德育工作存在不足及整改措施情況18篇德育工作存在不足及整改措施情況　　學(xué)校德育工作存在的問題和不足　　**中學(xué)的常態(tài)化德育工作取得了一定的成效，在教書育人過程中發(fā)揮了很大作用。但也存在一些亟待解決和改進下面是小編為大家整理的德育工作存在不足及整改措施情況18篇,供大家參考。

篇一：德育工作存在不足及整改措施情況

　　學(xué)校德育工作存在的問題和不足

　　**中學(xué)的常態(tài)化德育工作取得了一定的成效，在教書育人過程中發(fā)揮了很大作用。但也存在一些亟待解決和改進的問題。

　　一、對德育老師的績效考評有待完善

　　在每個學(xué)期績效考評中，績效指標(biāo)往往只關(guān)注于學(xué)科教師在教學(xué)中對學(xué)科知識的教學(xué)狀況，對學(xué)科德育落實狀況缺乏系統(tǒng)的考核，德育教師的工作成果難以得到和其它非德育學(xué)科同等的看待和獎勵。學(xué)校對德育老師的考核更側(cè)重于日常上下班等紀(jì)律約束，不能反映出德育工作成績的高低，導(dǎo)致德育教師每學(xué)期績效工資普遍靠后，影響了德育教師的工作教學(xué)積極性。據(jù)統(tǒng)計，**年，該校德育教師績效工資普遍排在中下水平。

　　二、德育師資隊伍和設(shè)施建設(shè)有待加強

　　一是德育課教師隊伍基本素質(zhì)需進一步提高，存在專業(yè)德育教師人員不足、不夠?qū)I(yè)化的現(xiàn)象。二是班主任隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)遭遇瓶頸。學(xué)校和家長對班主任要求較高，班主任的工作壓力較大，老師不愿當(dāng)、不想當(dāng)班主任的現(xiàn)象依然存在。三是心理健康教育經(jīng)費投入和設(shè)施設(shè)備不足。承載素質(zhì)教育的硬件設(shè)施不夠完善，心理輔導(dǎo)課程開展還不夠全面，個案預(yù)約制度有待改進。

　　三、家庭和社會環(huán)境帶來的沖擊無法避免

　　一是部分家長自身不良行為對子女的產(chǎn)生負面影響。個別家長教育方式簡單粗暴，有的家長榜樣作用不佳，缺乏健康的生活方式，自身不良嗜好影響子女，一些單親家庭、隔代撫養(yǎng)等也影響學(xué)生健康成長。二是社會上一些不良現(xiàn)象對學(xué)生的影響。高中生處于思想的成長期和叛逆期，還缺乏理性判斷，社會上的拜金主義、享樂主義等不良思想對學(xué)生世界觀的形

　　成影響較大，學(xué)生對美與丑、善與惡、是與非的分辨力容易發(fā)生扭曲。隨著網(wǎng)絡(luò)普及，進入信息化時代，通過網(wǎng)絡(luò)傳播的不良影響越來越明顯。

　　四、德育工作的合力仍未完全形成

　　一是部門間合力不夠、工作的針對性不強，宣傳、公安、團委等部門由于工作重點和職能限制，參與德育工作的力度還不夠大，未能形成大德育的格局，影響了德育工作的成效。二是學(xué)校、家庭、社會三位一體的聯(lián)動不夠，家庭更多是被動接收學(xué)校信息，主動參與不足，或者是更傾向于學(xué)生分?jǐn)?shù)，忽略個人品德修養(yǎng)，沒有很好地形成教育合力，教育的方式方法創(chuàng)新不多。第三，基于安全等原因，社會為學(xué)校、學(xué)生提供的德育實踐和方式不多，導(dǎo)致德育只限于圍城內(nèi)的“真空教育”。

　　

　　

篇二：德育工作存在不足及整改措施情況

　　三堤小學(xué)德育工作存在缺乏及整改措施德育的實質(zhì)是育德，是培養(yǎng)人品德的一種教育活動。我校在德育工作中做了大量的工作，取得了一些成績，但德育工作還存在許多問題，亟待解決。

　　一、德育途徑單一

　　主要依靠班主任的日常管理，雖然也開展了一些德育活動，但大都是重形式、走過場、老套路，寫寫征文、辦辦手抄報、開個主題班會等，教師講授多、管較多，學(xué)生介入的也多，但真正體驗的少，明顯不適合學(xué)生需要，收效甚微，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)付班主任老師安插的德育作業(yè)。

　　二、德育隊伍素質(zhì)偏低

　　學(xué)校教師老齡化，75%的老教師擔(dān)任班主任，部分教師的修養(yǎng)和素質(zhì)與學(xué)高身正的要求尚有差距，給學(xué)校的德育和教學(xué)工作帶來一定的困難。個別班主任管理不到位，工作方法有時也不得當(dāng)，導(dǎo)致在組織活動是準(zhǔn)備不充足，活動效果不太明顯。

　　三、德育工作后勁缺乏

　　雖然學(xué)校設(shè)有少先隊，也經(jīng)常開展少先隊活動，但是現(xiàn)在的班主任老師或者是任課老師還是比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，怕在學(xué)校或市級抽考中被約談，這就在無形中自覺或不自覺地減少學(xué)生的活動時間，怕過多的德育活動牽扯學(xué)生太多的精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　四、個別學(xué)生行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育有待加強。五、心理健康教育不敷規(guī)范，效果不敷明顯；心理健康教育師

　　資力量缺乏，學(xué)校沒有專職的心理健康教師，經(jīng)驗不敷豐富；由于獨生子女和單親家庭逐漸增多，家長對孩子的要求不高不嚴(yán)，導(dǎo)致孩子自理、自立能力及抗挫折能力較差，缺少了家長的有力配合，給學(xué)校

　　思想工作帶來了很多困難。加強和改進學(xué)校德育工作的戰(zhàn)略：

　　1、教書育人，樹立全員德育的思想。充分利用品德生活與社會

　　教材中的道德、利用教法中的道德、利用教師的道德榜樣作用等影響學(xué)生，感染學(xué)生。

　　2、活動育人。充分發(fā)揮慣例活動、體育活動、藝術(shù)活動、社會

　　實踐、主題班會、班級教導(dǎo)會等活動充分、體驗深刻的活動，增強德育工作的時效性、時代性和針對性。

　　3、加強德育隊伍建設(shè)，提高德育工作者的素質(zhì)，樹立正確的育

　　人觀，大力開展養(yǎng)成教育、誠信教育、感恩教育、節(jié)約教育等活動，培養(yǎng)學(xué)良好的行為習(xí)慣。

　　4、管理育人，樹立以人為本的理念，讓德育回歸生活。管理不

　　是為了約束人，而是為了解放人。從遠離生活到貼近學(xué)生，“從小事著手”，重視學(xué)生的共同管理與自我教育管理，使學(xué)生從他律走向自律。

　　5、發(fā)揮少先隊專門機構(gòu)的職能，開展各種形式的符合學(xué)生身心

　　發(fā)展水平的活動，讓學(xué)生受到德育熏陶。

　　

　　

篇三：德育工作存在不足及整改措施情況

　　學(xué)校德育工作存在的問題和不足2009年資源整合以來，我校在德育工作中做了大量工作，取得了一些成績,但德育工作還存在許多的問題，亟待解決.1、部分德育工作管理制度還需進一步完善，以增強針對性和可操作性。2、個別校委會成員及科任教師管理能力、德育工作觀念、方法還有待改進。個別教師依然認為“德育工作由校長或德育處及班主任承擔(dān)”。3、個別學(xué)生行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育有待加強。4、班主任隊伍整體素質(zhì)雖有提高，一批批優(yōu)秀班主任已脫穎而出，但由于我校教師來源復(fù)雜，教師雖多,但優(yōu)秀骨干教師還不是很多,用人時捉襟見肘，因為個別班主任的水平和能力偏弱，部分教師的修養(yǎng)和素質(zhì)與學(xué)高身正的要求尚有距離，給學(xué)校的德育和教學(xué)工作帶來一定困難。個別班主任管理不到位,工作方法有時不得當(dāng)。個別班級在組織活動時準(zhǔn)備不充分，活動效果不太明顯。5、師德師風(fēng)建設(shè)有待進一步加強。嚴(yán)格遵守《教師職業(yè)道德》和《巴州教師行為規(guī)范十條》6、民族團結(jié)教育要繼續(xù)深化。7、“十個一”愛國主義主題教育活動要繼續(xù)強化。8、心理健康教育不夠規(guī)范，效果不明顯；心理健康教育師資力量不足，經(jīng)驗還不夠豐富;心理咨詢室不規(guī)范，有些資料搜集不全。個別學(xué)生的心理脆弱,心理健康教育還有待加強。由于獨生子女和單親家庭逐漸增多，外來務(wù)工人員子女增多,寄宿學(xué)生中，由于離家較遠對自己的要求不嚴(yán)，獨立生活能力、自理、自立能力較差,缺少了家長的有力配合,給學(xué)校思想工作帶來了不少困難.9、個別學(xué)生法制意識,安全意識較薄弱。10、家長學(xué)校教育培訓(xùn)形式單調(diào)，個別班級家長出勤率不高，效果不明顯；個別教師對家長學(xué)校工作不太支持；有些資料搜集不全。11、后勤管理需進一步加強，生活指導(dǎo)教師素質(zhì)及服務(wù)意識需有待進一步提高。12、德育科研工作未得到學(xué)校重視,未取得一定的科研成果.

　　

　　

篇四：德育工作存在不足及整改措施情況

　　德育工作存在不足及整改措施

　　德育的本質(zhì)是育德，是培養(yǎng)人品德的一種教育活動。我校在德育工作中做了大量的工作，取得了一些成績，但德育工作還存在許多問題，亟待解決。

　　一、德育途徑單一主要依靠班主任的日常管理，雖然也開展了一些德育活動，但大都是重形式、走過場、老套路，寫寫征文、辦辦手抄報、開個主題班會等，教師講授多、管較多，學(xué)生參與的也多，但真正體驗的少，明顯不適合學(xué)生需要，收效甚微，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)付班主任老師布置的德育作業(yè)。二、德育隊伍素質(zhì)偏低學(xué)校教師老齡化，75%的老教師擔(dān)任班主任，部分教師的修養(yǎng)和素質(zhì)與學(xué)高身正的要求尚有差距，給學(xué)校的德育和教學(xué)工作帶來一定的困難。個別班主任管理不到位，工作方法有時也不得當(dāng)，導(dǎo)致在組織活動是準(zhǔn)備不充足，活動效果不太明顯。三、德育工作后勁不足雖然學(xué)校設(shè)有少先隊，也經(jīng)常開展少先隊活動，但是現(xiàn)在的班主任老師或者是任課老師還是比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，怕在學(xué)校或市級抽考中被約談，這就在無形中自覺或不自覺地減少學(xué)生的活動時間，怕過多的德育活動牽扯學(xué)生

　　太多的精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。四、個別學(xué)生行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育有待加強。五、心理健康教育不夠規(guī)范，效果不夠明顯；心理健康

　　教育師資力量不足，學(xué)校沒有專職的心理健康教師，經(jīng)驗不夠豐富；由于獨生子女和單親家庭逐漸增多，家長對孩子的要求不高不嚴(yán)，導(dǎo)致孩子自理、自立能力及抗挫折能力較差，缺少了家長的有力配合，給學(xué)校思想工作帶來了不少困難。

　　加強和改進學(xué)校德育工作的策略：

　　1、教書育人，樹立全員德育的思想。充分利用品德生活與社會教材中的道德、利用教法中的道德、利用教師的道德表率作用等影響學(xué)生，感染學(xué)生。

　　2、活動育人。充分發(fā)揮常規(guī)活動、體育活動、藝術(shù)活動、社會實踐、主題班會、班級教導(dǎo)會等活動充分、體驗深刻的活動，增強德育工作的時效性、時代性和針對性。

　　3、加強德育隊伍建設(shè)，提高德育工作者的素質(zhì)，樹立正確的育人觀，大力開展養(yǎng)成教育、誠信教育、感恩教育、節(jié)約教育等活動，培養(yǎng)學(xué)良好的行為習(xí)慣。

　　4、管理育人，樹立以人為本的理念，讓德育回歸生活。管理不是為了約束人，而是為了解放人。從遠離生活到貼近學(xué)生，“從小事著手”，重視學(xué)生的共同管理與自我教育管理，使學(xué)生從他律走向自律。

　　5、發(fā)揮少先隊專門機構(gòu)的職能，開展各種形式的符合

　　學(xué)生身心發(fā)展水平的活動，讓學(xué)生受到德育熏陶。

　　教學(xué)工作中存在的問題及整改措施一、教務(wù)處常規(guī)工作中存在的問題1、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)只停留在表面上，不能扎實有效。2、過分依賴制度，忽視教師專業(yè)發(fā)展的需要。3、教務(wù)工作人員缺少，常規(guī)工作檢查欠到位。4、常規(guī)工作安排與落實缺少系統(tǒng)化管理。5、教務(wù)工作人員缺乏一定的服務(wù)意識。6、教務(wù)管理人員在大多時間里被一些瑣碎的事務(wù)性工作所拖累，在常規(guī)教

　　學(xué)的檢查、研究、指導(dǎo)上精力不足，下的功夫不夠。尤其是教學(xué)管理人員要努力把精力放在教學(xué)工作的管理研究當(dāng)中。7、教師存在結(jié)構(gòu)性短缺。如地理、生物、歷史課任教師由其它專業(yè)教師兼任。8、考試安排欠合理。9、功能室缺少。10、大班額教學(xué)給教師加重了負擔(dān)。二、教學(xué)常規(guī)考核制度方面1、只注重終結(jié)性考核評估，不注重過程考核評估。2、評價方式單一化。3、考核制度比較陳舊、缺乏科學(xué)性，不能夠有力地促進當(dāng)前的教學(xué)工作快速發(fā)展。4、原來考核制度與績效考核存在一定的矛盾。三、非中考科目科任教師管理與考核1、因中考指揮棒的緣故，非中考科目的課人教師認識不到位。2、非中考科目的課人教師無壓力、無動力。四、教研教改1、校本培訓(xùn)方式單一化。2、骨干教師和名師培養(yǎng)力度不夠。3、課題研究不能全面開展。4、教改實踐活動欠力度。五、圖書閱覽與教輔資料1、學(xué)校圖書藏書資料不豐富，資料陳舊，不能向全體學(xué)生開放。2、學(xué)校對教師征訂教學(xué)資料數(shù)量少，傾斜力度不夠，不能發(fā)揮閱覽室正常功能。3、個別教師有征訂課外復(fù)習(xí)資料，加重學(xué)生負擔(dān)，不能正常反饋。六、教學(xué)硬件設(shè)施的不足是制約我校教學(xué)工作的客觀因素。一是沒有教師專用電腦，學(xué)生所用微機老舊，數(shù)量嚴(yán)重不足，這給教師查閱資料、獲取信息及學(xué)生正常開設(shè)微機課都帶來不小的困難。二是部分與新課程相適應(yīng)的教學(xué)儀器用具短缺。如理化生實驗室內(nèi)的儀器隨著新課程的深入實施、教材的變化，沒有及時的更新補充，致使部分探究及演示實驗無法開展。

　　針對以上問題的對策：（一）建立促進教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)管理與評價機制。

　　在堅持原教學(xué)常規(guī)檢查（月查）基礎(chǔ)上，一是改變現(xiàn)行的教學(xué)管理模式和方法,將教師被動接受檢查改為主動參與，變領(lǐng)導(dǎo)只作檢查為帶頭參與。具體做法是：

　　1、備課：每位教師每月提交一份能代表自己最高水平的教學(xué)設(shè)計參加交流、評比，按優(yōu)、良、一般、差四個等級進行評定，同時寫出評語，指出優(yōu)點和存在的問題及今后努力的方向，后一次的評語還要寫出與前一次教學(xué)設(shè)計相對比的評價肯定其進步，將評定結(jié)果返回教師本人審定后存入教師發(fā)展檔案。

　　2、上課：每位教師每學(xué)期上一次匯報課或探討課并交一份該課的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)反思，參加交流、評比、評選要求同備課。

　　每位教師的匯報課或探討課，由教研組負責(zé)同志主持，上課者要說課，聽課教師參加評議并記錄，確定等級，肯定優(yōu)點，指出不足及今后的努力方向。上課教師的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)反思，說課稿，一起存入教師發(fā)展檔案。

　　3、聽評課：每位教師每學(xué)期提交兩份聽課評課報告，由參與聽課的主管同志簽字后參加交流、評比，操作方法同備課。

　　4、作業(yè)：每學(xué)期舉行一次學(xué)生作業(yè)展評活動，作業(yè)必須包括實踐類、活動類、探究類作業(yè)，具體評定方法同備課。

　　5、綜合評定：每學(xué)期結(jié)束后，進行一次全面綜合評定，將所有能反映一個學(xué)期以來教師教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中的所有案頭材料和各種形式的備課、聽評課記錄、教學(xué)反思、說課稿、作業(yè)布批、理論學(xué)習(xí)等進行集中檢評，具體操作同備課。

　　二是評定結(jié)果的使用。第一可以結(jié)合其他方面的評定結(jié)果，進行**優(yōu)秀教師的評選，并進行表彰獎勵。第二可根據(jù)等次劃分，記入教師工作量化考核中，兌現(xiàn)獎懲。第三進入教師業(yè)務(wù)檔案記載存入教師發(fā)展性評價檔案中。第四建立警示制度，即對某項目連續(xù)兩次被評為差等的，要給予黃牌警示，限期整改提高，連續(xù)三次為差等的，要以教學(xué)事故給予處理（二）改革和建立校本教學(xué)研究制度1、要優(yōu)化集體備課和教研活動的方式方法。一是每個教研組對集體備課和教研活動除按常規(guī)要求進行正常活動外，還要有問題意識，即要有專題，每個學(xué)期要有針對性的解決一至二個問題。二是對集體備課和教研活動的質(zhì)量進行評價。每次活動時，每位教師都要提出有價值的意見、建議、觀點等進行記錄，每個學(xué)期在期中、期末分別對本組內(nèi)的所有教師依據(jù)提出的價值點的多少進行質(zhì)性評價。操作同備課。2、創(chuàng)新校本培訓(xùn)方法。一是每學(xué)期初要針對上期教師工作中存在的普遍問題和教學(xué)改革發(fā)展的趨勢，擬定本期校本培訓(xùn)內(nèi)容及方法的計劃，在培訓(xùn)時能者為師，相互學(xué)習(xí)，共同提高，切忌無計劃的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。二是學(xué)用結(jié)合，整合理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐和教學(xué)研究，做到有學(xué)習(xí)、有討論、有研究、有教學(xué)實踐，真正促進教師素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。3、增強教學(xué)常規(guī)管理實效性。對教學(xué)計劃，不能只看交沒交，要看具體內(nèi)容，更要看計劃是否落實在平常的教學(xué)中；對教師的備課檢查，不能只數(shù)節(jié)次，要看教學(xué)過程的設(shè)計是否科學(xué)，教學(xué)方法、作業(yè)設(shè)計是否合理；對教師上課的

　　評價應(yīng)深入課堂，要看教學(xué)活動是否體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，是否鼓勵學(xué)生主動參與、自主探究、合作交流，是否注重知識的落實；對作業(yè)的檢查，不只看批改次數(shù)，要看應(yīng)做的與實際做的有多大的差距，批改量有多大；對教研活動的檢查，不只看開沒開展，參沒參加，要看有沒有實際效果。總之，要有利于良好教風(fēng)的形成。

　　4、豐富校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，提高教師教學(xué)水平。一是采取措施督促教師自主學(xué)習(xí)；二是實施青藍工程，要求對象落實、目標(biāo)具體、任務(wù)明確；三開展多種形式的專題輔導(dǎo)；四是制定科學(xué)的校本培訓(xùn)的考評機制。

　　5、重視非中考科目教學(xué)。一是在教師配置上盡量保持承接性、連續(xù)性，二是激勵教師重視非中考科目教學(xué)，三是加強非中考科目教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及督查工作。

　　6、加強教學(xué)評價管理，嚴(yán)格執(zhí)行獎勵性績效工資考評辦法，達到以考評促進過程管理，促進教風(fēng)的轉(zhuǎn)變

　　2、教務(wù)處工作管理：（1）嚴(yán)格考試制度，高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地組織好期中和期末考試，保證不出現(xiàn)問題。做好平時的質(zhì)量抽測及期中、期末的考試安排，及時分析、反饋，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。（2）進行名著閱讀；開放學(xué)校電腦房，讓學(xué)生能夠在課余時間學(xué)到課本以外的知識。（3）組織安排音、體、美的教學(xué)，落實好“一天三操”；利用好興趣活動，抓好音、體、美特長生的教育，促使學(xué)生身心全面發(fā)展。（4）開展好綜合實踐活動，重點要開展好研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐兩類活動，本學(xué)期要求每位學(xué)生都參與綜合實踐活動。（5）規(guī)范教師收費行為，防流控輟工作常抓不懈，學(xué)籍等材料上報、匯總、編排做到工作及時認真負責(zé)。（6）加強對分校的教育教學(xué)管理，實現(xiàn)新都教育的均衡發(fā)展。（7）以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益為著力點，出臺《學(xué)校課堂改革的指導(dǎo)意見》。（8）積極貫徹執(zhí)行上級有關(guān)部門的精神，建立培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，做好現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)工作。在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)“生命成長”專欄，展示師生的作品，突顯學(xué)校在發(fā)展、教師在提升、學(xué)生在成長。1、重視新課程理念的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，重視校本課程的研究和開發(fā)，利用學(xué)校自身優(yōu)勢，從整合學(xué)科教學(xué)、德育教育、學(xué)校和教師資源入手，培養(yǎng)學(xué)生的特長著眼，開發(fā)獨具特色的校本課程。采用開放講座、個人自學(xué)、論壇辨析、知識競賽等方式，搞好校本培訓(xùn)活動。嘗試與名校合作探討我校的課堂教學(xué)，堅持校內(nèi)示范課、聽評課相結(jié)合的有效的課堂教學(xué)研究制度（開學(xué)的第一周、期中考試前一周、期末考試前一周定為學(xué)校的聽課周）。2、安排做好新上崗教師的輔導(dǎo)、培養(yǎng)工作，使他們能順利轉(zhuǎn)換角色，縮短成長周期。實施“培青工程”，充分發(fā)揮名、老教師的傳幫帶作用，引入導(dǎo)師制，實施一年一度的“拜師儀式”，用“拜師制”加快青年教師成長的步伐，并出臺《學(xué)校教師個人發(fā)展規(guī)劃》，做到“六個一”：即讀一本教育教學(xué)理論專著，寫一篇讀書筆記，向教科室推薦一篇感觸最深的文章，每月寫一篇教學(xué)反思，每學(xué)期寫一篇論文，每學(xué)期上一節(jié)公開課。3、發(fā)揮骨干教師作用，做到骨干引領(lǐng)、資源融合、共享互贏，從而引導(dǎo)全

　　體教師，把智慧和力量都凝聚到實現(xiàn)學(xué)校整體工作上臺階的目標(biāo)上來。引導(dǎo)教師加強對新課改精神的學(xué)習(xí)與研究，積極實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，要參與圍繞素質(zhì)教育新課程改革的校本課題研究。每學(xué)期每位教師撰寫或發(fā)表論文不得少于1篇，為進一步開展省級課題“構(gòu)建多元學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力”的研究奠基。

　　教學(xué)工作中存在的問題及整改措施六、教務(wù)處常規(guī)工作中存在的問題11、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)只停留在表面上，不能扎實有效。12、過分依賴制度，忽視教師專業(yè)發(fā)展的需要。13、教務(wù)工作人員缺少，常規(guī)工作檢查欠到位。14、常規(guī)工作安排與落實缺少系統(tǒng)化管理。15、教務(wù)工作人員缺乏一定的服務(wù)意識。16、教務(wù)管理人員在大多時間里被一些瑣碎的事務(wù)性工作所拖累，在常規(guī)教

　　學(xué)的檢查、研究、指導(dǎo)上精力不足，下的功夫不夠。尤其是教學(xué)管理人員要努力把精力放在教學(xué)工作的管理研究當(dāng)中。17、教師存在結(jié)構(gòu)性短缺。如地理、生物、歷史課任教師由其它專業(yè)教師兼任。18、考試安排欠合理。19、功能室缺少。20、大班額教學(xué)給教師加重了負擔(dān)。七、教學(xué)常規(guī)考核制度方面5、只注重終結(jié)性考核評估，不注重過程考核評估。6、評價方式單一化。7、考核制度比較陳舊、缺乏科學(xué)性，不能夠有力地促進當(dāng)前的教學(xué)工作快速發(fā)展。8、原來考核制度與績效考核存在一定的矛盾。八、非中考科目科任教師管理與考核3、因中考指揮棒的緣故，非中考科目的課人教師認識不到位。4、非中考科目的課人教師無壓力、無動力。九、教研教改5、校本培訓(xùn)方式單一化。6、骨干教師和名師培養(yǎng)力度不夠。7、課題研究不能全面開展。8、教改實踐活動欠力度。十、圖書閱覽與教輔資料4、學(xué)校圖書藏書資料不豐富，資料陳舊，不能向全體學(xué)生開放。5、學(xué)校對教師征訂教學(xué)資料數(shù)量少，傾斜力度不夠，不能發(fā)揮閱覽室正常功能。6、個別教師有征訂課外復(fù)習(xí)資料，加重學(xué)生負擔(dān)，不能正常反饋。六、教學(xué)硬件設(shè)施的不足是制約我校教學(xué)工作的客觀因素。

　　一是沒有教師專用電腦，學(xué)生所用微機老舊，數(shù)量嚴(yán)重不足，這給教師查閱資料、獲取信息及學(xué)生正常開設(shè)微機課都帶來不小的困難。二是部分與新課程相適應(yīng)的教學(xué)儀器用具短缺。如理化生實驗室內(nèi)的儀器隨著新課程的深入實施、教材的變化，沒有及時的更新補充，致使部分探究及演示實驗無法開展。

　　針對以上問題的對策：（一）建立促進教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)管理與評價機制。

　　在堅持原教學(xué)常規(guī)檢查（月查）基礎(chǔ)上，一是改變現(xiàn)行的教學(xué)管理模式和方法,將教師被動接受檢查改為主動參與，變領(lǐng)導(dǎo)只作檢查為帶頭參與。具體做法是：

　　1、備課：每位教師每月提交一份能代表自己最高水平的教學(xué)設(shè)計參加交流、評比，按優(yōu)、良、一般、差四個等級進行評定，同時寫出評語，指出優(yōu)點和存在的問題及今后努力的方向，后一次的評語還要寫出與前一次教學(xué)設(shè)計相對比的評價肯定其進步，將評定結(jié)果返回教師本人審定后存入教師發(fā)展檔案。

　　2、上課：每位教師每學(xué)期上一次匯報課或探討課并交一份該課的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)反思，參加交流、評比、評選要求同備課。

　　每位教師的匯報課或探討課，由教研組負責(zé)同志主持，上課者要說課，聽課教師參加評議并記錄，確定等級，肯定優(yōu)點，指出不足及今后的努力方向。上課教師的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)反思，說課稿，一起存入教師發(fā)展檔案。

　　3、聽評課：每位教師每學(xué)期提交兩份聽課評課報告，由參與聽課的主管同志簽字后參加交流、評比，操作方法同備課。

　　4、作業(yè)：每學(xué)期舉行一次學(xué)生作業(yè)展評活動，作業(yè)必須包括實踐類、活動類、探究類作業(yè)，具體評定方法同備課。

　　5、綜合評定：每學(xué)期結(jié)束后，進行一次全面綜合評定，將所有能反映一個學(xué)期以來教師教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中的所有案頭材料和各種形式的備課、聽評課記錄、教學(xué)反思、說課稿、作業(yè)布批、理論學(xué)習(xí)等進行集中檢評，具體操作同備課。

　　二是評定結(jié)果的使用。第一可以結(jié)合其他方面的評定結(jié)果，進行**優(yōu)秀教師的評選，并進行表彰獎勵。第二可根據(jù)等次劃分，記入教師工作量化考核中，兌現(xiàn)獎懲。第三進入教師業(yè)務(wù)檔案記載存入教師發(fā)展性評價檔案中。第四建立警示制度，即對某項目連續(xù)兩次被評為差等的，要給予黃牌警示，限期整改提高，連續(xù)三次為差等的，要以教學(xué)事故給予處理（二）改革和建立校本教學(xué)研究制度1、要優(yōu)化集體備課和教研活動的方式方法。一是每個教研組對集體備課和教研活動除按常規(guī)要求進行正常活動外，還要有問題意識，即要有專題，每個學(xué)期要有針對性的解決一至二個問題。二是對集體備課和教研活動的質(zhì)量進行評價。每次活動時，每位教師都要提出有價值的意見、建議、觀點等進行記錄，每個學(xué)期在期中、期末分別對本組內(nèi)的所有教師依據(jù)提出的價值點的多少進行質(zhì)性評價。操作同備課。2、創(chuàng)新校本培訓(xùn)方法。一是每學(xué)期初要針對上期教師工作中存在的普遍問題和教學(xué)改革發(fā)展的趨勢，擬定本期校本培訓(xùn)內(nèi)容及方法的計劃，在培訓(xùn)時能者為師，相互學(xué)習(xí)，共同提高，切忌無計劃的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。二是學(xué)用結(jié)合，整合理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐和

　　教學(xué)研究，做到有學(xué)習(xí)、有討論、有研究、有教學(xué)實踐，真正促進教師素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。

　　3、增強教學(xué)常規(guī)管理實效性。對教學(xué)計劃，不能只看交沒交，要看具體內(nèi)容，更要看計劃是否落實在平常的教學(xué)中；對教師的備課檢查，不能只數(shù)節(jié)次，要看教學(xué)過程的設(shè)計是否科學(xué)，教學(xué)方法、作業(yè)設(shè)計是否合理；對教師上課的評價應(yīng)深入課堂，要看教學(xué)活動是否體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，是否鼓勵學(xué)生主動參與、自主探究、合作交流，是否注重知識的落實；對作業(yè)的檢查，不只看批改次數(shù)，要看應(yīng)做的與實際做的有多大的差距，批改量有多大；對教研活動的檢查，不只看開沒開展，參沒參加，要看有沒有實際效果。總之，要有利于良好教風(fēng)的形成。

　　4、豐富校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，提高教師教學(xué)水平。一是采取措施督促教師自主學(xué)習(xí)；二是實施青藍工程，要求對象落實、目標(biāo)具體、任務(wù)明確；三開展多種形式的專題輔導(dǎo)；四是制定科學(xué)的校本培訓(xùn)的考評機制。

　　5、重視非中考科目教學(xué)。一是在教師配置上盡量保持承接性、連續(xù)性，二是激勵教師重視非中考科目教學(xué)，三是加強非中考科目教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及督查工作。

　　6、加強教學(xué)評價管理，嚴(yán)格執(zhí)行獎勵性績效工資考評辦法，達到以考評促進過程管理，促進教風(fēng)的轉(zhuǎn)變

　　2、教務(wù)處工作管理：（1）嚴(yán)格考試制度，高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地組織好期中和期末考試，保證不出現(xiàn)問題。做好平時的質(zhì)量抽測及期中、期末的考試安排，及時分析、反饋，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。（2）進行名著閱讀；開放學(xué)校電腦房，讓學(xué)生能夠在課余時間學(xué)到課本以外的知識。（3）組織安排音、體、美的教學(xué)，落實好“一天三操”；利用好興趣活動，抓好音、體、美特長生的教育，促使學(xué)生身心全面發(fā)展。（4）開展好綜合實踐活動，重點要開展好研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐兩類活動，本學(xué)期要求每位學(xué)生都參與綜合實踐活動。（5）規(guī)范教師收費行為，防流控輟工作常抓不懈，學(xué)籍等材料上報、匯總、編排做到工作及時認真負責(zé)。（6）加強對分校的教育教學(xué)管理，實現(xiàn)新都教育的均衡發(fā)展。（7）以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益為著力點，出臺《學(xué)校課堂改革的指導(dǎo)意見》。（8）積極貫徹執(zhí)行上級有關(guān)部門的精神，建立培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，做好現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)工作。在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)“生命成長”專欄，展示師生的作品，突顯學(xué)校在發(fā)展、教師在提升、學(xué)生在成長。1、重視新課程理念的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，重視校本課程的研究和開發(fā)，利用學(xué)校自身優(yōu)勢，從整合學(xué)科教學(xué)、德育教育、學(xué)校和教師資源入手，培養(yǎng)學(xué)生的特長著眼，開發(fā)獨具特色的校本課程。采用開放講座、個人自學(xué)、論壇辨析、知識競賽等方式，搞好校本培訓(xùn)活動。嘗試與名校合作探討我校的課堂教學(xué)，堅持校內(nèi)示范課、聽評課相結(jié)合的有效的課堂教學(xué)研究制度（開學(xué)的第一周、期中考試前一周、期末考試前一周定為學(xué)校的聽課周）。2、安排做好新上崗教師的輔導(dǎo)、培養(yǎng)工作，使他們能順利轉(zhuǎn)換角色，縮短成長周期。實施“培青工程”，充分發(fā)揮名、老教師的傳幫帶作用，引入導(dǎo)師制，

　　實施一年一度的“拜師儀式”，用“拜師制”加快青年教師成長的步伐，并出臺《學(xué)校教師個人發(fā)展規(guī)劃》，做到“六個一”：即讀一本教育教學(xué)理論專著，寫一篇讀書筆記，向教科室推薦一篇感觸最深的文章，每月寫一篇教學(xué)反思，每學(xué)期寫一篇論文，每學(xué)期上一節(jié)公開課。

　　3、發(fā)揮骨干教師作用，做到骨干引領(lǐng)、資源融合、共享互贏，從而引導(dǎo)全體教師，把智慧和力量都凝聚到實現(xiàn)學(xué)校整體工作上臺階的目標(biāo)上來。引導(dǎo)教師加強對新課改精神的學(xué)習(xí)與研究，積極實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，要參與圍繞素質(zhì)教育新課程改革的校本課題研究。每學(xué)期每位教師撰寫或發(fā)表論文不得少于1篇，為進一步開展省級課題“構(gòu)建多元學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力”的研究奠基。

　　

　　

篇五：德育工作存在不足及整改措施情況

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　　三堤小學(xué)德育工作存在不足及整改措施

　　德育的本質(zhì)是育德，是培養(yǎng)人品德的一種教育活動。我校在德育工作中做了大量的工作，取得了一些成績，但德育工作還存在許多問題，亟待解決。

　　一、德育途徑單一主要依靠班主任的日常管理，雖然也開展了一些德育活動，但大都是重形式、走過場、老套路，寫寫征文、辦辦手抄報、開個主題班會等，教師講授多、管較多，學(xué)生參與的也多，但真正體驗的少，明顯不適合學(xué)生需要，收效甚微，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)付班主任老師布置的德育作業(yè)。二、德育隊伍素質(zhì)偏低學(xué)校教師老齡化，75%的老教師擔(dān)任班主任，部分教師的修養(yǎng)和素質(zhì)與學(xué)高身正的要求尚有差距，給學(xué)校的德育和教學(xué)工作帶來一定的困難。個別班主任管理不到位，工作方法有時也不得當(dāng)，導(dǎo)致在組織活動是準(zhǔn)備不充足，活動效果不太明顯。三、德育工作后勁不足雖然學(xué)校設(shè)有少先隊，也經(jīng)常開展少先隊活動，但是現(xiàn)在的班主任老師或者是任課老師還是比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，怕在學(xué)校或市級抽考中被約談，這就在無形中自覺或不自覺地減少學(xué)生的活動時間，怕過多的德育活動牽扯學(xué)生太多的精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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　　四、個別學(xué)生行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育有待加強。五、心理健康教育不夠規(guī)范，效果不夠明顯；心理健康教育師資力量不足，學(xué)校沒有專職的心理健康教師，經(jīng)驗不夠豐富；由于獨生子女和單親家庭逐漸增多，家長對孩子的要求不高不嚴(yán)，導(dǎo)致孩子自理、自立能力及抗挫折能力較差，缺少了家長的有力配合，給學(xué)校思想工作帶來了不少困難。

　　加強和改進學(xué)校德育工作的策略：

　　1、教書育人，樹立全員德育的思想。充分利用品德生活與社會教材中的道德、利用教法中的道德、利用教師的道德表率作用等影響學(xué)生，感染學(xué)生。

　　2、活動育人。充分發(fā)揮常規(guī)活動、體育活動、藝術(shù)活動、社會實踐、主題班會、班級教導(dǎo)會等活動充分、體驗深刻的活動，增強德育工作的時效性、時代性和針對性。

　　3、加強德育隊伍建設(shè)，提高德育工作者的素質(zhì)，樹立正確的育人觀，大力開展養(yǎng)成教育、誠信教育、感恩教育、節(jié)約教育等活動，培養(yǎng)學(xué)良好的行為習(xí)慣。

　　4、管理育人，樹立以人為本的理念，讓德育回歸生活。管理不是為了約束人，而是為了解放人。從遠離生活到貼近學(xué)生，“從小事著手”，重視學(xué)生的共同管理與自我教育管理，使學(xué)生從他律走向自律。

　　5、發(fā)揮少先隊專門機構(gòu)的職能，開展各種形式的符合學(xué)生身心發(fā)展水平的活動，讓學(xué)生受到德育熏陶。

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篇六：德育工作存在不足及整改措施情況

　　學(xué)校德育工作存在的問題及對策

　　加強和改進未成年人思想道德建設(shè)已成為關(guān)系國家前途和民族命運的希望工程，得到了全社會的共同重視。學(xué)校做為未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地，更是肩負著十分重要而緊迫的歷史使命。雖然長期以來，學(xué)校一直把德育工作放在各項工作的首位，取得了很大成績，積累了寶貴的經(jīng)驗。但是由于社會飛速發(fā)展，觀念不斷更新，新形勢下學(xué)校德育工作也面臨著許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，例如，毒品、邪教、網(wǎng)絡(luò)等問題都是傳統(tǒng)德育工作中不曾出現(xiàn)過的新問題，過去的經(jīng)驗和方法顯然已經(jīng)不足以應(yīng)對。這就需要學(xué)校德育工作不斷更新觀念、創(chuàng)新思路，與未成年人的思想特點、行為特點、興趣特點相合拍，適應(yīng)時代的發(fā)展與要求。

　　一、新形勢下學(xué)校德育面臨的問題

　　（一）現(xiàn)實倫理與學(xué)校教育的沖撞

　　在當(dāng)前社會大變革時期，人們的思想不斷發(fā)生新的變化，多元的價值取向、不同層次的思想觀念對青少年的生活產(chǎn)生了多方面的影響。

　　1.學(xué)校所倡導(dǎo)的價值體系與現(xiàn)實生活中的倫理價值有差別。學(xué)校教育要確立集體主義價值觀，面對的卻是為個人打算，以個人為中心的社會活動；學(xué)校教育要助人為樂，誠實守信，現(xiàn)實中卻常有助人者被誣陷；信任別人，卻上當(dāng)受騙；講實惠比講奉獻更得到肯定等等。

　　2.學(xué)校倡導(dǎo)的價值取向與大眾傳媒所描繪的生活方式有很大距離。社會大眾傳媒在主導(dǎo)方面雖然是積極的、健康的，但是其中不乏宣揚色情、暴力、僥幸的內(nèi)容。

　　（二）傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代理念的交織

　　傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚，已經(jīng)列入了學(xué)校德育內(nèi)容并取得成效。但在市場經(jīng)濟條件下，如何體現(xiàn)傳統(tǒng)美德的時代特征，賦予其新的

　　內(nèi)涵，達到傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代理念的融合統(tǒng)一，則是一個新問題。如奉獻與責(zé)任，艱苦樸素與提高生活質(zhì)量，犧牲自我與珍惜生命等等。

　　（三）網(wǎng)絡(luò)虛擬產(chǎn)生的負面影響

　　信息技術(shù)的發(fā)展及其網(wǎng)絡(luò)的擴大，形成了超越國界，超越意識形態(tài)的全球化信息網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)的開通，使人們既溝通了思想又互不相識，在這種網(wǎng)絡(luò)交往中可能導(dǎo)致失去現(xiàn)實感，而產(chǎn)生種種假象；網(wǎng)絡(luò)的開通，也增加了自我封閉離群索居的趨勢。各自在屏幕前學(xué)習(xí)、活動，與他人沒有現(xiàn)實聯(lián)系，沒有真實的情感交流，同時，超地域的東西方文化差異和不同的價值觀，也會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生迷茫。

　　二、對學(xué)校德育工作的建議

　　中小學(xué)德育工作是一項綜合系統(tǒng)工程，涉及社會的方方面面，需要全社會齊抓共管、共同努力，形成學(xué)校德育工作的整體合力。

　　建議一：學(xué)校的德育工作要貼近生活。

　　首先，要引導(dǎo)學(xué)生直面人生，即要全面認識社會。德育應(yīng)摒棄過去教條式的傳遞道德基本原則和規(guī)范，要聯(lián)系現(xiàn)實社會生活實際，不僅要讓學(xué)生看到社會的主流，看到積極的、正面的東西，也要讓他們認識社會的復(fù)雜性、多元性，懂得社會上除了美好的東西之外，還存在許多不良的現(xiàn)象，還有消極的東西，需要我們?nèi)タ朔龑?dǎo)學(xué)生明確自己的地位、權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，意識到作為一個責(zé)任公民還負有改造社會的任務(wù)。

　　其次，要走進學(xué)生生活，即進入學(xué)生的內(nèi)心世界，只有這樣教育才有針對性。在德育面前，每個學(xué)生都是一個具體的人，他有自己的歷史，有自己的個性，每一個人都是各不相同的。不了解學(xué)生獨特的內(nèi)心世界，就不可能有的放矢。

　　再次，要引導(dǎo)學(xué)生參加社會生活實踐，既接受教育，又干預(yù)社會生活。學(xué)生不進入社會，不叫實踐，不實踐就沒有心靈體驗。沒有進入社會的孩子，將來就沒有進入社會獨立生活的能力。因此，德育要貼近生活，必須要引導(dǎo)學(xué)生投入社會大環(huán)境中去閱讀生活、體驗社會，了解當(dāng)今社會現(xiàn)實和市場經(jīng)濟所具有的強烈競爭、積極合

　　作以及各種復(fù)雜關(guān)系的處理。同時，德育還要干預(yù)生活。德育對社會生活的干預(yù)，主要是通過組織學(xué)生參加社會實踐，在周圍社區(qū)和各種實踐活動場所倡導(dǎo)文明生活方式，從而改造周圍社會環(huán)境，促進社會精神文明建設(shè)的發(fā)展。

　　建議二：黨委、政府要加強對中小學(xué)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)。

　　各級黨委、政府必須切實增強“育人為本、德育為先”的意識，把加強和改進德育工作作為提高教育質(zhì)量的根本措施，制定中小學(xué)德育發(fā)展規(guī)劃，**阻礙德育的思想觀念，改革影響德育工作質(zhì)量的制度機制障礙，糾正輕視德育的短期行為，整合各方資源，形成加強德育的整體合力。要把中小學(xué)生思想道德建設(shè)納入黨委政府工作的重要議事日程，定期分析研究中小學(xué)教育工作，認真解決工作中的困難和問題。

　　建議三：要形成齊抓共管的中小學(xué)校德育工作機制。

　　各級教育行政部門是加強德育工作的責(zé)任主體，要切實負起統(tǒng)一規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、督促檢查、加強指導(dǎo)的職責(zé)。各級政府要加大對學(xué)校德育工作的投入，改善學(xué)校德育工作條件；文明辦要把德育工作和未成年人思想道德建設(shè)有機結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排；司法部門要加強對學(xué)生的普法教育；關(guān)工委、團委、婦聯(lián)等群眾團體要組織開展形式多樣的主題活動。逐步形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、教育部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，相關(guān)部門積極配合、學(xué)校組織實施、全社會積極參與的中小學(xué)德育工作機制。

　　建議四：要健全學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的工作格局。

　　要發(fā)揮家庭教育、社會教育在中小學(xué)德育工作中的重要作用，使學(xué)校教育、家庭教育和社會教育相互配合、相互促進。市縣區(qū)教育部門和中小學(xué)校要切實擔(dān)負起指導(dǎo)和推進家庭教育、社會教育的責(zé)任，通過創(chuàng)辦不同模式的家長學(xué)校、成立家長委員會，定期召開家長會等形式，培訓(xùn)、引導(dǎo)家長樹立正確的成才觀，掌握科學(xué)的教育方法，使孩子們在健康向上、溫馨和睦的家庭環(huán)境中成人成才。要特別關(guān)心單親家庭、貧困家庭、流動人口家庭的子女和留守兒童的教育，為他們提供指導(dǎo)和幫助。

　　1當(dāng)前小學(xué)班主任進行德育工作存在的問題

　　小學(xué)班主任承擔(dān)著班級管理、常規(guī)管理、德育教育、生活保障、班級文化等方面的職責(zé)，是班級管理的主要責(zé)任人。在德育工作方面，主要存在如下問題。

　　1.1對德育工作不重視

　　部分小學(xué)班主任不重視德育工作，在班級管理的重心上，將主要的精力放在班級管理制度、學(xué)生學(xué)業(yè)保障、衛(wèi)生習(xí)慣等方面;在完成學(xué)校政教處下達的德育工作任務(wù)時，存在輕視、應(yīng)付、懈怠的心理。如某教育局開展班主任工作常規(guī)督查時，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)班主任的工作日志中，多是班級管理、衛(wèi)生要求、行為紀(jì)律等方面的內(nèi)容，在德育工作方案、德育活動組織、德育工作落實等存在很大的欠缺，反映出小學(xué)班主任對德育工作的輕視。

　　

篇七：德育工作存在不足及整改措施情況

　　【論文】

　　加強和改進未成年人思想道德建設(shè)已成為關(guān)系國家前途和民族命運的希望工程，得到了全社會的共同重視。學(xué)校做為未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地，更是肩負著十分重要而緊迫的歷史使命。雖然長期以來，學(xué)校一直把德育工作放在各項工作的首位，取得了很大成績，積累了寶貴的經(jīng)驗。但是由于社會飛速發(fā)展，觀念不斷更新，新形勢下學(xué)校德育工作也面臨著許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，例如，毒品、邪教、網(wǎng)絡(luò)等問題都是傳統(tǒng)德育工作中不曾出現(xiàn)過的新問題，過去的經(jīng)驗和方法顯然已經(jīng)不足以應(yīng)對。這就需要學(xué)校德育工作不斷更新觀念、創(chuàng)新思路，與未成年人的思想特點、行為特點、興趣特點相合拍，適應(yīng)時代的發(fā)展與要求。

　　一、新形勢下學(xué)校德育面臨的問題

　　（一）現(xiàn)實倫理與學(xué)校教育的沖撞

　　在當(dāng)前社會大變革時期，人們的思想不斷發(fā)生新的變化，多元的價值取向、不同層次的思想觀念對青少年的生活產(chǎn)生了多方面的影響。

　　1.學(xué)校所倡導(dǎo)的價值體系與現(xiàn)實生活中的倫理價值有差別。學(xué)校教育要確立集體主義價值觀，面對的卻是為個人打算，以個人為中心的社會活動；學(xué)校教育要助人為樂，誠實守信，現(xiàn)實中卻常有助人者被誣陷；信任別人，卻上當(dāng)受騙；講實惠比講奉獻更得到肯定等等。

　　2.學(xué)校倡導(dǎo)的價值取向與大眾傳媒所描繪的生活方式有很大距離。社會大眾傳媒在主導(dǎo)方面雖然是積極的、健康的，但是其中不乏宣揚色情、暴力、僥幸的內(nèi)容。

　　（二）傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代理念的交織

　　傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚，已經(jīng)列入了學(xué)校德育內(nèi)容并取得成效。但在市場經(jīng)濟條件下，如何體現(xiàn)傳統(tǒng)美德的時代特征，賦予其新的內(nèi)涵，達到傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)

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　　代理念的融合統(tǒng)一，則是一個新問題。如奉獻與責(zé)任，艱苦樸素與提高生活質(zhì)量，犧牲自我與珍惜生命等等。

　　（三）網(wǎng)絡(luò)虛擬產(chǎn)生的負面影響

　　信息技術(shù)的發(fā)展及其網(wǎng)絡(luò)的擴大，形成了超越國界，超越意識形態(tài)的全球化信息網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)的開通，使人們既溝通了思想又互不相識，在這種網(wǎng)絡(luò)交往中可能導(dǎo)致失去現(xiàn)實感，而產(chǎn)生種種假象；網(wǎng)絡(luò)的開通，也增加了自我封閉離群索居的趨勢。各自在屏幕前學(xué)習(xí)、活動，與他人沒有現(xiàn)實聯(lián)系，沒有真實的情感交流，同時，超地域的東西方文化差異和不同的價值觀，也會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生迷茫。

　　二、對學(xué)校德育工作的建議

　　中小學(xué)德育工作是一項綜合系統(tǒng)工程，涉及社會的方方面面，需要全社會齊抓共管、共同努力，形成學(xué)校德育工作的整體合力。

　　建議一：學(xué)校的德育工作要貼近生活。

　　首先，要引導(dǎo)學(xué)生直面人生，即要全面認識社會。德育應(yīng)摒棄過去教條式的傳遞道德基本原則和規(guī)范，要聯(lián)系現(xiàn)實社會生活實際，不僅要讓學(xué)生看到社會的主流，看到積極的、正面的東西，也要讓他們認識社會的復(fù)雜性、多元性，懂得社會上除了美好的東西之外，還存在許多不良的現(xiàn)象，還有消極的東西，需要我們?nèi)タ朔龑?dǎo)學(xué)生明確自己的地位、權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，意識到作為一個責(zé)任公民還負有改造社會的任務(wù)。

　　其次，要走進學(xué)生生活，即進入學(xué)生的內(nèi)心世界，只有這樣教育才有針對性。在德育面前，每個學(xué)生都是一個具體的人，他有自己的歷史，有自己的個性，每一個人都是各不相同的(轉(zhuǎn)載于::學(xué)校德育工作存在的問題及對策)。不了解學(xué)生獨特的內(nèi)心世界，就不可能有的放矢。

　　再次，要引導(dǎo)學(xué)生參加社會生活實踐，既接受教育，又干預(yù)社會生活。學(xué)生不進入社會，不叫實踐，不實踐就沒有心靈體驗。沒有進入社會的孩子，將來就

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　　沒有進入社會獨立生活的能力。因此，德育要貼近生活，必須要引導(dǎo)學(xué)生投入社會大環(huán)境中去閱讀生活、體驗社會，了解當(dāng)今社會現(xiàn)實和市場經(jīng)濟所具有的強烈競爭、積極合作以及各種復(fù)雜關(guān)系的處理。同時，德育還要干預(yù)生活。德育對社會生活的干預(yù)，主要是通過組織學(xué)生參加社會實踐，在周圍社區(qū)和各種實踐活動場所倡導(dǎo)文明生活方式，從而改造周圍社會環(huán)境，促進社會精神文明建設(shè)的發(fā)展。

　　建議二：黨委、政府要加強對中小學(xué)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)(轉(zhuǎn)載于::學(xué)校德育工作存在的問題及對策)。

　　各級黨委、政府必須切實增強“育人為本、德育為先”的意識，把加強和改進德育工作作為提高教育質(zhì)量的根本措施，制定中小學(xué)德育發(fā)展規(guī)劃，**阻礙德育的思想觀念，改革影響德育工作質(zhì)量的制度機制障礙，糾正輕視德育的短期行為，整合各方資源，形成加強德育的整體合力。要把中小學(xué)生思想道德建設(shè)納入黨委政府工作的重要議事日程，定期分析研究中小學(xué)教育工作，認真解決工作中的困難和問題。

　　建議三：要形成齊抓共管的中小學(xué)校德育工作機制。

　　各級教育行政部門是加強德育工作的責(zé)任主體，要切實負起統(tǒng)一規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、督促檢查、加強指導(dǎo)的職責(zé)。各級政府要加大對學(xué)校德育工作的投入，改善學(xué)校德育工作條件；文明辦要把德育工作和未成年人思想道德建設(shè)有機結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排；司法部門要加強對學(xué)生的普法教育；關(guān)工委、團委、婦聯(lián)等群眾團體要組織開展形式多樣的主題活動。逐步形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、教育部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，相關(guān)部門積極配合、學(xué)校組織實施、全社會積極參與的中小學(xué)德育工作機制。

　　建議四：要健全學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的工作格局。

　　要發(fā)揮家庭教育、社會教育在中小學(xué)德育工作中的重要作用，使學(xué)校教育、家庭教育和社會教育相互配合、相互促進。市縣區(qū)教育部門和中小學(xué)校要切實擔(dān)負起指導(dǎo)和推進家庭教育、社會教育的責(zé)任，通過創(chuàng)辦不同模式的家長學(xué)校、成立家長委員會，定期召開家長會等形式，培訓(xùn)、引導(dǎo)家長樹立正確的成才觀，掌

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　　握科學(xué)的教育方法，使孩子們在健康向上、溫馨和睦的家庭環(huán)境中成人成才。要特別關(guān)心單親家庭、貧困家庭、流動人口家庭的子女和留守兒童的教育，為他們提供指導(dǎo)和幫助。

　　1當(dāng)前小學(xué)班主任進行德育工作存在的問題

　　小學(xué)班主任承擔(dān)著班級管理、常規(guī)管理、德育教育、生活保障、班級文化等方面的職責(zé)，是班級管理的主要責(zé)任人。在德育工作方面，主要存在如下問題。

　　1.1對德育工作不重視

　　部分小學(xué)班主任不重視德育工作，在班級管理的重心上，將主要的精力放在班級管理制度、學(xué)生學(xué)業(yè)保障、衛(wèi)生習(xí)慣等方面;在完成學(xué)校政教處下達的德育工作任務(wù)時，存在輕視、應(yīng)付、懈怠的心理。如某教育局開展班主任工作常規(guī)督查時，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)班主任的工作日志中，多是班級管理、衛(wèi)生要求、行為紀(jì)律等方面的內(nèi)容，在德育工作方案、德育活動組織、德育工作落實等存在很大的欠缺，反映出小學(xué)班主任對德育工作的輕視。

　　1.2開展德育工作不務(wù)實

　　有的小學(xué)班主任在開展德育工作的時候，形式單一單調(diào)，只注重了德育工作的形式，在德育工作效果上不能保障。如有的班主任一學(xué)期開展的德育工作無非是常規(guī)的德育教育、德育班會等，說教多于行動，形式多于內(nèi)容;甚至單純從積累德育活動材料的目的出發(fā)，帶有很大的功利性;還有的小學(xué)班主任在開展德育工作中，不能遵循德育工作的規(guī)律，對國家關(guān)于德育工作的要求、政策等不熟悉，“按老經(jīng)驗做事”“穿新鞋，走老路”，讓德育工作浮、飄、虛，與新時代德育工作“生態(tài)育人、立德樹人”的理念相違背。

　　1.3德育工作與社會現(xiàn)實脫節(jié)

　　德育當(dāng)為時代服務(wù)，而德育的最終目標(biāo)也是為社會培養(yǎng)合格的人才。在國家教育部發(fā)布的《中小學(xué)德育工作指南》中，明確清晰地提出當(dāng)前德育工作的總體

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　　目標(biāo)要求：“培養(yǎng)學(xué)生……養(yǎng)成良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識和行為習(xí)慣，形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為學(xué)生一生成長奠定堅實的思想基礎(chǔ)。”

　　在很多小學(xué)班主任的意識中，德育工作是學(xué)校教育教學(xué)的范疇，與社會是否進行聯(lián)系無關(guān)緊要。正是在這樣的偏頗認識下，小學(xué)班主任組織開展的德育活動大多集中在學(xué)校的層面，很少與社會實踐進行聯(lián)系。

　　根據(jù)新時代德育工作的要求，德育要促進學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，這一目標(biāo)要求僅僅依托學(xué)校德育陣地，是遠遠不能達標(biāo)的。社會上的德育資源不能被充分利用，影響和削弱了學(xué)校德育的成效。

　　2導(dǎo)致小學(xué)班主任德育工作弱化的原因分析

　　根據(jù)新時期黨的教育方針、育人理念及新課改等基本要求，針對小學(xué)班主任在開展德育工作時存在的問題進行分析研究，以便根據(jù)原因提出具體有效的建議和決策。一般來講，導(dǎo)致小學(xué)班主任德育工作弱化的主要原因有下列三點。

　　2.1學(xué)校和班主任思想認識問題

　　在學(xué)校教育教學(xué)工作中，德育應(yīng)該占據(jù)首要地位。首先培養(yǎng)有德的人，才能培養(yǎng)有才的人。但是，受教育評估機制、傳統(tǒng)思想認識等因素的影響，德育工作在部分學(xué)校和小學(xué)班主任的思想認識中，存在輕視傾向，甚至認為只要學(xué)生在德育方面不出事，就無關(guān)大局。

　　此外，受各級教育主管部門對教育教學(xué)評估的影響，很多學(xué)校和教師不得不將主要的精力放在智育的工作上。上級教育主管部門在進行教學(xué)評估的時候，將教學(xué)質(zhì)量作為一項重要的內(nèi)容指標(biāo);有的地方無視小學(xué)階段不準(zhǔn)進行大規(guī)模集中統(tǒng)考的規(guī)定，巧立名目，以“過程性檢測”之名行“集中統(tǒng)考，按分排名”之實。學(xué)校為了取得較好的評估名次，不至于在排名中落后現(xiàn)眼，不得不調(diào)整和改變工作策略和中心，將工作重點放在教學(xué)質(zhì)量的提升上。有的地方的小學(xué)生不僅需要上晚自習(xí)，更要在早上早早起床溫習(xí)功課，在這樣的現(xiàn)實下，小學(xué)班主任根本不

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　　會付出時間和精力開展德育活動。

　　2.2缺乏德育工作的專業(yè)知識

　　小學(xué)德育工作是一項系統(tǒng)工程，不能僅僅依靠開展幾次活動就可以達成德育工作目標(biāo)，其中涉及了教育學(xué)、心理學(xué)、德育觀等基本的專業(yè)知識領(lǐng)域。

　　很多教師沒有有積極主動的學(xué)習(xí)提升意識，或者在學(xué)習(xí)的時候，更加將時間和精力投放在本學(xué)科的教學(xué)研究上。對德育專業(yè)知識研究的欠缺，影響了小學(xué)班主任德育工作的整體水平。有的班級開展的德育活動缺乏創(chuàng)意，人云亦云，學(xué)生們參與的積極性和興趣不高;有的小學(xué)班主任開展的德育活動內(nèi)容陳舊，形式呆板，對學(xué)生影響力不強，德育活動極度弱化。

　　很多小學(xué)班主任不具備提升德育工作水平的主動意識，在安排和布置班級德育工作時，滿足于上傳下達，對上級部門及學(xué)校政教處等安排的德育工作活動貫徹落實不好，不能根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新性擬定德育工作方案。

　　2.3缺乏對社會德育資源的挖掘和開發(fā)

　　德育工作途徑單一，內(nèi)容淺薄，育人效果低下，這是很多小學(xué)班主任進行德育工作普遍存在的一個問題。對社會資源開發(fā)和挖掘工作的滯后，讓學(xué)校的德育工作難以落實“立德樹人”的工作任務(wù)。

　　在很多小學(xué)班主任的意識中，德育工作是學(xué)校教育教學(xué)的范疇，與社會是否進行聯(lián)系無關(guān)緊要。正是在這樣的偏頗認識下，小學(xué)班主任組織開展的德育活動大多集中在學(xué)校的層面，很少與社會實踐進行聯(lián)系。如有位小學(xué)班主任在開展“端午節(jié)”為主題的德育活動時，該教師開展的活動主要有：讓學(xué)生與家長一起包粽子，并上傳包粽子、吃粽子的圖片。這樣的德育活動顯然是比較單薄的。

　　有經(jīng)驗的班主任往往會這樣做：（1）開展“端午節(jié)”由來的小調(diào)查;（2）了解本地的“端午節(jié)”風(fēng)俗;（3）寫一篇《端午節(jié)記事》或者畫一期關(guān)于“端午節(jié)”的手抄報;（4）幫助家長包粽子;（5）從生態(tài)發(fā)展的理念，提一條關(guān)于文明過節(jié)、

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　　生態(tài)過節(jié)的小建議。

　　對二者進行對比，可以發(fā)現(xiàn)后者開展的活動遠遠比前者豐富，在活動的安排上，后者也重視了對社會資源的利用，有利于促進學(xué)生社會人角色以及社會責(zé)任感和價值觀的形成。

　　3建議與策略

　　根據(jù)當(dāng)前小學(xué)班主任德育工作存在的問題，從新時代教育教學(xué)工作的目標(biāo)任務(wù)和教育形勢出發(fā)，結(jié)合各學(xué)校小學(xué)班級的實際情況，提出如下的建議和方案。

　　3.1確定德育工作的應(yīng)有地位

　　各級教育主管部門要堅決貫徹落實黨的教育方針理念，健全和完善科學(xué)的教育評估機制。在評價的標(biāo)準(zhǔn)上，堅持“生態(tài)育人”“立德樹人”的核心素養(yǎng)觀，堅持從德智體美勞等各方面進行評價，消除單純以教學(xué)成績（智育）為主要內(nèi)容的評價方式;在評價的形式上，堅持過程性與專項性相結(jié)合的原則，確保評價結(jié)果更加科學(xué)和多元。

　　學(xué)校要將德育建設(shè)放在學(xué)校的議事日程中，在擬定工作計劃、發(fā)展規(guī)劃、特色創(chuàng)建等遠景目標(biāo)時，要對德育工作進行充分謀劃，確保德育工作決策部署科學(xué)，并通過相關(guān)的評估機制，保障德育工作策略和規(guī)劃部署的落實，營造德育為首的濃厚氛圍。

　　小學(xué)班主任作為實施德育教育的主要責(zé)任人，要承擔(dān)使命，提高認識，將德育工作與班級管理、學(xué)生管理、行為養(yǎng)成、學(xué)科教學(xué)等密切結(jié)合起來，擔(dān)負起自己應(yīng)盡的責(zé)任，探索德育教育過程中遇到的阻礙，探索開展德育教育工作的有效策略。

　　通過各方齊抓共管，讓小學(xué)的德育工作落到實處，不再虛化。

　　3.2加強德育工作的創(chuàng)新性

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　　小學(xué)班主任要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)等形式，加強對班主任、德育工作等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的工作能力和水平。

　　在德育效果的保障上，班主任自身必須具備高尚的道德情操，要做到以身作則，以德服人，用自己的行為感染學(xué)生。班主任通過加強自身修養(yǎng)，嚴(yán)守教師職業(yè)道德，一言一行為學(xué)生做出榜樣，強化和保障德育影響力。

　　在德育形式上，小學(xué)班主任要將德育工作與班級管理工作結(jié)合起來。如劉輝在《小學(xué)班主任管理工作融入德育的有效途徑》中認為，班主任管理工作中營造良好的環(huán)境是十分重要的，良好的環(huán)境更加有利于學(xué)生未來的長遠發(fā)展。在班級環(huán)境和文化的打造上，教師可以制訂班級公約，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;在德育方面，教師通過講解“大丈夫一室不掃，何以掃天下”的內(nèi)涵，讓學(xué)生懂得注重平時的衛(wèi)生打掃，其實就是在修身養(yǎng)性，沉淀高尚的道德情操，從而從一言一行做起，接受德育的影響和感染。

　　在德育工作的創(chuàng)新性上，教師要善于采用不同的德育工作形式，提升德育工作的品質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》這首詩時，教師可以在網(wǎng)上找一些反映農(nóng)民辛苦勞作的圖片和小視頻。通過語文學(xué)科學(xué)習(xí)，接受深刻的熱愛勞動、珍惜糧食、感恩社會等德育教育。

　　教師還要提高自己的教育藝術(shù)，積極運用心理學(xué)知識鞏固德育工作效果。如在心理學(xué)中，尊重是雙方交流的前提和基礎(chǔ)。因此教師在給予學(xué)生信任的同時在一定程度上有效提高學(xué)生的自尊心。在校園中給予學(xué)生足夠的信任和尊重，無論哪個層次學(xué)生都會給予教師同樣的回報。從而讓學(xué)生“親其師，信其道”，接受班主任施加的德育影響。

　　3.3拓展德育工作的教育途徑

　　德育當(dāng)為時代服務(wù)，而德育的最終目標(biāo)也是為社會培養(yǎng)合格的人才。

　　在國家教育部發(fā)布的《中小學(xué)德育工作指南》中，明確清晰地提出當(dāng)前德育工作的總體目標(biāo)要求：“培養(yǎng)學(xué)生……養(yǎng)成良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識和

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　　行為習(xí)慣，形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為學(xué)生一生成長奠定堅實的思想基礎(chǔ)。”

　　根據(jù)新時代德育工作的要求，德育要促進學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，這一目標(biāo)要求僅僅依托在學(xué)校德育陣地，是遠遠不能達標(biāo)的。社會上的德育資源不能被充分利用，影響和削弱了學(xué)校德育的成效。

　　因此，班主任要善于走出去，利用社會資源開展德育教育活動。如班主任在班級家委會的組織和協(xié)調(diào)下，可以前往紅色基地接受革命傳統(tǒng)教育，開展紅色研學(xué)活動;還可以組織學(xué)生參加社會公益活動，前往敬老院、福利院開展獻愛心活動;在學(xué)生中進行向貧困地區(qū)捐書活動等等，以此構(gòu)建全社會參與的多元化德育工作新格局。

　　一、學(xué)校德育評價存在的問題

　　1.德育評價沒有受到應(yīng)有的重視

　　德育評價的重要性是顯而易見的，它不僅有助于有關(guān)部門了解學(xué)校德育活動及其效果的現(xiàn)狀，更有利于進一步改進和加強學(xué)校的德育工作。然而，在我國目前，德育評價并沒有受到應(yīng)有的重視。這主要是受應(yīng)試教育的影響。由于我國目前的中考、高考不注重對學(xué)生品德的考查，因而整個社會對學(xué)校辦學(xué)水平的評價，主要是看學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和升學(xué)率，基本上不看學(xué)校的德育狀況。這就導(dǎo)致了有關(guān)部門在對學(xué)校的辦學(xué)水平進行評價時只注重對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，忽視對學(xué)校德育工作的考核評估。在一些地方，有關(guān)部門基本上沒有組織過對學(xué)校德育工作的考核評估，即使偶爾對學(xué)校德育工作進行考核評估，也是走過場，起不到應(yīng)有的作用。德育評價沒有受到應(yīng)有的重視，是我國目前德育實效性較低的重要原因。

　　2.評價的目標(biāo)過高、過于抽象

　　德育具有理想性，提出較高的德育目標(biāo)具有激勵的作用。但當(dāng)代中國德育的目標(biāo)往往過于抽象、空泛、統(tǒng)一，目標(biāo)與目標(biāo)之間缺乏適當(dāng)?shù)膶哟危也环?/P>

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　　學(xué)生和學(xué)校德育的實際，很難反映學(xué)校德育的個性和學(xué)生思想品德的特色，是抽象有余、具體不足。用脫離現(xiàn)實、過于抽象的德育目標(biāo)作為學(xué)校德育評價的目標(biāo)，難以達到加強學(xué)校德育工作的規(guī)范管理、促進學(xué)校德育工作科學(xué)發(fā)展的目的。

　　3.評價的指標(biāo)體系缺乏科學(xué)性，過多強調(diào)共性和一般趨勢

　　德育評價，最重要的工作是建立科學(xué)的評價指標(biāo)體系。因為它具有指揮棒的作用，直接影響著學(xué)校的辦學(xué)方向。建立科學(xué)的學(xué)校德育評價指標(biāo)體系，是一項非常復(fù)雜的工作。目前，我國對建立什么樣的學(xué)校德育評價指標(biāo)體系缺乏深入系統(tǒng)的研究，特別是在指標(biāo)體系分解、指標(biāo)體系權(quán)重確定、指標(biāo)等級設(shè)計、指標(biāo)體系測試和驗證等方面的研究還比較膚淺，因而，我國目前還沒有建立起科學(xué)、權(quán)威的學(xué)校德育評價指標(biāo)體系。近些年，有些地區(qū)的相關(guān)部門制定了一些大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)德育評價的指標(biāo)體系。但這些指標(biāo)體系往往過多地強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性發(fā)展的價值。用這種不夠完善的指標(biāo)體系對德育工作進行評價，其效果和作用必然要打折扣。

　　4.評價的方法單一，過多地倚重量化的結(jié)果

　　我國目前德育評價的方法比較單一，過多地倚重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評價理念的、質(zhì)性的評價手段與方法。究其原因，是由于人們對科學(xué)的頂禮膜拜，使人們盲目認為量化就是客觀、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、公正的代名詞，于是追求客觀化、量化成為教育評價的趨勢。其實，在評價內(nèi)容綜合化的今天，以量化方式描述、評定學(xué)校德育工作時則表現(xiàn)出僵化、簡單和表面化的特點，紛繁復(fù)雜、豐富多彩的學(xué)校德育工作就被泯滅在一組抽象的數(shù)據(jù)之中。而且，量化的評估把復(fù)雜的德育現(xiàn)象簡單化了或只是評價了簡單的德育現(xiàn)象，往往丟失了德育中最有意義、最根本的東西。在德育評價中采取量化評價的方法，操作起來可能會比較容易，但卻未必能全面、客觀反映學(xué)校德育工作的狀況。

　　5.評價的主體單一，被評價者處于消極的被評價地位

　　在傳統(tǒng)德育中，有一種觀點認為，人的德性是由某種外在力量賦予的，這種

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　　德性外在決定論的觀點，必然把德育評價的權(quán)力交給人的德性決定者。在傳統(tǒng)德育看來，統(tǒng)治者及其代表統(tǒng)治者的教育管理者就擁有進行德育評價的無可爭辯的權(quán)力。正因為如此，長期以來，我國德育評價的主體常常是代表政府的教育行政管理部門或其他機構(gòu)，學(xué)校以及教師、學(xué)生、家長一般沒有自我評價的權(quán)力。在這樣的評價中，評價者與被評價者扮演的基本上是管理者與被管理者的角色，被評價者大多處于消極的被評價地位，評價者與被評價者缺少必要的互動，被評價者對于評價結(jié)果大多處于不得不接受的被動狀態(tài)，沒有形成評價者、教師、學(xué)生、家長等諸多主體共同參與、交互作用的評估模式。

　　6.忽視對德育過程的評價，沒有形成真正意義上的形成性評價

　　我國目前的德育評價，比較重視對學(xué)校德育結(jié)果的評價，往往把學(xué)校德育評價看作是學(xué)校德育的終結(jié)，注重從已有的成效來衡量學(xué)校的德育工作的水平，對學(xué)校德育的過程評價并不十分重視，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度，缺乏對學(xué)校德育的動態(tài)評價，沒有形成真正意義上的形成性評價。簡而言之，就是重靜態(tài)的評價，輕動態(tài)的評價。這就不能很好地發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。

　　二、提高學(xué)校德育評價質(zhì)量的對策

　　1.完善教育評價制度，促進學(xué)校德育工作科學(xué)發(fā)展

　　目前我國德育評價沒有得到應(yīng)有重視的根本原因是教育體制還不完善，尤其教育評價制度不完善。要改變這種現(xiàn)狀，必須深化教育體制改革，完善教育評價制度，尤其是要推進中考、高考制度的改革，改變以考試成績和升學(xué)率作為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)校辦學(xué)水平的做法，把學(xué)校德育工作作為評價學(xué)校辦學(xué)水平的重要內(nèi)容，制定符合實施素質(zhì)教育要求的學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)和實施辦法，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)校在德育方面多投入。有關(guān)部門要重視學(xué)校德育評價，成立專門的學(xué)校德育評價機構(gòu)，加強對學(xué)校德育評價的研究，制定科學(xué)的評價辦法，促進學(xué)校德育工作水平的提高。

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　　2.樹立先進的德育評價理念，確立科學(xué)的德育評價目標(biāo)

　　德育評價是一柄“雙刃劍”。它既能發(fā)揮積極的作用，也能產(chǎn)生一些消極作用。特別是評價理念、評價標(biāo)準(zhǔn)或評價過程有失公平、公正時就會產(chǎn)生較大的消極作用。為了提高德育評價的質(zhì)量，我們必須樹立以素質(zhì)教育為核心的評價理念，倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的評價，淡化評價的甄別與診斷功能，力爭通過評價促進被評價者的發(fā)展進步。在對學(xué)校進行德育評價時，要重視綜合評價，關(guān)注個體差異，鼓勵學(xué)校德育有自己的特色，把是否有利于學(xué)校德育過程的優(yōu)化控制，是否有利于學(xué)校德育效率的提高，是否有利于學(xué)校德育效果的增強，作為衡量學(xué)校德育評價質(zhì)量高低的判斷標(biāo)準(zhǔn)。此外，在評價時，不能僅僅限于學(xué)校德育工作的絕對水平評價，還必須看學(xué)校的德育工作是否有改進和德育工作水平是否有提高，重視學(xué)校在德育工作投入與產(chǎn)出的效益方面的評價。

　　提高學(xué)校德育評價的質(zhì)量，還必須確立科學(xué)的考核評估目標(biāo)。在新的歷史條件下，德育評價目標(biāo)要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，貼近現(xiàn)實又高于現(xiàn)實，既要重視德育評價的理想取向，又要重視德育評價的現(xiàn)實取向，充實具有時代精神的評價目標(biāo)，避免德育評價空洞化。

　　3.與時俱進，建立科學(xué)的德育評價指標(biāo)體系

　　無論從理論上，還是從實踐的經(jīng)驗、教訓(xùn)看，確立科學(xué)的德育評價指標(biāo)體系，對于學(xué)校德育評價都是十分重要的。德育評價要遵循德育規(guī)律，依據(jù)教育理論，保證評價指標(biāo)體系建立在科學(xué)的理論和方法基礎(chǔ)上，同時還要考慮本地區(qū)和被評價者的實際情況，準(zhǔn)確把握評估體系中各指標(biāo)要素的內(nèi)涵、作用、結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系。設(shè)計德育評價指標(biāo)體系必須以德育目標(biāo)和德育評估內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)其要求確定評價指標(biāo)體系的范圍和重心。

　　目前，我們要加強對中小學(xué)德育工作考核評估指標(biāo)體系的研究，與時俱進，建立科學(xué)的考核評估指標(biāo)體系。我們認為，設(shè)計指標(biāo)體系應(yīng)遵循以下原則：（1）各項指標(biāo)應(yīng)與考核評估目標(biāo)保持一致；（2）指標(biāo)具有可測性；（3）指標(biāo)體系內(nèi)指標(biāo)應(yīng)有相互獨立性；（4）指標(biāo)體系應(yīng)有整體完備性；（5）指標(biāo)應(yīng)有可比性；（6）

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　　指標(biāo)具有可接受性。

　　在建立考核評估指標(biāo)體系的過程中，應(yīng)該鼓勵和允許教師、學(xué)生、家長和其他社會成員積極參與，并讓他們發(fā)表意見和建議。

　　4.堅持定性評價與定量評價相結(jié)合，實現(xiàn)評估方法多樣化

　　早期的德育評價主要使用測量、統(tǒng)計等定量分析的方法。這相對于過去的主觀評價是一種進步，它重視了客觀公正性，減少了主觀隨意性。但是，隨著德育評價的逐步擴展和深入研究，人們越來越感到德育現(xiàn)象的全面量化是不可能性的，因為學(xué)校德育評價面對的是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，很難用簡單的數(shù)量關(guān)系來表示，何況有些德育內(nèi)容難以用量化來精確的，即使是能被量化的內(nèi)容，其精確度也是相對的。此外，許多用于診斷、改進功能的評估結(jié)果也不需要完全量化。因此，學(xué)校德育評價，必須從實際出發(fā)，對不同的評價對象分別采用不同的定性或定量的方法，或定性與定量相結(jié)合的方法，以便更客觀地反映評價對象。

　　定性評價是以印象和經(jīng)驗為依據(jù)，用語言文字描述、說明、分析評價對象的一種方法。準(zhǔn)確的定性評價可以達到入木三分的效果，能準(zhǔn)確反映評價對象的特長、優(yōu)點和不足之處；不準(zhǔn)確的定性評價則顯得蒼白無力，不能準(zhǔn)確反映評價對象的特點、優(yōu)點和不足之處，導(dǎo)致以偏概全、以點帶面，得出不準(zhǔn)確的評價結(jié)論。定量評價雖有其局限性，但它能避免定性評價的隨意性。因此，將定性評價與定量評價有機地結(jié)合，采取多種評價方法，有助于更客觀、更準(zhǔn)確地對學(xué)校德育進行評價，有助于促進學(xué)校德育工作水平的提高。

　　在對學(xué)校德育進行評價時，問卷調(diào)查、觀察、座談等定性分析的方法與測量、統(tǒng)計等定量分析的方法，可以有機地結(jié)合起來使用。

　　5.堅持參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化

　　實踐證明，任何評價如果沒有被評價者的積極參與，很難達到預(yù)期目的。當(dāng)代教育評價已不把被評價者作為被動接受檢查的客體，而把他們看作參與評價的主體，采取各種途徑和方法，使之積極參與評價過程。當(dāng)今世界各國的教育評價，

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　　逐步成為教師、學(xué)生、家長、管理者，甚至包括專業(yè)研究人員共同參與的交互過程，這也是教育過程逐步民主化、人性化發(fā)展進程的體現(xiàn)。讓評價者成為評價主體中的一員，并加強評價者與被評價者之間的交流互動，不僅可以使被評價者積極配合，保證評價工作順利進行，而且，還能促進被評價者通過參與和交流，主動檢查自己的工作和成就，改進自己的不足之處，吸取他人的經(jīng)驗，有利于進一步完善自我。因此，學(xué)校德育評價應(yīng)堅持參與與互動、自評與他評本結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。

　　6.堅持終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，注重德育過程的評價學(xué)校德育評價不能只看到學(xué)校德育的結(jié)果，還必須對學(xué)校德育的過程進行評價；不能只看到學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)有表現(xiàn)，還要看到學(xué)校德育的發(fā)展?jié)摿蛯W(xué)生思想品德的發(fā)展趨勢。也就是說，德育評價不能只注重學(xué)校德育結(jié)果，而應(yīng)該是結(jié)果與過程并重。關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價，是面向“過去”的評價；關(guān)注過程的形成性評價，則是面向“未來”、重在發(fā)展的評估。傳統(tǒng)的評價往往只注重學(xué)校德育工作的結(jié)果，而對于如何得到這樣的結(jié)果的過程卻漠不關(guān)心。這樣就會導(dǎo)致一些學(xué)校搞形式主義，只重結(jié)果，忽視過程，不利于學(xué)校德育的發(fā)展。只有關(guān)注學(xué)校德育的過程，評價才能深入到學(xué)校德育發(fā)展全過程，全面了解到學(xué)校德育工作存在的問題、所作的努力以及獲得的進步，這樣才能有可能對學(xué)校德育的持續(xù)發(fā)展和提高進行有效地指導(dǎo)，評估促進發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮。因此，學(xué)校德育評價不能把鑒定、識別、選拔、表彰作為考核評估的主要目的，而要注重個體在評價過程中的積極體驗，注重形成性評價，以調(diào)動評價對象的積極性，實現(xiàn)德育評價的最高目標(biāo)。

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篇八：德育工作存在不足及整改措施情況

　　三堤小學(xué)德育工作存在缺乏及整改措施之宇文皓月創(chuàng)作

　　德育的實質(zhì)是育德，是培養(yǎng)人品德的一種教育活動。我校在德育工作中做了大量的工作，取得了一些成績，但德育工作還存在許多問題，亟待解決。

　　一、德育途徑單一主要依靠班主任的日常管理，雖然也開展了一些德育活動，但大都是重形式、走過場、老套路，寫寫征文、辦辦手抄報、開個主題班會等，教師講授多、管較多，學(xué)生介入的也多，但真正體驗的少，明顯不適合學(xué)生需要，收效甚微，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)付班主任老師安插的德育作業(yè)。二、德育隊伍素質(zhì)偏低學(xué)校教師老齡化，75%的老教師擔(dān)任班主任，部分教師的修養(yǎng)和素質(zhì)與學(xué)高身正的要求尚有差距，給學(xué)校的德育和教學(xué)工作帶來一定的困難。個別班主任管理不到位，工作方法有時也不得當(dāng)，導(dǎo)致在組織活動是準(zhǔn)備不充足，活動效果不太明顯。三、德育工作后勁缺乏雖然學(xué)校設(shè)有少先隊，也經(jīng)常開展少先隊活動，但是現(xiàn)在的班主任老師或者是任課老師還是比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，怕在學(xué)校或市級抽考中被約談，這就在無形中自覺或不自覺地減少學(xué)生的活動時間，怕過多的德育活動牽扯學(xué)生太多的精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　四、個別學(xué)生行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育有待加強。五、心理健康教育不敷規(guī)范，效果不敷明顯；心理健康教育師資力量缺乏，學(xué)校沒有專職的心理健康教師，經(jīng)驗不敷豐富；由于獨生子女和單親家庭逐漸增多，家長對孩子的要求不高不嚴(yán)，導(dǎo)致孩子自理、自立能力及抗挫折能力較差，缺少了家長的有力配合，給學(xué)校思想工作帶來了很多困難。

　　加強和改進學(xué)校德育工作的戰(zhàn)略：1、教書育人，樹立全員德育的思想。充分利用品德生活與社會教材中的道德、利用教法中的道德、利用教師的道德榜樣作用等影響學(xué)生，感染學(xué)生。2、活動育人。充分發(fā)揮慣例活動、體育活動、藝術(shù)活動、社會實踐、主題班會、班級教導(dǎo)會等活動充分、體驗深刻的活動，增強德育工作的時效性、時代性和針對性。3、加強德育隊伍建設(shè)，提高德育工作者的素質(zhì)，樹立正確的育人觀，大力開展養(yǎng)成教育、誠信教育、感恩教育、節(jié)約教育等活動，培養(yǎng)學(xué)良好的行為習(xí)慣。4、管理育人，樹立以人為本的理念，讓德育回歸生活。管理不是為了約束人，而是為了解放人。從遠離生活到貼近學(xué)生，“從小事著手”，重視學(xué)生的共同管理與自我教育管理，使學(xué)生從他律走向自律。5、發(fā)揮少先隊專門機構(gòu)的職能，開展各種形式的符合學(xué)生身心發(fā)展水平的活動，讓學(xué)生受到德育熏陶。

　　

　　

篇九：德育工作存在不足及整改措施情況

　　德育工作存不足及整改措施

　　三堤小學(xué)德育工作存在不足及整改措施德育的本質(zhì)是育德，是培養(yǎng)人品德的一種教育活動。我校在德育工作中做了大量的工作，取得了一些成績，但德育工作還存在許多問題，亟待解決。

　　一、德育途徑單一主要依靠班主任的日常管理，雖然也開展了一些德育活動，但大都是重形式、走過場、老套路，寫寫征文、辦辦手抄報、開個主題班會等，教師講授多、管較多，學(xué)生參與的也多，但真正體驗的少，明顯不適合學(xué)生需要，收效甚微，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)付班主任老師布置的德育作業(yè)。

　　二、德育隊伍素質(zhì)偏低學(xué)校教師老齡化，75%的老教師擔(dān)任班主任，部分教師的修養(yǎng)和素質(zhì)與學(xué)高身正的要求尚有差距，給學(xué)校的德育和教學(xué)工作帶來一定的困難。個別班主任管理不到位，工作方法有時也不得當(dāng)，導(dǎo)致在組織活動是準(zhǔn)備不充足，活動效果不太明顯。

　　三、德育工作后勁不足雖然學(xué)校設(shè)有少先隊，也經(jīng)常開展少先隊活動，但是現(xiàn)在的班主任老師或者是任課老師還是比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，怕在學(xué)校或市級抽考中被約談，這就在無形中自覺或不自覺地減少學(xué)生的活動時間，怕過多的德育活動牽扯學(xué)生太多的精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　四、個別學(xué)生行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育有待加強。

　　五、心理健康教育不夠規(guī)范，效果不夠明顯；心理健康教育師資力量不足，學(xué)校沒有專職的心理健康教師，經(jīng)驗不夠豐富；由于獨生子女和單親家庭逐漸增多，家長對孩子的要求不高不嚴(yán)，導(dǎo)致孩子自理、自立能力及抗挫折能力較差，缺少了家長的有力配合，給學(xué)校思想工作帶來了不少困難。

　　加強和改進學(xué)校德育工作的策略：

　　1、、教書育人，樹立全員德育的思想。充分利用品德生活與社會教材中的道德、利用教法中的道德、利用教師的道德表率作用等影響學(xué)生，感染學(xué)生。

　　2、、活動育人。充分發(fā)揮常規(guī)活動、體育活動、藝術(shù)活動、社會實踐、主題班會、班級教導(dǎo)會等活動充分、體驗深刻的活動，增強德育工作的時效性、時代性和針對性。

　　4、、管理育人，樹立以人為本的理念，讓德育回歸生活。管理不是為了約束人，而是為了解放人。從遠離生活到貼近學(xué)生，“從小事著手”，重視學(xué)生的共同管理與自我教育管理，使學(xué)生從他律走向自律。

　　5、、發(fā)揮少先隊專門機構(gòu)的職能，開展各種形式的符合學(xué)生身心發(fā)展水平的活動，讓學(xué)生受到德育熏陶。

　　德育的本質(zhì)是育德，是培養(yǎng)人品德的一種教育活動。我校在德育工作中做了大量的工作，取得了一些成績，但德育工作還存在許多問題，亟待解決。

　　一、德育途徑單一主要依靠班主任的日常管理，雖然也開展了一些德育活動，但大都是

　　重形式、走過場、老套路，寫寫征文、辦辦手抄報、開個主題班會等，教師講授多、管較多，學(xué)生參與的也多，但真正體驗的少，明顯不適合學(xué)生需要，收效甚微，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)付班主任老師布置的德育作業(yè)。

　　二、德育隊伍素質(zhì)偏低

　　學(xué)校教師老齡化，75%的老教師擔(dān)任班主任，部分教師的修養(yǎng)和素質(zhì)與學(xué)高身正的要求尚有差距，給學(xué)校的德育和教學(xué)工作帶來一定的困難。個別班主任管理不到位，工作方法有時也不得當(dāng)，導(dǎo)致在組織活動是準(zhǔn)備不充足，活動效果不太明顯。

　　三、德育工作后勁不足

　　雖然學(xué)校設(shè)有少先隊，也經(jīng)常開展少先隊活動，但是現(xiàn)在的班主任老師或者是任課老師還是比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，怕在學(xué)校或市級抽考中被約談，這就在無形中自覺或不自覺地減少學(xué)生的活動時間，怕過多的德育活動牽扯學(xué)生太多的精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　四、個別學(xué)生行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育有待加強。

　　五、心理健康教育不夠規(guī)范，效果不夠明顯；心理健康教育師資力量不足，學(xué)校沒有專職的心理健康教師，經(jīng)驗不夠豐富；由于獨生子女和單親家庭逐漸增多，家長對孩子的要求不高不嚴(yán)，導(dǎo)致孩子自理、自立能力及抗挫折能力較差，缺少了家長的有力配合，給學(xué)校思想工作帶來了不少困難。

　　加強和改進學(xué)校德育工作的策略：

　　1、教書育人，樹立全員德育的思想。充分利用品德生活與社會教材中的道德、利用教法中的道德、利用教師的道德表率作用等影響學(xué)生，感染學(xué)生。

　　2、活動育人。充分發(fā)揮常規(guī)活動、體育活動、藝術(shù)活動、社會實踐、主題班會、班級教導(dǎo)會等活動充分、體驗深刻的活動，增強德育工作的時效性、時代性和針對性。

　　4、管理育人，樹立以人為本的理念，讓德育回歸生活。管理不是為了約束人，而是為了解放人。從遠離生活到貼近學(xué)生，“從小事著手”，重視學(xué)生的共同管理與自我教育管理，使學(xué)生從他律走向自律。

　　5、發(fā)揮少先隊專門機構(gòu)的職能，開展各種形式的符合學(xué)生身心發(fā)展水平的活動，讓學(xué)生受到德育熏陶。

　　

　　

篇十：德育工作存在不足及整改措施情況

　　學(xué)校德育工作存在的問題和不足范文

　　XX中學(xué)的常態(tài)化德育工作取得了一定的成效，在教書育人過程中發(fā)揮了很大作用。但也存在一些亟待解決和改進的問題。

　　一、對德育老師的績效考評有待完善

　　在每個學(xué)期績效考評中，績效指標(biāo)往往只關(guān)注于學(xué)科教師在教學(xué)中對學(xué)科知識的教學(xué)狀況，對學(xué)科德育落實狀況缺乏系統(tǒng)的考核，德育教師的工作成果難以得到和其它非德育學(xué)科同等的看待和獎勵。學(xué)校對德育老師的考核更側(cè)重于日常上下班等紀(jì)律約束，不能反映出德育工作成績的高低，導(dǎo)致德育教師每學(xué)期績效工資普遍靠后，影響了德育教師的工作教學(xué)積極性。據(jù)統(tǒng)計，XX年，該校德育教師績效工資普遍排在中下水平。

　　二、德育師資隊伍和設(shè)施建設(shè)有待加強

　　一是德育課教師隊伍基本素質(zhì)需進一步提高，存在專業(yè)德育教師人員不足、不夠?qū)I(yè)化的現(xiàn)象。二是班主任隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)遭遇瓶頸。學(xué)校和家長對班主任要求較高，班主任的工作壓力較大，老師不愿當(dāng)、不想當(dāng)班主任的現(xiàn)象依然存在。三是心理健康教育經(jīng)費投入和設(shè)施設(shè)備不足。承載素質(zhì)教育的硬件設(shè)施不夠完善，心理輔導(dǎo)課程開展還不

　　夠全面，個案預(yù)約制度有待改進。

　　三、家庭和社會環(huán)境帶來的沖擊無法避免

　　一是部分家長自身不良行為對子女的產(chǎn)生負面影響。個別家長教育方式簡單粗暴，有的家長榜樣作用不佳，缺乏健康的生活方式，自身不良嗜好影響子女，一些單親家庭、隔代撫養(yǎng)等也影響學(xué)生健康成長。二是社會上一些不良現(xiàn)象對學(xué)生的影響。高中生處于思想的成長期和叛逆期，還缺乏理性判斷，社會上的拜金主義、享樂主義等不良思想對學(xué)生世界觀的形成影響較大，學(xué)生對美與丑、善與惡、是與非的分辨力容易發(fā)生扭曲。隨著網(wǎng)絡(luò)普及，進入信息化時代，通過網(wǎng)絡(luò)傳播的不良影響越來越明顯。

　　四、德育工作的合力仍未完全形成

　　一是部門間合力不夠、工作的針對性不強，宣傳、公安、團委等部門由于工作重點和職能限制，參與德育工作的力度還不夠大，未能形成大德育的格局，影響了德育工作的成效。二是學(xué)校、家庭、社會三位一體的聯(lián)動不夠，家庭更多是被動接收學(xué)校信息，主動參與不足，或者是更傾向于學(xué)生分?jǐn)?shù)，忽略個人品德修養(yǎng)，沒有很好地形成教育合力，教育的方式方法創(chuàng)新不多。第三，基于安全等原因，社會為學(xué)校、學(xué)生提供的德育實踐和方式不多，導(dǎo)致德育只限于圍城內(nèi)的“真空教

　　育”。

　　

　　

篇十一：德育工作存在不足及整改措施情況

　學(xué)校德育工作存在的問題和不足

　　**中學(xué)的常態(tài)化德育工作取得了一定的成效，在教書育人過程中發(fā)揮了很大作用。但也存在一些亟待解決和改進的問題。

　　一、對德育老師的績效考評有待完善在每個學(xué)期績效考評中，績效指標(biāo)往往只關(guān)注于學(xué)科教師在教學(xué)中對學(xué)科知識的教學(xué)狀況，對學(xué)科德育落實狀況缺乏系統(tǒng)的考核，德育教師的工作成果難以得到和其它非德育學(xué)科同等的看待和獎勵。學(xué)校對德育老師的考核更側(cè)重于日常上下班等紀(jì)律約束，不能反映出德育工作成績的高低，導(dǎo)致德育教師每學(xué)期績效工資普遍靠后，影響了德育教師的工作教學(xué)積極性。據(jù)統(tǒng)計，**年，該校德育教師績效工資普遍排在中下水平。二、德育師資隊伍和設(shè)施建設(shè)有待加強一是德育課教師隊伍基本素質(zhì)需進一步提高，存在專業(yè)德育教師人員不足、不夠?qū)I(yè)化的現(xiàn)象。二是班主任隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)遭遇瓶頸。學(xué)校和家長對班主任要求較高，班主任的工作壓力較大，老師不愿當(dāng)、不想當(dāng)班主任的現(xiàn)象依然存在。三是心理健康教育經(jīng)費投入和設(shè)施設(shè)備不足。承載素質(zhì)教育的硬件設(shè)施不夠完善，心理輔導(dǎo)課程開展還不夠全面，個案預(yù)約制度有待改進。三、家庭和社會環(huán)境帶來的沖擊無法避免一是部分家長自身不良行為對子女的產(chǎn)生負面影響。個別家

　　長教育方式簡單粗暴，有的家長榜樣作用不佳，缺乏健康的生活方式，自身不良嗜好影響子女，一些單親家庭、隔代撫養(yǎng)等也影響學(xué)生健康成長。二是社會上一些不良現(xiàn)象對學(xué)生的影響。高中生處于思想的成長期和叛逆期，還缺乏理性判斷，社會上的拜金主義、享樂主義等不良思想對學(xué)生世界觀的形成影響較大，學(xué)生對美與丑、善與惡、是與非的分辨力容易發(fā)生扭曲。隨著網(wǎng)絡(luò)普及，進入信息化時代，通過網(wǎng)絡(luò)傳播的不良影響越來越明顯。

　　四、德育工作的合力仍未完全形成一是部門間合力不夠、工作的針對性不強，宣傳、公安、團委等部門由于工作重點和職能限制，參與德育工作的力度還不夠大，未能形成大德育的格局，影響了德育工作的成效。二是學(xué)校、家庭、社會三位一體的聯(lián)動不夠，家庭更多是被動接收學(xué)校信息，主動參與不足，或者是更傾向于學(xué)生分?jǐn)?shù)，忽略個人品德修養(yǎng)，沒有很好地形成教育合力，教育的方式方法創(chuàng)新不多。第三，基于安全等原因，社會為學(xué)校、學(xué)生提供的德育實踐和方式不多，導(dǎo)致德育只限于圍城內(nèi)的“真空教育”。

　　

　　

篇十二：德育工作存在不足及整改措施情況

　三堤小學(xué)德育工作存在不足及整改措施

　　德育的本質(zhì)是育德，是培養(yǎng)人品德的一種教育活動。我校在德育工作中做了大量的工作，取得了一些成績，但德育工作還存在許多問題，亟待解決。

　　一、德育途徑單一

　　主要依靠班主任的日常管理，雖然也開展了一些德育活動，但大都是重形式、走過場、老套路，寫寫征文、辦辦手抄報、開個主題班會等，教師講授多、管較多，學(xué)生參與的也多，但真正體驗的少，明顯不適合學(xué)生需要，收效甚微，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)付班主任老師布置的德育作業(yè)。

　　二、德育隊伍素質(zhì)偏低

　　學(xué)校教師老齡化，75%的老教師擔(dān)任班主任，部分教師的修養(yǎng)和素質(zhì)與學(xué)高身正的要求尚有差距，給學(xué)校的德育和教學(xué)工作帶來一定的困難。個別班主任管理不到位，工作方法有時也不得當(dāng)，導(dǎo)致在組織活動是準(zhǔn)備不充足，活動效果不太明顯。

　　三、德育工作后勁不足

　　雖然學(xué)校設(shè)有少先隊，也經(jīng)常開展少先隊活動，但是現(xiàn)在的班主任老師或者是任課老師還是比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，怕在學(xué)校或市級抽考中被約談，這就在無形中自覺或不自覺地減少學(xué)生的活動時間，怕過多的德育活動牽扯學(xué)生太多的精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　四、個別學(xué)生行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育有待加強。

　　五、心理健康教育不夠規(guī)范，效果不夠明顯；心理健康教育師資力量不足，學(xué)校沒有專職的心理健康教師，經(jīng)驗不夠豐富；由于獨生子女和單親家庭逐漸增多，家長對孩子的要求不高不嚴(yán)，導(dǎo)致孩子自理、自立能力及抗挫折能力較差，缺少了家長的有力配合，給

　　學(xué)校思想工作帶來了不少困難。

　　加強和改進學(xué)校德育工作的策略：

　　1、教書育人，樹立全員德育的思想。充分利用品德生活與社會教材中的道德、利用教法中的道德、利用教師的道德表率作用等影響學(xué)生，感染學(xué)生。

　　2、活動育人。充分發(fā)揮常規(guī)活動、體育活動、藝術(shù)活動、社會實踐、主題班會、班級教導(dǎo)會等活動充分、體驗深刻的活動，增強德育工作的時效性、時代性和針對性。

　　3、加強德育隊伍建設(shè)，提高德育工作者的素質(zhì)，樹立正確的育人觀，大力開展養(yǎng)成教育、誠信教育、感恩教育、節(jié)約教育等活動，培養(yǎng)學(xué)良好的行為習(xí)慣。

　　4、管理育人，樹立以人為本的理念，讓德育回歸生活。管理不是為了約束人，而是為了解放人。從遠離生活到貼近學(xué)生，“從小事著手”，重視學(xué)生的共同管理與自我教育管理，使學(xué)生從他律走向自律。

　　5、發(fā)揮少先隊專門機構(gòu)的職能，開展各種形式的符合學(xué)生身心發(fā)展水平的活動，讓學(xué)生受到德育熏陶。

　　

　　

篇十三：德育工作存在不足及整改措施情況

　我校德育工作中存在的問題及對策

　　一、存在問題1、德育認識有偏差一些老師在教學(xué)壓力下對德育地位的認識有偏差，老師對學(xué)生的行為和思想要求都與學(xué)習(xí)成績掛鉤，

　　使一部分感到對升學(xué)無望的學(xué)生抬不起頭，厭學(xué)，學(xué)不進去又沒有正事可做，于是出現(xiàn)課堂睡覺、玩手機、看課外書等違紀(jì)情況。

　　2、德育目標(biāo)不清楚在班級德育工作中，老師對學(xué)生的教育無明確的長遠目標(biāo)和與長遠目標(biāo)相結(jié)合的短期目標(biāo)，導(dǎo)致德育缺乏系統(tǒng)性。德育跟著老師的感覺走，老師被學(xué)生牽著鼻子走，如衛(wèi)生出現(xiàn)問題講衛(wèi)生，紀(jì)律出現(xiàn)問題講守紀(jì)，學(xué)生打架講團結(jié)友愛，德育的功利性普遍存在。并且在這種情況下，每周僅一節(jié)的班會課，除了有時傳達學(xué)校布置的各種工作，要么成了說教課，有時干脆上課或讓學(xué)生做作業(yè)。有時開的時候也處于“放羊”狀態(tài)，流于形式（應(yīng)付政教處檢查）。3、德育形式單一大部分的思想教育都是采用開會、談心、通過校信通聯(lián)系、叫家長到校等方式，辦法不多，形式老套，基本上被學(xué)生摸熟，提不起學(xué)生興趣，甚至引起學(xué)生反感。4、德育隊伍的素質(zhì)有待提高德育管理者、班主任經(jīng)驗不足、方法不到位，在工作上出現(xiàn)了一些失誤，降低了德育工作的效能。應(yīng)該說我校絕大多數(shù)德育管理者、班主任不是缺乏積極進取、樂于奉獻的精神，而是缺乏德育工作的方法和經(jīng)驗。一些教師懷著滿腔熱情投入到班主任工作中，由于缺乏經(jīng)驗，班級管理出了問題；也有個別班主任由于缺乏工作的責(zé)任心，班級管理很不到位，不適宜繼續(xù)擔(dān)任班主任工作。5、德育的理論學(xué)習(xí)和研究不夠教師對德育的研究和探討相對于教學(xué)的研究，要薄弱得多，因為對教師德育成績的認可程度比不上學(xué)科成績，所以大家都不愿意花更多的時間與精力學(xué)習(xí)研究，這樣一來，即使是經(jīng)驗豐富的班主任也不能不對隨時代變化的學(xué)生搖頭嘆息：學(xué)生一屆不如一屆。時代在發(fā)展，社會在進步，我們應(yīng)該研究和探討適應(yīng)社會發(fā)展的德育，這樣的德育才有時代性。而這一切需要我們不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。6、全員德育意識、制度尚待加強全員德育要從全體行政人員開始，大家要統(tǒng)一思想，勁往一處使，看到學(xué)生的不良現(xiàn)象要共同教育，不要視而不見。在全校層面，全員德育要落到實處還缺少配套的考核機制，現(xiàn)在做多做少一個樣，做與不做一個樣，這樣不能激發(fā)出教師的積極性，全員德育工作始終不能深入推進，起到其應(yīng)有的效果，因此相應(yīng)的考核條例的制定與實施已迫在眉睫。7、家長對學(xué)生的要求過低，學(xué)生對自己要求不嚴(yán)有些家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)沒有任何的要求，學(xué)生對這一點也是“心知肚明”，于是他們在學(xué)校里得過且過，整天抱著“混日子”的心態(tài)“作一天和尚撞一天鐘”，昏昏沉沉地打發(fā)時間，在學(xué)校

　　里無心學(xué)習(xí)，并且不把學(xué)校的紀(jì)律當(dāng)一回事，時常有違紀(jì)行為，“反正家長也不管我”成了他們心安里得地違紀(jì)的理由。

　　作為一個教師，他的良知又不允許他“睜一只眼閉一只眼”地讓學(xué)生“放任自流”、“自生自滅”，可是一旦這種學(xué)生多了，成為一種普遍現(xiàn)象，教師就會感覺比較難管，再加上一些家長對子女教育的不配合，這樣光靠教師的“孤軍奮戰(zhàn)”往往會顯得“力不從心”。

　　8、忙碌的家庭增多，很多學(xué)生缺乏完整的家庭的關(guān)愛現(xiàn)在忙碌的家庭為了生計賺錢的越來越多，在這種家庭里長大的孩子就成了“爹不親，媽不愛”的“多余的人”，他的父母往往把對孩子教育的義務(wù)推給學(xué)校，而自己卻放手不管，或是相互推脫。在學(xué)校里，這些學(xué)生往往很難和別的學(xué)生相處，缺少伙伴的關(guān)心，在加上在家缺少父母的關(guān)愛，就特別容易犯這樣那樣的錯誤。而教師的思想工作在這些學(xué)生身上往往收效甚微，加上沒有家庭教育的配合，這些孩子就很容易走上“邪路”，不能像別的學(xué)生那樣健康地成長。二、應(yīng)對策略1、加強班主任隊伍建設(shè)一所學(xué)校如果選好用好了班主任，就等于完成了學(xué)校工作的大半。這足以說明班主任工作在學(xué)校工作中的重要地位和作用。因此班主任隊伍建設(shè)是學(xué)校教師隊伍建設(shè)的重中之重。把班主任培訓(xùn)當(dāng)作校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容列入議事日程，并且建立起長效機制，通過集中學(xué)習(xí)、專題輔導(dǎo)、交流研討等形式，提高班主任師德修養(yǎng)，幫助班主任轉(zhuǎn)變工作觀念，改進工作方法，不斷適應(yīng)教育新形勢的要求。（1）改進班主任例會制度。在班主任例會中增加班主任的理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流。（2）試行班主任工作研修制度。建議學(xué)校經(jīng)常組織班主任外出學(xué)習(xí)和研究，接受提高層次的教育培訓(xùn)。2、以科研為先導(dǎo)，增強德育工作的科學(xué)性，提高德育工作的水平學(xué)生道德認識和道德行為的兩面性，獨生子女優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，在家庭中小太陽般的特殊地位的負面影響，日趨增多的單親家庭子女的教育問題，學(xué)生的早戀問題，越來越多的師生沖突（頂撞老師，有時甚至對老師實施報復(fù)）問題，等等，都是學(xué)樣德育工作中需要探討、解決的新問題。這些問題的解決只有在德育的實踐中才能有效展開，而其有效解決途徑和方法也必須有科學(xué)理論來指導(dǎo)。開展以班主任為骨干隊伍的德育科研活動，不僅對于提高班主任隊伍自身素質(zhì)，而且對于促進學(xué)校德育工作有著重大的作用。3、成立各種學(xué)生社團組織，加強學(xué)生的自我教育我校剛召開了團學(xué)雙代會，選出了團委、學(xué)生會的各類干部，如何利用好這兩支隊伍是當(dāng)務(wù)之急。其中，在建立社團組織方面可以發(fā)揮他們的作用，除校園廣播站外，學(xué)生社團組織太少，且在學(xué)生中覆蓋面小。學(xué)生社團組織是學(xué)生增長才干，自我發(fā)展，自我教育的群眾性組織，我們應(yīng)積極促進各種社團組織的成立，并指導(dǎo)學(xué)生們開展工作。4、多做學(xué)生和家長的思想工作，特別是要爭取家長的積極的配合要想真正做好一個學(xué)生的思想工作，教師應(yīng)該首先在平時抓住一切有利的時機進行積極有效的工作，比如可以通過經(jīng)常和學(xué)生談話，了解學(xué)生的思想動態(tài)、表現(xiàn)、生活上學(xué)習(xí)上的困難，也可以在教育教學(xué)中滲透德育教育，通過這種滲透潛移默化地對學(xué)生進行熏陶，或者是通過教師與學(xué)生“結(jié)對子”等多種形式對學(xué)生進行思想教育。在工作中，教師要善于觀察學(xué)生的言行舉止，對于學(xué)生的思想動態(tài)要做到心

　　中有數(shù)，要做到把學(xué)生的思想工作時時放在心上。同時，教師要爭取多取得家長的支持和配合，平時經(jīng)常與家長保持密切的聯(lián)系，對于對孩子的思想教育不夠重視的家長，教師還要耐心細致地做他們的工作，爭取讓家長理解和支持孩子的思想教育。做好了這些家長的工作，再去做學(xué)生的思想工作就容易多了。

　　5、平等對待每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格作為一個教師，平等對待每一個學(xué)生顯得尤為重要，要做好學(xué)生的德育工作更應(yīng)如此。一個學(xué)習(xí)成績好、平時表現(xiàn)好的學(xué)生可能帶給一個教師無上的驕傲和自豪，而一個學(xué)習(xí)困難、平時表現(xiàn)不是很好的學(xué)生所帶給教師的可能就是許許多多的麻煩。一名合格的人民教師，對于這些表現(xiàn)不是很好的學(xué)生應(yīng)該付諸更多的關(guān)心和愛護，要在平時讓這些學(xué)生覺得老師并沒有歧視他們，仍然在平等地對待他們，甚至是更加關(guān)心、愛護他們，這樣，才能使他們在集體的懷抱里健康地成長。6、要加強校園文化建設(shè)，豐富業(yè)余文化生活德育工作既要抓好思想道德教育，也要培養(yǎng)學(xué)生健康的文化消費心理，不斷滿足學(xué)生的文化需求。青少年自我意識日益增強，需要我們提供自我表現(xiàn)的舞臺、闡述自我觀點的場合，創(chuàng)造發(fā)揮他們興趣特長的機會。而校園文化充實的內(nèi)容、多樣的形式恰好能滿足學(xué)生多方位的心理需求,使不良的另類文化在校園中無處容身,取而代之的是健康向上的校園文化和良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。7、加強學(xué)校的法制教育和心理健康教育工作在學(xué)校中切實開展學(xué)生心理咨詢活動，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，為應(yīng)對各種困難和挫折做好思想準(zhǔn)備，提高學(xué)生的抗挫折能力。學(xué)校要經(jīng)常性地開展多種切合學(xué)生實際的法制教育活動，請公安、司法部門的有關(guān)人員到學(xué)校對學(xué)生進行法紀(jì)教育，還可以組織學(xué)生分析討論發(fā)生在自己身邊的違法犯罪實例，從而讓學(xué)生知法、懂法、守法、用法。強化自身保護意識，不斷提高道德修養(yǎng)和識別不良現(xiàn)象的能力。只有青少年強化了自身保護意識，才能從源頭上拒絕各類不良影響，從根本上杜絕違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。

　　

　　

篇十四：德育工作存在不足及整改措施情況

　精選文檔

　　三堤小學(xué)德育工作存在不足及整頓舉措

　　德育的實質(zhì)是育德，是培育人道德的一種教育活動。我校在德育工作中做了大批的工作，獲得了一些成績，但德育工作還存在很多問題，亟待解決。

　　一、德育門路單調(diào)

　　主要依賴班主任的平時管理，固然也展開了一些德育活動，但多半是重形式、走過場、老套路，寫寫征文、辦辦手抄報、開個主題班會等，教師講解多、管許多，學(xué)生參加的也多，但真實體驗的少，顯然不合適學(xué)生需要，見效甚微，大部分的學(xué)生對付班主任老師部署的德育作業(yè)。

　　二、德育隊伍素質(zhì)偏低學(xué)校教師老齡化，75%的老教師擔(dān)當(dāng)班主任，部分教師

　　的涵養(yǎng)和素質(zhì)與學(xué)高身正的要求另有差距，給學(xué)校的德育和教課工作帶來必定的困難。個別班主任管理不到位，工作方

　　法有時也不適當(dāng)，致使在組織活動是準(zhǔn)備不充分，活動成效不太顯然。

　　三、德育工作后勁不足

　　固然學(xué)校設(shè)有少先隊，也常常展開少先隊活動，可是此刻的班主任老師或許是任課老師仍是比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，怕在學(xué)校或市級抽考取被約談，這就在無形中自覺或

　　不自覺地減少學(xué)生的活動時間，怕過多的德育活動牽涉學(xué)生太多的精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　.

　　精選文檔

　　四、個別學(xué)生行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育有待增強。五、心理健康教育不夠規(guī)范，成效不夠顯然；心理健康教育師資力量不足，學(xué)校沒有專職的心理健康教師，經(jīng)驗不夠豐富；因為獨生兒女和單親家庭漸漸增加，家長對孩子的要求不高不嚴(yán)，致使孩子自理、自立能力及抗挫折能力較差，缺乏了家長的有力配合，給學(xué)校思想工作帶來了許多困難。

　　增強和改良學(xué)校德育工作的策略：

　　1、教書育人，建立全員德育的思想。充分利用道德生活與社會教材中的道德、利用教法中的道德、利用教師的道德楷模作用等影響學(xué)生，感染學(xué)生。

　　2、活動育人。充散發(fā)揮慣例活動、體育活動、藝術(shù)活動、社會實踐、主題班會、班級教育會等活動充分、體驗深刻的活動，增強德育工作的時效性、時代性和針對性。

　　3、增強德育隊伍建設(shè)，提升德育工作者的素質(zhì)，建立正確的育人觀，鼎力展開養(yǎng)成教育、誠信教育、感恩教育、節(jié)儉教育等活動，培育學(xué)優(yōu)秀的行為習(xí)慣。

　　4、管理育人，建立以人為本的理念，讓德育回歸生活。管理不是為了拘束人，而是為認識放人。從遠離生活到切近學(xué)生，“從小事著手”，重視學(xué)生的共同管理與自我教育管理，使學(xué)生從他律走向自律。

　　5、發(fā)揮少先隊特意機構(gòu)的職能，展開各樣形式的切合學(xué)生身心發(fā)展水平的活動，讓學(xué)生遇到德育熏陶。

　　.

　　

　　

篇十五：德育工作存在不足及整改措施情況

　4班主任隊伍整體素質(zhì)雖有提高一批批優(yōu)秀班主任已脫穎而出但由于我校教師來源復(fù)雜教師雖多但優(yōu)秀骨干教師還不是很多用人時捉襟見肘因為個別班主任的水平和能力偏弱部分教師的修養(yǎng)和素質(zhì)與學(xué)高身正的要求尚有距離給學(xué)校的德育和教學(xué)工作帶來一定困難

　　學(xué)校德育工作存在的問題和不足2009年資源整合以來，我校在德育工作中做了大量工作,取得了一些成績，但德育工作還存在許多的問題，亟待解決。1、部分德育工作管理制度還需進一步完善,以增強針對性和可操作性.2、個別校委會成員及科任教師管理能力、德育工作觀念、方法還有待改進.個別教師依然認為“德育工作由校長或德育處及班主任承擔(dān)”。3、個別學(xué)生行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育有待加強.4、班主任隊伍整體素質(zhì)雖有提高，一批批優(yōu)秀班主任已脫穎而出，但由于我校教師來源復(fù)雜，教師雖多，但優(yōu)秀骨干教師還不是很多,用人時捉襟見肘，因為個別班主任的水平和能力偏弱，部分教師的修養(yǎng)和素質(zhì)與學(xué)高身正的要求尚有距離,給學(xué)校的德育和教學(xué)工作帶來一定困難.個別班主任管理不到位，工作方法有時不得當(dāng)。個別班級在組織活動時準(zhǔn)備不充分，活動效果不太明顯。5、師德師風(fēng)建設(shè)有待進一步加強。嚴(yán)格遵守《教師職業(yè)道德》和《巴州教師行為規(guī)范十條》6、民族團結(jié)教育要繼續(xù)深化。7、“十個一"愛國主義主題教育活動要繼續(xù)強化。8、心理健康教育不夠規(guī)范，效果不明顯；心理健康教育師資力量不足，經(jīng)驗還不夠豐富；心理咨詢室不規(guī)范，有些資料搜集不全。個別學(xué)生的心理脆弱，心理健康教育還有待加強。由于獨生子女和單親家庭逐漸增多，外來務(wù)工人員子女增多，寄宿學(xué)生中，由于離家較遠對自己的要求不嚴(yán),獨立生活能力、自理、自立能力較差，缺少了家長的有力配合,給學(xué)校思想工作帶來了不少困難。9、個別學(xué)生法制意識，安全意識較薄弱。10、家長學(xué)校教育培訓(xùn)形式單調(diào)，個別班級家長出勤率不高，效果不明顯；個別教師對家長學(xué)校工作不太支持；有些資料搜集不全。11、后勤管理需進一步加強，生活指導(dǎo)教師素質(zhì)及服務(wù)意識需有待進一步提高.12、德育科研工作未得到學(xué)校重視，未取得一定的科研成果。

　　

　　

篇十六：德育工作存在不足及整改措施情況

　德育整改措施

　　德育工作整改措施

　　1.加大班主任培訓(xùn)力度。包括每次活動前的培訓(xùn)以及專題性培訓(xùn)如集中學(xué)習(xí)、研討《少先隊活動課指導(dǎo)綱要》，“每周一贊”聽、評課活動，班主任工作經(jīng)驗交流等。建立班主任微信群，便于及時發(fā)布通知，分享活動照片、活動心得，質(zhì)疑解難等。

　　2.繼續(xù)強化心理健康教育。研究學(xué)生的心理發(fā)展和變化，及時把握他們的心理波動，針對不同年齡段的學(xué)生的心理特點，采取有針對性的教育方式和方法，并把它貫穿于德育過程的始終，逐步建立一支專職的心理健康教育的師資隊伍，及時對學(xué)生的心理進行矯治和幫助，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，以促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展。

　　3.繼續(xù)加強實踐教育。依照德育目標(biāo)有組織有計劃地引導(dǎo)學(xué)生走出校門深入社會，通過參加生產(chǎn)勞動，公益勞動，家務(wù)勞動，進行參觀訪問、瀏覽、社會調(diào)查等形式，讓學(xué)生在與工人、農(nóng)民、知識分子、商人、企業(yè)家等社會成員的廣泛接觸中，了解國情，認識社會，使他們親身體驗，獨立自主的學(xué)習(xí)探索，從而提高思想覺悟，發(fā)展個性特長，培養(yǎng)興趣愛好，鍛煉意志品質(zhì)，樹立崇高的社會責(zé)任感和歷史使命感。

　　4.寓教育于豐富多彩的活動中。按照上級文件精神、節(jié)令等開展適合本校學(xué)情的各項活動，加強對學(xué)生社會主義核心價值觀教育、生態(tài)文明教育等。如三月份的“學(xué)雷鋒文明見行動”，四月份的“話清明愛國主義教育”……

　　5.嚴(yán)格按照“均衡發(fā)展”驗收要求規(guī)范、整理教師以及學(xué)校檔案。

　　2016年1月5日

　　德育工作：

　　依據(jù)2019年學(xué)校發(fā)展性評價擺臺調(diào)閱評估反饋，特對工作做如下整改：

　　C2：制度管理

　　存在問題：1.教代會過程性材料缺失。2.法制進校園活動材料缺失。3.無法治副校長聘書。

　　整改措施：1.充實教代會過程性材料。2.補充法制進校園活動材料。3.盡快簽訂法制副校長聘書。C4：控輟保學(xué)

　　存在問題：控輟保學(xué)工作記錄、送交過程影像不足。

　　整改措施：完善學(xué)校整體控輟工作記錄。我校暫時沒有需要送教的活動，如果有這樣的活動一定做好詳實的材料積累。

　　C9：德育工作

　　存在問題：1.進一步規(guī)范材料，分類歸檔。2.強化家長會過程材料。

　　整改措施：完善材料分類和歸檔，充實家長會材料。C10：體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育存在問題：綜合實踐活動形式單一。

　　整改措施：結(jié)合學(xué)校實際，從學(xué)生綜合素質(zhì)出發(fā)，開展豐富多彩的綜合實踐活動。C22：創(chuàng)生成功教育模式

　　存在問題：學(xué)校未形成體系完備的成功教育模式。

　　整改措施：我們正在積極努力的研究創(chuàng)生成功教育模式，力求盡快成型并推廣。

　　問題1：加強對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，增強動手能力。整改措施：學(xué)校繼續(xù)堅持有計劃地開展各種實踐活動、主題活動，讓學(xué)生在活動中體驗情感、陶冶情操、動手動腦，綜合素養(yǎng)得到提升。

　　整改情況：繼續(xù)狠抓素質(zhì)教育不放松，為提升學(xué)生整體素質(zhì)而不懈努力。

　　下步工作：進一步開發(fā)社團課程資源，讓活動項目科學(xué)化、規(guī)范化。

　　問題2：建議開展文體活動時，盡量讓更多的同學(xué)參加。整改措施：學(xué)校開展全員社團活動，給予了每個學(xué)生平等的參與機會。學(xué)校節(jié)日慶祝、藝體節(jié)的節(jié)目主持及文藝表演等活動，盡可能讓每一個學(xué)生發(fā)揮自己的特長，都參加。

　　整改情況：豐富文體活動形式，加大合唱、體操比賽等全員都能參加的活動比例。

　　下步工作：研究文體活動序列，讓活動更加科學(xué)化。

　　三堤小學(xué)德育工作存在不足及整改措施

　　德育的本質(zhì)是育德，是培養(yǎng)人品德的一種教育活動。我校在德育工作中做了大量的工作，取得了一些成績，但德育工作還存在許多問題，亟待解決。

　　一、德育途徑單一

　　主要依靠班主任的日常管理，雖然也開展了一些德育活動，但大都是重形式、走過場、老套路，寫寫征文、辦辦手抄報、開個主題班會等，教師講授多、管較多，學(xué)生參與的也多，但真正體驗的少，明顯不適合學(xué)生需要，收效甚微，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)付班主任老師布置的德育作業(yè)。

　　二、德育隊伍素質(zhì)偏低

　　雖然學(xué)校設(shè)有少先隊，也經(jīng)常開展少先隊活動，但是現(xiàn)在的班主任老師或者是任課老師還是比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，怕在學(xué)校或市級抽考中被約談，這就在無形中自覺或不自覺地減少學(xué)生的活動時間，怕過多的德育活動牽扯學(xué)生太多的精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　四、個別學(xué)生行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育有待加強。

　　五、心理健康教育不夠規(guī)范，效果不夠明顯；心理健康教育師資力量不足，學(xué)校沒有專職的心理健康教師，經(jīng)驗不夠豐富；由于

　　獨生子女和單親家庭逐漸增多，家長對孩子的要求不高不嚴(yán)，導(dǎo)致孩子自理、自立能力及抗挫折能力較差，缺少了家長的有力配合，給學(xué)校思想工作帶來了不少困難。

　　加強和改進學(xué)校德育工作的策略：

　　1、教書育人，樹立全員德育的思想。充分利用品德生活與社會教材中的道德、利用教法中的道德、利用教師的道德表率作用等影響學(xué)生，感染學(xué)生。

　　2、活動育人。充分發(fā)揮常規(guī)活動、體育活動、藝術(shù)活動、社會實踐、主題班會、班級教導(dǎo)會等活動充分、體驗深刻的活動，增強德育工作的時效性、時代性和針對性。

　　3、加強德育隊伍建設(shè)，提高德育工作者的素質(zhì)，樹立正確的育人觀，大力開展養(yǎng)成教育、誠信教育、感恩教育、節(jié)約教育等活動，培養(yǎng)學(xué)良好的行為習(xí)慣。

　　4、管理育人，樹立以人為本的理念，讓德育回歸生活。管理不是為了約束人，而是為了解放人。從遠離生活到貼近學(xué)生，“從小事著手”，重視學(xué)生的共同管理與自我教育管理，使學(xué)生從他律走向自律。

　　5、發(fā)揮少先隊專門機構(gòu)的職能，開展各種形式的符合學(xué)生身心發(fā)展水平的活動，讓學(xué)生受到德育熏陶。

　　不足整改措施(整改措施)不足整改措施(整改措施)關(guān)于對2014年度組織部考核意見的認識及整改措施

　　2014年度市委組織部對本人的考核評判中，存在的問題主要集中在兩點：1.領(lǐng)導(dǎo)能力不足，工作魄力不夠。2.工作思路單一，調(diào)查研究不夠細致。

　　對上述問題，我主要談兩點：一、個人存在的主要不足；二、今后打算。一、存在的主要不足

　　本人對照工作、學(xué)習(xí)實際，認真排查，主要在以下三個方面存在不足：

　　二、思想解放程度不夠，創(chuàng)新意識不強。習(xí)慣于按領(lǐng)導(dǎo)的安排和部署，機械式地開展。思想沒有完全與社會發(fā)展形成的管理合拍，致工作中手腳不能完全放開，在團結(jié)等因素的左右下，在推動工作中，存在著萎縮心理。

　　

篇十七：德育工作存在不足及整改措施情況

　德育工作存不足及整改措施

　　三堤小學(xué)德育工作存在不足及整改措施德育的本質(zhì)是育德，是培養(yǎng)人品德的一種教育活動。我校在德育工作中做了大量的工作，取得了一些成績，但德育工作還存在許多問題，亟待解決。

　　一、德育途徑單一主要依靠班主任的日常管理，雖然也開展了一些德育活動，但大都是重形式、走過場、老套路，寫寫征文、辦辦手抄報、開個主題班會等，教師講授多、管較多，學(xué)生參與的也多，但真正體驗的少，明顯不適合學(xué)生需要，收效甚微，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)付班主任老師布置的德育作業(yè)。

　　二、德育隊伍素質(zhì)偏低學(xué)校教師老齡化，75%的老教師擔(dān)任班主任，部分教師的修養(yǎng)和素質(zhì)與學(xué)高身正的要求尚有差距，給學(xué)校的德育和教學(xué)工作帶來一定的困難。個別班主任管理不到位，工作方法有時也不得當(dāng)，導(dǎo)致在組織活動是準(zhǔn)備不充足，活動效果不太明顯。

　　三、德育工作后勁不足雖然學(xué)校設(shè)有少先隊，也經(jīng)常開展少先隊活動，但是現(xiàn)在的班主任老師或者是任課老師還是比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，怕在學(xué)校或市級抽考中被約談，這就在無形中自覺或不自覺地減少學(xué)生的活動時間，怕過多的德育活動牽扯學(xué)生太多的精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　四、個別學(xué)生行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育有待加強。五、心理健康教育不夠規(guī)范，效果不夠明顯；心理健康教育師資力量不足，學(xué)校沒有專職的心理健康教師，經(jīng)驗不夠豐富；由于獨生子女和單親家庭逐漸增多，家長對孩子的要求不高不嚴(yán)，導(dǎo)致孩子自理、自立能力及抗挫折能力較差，缺少了家長的有力配合，給學(xué)校思想工作帶來了不少困難。加強和改進學(xué)校德育工作的策略：1、、教書育人，樹立全員德育的思想。充分利用品德生活與社會教材中的道德、利用教法中的道德、利用教師的道德表率作用等影響學(xué)生，感染學(xué)生。2、、活動育人。充分發(fā)揮常規(guī)活動、體育活動、藝術(shù)活動、社會實踐、主題班會、班級教導(dǎo)會等活動充分、體驗深刻的活動，增強德育工作的時效性、時代性和針對性。3、、加強德育隊伍建設(shè)，提高德育工作者的素質(zhì)，樹立正確的育人觀，大力開展養(yǎng)成教育、誠信教育、感恩教育、節(jié)約教育等活動，培養(yǎng)學(xué)良好的行為習(xí)慣。4、、管理育人，樹立以人為本的理念，讓德育回歸生活。管理不是為了約束人，而是為了解放人。從遠離生活到貼近學(xué)生，“從小事

　　著手”，重視學(xué)生的共同管理與自我教育管理，使學(xué)生從他律走向自律。

　　5、、發(fā)揮少先隊專門機構(gòu)的職能，開展各種形式的符合學(xué)生身心發(fā)展水平的活動，讓學(xué)生受到德育熏陶。

　　三堤小學(xué)德育工作存在不足及整改措施德育的本質(zhì)是育德，是培養(yǎng)人品德的一種教育活動。我校在德育工作中做了大量的工作，取得了一些成績，但德育工作還存在許多問題，亟待解決。一、德育途徑單一主要依靠班主任的日常管理，雖然也開展了一些德育活動，但大都是重形式、走過場、老套路，寫寫征文、辦辦手抄報、開個主題班會等，教師講授多、管較多，學(xué)生參與的也多，但真正體驗的少，明顯不適合學(xué)生需要，收效甚微，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)付班主任老師布置的德育作業(yè)。二、德育隊伍素質(zhì)偏低學(xué)校教師老齡化，75%的老教師擔(dān)任班主任，部分教師的修養(yǎng)和素質(zhì)與學(xué)高身正的要求尚有差距，給學(xué)校的德育和教學(xué)工作帶來一定的困難。個別班主任管理不到位，工作方法有時也不得當(dāng)，導(dǎo)致在組

　　織活動是準(zhǔn)備不充足，活動效果不太明顯。三、德育工作后勁不足雖然學(xué)校設(shè)有少先隊，也經(jīng)常開展少先隊活動，但是現(xiàn)在的班主

　　任老師或者是任課老師還是比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，怕在學(xué)校或市級抽考中被約談，這就在無形中自覺或不自覺地減少學(xué)生的活動時間，怕過多的德育活動牽扯學(xué)生太多的精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　四、個別學(xué)生行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育有待加強。五、心理健康教育不夠規(guī)范，效果不夠明顯；心理健康教育師資力量不足，學(xué)校沒有專職的心理健康教師，經(jīng)驗不夠豐富；由于獨生子女和單親家庭逐漸增多，家長對孩子的要求不高不嚴(yán)，導(dǎo)致孩子自理、自立能力及抗挫折能力較差，缺少了家長的有力配合，給學(xué)校思想工作帶來了不少困難。加強和改進學(xué)校德育工作的策略：1、教書育人，樹立全員德育的思想。充分利用品德生活與社會教材中的道德、利用教法中的道德、利用教師的道德表率作用等影響學(xué)生，感染學(xué)生。2、活動育人。充分發(fā)揮常規(guī)活動、體育活動、藝術(shù)活動、社會實踐、主題班會、班級教導(dǎo)會等活動充分、體驗深刻的活動，增強德

　　育工作的時效性、時代性和針對性。3、加強德育隊伍建設(shè)，提高德育工作者的素質(zhì)，樹立正確的育

　　人觀，大力開展養(yǎng)成教育、誠信教育、感恩教育、節(jié)約教育等活動，培養(yǎng)學(xué)良好的行為習(xí)慣。

　　4、管理育人，樹立以人為本的理念，讓德育回歸生活。管理不是為了約束人，而是為了解放人。從遠離生活到貼近學(xué)生，“從小事著手”，重視學(xué)生的共同管理與自我教育管理，使學(xué)生從他律走向自律。

　　5、發(fā)揮少先隊專門機構(gòu)的職能，開展各種形式的符合學(xué)生身心發(fā)展水平的活動，讓學(xué)生受到德育熏陶。

　　

　　

篇十八：德育工作存在不足及整改措施情況

　5師德師風(fēng)主題教育活動通過一系列的主題活動提升教師的師德水平組織進行了我為師德師風(fēng)建設(shè)獻一計抵制有償家教提升教師形象倡議書簽訂師德承諾書黨員結(jié)對志愿者服務(wù)簽訂責(zé)任書責(zé)任狀講師德正行風(fēng)樹形象讀書活動敬業(yè)愛崗優(yōu)形象同心獻禮十八大教育活動全面加強師資隊伍建設(shè)落實開展作風(fēng)提升年活動三思三創(chuàng)活動等等教師的專業(yè)素養(yǎng)與師德水平不斷提升為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展保駕護航

　　師德師風(fēng)存在的問題及整改措施3篇

　　我是一名教師，自從年我走上工作崗位后，我肩負教師的職責(zé)，深感責(zé)任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則，為人師表。師德師風(fēng)存在的問題及整改措施1一、自查情況

　　(一)師德師風(fēng)制度建設(shè)及實施情況我校結(jié)合工作實際，對照師德規(guī)范制訂和完善了各項師德師風(fēng)制度：1、建立了黨政廉政風(fēng)險防控制度，如物品采購制度、中層干部選拔制度、公務(wù)招待制度、財務(wù)公開制度、校務(wù)公開制度等等，針對各個部門、崗位的廉政風(fēng)險通過制度進行防控。2、建立了教學(xué)工作制度，如政治學(xué)習(xí)制度、教學(xué)紀(jì)律制度、辦公工作制度、會紀(jì)會風(fēng)制度、教師服務(wù)制度、有償家教處理意見等等，規(guī)范了教師的教學(xué)行為。3、建立了考核制度，有教師學(xué)年考核辦法、師德師風(fēng)監(jiān)督分析制度、師德師風(fēng)考核制度、獎懲制度、評價體系等，對教師的師德師風(fēng)進行全面監(jiān)督。為了把各項制度落到實處，學(xué)校成立了由校長為組長的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)年度有考核小組，對教師的師德實行一票否決，對外公布有效的投訴舉報電話，設(shè)置投訴記錄本，組織了學(xué)生、家長進行調(diào)查問卷，在每周的工作會議

　　上都有的放矢的進行師德談話，查漏補缺，及時整改。(二)師德師風(fēng)教育培訓(xùn)情況學(xué)校根據(jù)實際情況分層分批進行形式多樣的師德培訓(xùn)。1、每學(xué)年組織新教師師德培訓(xùn)，新學(xué)年開學(xué)前，由校

　　長組織專門本學(xué)年剛參加工作的新教師舉行座談會，提出具體的工作要求，要求新教師不斷上進不斷提高業(yè)務(wù)水平，要向老教師虛心請教，多請教，盡快熟悉學(xué)校教學(xué)工作，在認真遵守學(xué)校規(guī)章制度，以愛心貫穿教學(xué)，做一個德藝雙全的教師。

　　2、每學(xué)期的暑期學(xué)校都組織全體教師參加一星期的集中和分散相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動，組織教師撰寫學(xué)習(xí)體會并進行了交流。去年寒假也組織進行了專題學(xué)習(xí)活動，向榜樣學(xué)習(xí)，制定個人修養(yǎng)計劃、撰寫師德反思。

　　3、加強政治學(xué)習(xí)，每兩星期都組織學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)政策法規(guī)，反面教育和正面教育相結(jié)合，敲響師德師風(fēng)警鐘，增強了教師自覺履行教師職責(zé)、遵守職業(yè)道德的自覺性。

　　4、班主任崗位培訓(xùn)。為了提高班主任隊伍整體素養(yǎng)，學(xué)校由教導(dǎo)處組織進行班主任工作交流學(xué)習(xí)活動，由學(xué)校優(yōu)秀班主任馮璐進行經(jīng)驗介紹，各班主任都進行了班主任工作交流活動，介紹成功或失敗的實例介紹，然后觀看了全國先進班主任的講座，最后由校長進行了總結(jié)講話，鼓勵各班主任把班級管理和德育工作扎實推進，講究實效，不斷提升自

　　己的工作能力，提高班級管理水平。5、師德師風(fēng)主題教育活動，通過一系列的主題活動提

　　升教師的師德水平，組織進行了“我為師德師風(fēng)建設(shè)獻一計”、“抵制有償家教，提升教師形象”倡議書、簽訂師德承諾書、黨員結(jié)對、志愿者服務(wù)、簽訂責(zé)任書責(zé)任狀、“講師德正行風(fēng)樹形象讀書活動”、“敬業(yè)愛崗優(yōu)形象同心獻禮十八大”教育活動、全面加強師資隊伍建設(shè)落實、開展“作風(fēng)提升年”活動、“三思三創(chuàng)”活動等等，教師的專業(yè)素養(yǎng)與師德水平不斷提升，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展保駕護航。

　　(三)師德師風(fēng)監(jiān)督管理情況1、巡查，值周教師和值周領(lǐng)導(dǎo)不定期對教師的上課、辦公情況進行檢查，值周領(lǐng)導(dǎo)專門配置了《效能建設(shè)學(xué)校自查表》、《教師及時進教室情況抽查表》和《值周教師工作職責(zé)評估》，每周至少進行1次、3次的檢查，對于查實的問題分短信提醒、個別交流、開會不點名反愧點名反饋等情況進行反潰2、設(shè)立校長信箱、公布舉報電話，及時了解教師在教育教學(xué)中的問題，及時解決問題，使學(xué)校師德形成制度化、常態(tài)化。3、校長室組織進行家長、學(xué)生問卷調(diào)查各1次，收集家長、學(xué)生對學(xué)校管理及教師教育教學(xué)等方面的意見或建議，了解是否有違反師德的行為。4、設(shè)立家長師德監(jiān)督員，每班在家長會召開之際組成

　　家長師德監(jiān)督員，每班1名，有問題可以直接與校長聯(lián)系、反映。

　　5、教導(dǎo)處每學(xué)期組織進行教學(xué)“五認真”檢查，已形成制度化，并進行成績評定。校長室每學(xué)期組織進行學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為自查，開展學(xué)生和家長的問卷調(diào)查和座談，對存在的問題及時進行整改。

　　(四)師德師風(fēng)獎懲制度情況學(xué)校把教師的師德師風(fēng)情況作為考評教師的首要條件，在教師學(xué)年度績效考核中師德師風(fēng)考核作為其中的1大塊內(nèi)容，在教師評比先進、職務(wù)評聘、中層選拔中優(yōu)先考慮師德優(yōu)秀者，對師德不合格的一票否決，年度考核不合格，績效考核不合格，并與教師的績效工資掛鉤。對勸誡不改正的，解除聘用合同。二、存在問題及整改措施通過自查，我校廣大教師能很好的遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，能很好的遵守禁止性的規(guī)定和學(xué)校的規(guī)章制度，不亂訂教輔資料，不體罰學(xué)生，拒絕有償家教，上課認真，批改仔細，但在自查過程中，也發(fā)現(xiàn)有些地方做的不夠好，有待進一步的整改。(一)存在問題1、師德師風(fēng)問題在部分教師身上仍有出現(xiàn)。特別是年輕教師、新教師中，有些是他自身都沒有意識到的，僅僅靠

　　政策法規(guī)、文件學(xué)習(xí)很難觸及、自覺，要靠不斷的抽檢才能及時的整改提高，自知自覺不夠。

　　2、缺少扎實工作的作風(fēng)。把編造資料應(yīng)付檢查作為實際工作，代替對學(xué)生的教育、代替班主任工作、代替家長聯(lián)系工作，虛假工作的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，而忽視了細致入微的實際工作。

　　3、部分教師的教育學(xué)生的方式缺乏藝術(shù)性，有時簡單粗暴，有輕微的變相體罰的傾向，特別是對待學(xué)習(xí)態(tài)度極差的學(xué)生時，耐心不夠。

　　4、對學(xué)生的情況做不到全面了解，僅限于上課完成教學(xué)任務(wù)，課余與學(xué)生的溝通不夠，和家長的聯(lián)系交流不夠。

　　5、學(xué)校缺少行風(fēng)監(jiān)督員，沒有及時跟進監(jiān)督員，監(jiān)督員制度化建設(shè)待加強。

　　6、對教師的師德師風(fēng)個人檔案建設(shè)有待建立。(二)整改措施針對自查中發(fā)現(xiàn)的問題，這學(xué)期主要要做好以下工作：1、重新聘請學(xué)校行風(fēng)監(jiān)督員，在家長中、在社區(qū)中聘請部分人員作為學(xué)校的行風(fēng)監(jiān)督員，組織開展座談，了解社會對學(xué)校教師的評價、意見和建議。2、建立學(xué)校教師師德師風(fēng)個人檔案，記錄教師參加的師德培訓(xùn)、舉報查出記錄、獎懲記錄、年度總結(jié)材料等，反映出教師在師德師風(fēng)建設(shè)上的成果。

　　3、進一步明確教書育人職責(zé)，加強教師隊伍建設(shè)，增強教師教書育人的責(zé)任心，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格，不得因文化成績跟不上而歧視學(xué)生，不得以學(xué)生上課講話或不完成作業(yè)或遲到、曠課對學(xué)生實施體罰、變相體罰，如發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)肅處理。如因體罰或變相體罰學(xué)生造成嚴(yán)重惡果的，由教師承擔(dān)主要責(zé)任，能進入司法程序的，就按法律程序來辦。

　　4、要加大管理力度，進一步完善規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校工作制度，嚴(yán)格考評機制，嚴(yán)明獎懲機制，真正把師德師風(fēng)的考核，當(dāng)作職稱評聘、評優(yōu)的重要內(nèi)容，使廣大教師真正認識到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，必須從我做起，從現(xiàn)在做起。

　　5、要讓教師擺正位置，端正態(tài)度，認真工作，團結(jié)同志，不說不利團結(jié)的話，不做不利團結(jié)的事，經(jīng)常與領(lǐng)導(dǎo)進行溝通和交流，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生看成是自己的子女一樣的對待。

　　6、領(lǐng)導(dǎo)率身垂范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須在師德師風(fēng)方面起表率作用，處處嚴(yán)格要求自己，要以榜樣的力量、人格的魅力影響身邊的每一位教師。要求教師做到的，自己必須首先做到。要真正做堂堂正正的人，明明白白當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。

　　7、強化學(xué)習(xí)促提高。師德師風(fēng)建設(shè)要常抓不懈。針對少部分教師責(zé)任意識缺失的問題，學(xué)校要有目的、有計劃、多形式地進行主題教育活動，開設(shè)師德師風(fēng)專欄，加強師德

　　教育的學(xué)習(xí)與宣傳。師德師風(fēng)存在的問題及整改措施21、加強學(xué)習(xí)依法執(zhí)教首先，社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴大。不

　　學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。所以我不斷加強教育教學(xué)的理論知識的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。在業(yè)務(wù)上通過學(xué)習(xí)在教學(xué)方法不斷有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。并自覺遵守《教師法》，以它為準(zhǔn)則，時刻提醒自己要依法執(zhí)教。這樣的人生才會過的充實有意義。

　　2、愛崗敬業(yè)教書育人我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學(xué)校。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內(nèi)的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則來設(shè)計教學(xué)活動。3、熱愛學(xué)生和諧發(fā)展關(guān)心、熱愛孩子是教師最基本的天職。在每次的活動中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發(fā)點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。4、尊重家長服務(wù)家長

　　家長是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我會及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責(zé)、責(zé)備家長。并且在語言交流中，以平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任我。

　　5、廉潔從教，不謀私利自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不對學(xué)生進行有償補課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。

　　經(jīng)過自查我認為自己目前還存在以下幾個方面的問題:1、政治學(xué)習(xí)有些松懈，思想認識不到位。2、教育教學(xué)方法還有些不妥當(dāng)?shù)牡胤?教育教學(xué)效果還不夠理想。3、課堂教學(xué)方法簡單,觀念還未徹底轉(zhuǎn)變,還有些不太適應(yīng)課改的要求。4、對學(xué)生德育工作還不夠重視,做的還不細致.。5、工作作風(fēng)不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學(xué)生的思想動態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問題常常不能得心應(yīng)手。整改措施：針對以上存在的問題,我決心采取以下措施進行整改:1、進一步提高認識,加強學(xué)習(xí)>、>等條例。要忠誠于教育事業(yè)，對教育盡心竭力，處理好

　　事業(yè)需要與個人利益的關(guān)系。要關(guān)心愛護學(xué)生。要自覺為人師表，作道德的表率。在教育工作中，對學(xué)生的要求，應(yīng)該也是對自己的要求;要求學(xué)生做的，首先自己要做到。在日常工作和生活的各個方面，也要嚴(yán)格要求，做出表率。

　　2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高師德和能力素質(zhì)水平，包括基本教學(xué)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，真正起到言傳身教的重要作用。

　　3、改進課堂教學(xué)方法,針對學(xué)生實際情況備課,上課,吸引每一個學(xué)生認真傾聽,積極大膽發(fā)言,設(shè)計作業(yè)有層次,提高教學(xué)質(zhì)量.

　　4、加強學(xué)生的德育教育,注重教育的實效性和針對性,關(guān)注學(xué)生的心理健康和生理健康的問題。

　　5、調(diào)整心態(tài)，積極樂觀地面對人生，不為小事斤斤計較，敞開心胸寬容待人。

　　今后的改進方向：要更進一步認真加強政治理論學(xué)習(xí)，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索;才能外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)。在深化教育改革的今

　　天才能不會落伍。我決心今后更加努力學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育思想武裝自己，更加深入細致地

　　做好學(xué)生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學(xué)生，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中接受良好的教育。一句話“注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。”

　　師德師風(fēng)存在的問題及整改措施3我是一名小學(xué)教師，自走上工作崗位后，深感責(zé)任重大，作為一名教師不僅要教好書，還要在各方面以身作則，率先垂范。在這次全縣開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風(fēng)的教師會對受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。師德師風(fēng)教育活動正是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。

　　誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處

　　事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學(xué)習(xí)，與時俱進，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學(xué)技術(shù)和手段。通過此次學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就這次學(xué)習(xí)作了以下幾個方面的小結(jié)：

　　一、思想及工作的基本表現(xiàn)：自從選擇了這個職業(yè)，首先，我一直愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。其次，我不斷加強政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時時激勵我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人;工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認真、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿意”教師。在平時我經(jīng)常進行自我反省，時時處處對自己嚴(yán)格要

　　求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢?我認為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。一個優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地了解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。因此，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。

　　要做一個學(xué)生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理;學(xué)生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學(xué)生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時我很注意尊重學(xué)生的人格，了解

　　學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個學(xué)生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。

　　二、存在的問題及原因分析：經(jīng)過一段時間的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我深深地認識到師德師風(fēng)學(xué)習(xí)十分必要，這好像使我進入了一個較高的師德師風(fēng)境界，對今后的教學(xué)教育工作無疑是有指導(dǎo)意義的。但是，由于本人在學(xué)習(xí)的態(tài)度，運用學(xué)習(xí)的知識到實際中解決實際問題等方面存在不足，造成教學(xué)效果不夠理想，現(xiàn)將我在這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中存在的問題及原因分析如下：1、教學(xué)理論知識水平不夠，學(xué)習(xí)起來不深入。平常時間沒充分利用，有關(guān)教育教學(xué)的書籍看的很少。有時理論學(xué)習(xí)過后，不能及時做深入內(nèi)化，加強實踐、鍛煉，以至于記得快、忘得也快。2、教學(xué)中，我能夠詳細、準(zhǔn)確的把握教材，一般不出現(xiàn)知識性錯誤。但對于教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒把握好知識的擴散和外延。課本淺顯的知識注意的比較準(zhǔn)

　　一些，自己鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。3、對學(xué)生關(guān)愛不夠。本人也一直愛護學(xué)生，但對學(xué)生

　　的關(guān)愛投入還不夠，有時不能及時發(fā)現(xiàn)，不能及時走進學(xué)生的心靈，一有事、工作忙就會耽擱，以至于拖沓。對學(xué)生談心、指導(dǎo)一次、兩次，學(xué)生有沒有改變，有時清楚，有時不清楚，沒有轉(zhuǎn)變咋辦?不能及時發(fā)現(xiàn)，總對自己信心十足，覺得這樣就萬事大吉了，以至于有些時候，會在學(xué)生心中留下陰影。

　　三、整改措施及方法：1、理論學(xué)習(xí)是頭戲，提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。堅強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不玩空架子，沒有理論，那來的實踐，何談自己的課堂教育?何謂有所發(fā)展?那簡直是一句空話，堅持一邊理論，一邊實踐，一邊鉆研，堅持記教育教學(xué)筆記，以提高自身素質(zhì)為重點。作為一個教育者，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷充電，千萬不能讓自己停滯不前。否則，會滿足不了學(xué)生們的需求，讓我徹底明白了：在社會信息發(fā)達的今天，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領(lǐng)著學(xué)生們教會他們?nèi)フ宜鹊娜恕?、教學(xué)中要刻苦、積極鉆研。以教材為中心，學(xué)會思考課標(biāo)，思考學(xué)情，也不僅限于死扣教材，要把知識延伸化、靈活化。盡量把工作閑談的時間用你到勤奮鉆研中，讓自己

　　的課堂充滿活力，學(xué)生真正學(xué)到東西。3、關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為重。努力做到關(guān)愛每一位

　　學(xué)生，不歧視后進生，讓學(xué)生都充分得到個性上的發(fā)展，做到及時調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、及時溝通、反饋。尊重學(xué)生、不打罵、體罰學(xué)生，以“循循善誘”為主要策略，要讓每一位學(xué)生心中感覺到你這個教師是個可以接近的教師，是值得敬重、佩服的教師，是一位合格的教師，要讓學(xué)生因你而幸運。

　　4、努力做到向課堂要質(zhì)量、要效率。虛心向有經(jīng)驗的教師請教、學(xué)習(xí)，和他們共同鉆研教學(xué)，做到共同進步，協(xié)作互助。

　　最后，我還要繼續(xù)正確地對待同行教師和家長以及領(lǐng)導(dǎo)提出的各種師德師風(fēng)建設(shè)的意見，從中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受大家的意見和建議，解決好自己的師德問題。

　　總之，我通過這次的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，得到了不少做人、尤其是身為教師應(yīng)掌握的東西。今后，我還會繼續(xù)向前，在學(xué)習(xí)中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定會把做一名研究型的教師作為奮斗的目標(biāo)，我會加強師德的修煉，全方位的提高自己，使自己成為一個合格的教育工作者!

　　

　　

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