自1983年開展中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育來，我國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育20多年的發(fā)展過程大致可分為三個(gè)階段：課程教育階段；引入計(jì)算機(jī)輔助教育階段；快速普及發(fā)展階段。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)普及的形勢(shì)

現(xiàn)在在全國范圍內(nèi)已掀起波瀾壯闊的第三次全國計(jì)算機(jī)普及高潮。為了更深刻地認(rèn)識(shí)這一高潮的特點(diǎn)，我們有必要回顧一下我國計(jì)算機(jī)普及的歷程。

我國計(jì)算機(jī)普及教育始于70年代末、80年代初。在那以前，就全國范圍來說，基本上談不上計(jì)算機(jī)普及教育，只有少數(shù)科研部門進(jìn)行計(jì)算機(jī)的應(yīng)用開發(fā)，在大學(xué)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)基本上都沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)課程。而邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的中學(xué)基本沒有計(jì)算機(jī)。在當(dāng)時(shí)使用計(jì)算機(jī)，只是少數(shù)專家的事情。

（一）80年代出現(xiàn)第一次計(jì)算機(jī)普及高潮

８０年代初在我國掀起了第一次計(jì)算機(jī)普及高潮，1981年，中央電視臺(tái)、中國電子學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)普及委員會(huì)和中央電大聯(lián)合舉辦計(jì)算機(jī)知識(shí)普及講座，當(dāng)年收看人數(shù)超過100萬人，次年起年年重播，收看人數(shù)超過300萬人。在占世界人口五分之一的國度里掀起這樣規(guī)模壯闊的群眾性的普及計(jì)算機(jī)知識(shí)的活動(dòng)，不僅對(duì)中國、而且對(duì)世界都是一件具有深遠(yuǎn)意義的大事。

在第一次計(jì)算機(jī)普及高潮中，普及的對(duì)象主要是以下三種人；（1）　大學(xué)中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的師生；　（2）　部分在職科技人員和管理人員；（3）　大城市中的部分中學(xué)生。普及的內(nèi)容偏重于計(jì)算機(jī)知識(shí)，尤其是計(jì)算機(jī)高級(jí)語言。通過十年的努力，己經(jīng)在大學(xué)的所有專業(yè)普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，結(jié)束了大學(xué)畢業(yè)生仍然屬于“計(jì)算機(jī)盲”的歷史。大家取得如下共識(shí)：計(jì)算機(jī)知識(shí)是當(dāng)代知識(shí)分子知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。

（二）　90年代出現(xiàn)第二次計(jì)算機(jī)普及高潮

從90年代初，在我國掀起了全國性的第二次計(jì)算機(jī)普及高潮。如果說第一次高潮的普及對(duì)象主要是具有大學(xué)以上文化程度的知識(shí)分子，那末第二次高潮的對(duì)象已擴(kuò)展到廣大公務(wù)人員、企業(yè)管理人員以及具有高中以上文化程度的一般知識(shí)分子，包括所有機(jī)關(guān)、團(tuán)體、學(xué)校、企業(yè)中的人員。涉及的對(duì)象范圍比第一次計(jì)算機(jī)普及高潮廣泛得多。我們縣的全體教師都參加了培訓(xùn)。

這次普及帶有職業(yè)和崗位的特點(diǎn)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力成為人們求職的重要條件，各地各部門都制定了對(duì)工作人員在晉升職務(wù)、職稱和工作考核中在計(jì)算機(jī)方面的要求，并要求通過相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。普及的內(nèi)容主要是文字處理以及常用的一些應(yīng)用軟件。

（三）　新世紀(jì)初出現(xiàn)新的計(jì)算機(jī)普及高潮

剛剛進(jìn)入21世紀(jì)，人們已經(jīng)清楚地看到在我國己開始出現(xiàn)了一次新的計(jì)算機(jī)普及高潮。這次高潮的普及的對(duì)象是一切有文化的人。

下面舉幾件重大的事情∶

（1）根據(jù)教育部的規(guī)劃，在21世紀(jì)的前10年，將分三步在全國中小學(xué)中普及信息技術(shù)課程，即∶2001年前全國所有高中都要開設(shè)信息技術(shù)課程，2005年前全國所有初中都要開設(shè)信息技術(shù)課程，2010年前全國所有小學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù)課程。應(yīng)當(dāng)說，這是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的大事。以后凡是受過義務(wù)教育的人都有初步的計(jì)算機(jī)知識(shí)和初步使用計(jì)算機(jī)的能力。

（2）全國總工會(huì)決定在全國職工中普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用。爭(zhēng)取在3年內(nèi)在全國2.4億職工中，至少有50%掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高職工自主擇業(yè)和崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。

（3）　全國高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育上了一個(gè)新的臺(tái)階，大學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力有了很大的提高，在新世紀(jì)中，大學(xué)的計(jì)算機(jī)教育將再上一個(gè)新臺(tái)階。

（4）　全國所有領(lǐng)域?qū)⑷嫫占坝?jì)算機(jī)的應(yīng)用，所有公務(wù)人員和在職干部都要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。

在這次高潮中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入點(diǎn)將是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

三次普及高潮，一浪高過一浪，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人數(shù)成指數(shù)增長。如果在第一次普及高潮中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的人數(shù)以百萬計(jì)的話，那末，在第二次普及高潮中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的人以千萬計(jì)，在第三次普及高潮中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的人數(shù)以億計(jì)。　這樣規(guī)模的群眾性學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)活動(dòng)，不僅在中國歷史上從未有過，而且在世界上也是一件影響深遠(yuǎn)的大事。這是一次難得的機(jī)遇，是一個(gè)巨大的市場(chǎng)。這是我們當(dāng)前開展工作的外部環(huán)境和有利條件。

二、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的作用

大家都在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，也都多少知道為什么學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是我感覺到在我們的宣傳上有時(shí)講得不是太全面，我想談一下自己的認(rèn)識(shí)，供大家作宣傳時(shí)參考。

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是可有可無的事，無論對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人都是一件影響深遠(yuǎn)的事情。

（一）計(jì)算機(jī)是一種現(xiàn)代通用智能工具

在21世紀(jì)，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開計(jì)算機(jī)，無論是科學(xué)家還是辦事員，都不能離開計(jì)算機(jī)，因此，計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力已成為當(dāng)代知識(shí)分子知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。

（二）計(jì)算機(jī)不僅是工具，而且是文化

工具是可選的，譬如我要敲釘子，就去買一個(gè)錘子，如果不需要敲釘子，就不必買錘子。而文化卻是每個(gè)人所必備的。舉個(gè)例子，在中學(xué)，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)幾何、三角和代數(shù)，但并不意味著他們以后每天都要去計(jì)算多邊形的面積、解聯(lián)立方程式或證明兩個(gè)三角形相似，但是這些課程卻是他們今后進(jìn)一步發(fā)展知識(shí)的基礎(chǔ)。

（三）人們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，不僅學(xué)習(xí)了具體的科學(xué)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了科學(xué)思想和科學(xué)方法

世界上的知識(shí)浩如瀚海，任何人都不可能通曉天下成為萬能科學(xué)家。比學(xué)具體知識(shí)更重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)思想和科學(xué)方法，在需要時(shí)能發(fā)展自己的知識(shí)，并且能用科學(xué)的思想和科學(xué)的方法去分析事物。計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶，內(nèi)容十分廣泛豐富，應(yīng)用十分靈活多樣，促使人們深入思考，掌握規(guī)律，舉一反三，發(fā)展知識(shí)，因而普及計(jì)算機(jī)知識(shí)是當(dāng)前科學(xué)普及的一個(gè)重點(diǎn)。

（四）有利于全面素質(zhì)的培養(yǎng)

中央多次強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，而計(jì)算機(jī)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。表現(xiàn)為以下6個(gè)方面∶　1.啟發(fā)學(xué)生對(duì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的向往。　2.激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。4.提高學(xué)生的自學(xué)能力。5.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。6.鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)的能力。事實(shí)證明，計(jì)算機(jī)學(xué)得好的人一般不會(huì)是死讀書的書呆子，他們頭腦靈活，思想活躍，有創(chuàng)造性，能動(dòng)手，會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)校中開展計(jì)算機(jī)教育能促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

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