迫切，對其要求也越來越高。因此在教師發展中心計算機教育中，應提高學員的綜合運用和自主學習能力，即培養出適應學?，F代化教育需求的人才。作為教師應多給學員創建這樣的機會，來培養學員自主學習的能力，這樣的能力更是學員學習計算機應用技能的關鍵要素，更是促進計算機信息技術高速發展的有力保障。
關鍵詞：基層教師 計算機教學 自主學習能力
信息技術的飛速發展，讓計算機的應用正朝著網絡化的多向性方面高速發展。現在家庭和各行業對計算機的需求持續上漲，計算機人才對于國家更是一種高量的需求性，同時對其專業技能的要求也更加嚴格。然事實上，多數的計算機教學卻跟不上當前計算機的發展水平，而基層教師計算機教學現狀更是令人堪憂。因而，提高基層教師計算機的教學質量是刻不容緩的大事情。教師首先要培養學員的自主學習能力，再引導學員掌握具體的計算機教學運用技能和知識，并能夠不斷消化新的知識，方能跟上計算機教學技術不斷發展的需求。
一、教學中培養學員自主學習能力的重要性
國家的素質教育大綱里就有自主學習能力的培養，可以看出，學員的綜合素質要想發展，提高學員的自主學習能力是非常必要的。在這高速發展的大數據信息化時代，僅依靠課本知識是無法滿足對相關計算機新知識的掌握，因而，培養學員的自主學習能力，是教師發展中心計算機教師重要的教學目標，也是基本的教學任務。培養學員的自主學習能力，讓學員更好地掌握計算機的內容并能夠進行實際教學運用。學員在獨立的學習中獲得計算機知識，這種成就感會讓學員更自信，其學習計算機知識的興致更會被充分調動，學習質量自然會得以提高。只有不斷提高學員的自主學習能力，才能有效提升其綜合素質，才能在信息快速發展的時代里得到更高層次的發展，才能在未來更好地利用專業知識和技能為國家做出貢獻。
二、培養學員自主學習能力所存在的問題
培養學員的自主學習能力，是當前教師發展中心教學中重要的教學目標，在計算機的教學中，對學員自主學習能力的培養更是重中之重，這是計算機教師必須要遵從的原則?？稍趯嵤┙虒W過程中，對培養學員自主學習能力方面還是有一些不足。有些學員沒有自主學習的積極性，必須在教師的督促下才能進行自主學習計算機課程，學員在學習上處在一個被動的狀態，其自主學習的意識也沒有正確建立。還有一點，有的計算機教師沒有端正科學的教學觀念，沒有意識到培養學員自主學習能力的重要性，還在將“我教你學”的填食式教學作為主要的教學教學手段。這種教學方式不能夠很好地為學員建立自學習的空間，其獨立思考的能力也被禁錮，也就更談不下其思維創新能力的開展，其學習能力也無法得到提升。計算機教師沒有科學的教學觀念，是培養學員自主學習能力的最大障礙。
三、 培養學員自主學習能力的策略
1 學員要明確學習目標。自主學習是有別于傳統接受學習的現代學習方法，學習的主體是學員。自主學習是指學員通過獨立分析、實踐、提問等方式來實現學習目標。在傳統的教學中教師是主體，能決定到教學內容、教學實施以及學員的學習方法等方面。學員的學習狀態基本上是被動的，學員只是教師用來實現教學目標的一個工具。這種傳統教學方法對學員的個性發展是一種阻礙，更不利于對學員自主學習能力的培養。因此，在計算機教學中，必須讓學員明確自己的進步目標，教師應精心創建目標教學情境，充分激發學員自主學習的積極性，在培養學員自主學習能力的同時幫助學員確定學習目標。教師在課堂教學的每個節點，必須精心設計，能讓學員清楚其所應掌握的學習內容必須達到什么程度，并根據學習目標來實踐操作和獨立思考，因而積極參與到教學活動中進行自主學習。還有一點，在學員已確定學習目標時，計算機教師應積極引導和幫助學員盡快實現學習目標，比如把大目標分化為多數的小目標，學員稍加努力就能將小目標實現，從而增強了學生完成整個學習目標的信心，這樣非常有利于對學員自主學習能力的培養。
2 培養學員的實踐能力。計算機這門學科有很強的實踐性，要是不進行實踐操作，光憑在書本上學習，是無法學好計算機知識的，因此，計算機教師在教學過程中，必須給予學員充足的時間進行操作，學員動手操作學習的過程，也是培養學員自主學習能力的過程，在這個過程可以很好的激發學生的學習興趣，讓學員自主學習的能力充分發揮出來，其自身的的想象力和創造力也會被充分激發。計算機教師應根據教學內容和學員實際學習能力，設定科學的教學方案，再通過多媒體設備進行示范操作，對操作要領應認真講解。學員的學習感官在最直觀的沖擊下，從而增強學員自主學習意識。還有一點，教師應盡力讓學員在短期掌握計算機的相關操作流程，在學員操作時應給學生提供足夠的時間。對于計算機教學來說學員的實踐操作過程是非常重要的部分，學員操作時遇到什么困難，教師應及時幫助和指導，讓學員順利解決問題，能增強其信心，這點是非常重要的。另外，計算機教師應對學員的學習結果進行一個總的評估，分析和總結學員操作過程中存在的問題，并對學員的操作結果進行比較，讓學員在集體比較中發現自己在操作中所存在的不足并及時改正。對學習優秀的學員，應多肯定，這樣能激發學員的學習興趣，在計算機學習中越發努力。還有在讓學員上機練習時，教師應利用好教學軟件以及多媒體網絡，給學員建立良好的學習環境。最后一點，計算機教師應設立適當的問題，并引導學員相互協作學習，在探討中主動解決問題的同時，其創造性思維也得以有效拓展，這對培養學員自主學習能力有很好的幫助。
3 鼓勵學員多思多問。優秀的教師不僅會解決問題，更應該鼓勵學生大膽思考勇于提問，讓學員可以深入徹底地了解其所學到的知識。因此，培養學員的善思多問的學習能力，是教師應探索的重要課題。在計算機的實踐教學中，教師應運用多種方式來拓寬學員的學習思維，讓其想象力更豐富，思考得更透徹，從而在有疑惑的地方提出有效的問題。另外，當學員遇到問題時，教師不要及時給予解決，應引導學員細心觀察找出問題的根本原因，這樣解決的問題更具高效性，同時也保持住了學員的好奇心和求知欲，并提高他們的認知和實踐能力。通過引導學員深入觀察和仔細分析，啟發和鼓勵學員大膽提出與眾不同的問題，勇敢挑戰權威，在不斷提問中，學員最終在深入的了解和思考過程中發現問題的核心，其自主學習能力也有了更進一步的提升。
4 教師要有科學的教學觀念。作為教師發展中心計算機教師，不僅要不斷提升自身綜合素質和專業教學知識，還應有科學的教學觀念。要不斷探索開放有趣的教學方式，充分激發學員的學習熱情，鼓勵學員相互探討交流學習，這樣有利于對學員自主學習能力的培養。另外，教師的教學不能僅停留在有限的課本知識里，要引導學員善于捕捉課堂外的有關計算機知識的學習，比如互聯網、圖書館等學**臺。
培養自主學習能力可以改善學員的學習習慣，提高其自身的整體素。計算機教師在授課解疑的同時，還應注重對學員實踐操作能力和自主學習能力的培養，努力將學員培養成適合新時代發展的高素質計算機教學應用人才。