【摘 要】 積極開展少年兒童閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們愛上閱讀，是圖書館的一項具有重要意義的工作。本文重點(diǎn)闡述圖書館在指導(dǎo)少兒閱讀方面應(yīng)發(fā)揮的功效。
【關(guān)鍵詞】 圖書館；少兒閱讀；閱讀指導(dǎo)
少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年兒童作為祖國的接班人，知識水平在很大程度上影響到日后他們對祖國作出的貢獻(xiàn)，而獲取知識的一種重要方式便是閱讀。閱讀能力是教育工作的核心內(nèi)容之一，是伴隨少年兒童成長的珍貴財富。因此，培養(yǎng)少年兒童的閱讀能力，讓他們形成良好的閱讀習(xí)慣，是圖書館作為社會公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)所肩負(fù)的責(zé)任，是圖書館關(guān)心少年兒童健康成長的重要體現(xiàn)。圖書館必須把閱讀指導(dǎo)作為少年兒童讀者服務(wù)的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助少年兒童培養(yǎng)積極健康的閱讀興趣。
1．少年兒童閱讀現(xiàn)狀
1.1網(wǎng)絡(luò)、電視、電子游戲較多占用少年兒童課外閱讀時間
現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，使得傳統(tǒng)意義上的閱讀行為受到了極大的沖擊，隨著獲取信息的手段日益豐富，圖書出版物已不再是少兒接收信息的主要渠道，電視、電子及網(wǎng)絡(luò)媒體占據(jù)了他們?nèi)粘Ｉ钪邢喈?dāng)?shù)谋壤Ｉ术r艷，語音豐富的電子媒體吸引著他們的注意力，使得少兒能用于書面閱讀的時間更為減少，因此造成少兒閱讀率低的局面。在我館對733名少年兒童閱讀狀況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：66%的人課余最喜歡做的事情是上網(wǎng)或玩電腦游戲或看電視、電影，而34%的人會選擇課余時間看書，在一定程度上反映出電子媒體對少兒的影響。
1.2學(xué)習(xí)壓力擠占少年兒童課外閱讀時間
在“應(yīng)試型”正向“素質(zhì)型”教育轉(zhuǎn)變的過渡階段，廣大少年兒童正面臨應(yīng)試教育和素質(zhì)拓展雙重壓力的局面，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余時間也被各種興趣輔導(dǎo)班占據(jù)，可供自由支配的閱讀時間少。同時，家長、教師對少兒課外閱讀進(jìn)行有效引導(dǎo)不足，沒有對培養(yǎng)少兒的閱讀興趣給予足夠的重視。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在少兒進(jìn)行課外閱讀的原因當(dāng)中，低年級學(xué)生呈現(xiàn)出由于興趣，或是經(jīng)由老師家長推薦，或是同學(xué)相傳這幾種原因。隨著年齡增長，面對越來越緊張的各種考試，在激烈的競爭壓力下，各種興趣班、提高班、沖刺班充斥著少兒的課余生活，使得本來就缺少的自由支配時間，課外閱讀更是難以擠進(jìn)他們每天的日程，閱讀跟少年兒童之間也就漸行漸遠(yuǎn)。在我館對733名少年兒童閱讀狀況調(diào)查中，在回答“你認(rèn)為沒太多時間看書的原因”時，有55%的讀者選擇是作業(yè)多，課業(yè)壓力大。
1.3少兒閱讀結(jié)構(gòu)存在問題
據(jù)教育專家分析，時下少兒閱讀結(jié)構(gòu)存在以下問題：功利性閱讀多，趣味性閱讀少；“淺閱讀”多，“深閱讀”少；缺少閱讀計劃，閱讀效率低。在應(yīng)試教育的指揮棒下，廣大中小學(xué)生用于可以讓心靈真正放松下來的“課外閱讀”時間被大量剝奪，取而代之的是跟考試相關(guān)的，強(qiáng)化課本知識的變相“課內(nèi)閱讀”；就圖書市場的情況來看，質(zhì)量不高的通俗兒童文學(xué)盛行，嚴(yán)重擠壓了具備深度閱讀價值兒童文學(xué)的發(fā)展空間，而作為少年兒童讀者，他們更愿意選擇動漫、校園小說等直觀、通俗的讀物，相對而言，底蘊(yùn)豐厚，發(fā)人深省的讀物，卻得不到學(xué)生的青睞，這樣就形成了娛樂性的閱占據(jù)了主導(dǎo)的狀況；另外，多數(shù)少年兒童沒有明確的閱讀計劃，沒有形成自覺有效的閱讀習(xí)慣，在閱讀方面表現(xiàn)出被動、盲目的狀態(tài)。他們不能準(zhǔn)確地從閱讀材料當(dāng)中篩選出符合自己需要的信息資源，結(jié)果是造成了對圖書資源的利用效率偏低。
2．圖書館開展少兒閱讀指導(dǎo)的必要性和重要性
當(dāng)今社會，有人把知識經(jīng)濟(jì)描述成“知識左右人類未來，信息構(gòu)成生存基礎(chǔ)”，當(dāng)前的社會環(huán)境也體現(xiàn)出“學(xué)海無涯”的真正含義：每個人都應(yīng)該將學(xué)習(xí)貫穿在整個人生當(dāng)中。圖書館作為知識的殿堂，智慧的海洋，擁有大量可供閱讀的書籍資料，文獻(xiàn)報刊，館內(nèi)明亮整潔，安靜舒適的環(huán)境，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)閱讀興趣的良好場所，是人們終身學(xué)習(xí)的大課堂。少兒時期的閱讀是“終身學(xué)習(xí)”的開始，是通向未來成功之路的基礎(chǔ)，而未來學(xué)習(xí)型社會也將要求他們在形成閱讀習(xí)慣的同時，發(fā)展已知，開發(fā)未知，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說:“讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”由此可見，閱讀是少年兒童重要的學(xué)習(xí)方式之一，對他們的成長十分重要。
圖書館是少兒的第二課堂，少兒可以通過書籍閱讀，延伸課堂知識、開闊視野。少年兒童讀者普遍處于求知欲強(qiáng)，好奇心重的年齡段，但是分析能力和辨別能力不足，不懂得篩選適合自己的書籍進(jìn)行閱讀，還沒有形成比較固定的閱讀興趣，對閱讀表現(xiàn)出一定程度的盲目性。圖書館具有得天獨(dú)厚的有利環(huán)境，豐富的書籍資源，為正在啟蒙階段的少年兒童提供相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，讓他們從小開始培養(yǎng)健康的閱讀習(xí)慣，提高閱讀自學(xué)的能力，學(xué)會利用圖書館資源，已成為圖書館工作者必須重視的課題。做好導(dǎo)讀工作，有助于少年兒童早期的知識積累，有助于社會主義新一代有用人才的健康成長，因此需要放到服務(wù)工作的重點(diǎn)位置。在圖書館服務(wù)工作的過程當(dāng)中，圖書館工作者要有意識的去了解少年兒童讀者的需求，學(xué)習(xí)少兒教育的知識，掌握一定程度的指導(dǎo)技巧，將閱讀指導(dǎo)工作更加切實有效的落到實處做好準(zhǔn)備。在具體操作當(dāng)中，針對少年兒童活潑思維的心理特點(diǎn)，應(yīng)采取形式多樣，內(nèi)容豐富的活動將閱讀指導(dǎo)的理念融入其中。
3．指導(dǎo)少兒閱讀的有效方式
3.1打造孩子們的閱讀樂園
圖書館要培養(yǎng)少兒的閱讀習(xí)慣，首先要努力創(chuàng)造能吸引孩子們走進(jìn)圖書館的閱讀環(huán)境。圖書館可以借鑒游樂園的裝飾布置，把少兒閱覽空間打造成“閱讀游樂園”，構(gòu)建輕松愉快的閱讀環(huán)境。在空間布局方面應(yīng)體現(xiàn)人性化設(shè)計，突出少兒活潑童趣的個性特色。利用色彩、擺設(shè)、裝飾造型，將少兒閱覽室由外到內(nèi)布置成色彩明亮、充滿想象、富有童趣的空間，吸引孩子們的注意力，把孩子們吸引到圖書館中來，為進(jìn)一步引起其閱讀行為創(chuàng)造條件。
3.2閱讀推薦
閱讀推薦，是圖書館為少兒提供的最基本的服務(wù)方式之一。閱讀推薦就是館員幫助孩子找到適合他們閱讀水平和閱讀興趣的圖書的過程。〔1〕通過閱讀推薦，把讀者和圖書館資源聯(lián)系起來，通過指導(dǎo)閱讀的方式逐漸使孩子們愛上圖書館，熱愛閱讀，享受閱讀的快樂。為了做好閱讀指導(dǎo)工作，館員一定要不斷學(xué)習(xí)和積累，通過多種方式方法，掌握不同時期各種類型的兒童讀物資訊。具體可以采取以下方式：如閱讀相關(guān)的兒童文學(xué)評論期刊和雜志，了解時下熱門的少兒讀物，關(guān)注網(wǎng)上書店或大型書店的新書上架情況，對借閱率較高的圖書進(jìn)行統(tǒng)計記錄，通過日常讀者借閱過程中的交流或以問卷的形式了解少兒閱讀興趣等等。對一定數(shù)量的兒童讀物資訊進(jìn)行收集、分析、整理以后，實現(xiàn)以多種互動方式向兒童推薦讀物。如利用宣傳櫥窗、公告欄、專題板報等平臺，提供有關(guān)的讀物簡介，內(nèi)容概要以及一些精彩的書評，配以適當(dāng)?shù)臅饷婊蛘卟鍒D，向孩子推薦好書新書；在館內(nèi)設(shè)“好書籃子”，安排固定時段讓孩子們在還書時把自己認(rèn)為好看的書籍放到籃子里，方便他們現(xiàn)場交流相互推薦書籍；在館內(nèi)設(shè)“書評專欄”，鼓勵孩子寫書評，把自己喜歡的圖書以簡單的語言，自由發(fā)揮對書籍內(nèi)容的理解和評價，貼在專欄上，與同齡讀者分享。
3.3針對不同年齡階段開展閱讀指導(dǎo)工作
實踐證明，圖書館員充分了解少兒的心理特征，有針對性地在閱讀中加以科學(xué)的指導(dǎo)，才能收到事半功倍的效果。為此，有需要對少年兒童進(jìn)行年齡段上的劃分，進(jìn)而為不同年齡段的讀者量身定做不同的閱讀指導(dǎo)內(nèi)容。
3.3.1學(xué)齡前兒童的閱讀指導(dǎo)
學(xué)齡前兒童指的是還沒有達(dá)到入學(xué)年齡的兒童，在我國一般將0至6.5周歲的兒童稱為學(xué)齡前兒童。〔1〕這階段的小讀者天真純樸，以形象思維為主，專注力短暫，富于幻想，對世界充滿好奇心，理解能力單一，閱讀方面處于啟蒙階段，在閱讀中缺乏目的性和自覺性。這個時期應(yīng)該重點(diǎn)推廣以文明禮儀、基本生活常識為內(nèi)容的書籍，引導(dǎo)兒童形成良好的品德基礎(chǔ)。圖書館館員可以借鑒幼兒園的教學(xué)方式，采用動畫課件，并結(jié)合講故事、做游戲、情景劇表演等直觀、活潑的形式，向小讀者推薦和講解圖文并茂、色彩鮮艷、文字簡短的童話、寓言、神話等啟蒙讀物。通過繪畫、做手工等動手形式，讓孩子們在閱讀過后生動地表達(dá)書籍給他們留下的印象，抒發(fā)他們的讀后感受。這樣，通過組織各項讀書活動，將閱讀和學(xué)習(xí)的基本方法及社會規(guī)范等傳授給孩子。
3.3.2小學(xué)兒童的閱讀指導(dǎo)
這一階段的孩子由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，專注力增加，求知探索欲望增強(qiáng)，有自己的興趣愛好。這一階段的孩子開始從被動的語言接受者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立自主的學(xué)習(xí)者，是接受科普和環(huán)保教育的最佳時期。他們的閱讀興趣由單純、幼稚的童話類書籍逐漸向知識性、科學(xué)性、趣味性書籍轉(zhuǎn)移，如偵探、科幻、校園文學(xué)類書籍。圖書館員除編制主題書目外，可從各類主題中挑選熱點(diǎn)作品，分別組織不同主題的“書迷會”。讓有共同閱讀興趣的小讀者在一起聚會，或交流閱讀感受，或?qū)D書進(jìn)行點(diǎn)評，或發(fā)揮想象改寫劇情或續(xù)寫結(jié)局，或?qū)⒆约合矏鄣墓适?a href="http://www.cnyhmy.com/doc/renwu/" target="_blank" class="keylink">人物、情節(jié)繪畫成漫畫作品。在活動中，適時滲透閱讀技巧指引，推薦同類其它優(yōu)秀書目，在原有書目基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，擴(kuò)大閱讀面。
3.3.3中學(xué)階段讀者的閱讀指導(dǎo)
這一階段的讀者處于青春期，正處于世界觀形成的重要階段。他們獨(dú)立自主，逆反心理強(qiáng)，對很多事物好奇。這個階段的閱讀涉及面最廣，閱讀興趣開始從兒童讀物向成人讀物如中外名著、人物傳記、英雄故事、科普讀物、青春小說等類型轉(zhuǎn)變。圖書館應(yīng)主動配合學(xué)校的品德教育和價值觀教育來設(shè)立專題書目和專題書架，引導(dǎo)他們參與閱讀征文、演講比賽、閱讀俱樂部、書話會等讀書系列活動，幫助他們深入解讀書籍背后所蘊(yùn)含的思想，鼓勵他們進(jìn)行自發(fā)性的思考，讓他們在閱讀面的進(jìn)一步拓寬下，對社會生活認(rèn)識理解的加深，解除成長過程中的困惑，逐步樹立正確的人生觀和世界觀。
3.4舉辦豐富多彩的活動，激發(fā)孩子們的閱讀興趣
為了讓更多的少兒走進(jìn)圖書館，從小培養(yǎng)他們的閱讀興趣，圖書館要開展豐富多彩、行之有效的常規(guī)化、系列化、品牌化的閱讀活動，在潛移默化中播下閱讀的種子。以東莞圖書館麻涌分館為例，根據(jù)不同年齡兒童的心理特點(diǎn)，定期開展“親子故事會”系列活動、讀書征文、經(jīng)典朗誦等活動，引導(dǎo)孩子們愛讀書、讀好書。每年都會開展“閱讀之星評選活動”，激勵少兒熱愛讀書，爭當(dāng)先進(jìn)。以圖書館為陣地，藉著“4.23世界讀書日”、六一、寒暑假、公眾假期等節(jié)日開展主題活動，營造積極良好的閱讀氛圍。例如，六一開展“書名大家猜”、“快樂借圖書，輕松拿獎品”；2010、2011年暑假期間，舉辦“讀書夏令營”活動，活動內(nèi)容包括“樂教樂學(xué)”、“快樂讀書會”、“好書樂分享”等等。東莞圖書館麻涌分館為培養(yǎng)并提高小讀者熱愛圖書館、合理利用圖書館資源的意識，開展“走進(jìn)圖書館，好書齊分享——共享閱讀快樂”展覽、“愛護(hù)圖書講座”、“愛護(hù)圖書，做文明讀者，共創(chuàng)美好圖書館”簽名活動。每年暑假都舉辦“暑期志愿者”活動，以自愿報名的原則參加活動，從中選拔出表現(xiàn)優(yōu)秀的志愿者，組織培養(yǎng)成一批了解圖書館，懂得發(fā)揮圖書館作用的骨干志愿者，通過他們的言傳身教，帶領(lǐng)更多的小讀者認(rèn)識圖書館，掌握運(yùn)用圖書館資源的能力。這些活動深受孩子和家長的歡迎，極大地激發(fā)了他們的讀書熱情。
3.5重視發(fā)揮家長的影響力，培養(yǎng)少兒閱讀的堅強(qiáng)后盾
家庭是孩子健康成長的港灣，是孩子人生的第一課堂，也是終生的課堂。父母是孩子的第一個老師，也是終生的老師。家長是對孩子影響最深的人，圖書館要想使孩子從小養(yǎng)成喜愛閱讀的良好習(xí)慣，使他們成為圖書館的長期讀者，就必須重視發(fā)揮家長的指導(dǎo)作用。
3.5.1營造良好的閱讀氛圍，吸引家長帶孩子來圖書館
在少兒室內(nèi)設(shè)“親子閱讀區(qū)”，讓家長陪伴孩子一起閱讀，鼓勵家長為孩子朗讀或講故事。在親子閱讀的過程中，孩子感受到父母之愛，家長也從中得到精神享受，感受到孩子對自己的深深依戀，從而使親子雙方都熱愛圖書館，享受親子閱讀帶來的快樂。在少兒閱讀區(qū)旁可再設(shè)置“家長閱讀區(qū)”，放置兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)方面的優(yōu)秀期刊書籍，供家長閱讀，讓他們照看孩子的同時，增長少兒教育知識，培養(yǎng)愛閱讀、會教育的家長。此外，定期舉辦講座、咨詢會，邀請兒童教育專家、作家等向家長們宣傳閱讀對孩子的意義，傳授指導(dǎo)孩子閱讀的方法和技巧。讓家長感受到帶孩子上圖書館是一件對孩子和自己都有益的事情，使他們養(yǎng)成自覺帶孩子上圖書館的習(xí)慣。
3.5.2倡導(dǎo)家庭讀書，打造“書香家庭”
圖書館員除了要采取措施吸引家長來圖書館外，還要向家長推薦圖書，指導(dǎo)家長在家中開展閱讀活動，幫助他們建立自己的家庭圖書館，營造良好的家庭閱讀氛圍，讓閱讀的這顆種子從小就在孩子的心靈中扎根發(fā)芽。例如，北京市西城區(qū)青少年兒童圖書館在2010年年底推出的“和諧西城，書香家庭”兒童閱讀推廣活動，就是以家庭為單位開展的。此次閱讀推廣活動通過分批實施“小小家庭圖書館計劃”，將36本好童書組合推進(jìn)家庭，以營造家庭的閱讀氛圍，并與閱讀調(diào)查、閱讀學(xué)堂、故事媽媽培訓(xùn)、閱讀學(xué)習(xí)體會交流、社區(qū)閱讀推廣等活動相配合，培養(yǎng)書香家庭，推進(jìn)家庭讀書活動，優(yōu)化社區(qū)文化環(huán)境，影響和帶動兒童、家長參與讀書活動，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。例如，東莞圖書館聯(lián)合各鎮(zhèn)街、村（社區(qū)）圖書館分館共同啟動“圖書館服務(wù)到戶工程”，通過送書上門、好書推薦、套書叢書整體借閱、活動信息預(yù)告、讀書會、有獎競讀、建立家庭網(wǎng)上數(shù)字圖書館、開通市民學(xué)習(xí)網(wǎng)、開通家庭藏書網(wǎng)等便民措施，推廣圖書館服務(wù)到家庭，營造良好的家庭閱讀氛圍。
3.6多方合作，形成合力
主動與宣傳辦、團(tuán)委、關(guān)工委、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等組織機(jī)構(gòu)合作，充分利用相關(guān)部門的資源優(yōu)勢，圍繞他們的中心工作策劃少兒閱讀活動，逐步引導(dǎo)少兒愛讀書，讀合適的書，使閱讀風(fēng)氣從兒童興起。這是一種行之有效的閱讀指導(dǎo)方式。近年來，東莞圖書館麻涌分館在這方面做了許多嘗試，例如，在春節(jié)期間與鎮(zhèn)團(tuán)委聯(lián)手舉辦“樂享我們的節(jié)日——青春暖流，關(guān)愛留守兒童”活動，包括為小朋友播放動畫片、過年小知識有獎問答，對回答正確的小朋友獎勵兒童文學(xué)名家著作的系列書籍，大大激發(fā)小讀者來館的熱情；與共青團(tuán)合作舉辦“團(tuán)委會親”活動，向來館參觀的貧困兒童贈送讀者證，鼓勵他們多到圖書館來借閱圖書；與嘉吉關(guān)愛委員會合作舉辦“青春暖流，愛心學(xué)堂”活動；由鎮(zhèn)團(tuán)委、宣傳辦、教育辦及我館攜手東莞潤達(dá)彈性織造有限公司、東莞超盈紡織有限公司兩家企業(yè)共同舉辦的“與文明同行”—－愛心贈書活動，為學(xué)生贈送了精美圖書132冊，書包、文具等學(xué)習(xí)用品66份，鼓勵他們熱愛讀書，努力學(xué)習(xí)；與教育辦合作舉辦“書香中華，文采人生”——中華詩詞名篇朗誦比賽、2012年“魅力漢語，經(jīng)典華章”中華經(jīng)典誦讀比賽；與鎮(zhèn)婦聯(lián)合作開展“讀書進(jìn)萬家學(xué)習(xí)月”活動，通過豐富多樣的主題活動，引導(dǎo)廣大家庭廣泛參與到讀書學(xué)習(xí)活動中來，營造書香麻涌的社會氛圍；與學(xué)校合作舉辦“暢享閱讀魅力，領(lǐng)略名家風(fēng)采”——名家校園行系列活動，對少年兒童作正面的閱讀引導(dǎo)；與南方分級閱讀研究中心合作向各小學(xué)推進(jìn)分級閱讀。館麻涌分館還計劃在2012年與南方分級閱讀研究中心合作，舉辦少兒繪本制作大賽、舉辦校園小記者受聘與培訓(xùn)等活動，將圖書館打造成校園小記者基地。
4、結(jié)語
少年兒童是祖國的未來，將繼承社會建設(shè)的重任，閱讀是一直伴隨著少年兒童成長的重要環(huán)節(jié)，閱讀帶來智慧上的啟迪對他們?nèi)松a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，圖書館作為書籍的殿堂，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用其蘊(yùn)藏的資源，發(fā)揮其在社會當(dāng)中的功能，通過多種方式渠道，促成家庭、學(xué)校以至社會各方面引導(dǎo)少兒健康閱讀的風(fēng)氣，從少年兒童做起，逐漸形成全民閱讀的良好氛圍，讓少年兒童自覺用知識武裝自己，將自己培育成為適應(yīng)未來發(fā)展的人才。
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作者簡介：
蕭麗明 女，助理館員，現(xiàn)工作于東莞圖書館麻涌分館
孔淦開 女，助理館員，現(xiàn)工作于東莞圖書館麻涌分館
（作者單位：東莞圖書館麻涌分館）