校園暴力手抄報第1篇當自己正在遭遇校園欺凌時，一定要保持冷靜，不要害怕，及時告知家長或老師，尋求幫助。與同學積極溝通，不要形單影只，多與同學朋友相處，孤閉、自卑的人更容易受到欺凌。培養自己的自信心和勇下面是小編為大家整理的校園暴力手抄報9篇,供大家參考。

校園暴力手抄報 第1篇

當自己正在遭遇校園欺凌時，一定要保持冷靜，不要害怕，及時告知家長或老師，尋求幫助。

與同學積極溝通，不要形單影只，多與同學朋友相處，孤閉、自卑的人更容易受到欺凌。

培養自己的自信心和勇氣，弱者更容易被欺負，只有強者別人才不敢欺負你。

當對方索要財物時，要保持理智，保護自身安全最重要，錢財乃身外之物，對方只是想要錢，千萬不要惹怒他們，待安全之后，尋求時機報警，或告知家長和學校。

遇事及時和家長溝通，不要自己一個人默默忍受，及時進行心理疏導。

校園欺凌不是一個人的事，家長、學校、社會也應當承擔起各自的職責。家長要多注重孩子的身體及心理變化，當孩子向你傾訴學校的事情，一定要重視起來，不要忽視一些小問題，中學生心理素質較差，一定要及時疏導;學校老師不應只關注學習成績，也應該關注學生的異樣，及時發現問題，解決問題，學校也應加強對學生校園欺凌的宣傳，提高學生的法律意識，一旦發現問題，不是急著隱瞞而是及時解決問題;社會也應加強對校園欺凌的整治力度，對任何輕微的校園欺凌事件都應該加強重視，該處罰的處罰，該判刑的判刑。

請停止校園欺凌，凈化校園環境，守護學生安全!

校園暴力手抄報 第2篇

校園是我們增長知識、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據有關方面統計，全國絕大多數地區未成年人犯罪增多，有些地區年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數為像我們這樣的在校學生。

從80年代末到現在已出現了一個未成年人犯罪高峰，我國出現的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業的商業化，欺凌恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對于犯罪過程細節的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實踐“的理想場所。

校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個別學生，我們全體青少年都會受此不良影響。校園本應是我們學習的凈土，但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應有的寧靜。花季少年身上的欺凌傾向十分令人擔憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報何時了?“

校園欺凌同時也體現出人際交往問題，人際交往需要風度，風度就是用溫柔去對待倔強的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。

儒家學說認為，人心固然有善端，但它一開始只是一個萌芽，而且它隨時會遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就需要特別的守護和滋養。提高德性是一個十分艱難的修養過程。游戲人生，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺?生命是單程線，沒有回頭的機會。

我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的.冤冤相報不能解決任何問題。

隨著社會的發展，科學的進步，現在校園里出現了校園欺凌，鬧的同學們都人心惶惶。

影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導作用十分嚴重，在我們身心發育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會關注并著手解決的。

校園欺凌事件雖然發生在學校里，發生在我們這些學生身上，但這也是社會大環境的一個縮影，全社會都應引起高度關注，并采取相應措施，共同努力，減少此類事件的發生，在校園營造一個良好的學習環境。

校園欺凌問題引出一個問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠打翻而深沉海底。選擇，是一次對人性的不斷完美。

同學們，讓我們攜起手來，拒絕校園欺凌!

校園暴力手抄報 第3篇

最近在媽媽的手機上，在電視的新聞里，我常常看到全國各地校園欺凌事件頻頻發生。

最讓我記憶猶新的是我在媽媽的手機上看到的幾則新聞：江西南昌市一女生99秒被扇32記耳光事件;重慶女生因邋遢被5名同學圍歐致10級傷殘;海東市互助縣一名八年級學生陶某某，因不堪同學長期欺凌而在剛過完六一兒童節不久便服毒自殺了。看到這些新聞讓正讀五年級的我感到非常震驚，也非常憤怒，更讓我對今后的初高中生活感到十分恐懼。

校園本是讓我們快樂學習，健康成長的地方，不應該有這樣的事情發生。古人孔子曰：“己所不欲，勿施于人;也說過：三人行，必有我師焉。”同學之間應當團結友愛，互相幫助，相互學習，共同進步。古人已然了解，與人交善，才能帶來進步。而作為未來主人翁的我們，卻野蠻的去踐踏這種思想，是何等的無奈。

中華民族幾千年的傳統美德怎能在我們這一代人的手中毀滅，作為新一代的主人翁我感到無

比痛心。在此，我呼吁大家一起維護校園的學習環境，團結同學，互相幫助，相互學習，共同進步。如果在我們身邊有這種事情發生我希望大家不要袖手旁觀，一定要第一時間站出來制止，讓我們一起攜手創造一個和諧美好的校園。

校園暴力手抄報 第4篇

尋求幫助：

不要害怕向外界尋求幫助的行為會造成更壞的結果，當自我能力無法解決被欺凌的事實，應該主動積極的將受到欺凌的事情向第三方進行求助，求助的渠道很多，常規的求助對象有父母、老師、學校、社會公益組織。執法機關等。

保護自己：

被欺凌不需要懦弱，需要的正當合法并且有效的保護自己，逃避可以解決一時的問題，卻解決不了后續的成長問題。性格的養成是眾多小事件慢慢的積累而成，一個逃避問題的孩子，始終會遇到無法逃避的生活。

鍛煉身體：

努力提高自己的身體素質，校園欺凌表象上的傷害大多來自肉體，鍛煉身體以保證自己不會是被欺辱的對象，是一種行之有效的方法。

團結同學：

統計而言最容易受到學校欺凌的孩子大多是孤單的，不能與其他學生很好交流的孩子。他們在學校中的存在感很低，不容易得到關注，所以最容易成為被欺凌者。團結同學是指融于一個平等的圈子，而不是降低自己巴結別人。

樹立自信：

不要從自身找原因，不要將被欺凌當做命運，不要自卑。在行為上思想上強大自己，不去畏懼凌霸，但是也不要將強硬反抗作為唯一的手段。旁觀者敘述的并不是被欺凌者的實際情況，但是被欺凌者可以去學會復制旁觀者的所作所為。

校園暴力手抄報 第5篇

叫受害者侮辱性綽號;指責受害者無用、侮辱其人格等。

對受害者進行重復性的物理攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發;使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。

干涉受害者的個人財產、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。

欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發生。

傳播關于受害者的消極謠言和閑話。

恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。

讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。

中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。

分派系結黨：孤立、糾葛或排擠受害者。

敲詐：強索金錢或物品。

畫侮辱畫，寫侮辱性的文字。

網上欺凌，即在網志或論壇上發表具有人身攻擊成份的言論。

校園暴力手抄報 第6篇

不能“怕”字當頭。

在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭，要勇敢說“不”。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發對方暴力升級，導致眼前吃虧。

要及時報告。

勒索、敲詐經常是同暴力緊密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，會在無形中助長對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。

要搞好人際關系，慎重擇友。

要對孩子的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”。一個有廣泛、良好人際關系的學生，不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。對已經受到暴力侵害的學生要多安慰，但不應鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。

家長和學校都應言傳身教，對待問題都不應該用暴力解決，而是以建設性的方式與孩子溝通。

對施暴學生不要一味批判、恐嚇、全盤否認，而是要幫助他們看到自身行為的不合理之處，理解自己施暴行為的前因后果，敢于為自己的行為承擔責任，并學習用更加健康積極的方式實現合理的目標，以此方能懲教結合，立德樹人。

校園暴力手抄報 第7篇

校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者身上，也給施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。

對于施暴者而言：

給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師的嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上了犯罪道路。

對于受害者而言：

帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學甚至輟學。

校園暴力手抄報 第8篇

“小打小鬧”不再是嬉戲玩耍，而是惡意中傷他人。據新聞報道，大多數校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打，甚至是限制人身自由的情況。校園暴力事件性質惡劣，但多數施暴學生因“未成年”“口頭批評教育”為借口而免于刑事、行政和民事責任。中國青少年犯罪研究會的一份統計資料表明，近年來，青少年犯罪總數已占全國刑事犯罪總數的七成以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數的七成以上，這些冰冷的數據背后，是多少父母撕心裂肺的淚水與無助。是多少孩子孤寂的夜晚和不可觸碰的痛苦回憶。

制度教育，法律先行。有不少網友建議適當提前未成年人的刑事犯罪年齡，細化法律條文。且不說建議是否具有現實可操作性，但也說明一個問題，完善制度教育已迫在眉睫。一方面是學校應根據實際情況，制定一套操作性高的應急預案配套體系。針對類似校園欺凌事件擬制懲戒教育制度，明確“紅線”范圍以及觸犯成本，讓孩子們時刻保持“紅線意識”;另一方面，校園是社會的縮影，老師則是這個縮影中的燈塔。這就對老師提出了更高的要求：隨時關注孩子們的行為及學習狀態，及時的溝通與了解情況能預防此類問題的發生。青少年介于兒童和成人之間，是身心發育的特殊階段，也是樹立三觀的重要時期。結合青少年的特征，制定出科學的、可行的懲戒教育制度。重點就在于拿捏好度，“鹽淡適中”才能達到最優的效果。

從心理層面來說，受害學生和施暴學生都是受害者，或多或少在心里層面都存在缺陷，及時的有針對性的進行心里疏導，能塑造孩子們的心理承受能力，形成完整的人格。與此同時，家長不能抱著“唯成績論英雄”的態度，應配合學校培養孩子的底線意識與道德操守，學會尊重他人。說到底，父母是孩子的第一啟蒙老師，發生這樣的暴力事件，家長有不可推卸的責任。不能老是以“孩子還小不懂事”為借口袒護孩子，更不能因此而讓孩子產生“我還是未成年，我不用承擔責任”的慣性思維。

少些冷漠，多些幫助。當看到青少年被人毆打、辱罵時，我們應該及時伸出援手，多說幾句，多問幾句，也許就能避免一次惡劣的校園欺凌事件，也能讓一個孩子少受些傷害。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。整治校園欺凌事件是一個攻堅克難的過程，無論制度多么完善，法律多么健全，我們都希望孩子能發自內心的善待他人，幫助他人。嚴格的制度保障和思想教育雙管齊下，才是整治校園欺凌事件的一劑良藥。

校園暴力手抄報 第9篇

學校在我心中是一個神圣的地方，它讓我們的知識豐富多彩，讓我們的未來更加精彩，可是究竟學校發生了什么，為什么變了樣。

這些年有關校園的暴力行為的信息雞犬不寧，學校本是我們學習的地方，又是“養育”我們成人的地方，可為什變了樣?

最近，有許多學校出現暴力，有許多人想，這沒那么嚴重吧?這是大部分強勢的同學欺凌小部分弱小的學生，這可以讓這個被欺凌者致死，難道這還不嚴重?如果繼續這樣，會死多少學生?我們才十幾歲就要承受這么大的傷痛?十幾歲本是我們尚好的花樣年華。我們每一個人都是祖國的未來，我們沒有任何權利去剝奪別人的生命。

校園暴力常常發生在我們身邊。記得網上有許多校園暴力事件，一個個暴力的結果讓人觸目驚心。記得讓我最深刻的一個校園暴力事件：一個女孩沒有任何特長，平時不善于與人溝通，無論什么都一般般。

開學第一天，女孩膽小怕事，同班同學都看出她很好欺負，于是幾個看她不順眼，放學后，把她逼在墻角進行毆打，女孩久久沒回家，躲在教室里，不敢回家。

傍晚，女孩一回家，對學校發生的事只字不提，當做什么都沒發生過一樣。

第二天，一大早，女孩又被欺凌，旁邊看熱鬧的同學在一邊嘲笑。這樣一天一天過去，女孩身上的傷日積月累，女孩的身體越來越差，終于有一天女孩死在教室里。

我認為這樣的校園暴力是人性的冷漠，這么多的同學冷眼旁觀。

這是忽視生命，忽視法的存在。我們才十幾歲，沒有任何權利剝奪別人的寶貴的`生命。被同學們欺凌的學生，每天都在同學們的不關心和冷淡中生活，本應該是尋找夢想的溫暖的教室，但是卻成為了孩子的牢籠。

那些實施暴的學生，難道他們不知道這是犯法的嗎?難道別人的生命一文不值?難道這世界沒有法的存在嗎?學校本是我們學習的地方，我們難道不應該本本分分的，規規矩矩的好好學習嗎?

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