試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時間內(nèi)完成的試題。 也可以是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進(jìn)行人才篩選的工具， 以下是為大家整理的關(guān)于六年級語文上冊第三單元試卷講評教案4篇 , 供大家參考選擇。
六年級語文上冊第三單元試卷講評教案4篇
第一篇: 六年級語文上冊第三單元試卷講評教案
9窮人
教學(xué)內(nèi)容：9窮人 課本頁碼 教參頁碼
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。
2．有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
3．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。
教學(xué)重點：
通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
教學(xué)難點：
根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)時間：
3課時 年 月 日
學(xué)情分析：
第一課時
課時目標(biāo)：
學(xué)會本課的10個生字，認(rèn)識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。
能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能夠正確、流利地朗讀課文。
一、出示課題，交流收集的材料。
1．簡介本文作者以及其主要作品。
2．簡介時代背景。
二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。
學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。
僅以易讀錯的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個字：
自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽
可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。
四、交流初讀收獲。
教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。
五、置疑，交流。
學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：
1．為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？
2．桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？
3．當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)？
4．文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？
其中，第一個問題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時再給予解決。
六、學(xué)寫生字。
要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想辦法識記。
第二課時
課時目標(biāo)：
練習(xí)有感情的朗讀課文。了解沙俄時代窮人的悲慘生活，感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)。
1．回憶文章寫了一件什么事。
2．回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決，明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3．選擇自己喜歡的段落和方式，練習(xí)有感情的朗讀課文。
4．根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中省略號處桑娜的心理活動。（可根據(jù)自己的實際有選擇的完成）
5．思考：桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？
二、分組自學(xué)，討論交流。
以小組為單位，選擇本組同學(xué)喜歡的一個問題討論交流。
三、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
1．匯報、指導(dǎo)朗讀。
以小組讀，全班讀，個別讀等方式進(jìn)行朗讀匯報，中間穿插評讀和教師范讀。使學(xué)生在評讀和教師范讀中進(jìn)一步體會出人物的思想感情。教師可提出這樣的問題引導(dǎo)評讀：“你覺得他讀的怎么樣？你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的感情來，為什么？”這樣以讀促理解，既練習(xí)了有感情的朗讀課文，又能讓學(xué)生在讀中體會出人物善良的品質(zhì)，一舉兩得。
2．匯報、交流第二個問題。
設(shè)計此項練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象，練習(xí)描寫人物的心理活動。可將此項訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時的心理活動，然后再根據(jù)自己想象的心理活動指導(dǎo)自己的朗讀。
其中，課文第9自然段可作為重點段研讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點詞句進(jìn)行分析，幫助想象。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時會想到什么。學(xué)生展開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句：“丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫為了這個家已經(jīng)付出了許多，自己的五個孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個孩子，丈夫能負(fù)擔(dān)的起嗎？”然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫的語句，體會出桑娜此時的心理是十分為難和矛盾的。當(dāng)學(xué)生體會出這一點后，再讓學(xué)生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。
進(jìn)行這項訓(xùn)練時，教師不要強(qiáng)求學(xué)生，而要讓學(xué)生盡其所能，能體會出什么來就是什么，能填出多少來就是多少。無論學(xué)生完成的如何，教師都要給予表揚鼓勵。
同樣，課文第11、18、23自然段也可用來作此項練習(xí)。這幾個自然段可由學(xué)生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應(yīng)及時給予評價。學(xué)習(xí)完后，教師可相機(jī)點撥描寫人物心理活動的幾種方式。
3．匯報、交流第三個問題。
學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一，學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。
四、教師小結(jié)，布置擴(kuò)展練習(xí)
教師可使用這樣的結(jié)束語：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢？那么就讓我們展開想象，下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫《窮人》這個故事。”
五、布置作業(yè)
第三課時
課時目標(biāo)：
展開合理的想象，練習(xí)續(xù)編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來。
一、提出續(xù)寫要求。
1．先要清楚整個故事中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。
2．掌握故事的主線。
3．情節(jié)發(fā)展要合情，想象要合理。無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的性格特點都不能有本質(zhì)上的變化。
二、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫思路。
三、當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫。
四、讓學(xué)生讀自己寫的文章，大家點評。
五、抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來，進(jìn)行全班交流。師生給予評價。
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計：
窮人
桑娜 漁夫
非這樣做 不可揍我一頓也好 皺起眉 臉變的嚴(yán)肅 總能熬過去
（心理活動） （動作、神態(tài)、語言）
善良
[教學(xué)反思]
10別餓壞了那匹馬
教學(xué)內(nèi)容：10別餓壞了那匹馬 課本頁碼 教參頁碼
教學(xué)目標(biāo)：
1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。
2．學(xué)生自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
3．正確、流利、有感情的朗讀課文。
4. 通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。
教學(xué)重點：
通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。
教學(xué)難點：
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集相關(guān)事例、課件。
教學(xué)時間：
1課時 年 月 日
學(xué)情分析：
一、導(dǎo)入談話：講一個關(guān)于善意的謊言的故事
1．板書“欺騙”并理解“欺騙”。
2．生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬
3．關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？
（1）誰欺騙誰？
（2）為什么欺騙？
（3）怎么騙？
[評：通過欺騙導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的欺騙故事，讓學(xué)生邊讀邊思考，生活中為什么有這樣的欺騙？它是善意的嗎？]
二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文
1．文章主要寫了什么事？
2．文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？
3．反饋交流。
（1）文章主要寫了什么事？
（主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。）
（2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？
（第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進(jìn)去時說的。）
（這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。）
（3）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機(jī)是什么？
（為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！）
[評：根據(jù)課文前導(dǎo)語的提示，學(xué)會自讀課文，了解文章大意，理清文章的思路，對文章有一個整體的印象，以及從根據(jù)第一印象而產(chǎn)生的一點點體會和感受。]
三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)
1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？
2．根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：
A．他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）
B．他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。”（姑娘茫然的眼睛說明什么？）
C．“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？
D．可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）
“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？
剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？
3．現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細(xì)體會其中的感情。
4．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？
（父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機(jī)會，在書里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。）
5．作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？
[評：本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫來展現(xiàn)人物美好心靈，因此，抓住重點詞句朗讀、體會、感悟，讓學(xué)生從中體會到人世間的真善美，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。]
四、總結(jié)
課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？
五、布置作業(yè)：聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段
可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了。
板書設(shè)計：
別餓壞了那匹馬
殘疾青年 我
熱心、善良 愛讀書、誠實、有志氣
[教學(xué)反思]
11唯一的聽眾
教學(xué)內(nèi)容：11唯一的聽眾 課本頁碼 教參頁碼
教學(xué)目標(biāo)：
1.“聽眾”形象與心理的評析與探究；
2. 對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟；
3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。
教學(xué)重點：
“聽眾”形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)時間：
2課時 年 月 日
學(xué)情分析：
第一課時
課時目標(biāo)：
一、導(dǎo)入新課：
父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。
二、學(xué)生交流收集的資料。
三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字詞。
1．易混易錯字
白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。
鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）
踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）
2.詞語解釋
懊惱--心里別扭、煩惱。
沮喪--灰心失望的意思。
和諧--配合得適當(dāng)和勻稱。
洋溢--充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。
難以置信--難以讓人相信。置信，相信。
全力以赴--把全部力量和精力都投入進(jìn)去。
天方夜譚--書名，即《一千零一夜》。這里指信口開河，講一些不著邊際的話。
荒唐--（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。
美妙--美好可喜。
聲望--為群眾所仰望的名聲。
安詳--從容不迫、穩(wěn)重。
慈祥--（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。
四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考：
1．說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。
文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：
A. 默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。
B .無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。
2．文章層次
①家中練琴遭冷遇
②林中練琴遇知音
③舞臺演琴生感慨
3．在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？
別人對“男孩”的評價：在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。
男孩的心情：沮喪灰心）
五、布置作業(yè)：請選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個場景
方式：①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講述；
②直接記憶式情感誦讀原文。
第二課時
課時目標(biāo)：
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容
1．聽寫生字
2．選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個場景
二、深入閱讀課文，并思考
1．唯一的“聽眾”是何時進(jìn)入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？
（我獨自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人。“聽眾”來林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。）
2．“聽眾”的語言隨著聽琴的時間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的？
第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時，老婦人對我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪“我”說得非常客氣。接著老婦人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話，請繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。
第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時，老婦人說：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”這又是老婦人在鼓勵“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，“我”一定會越練越來勁。
第三段話是以后每天清晨，“我”都會到小樹林面對“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來，老婦人都會說：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”這是老婦人不斷地對“我”進(jìn)行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。
第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾--老婦人練琴時，有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福。”這又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。
3．“聽眾”的關(guān)注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何？
使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。
三、開動腦筋想一想
1．當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？
2．根據(jù)自己對文章的理解，想像一下老人想幫“我”時和看到“我”成功時的心理活動？（可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工）。
3．文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？
4．從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？
四、品讀評點
任選一段令你動心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場景片段進(jìn)行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。
五、布置作業(yè)：
在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來，講給大家聽。
板書設(shè)計: 唯一的觀眾 真誠無私 老教授 我 敬佩感激
[教學(xué)反思]
12用心靈去傾聽
教學(xué)內(nèi)容：12用心靈去傾聽 課本頁碼 教參頁碼
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3．能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
4．感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)難點：
領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
教學(xué)時間：
1課時 年 月 日
學(xué)情分析：
一、揭題解題，激發(fā)興趣
1．出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽
2．讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）
[評：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。]
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
1．請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2．用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。
3．說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？
[評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。]
三、精讀課文，交流感受最深的地方
1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流
2．交流最受感動的地方（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句
①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）
②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）
③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）
④但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）
3．品讀令自己感動的句子。
4．用自己的語言說說你心中的蘇珊
蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。
5．你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？
四、總結(jié)全文
雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。
五、布置作業(yè)：
板書設(shè)計：
[教學(xué)反思]
口語交際·習(xí)作三
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過辯論會能認(rèn)識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。
2．提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
3．善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。
4．養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1．搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事
2．搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情
教學(xué)過程：
第一課時口語交際
一、故事揭題
《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。
你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言
[評：用一個故事拋磚引玉，打開學(xué)生話匣子。]
二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點
正方：人要講誠信，不能說謊
反方：生活需要善意的謊言
辯論的要求：
1．用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰
2．要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言
[評：開門見山，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確正反兩個觀點以及辯論要求，是很有必要的。]
三、自由練說或小組交流
按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，組內(nèi)交流
四、全班分成正方、反方兩組，臨時調(diào)整座位進(jìn)行辯論
辯論的方法和注意事項：
1．用事實說話，事實勝于雄辯
2．從不同角度進(jìn)行分析，以理服人
3．運用反問，增強(qiáng)語氣
4．辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默
選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位
一個找不到母親的小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了....．肯定不會說你媽媽不要你了
一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的....．肯定不會說：你等死吧
我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的....．．肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧
注：教師此時應(yīng)成為辯論會**，進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點及不足之處。
[評：辯論中給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生暢快欲言的同時，注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白辯論不是爭吵，而是要用事實說話，使對方心悅誠服才是。]
五、教師總結(jié)，達(dá)成共識
誠信是美德, 是大前提, 社會應(yīng)該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境，營造強(qiáng)有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。
六、評選三名“辯論小明星”
第二、三課時習(xí)作 指導(dǎo)與講評
一、交流談話，情境導(dǎo)入
生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關(guān)愛？請說出來讓大家一起分享。
這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。
二、自讀提示，明確要求
1．讀文中習(xí)作提示。
2．交流習(xí)作要求和注意事項：紀(jì)念碑
（1）寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。
（2）寫前先構(gòu)思。
（3）運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
三、挖掘記憶，交流構(gòu)思
1．指名學(xué)生交流。
2．學(xué)生評議，補(bǔ)充。
（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友；）
四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法
通過事件刻畫人物，從而表達(dá)真情
注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。
恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。
語言平實，感情真實。
五、習(xí)作取題，試寫初稿
1．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2．學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3．找喜歡的伙伴修改。
六、朗讀賞析，交流評議
1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。
2．學(xué)生交流評議。
3．教師點評。特別要肯定習(xí)作中運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感的地方
七、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，規(guī)范地抄寫在作文本上。
回顧·拓展三
教學(xué)目標(biāo)：
1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。
2．積累諺語。
3．推薦課外讀物。
課前準(zhǔn)備：
1．至少各摘抄一個有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
2．收集與“誠信”有關(guān)的名言警句，可活用在“辯論”運用過的。
3．根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
教學(xué)過程：
一、對話導(dǎo)入
1．讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”，進(jìn)行一場知識大比拼！
怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容。
2．師生討論比拼方式與方法。
3．總結(jié)討論結(jié)果：積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充分的為“演說家”。
比拼一：分享精彩片斷
4．討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。
二、分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。
（1）指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。
其他同學(xué)評價、補(bǔ)充。
（2）學(xué)生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。
其他同學(xué)再評價、補(bǔ)充。
（3）再推薦一名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。
教師小結(jié)：同學(xué)們不僅能用心用情地讀，能充分地表達(dá)自己的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。
三、分享精彩片斷二──心理活動描寫。
(1)組內(nèi)分享，注意傾聽與評判。
(2)小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。
(3)幾名學(xué)生向全班交流，其他學(xué)生評價、補(bǔ)充。
(4)教師適時點撥、歸納，關(guān)注學(xué)生的傾聽習(xí)慣、評價措辭、補(bǔ)充的方法。
民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。
四、比拼二：讀悟警句
1．把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。
（1）學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。
（2）教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說。
（3）至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。
2．朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句。
（1）小組長負(fù)責(zé)：比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數(shù)報學(xué)習(xí)委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。
（2）同桌互談自己收集的名言警句，向小組長推薦優(yōu)秀者。
（3）小組長負(fù)責(zé)：競選本組最佳名言警句朗誦家。
（4）各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。
（5）全班參與評選。
3．民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。
五、比拼三：推薦優(yōu)秀書籍
1．自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。
2．通過談話提問，了解學(xué)生通過前一段時間的準(zhǔn)備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3．、知識大比拼──課外書屋中，你認(rèn)為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！
（1）發(fā)表演說要有稱呼，有開場白，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。
老師傳授秘訣：設(shè)置懸念；用自己的話講而不是讀。
（2）自練。
（3）自薦，上臺推薦書籍。
（4）學(xué)生舉手上臺挑戰(zhàn)擂主。
（5）評價兩位選手，確定新擂主。
（6）鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評價。
（7）根據(jù)小組交流，推薦新的挑戰(zhàn)者，產(chǎn)生新擂主。
（8）推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。
（9）對當(dāng)選者表示祝賀。
六、比拼四：合創(chuàng)精美小報
1．教師小結(jié)過渡：通過一次一次緊張而快樂的比拼，同學(xué)們的收獲更多了，體會更深了，對同學(xué)的了解更全面了，對嗎？我想如果把這一塊一塊分散的比拼內(nèi)容進(jìn)行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識，還可以讓更多的老師、同學(xué)了解我們，認(rèn)識我們，讓他們也獲得知識。讓我們趕快行動吧！
2．尋找合作伙伴，要求：
(1)至少2人，最多3人。
(2)強(qiáng)強(qiáng)合作或強(qiáng)弱合作，杜絕弱弱合作。
3．比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意。
4．一周后評比，評選出一等獎、二等獎、優(yōu)秀獎各若干名。
第二篇: 六年級語文上冊第三單元試卷講評教案
漳州市第二實驗小學(xué)六年級語文下冊第三單元試卷
第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運用(30分)
一、看拼音，寫漢字，你一定能規(guī)范地寫出來!(6分)
dǐng xíng hóng hēng tì cán
銅( ) 絞( ) ( )毛 ( )唱 抽( ) ( )暴
( )點 模( ) ( )圖 ( )通 代( ) ( )愧
二、用“ ”劃出錯別字，在括號里改正過來。(4分)
1．“精兵減政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生題出來的。( )( )
2．父親仍舊穿著那件灰布舊綿袍，可是沒帶眼鏡。( )( )
三、選擇正確的答案，將序號填寫在括號內(nèi)。(6分)
1.下面四組詞語完全正確的一組是（ ）?
A.追掉?拘留?軟綿綿?重于泰山 ?B.尖銳??恐怖?炊事員?五湖四海? ?
C.審閱?含湖?磨鬼 ?亂蓬蓬 ?D.阻擊??焦急?熱滕滕?輕于鴻毛? ??
2．給加點字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專瑢⑿蛱柼钤诶ㄌ柪铩??
（1）死得其所（? ）? A.處所，地方。 ?B.所以。 ?C.所在。?
（2）一擁而入（? ）? A.擁有。 ?B.擁擠。 ?C.簇?fù)怼?
3．沒想到后續(xù)部隊遭到敵人炮火( )阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。
A.激烈地 ?B.猛烈地 C.激烈的 D.猛烈的
4.選擇正確的句子修辭手法。A.比喻 ?B.擬人 C.排比 D.反問
（1）這樣的總理怎能不受到全國人民的愛戴呢？（ ）
（2）我們的同志在困難的時候，要看到成績?，要看到光明?，要提高我們的勇氣?。（ ）
（3）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（ ）
（4）他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。（ ）
5.下面說法完全正確的一組是（ ）?
A.“興旺”應(yīng)讀作“xìnɡ wànɡ”，“披散”的散讀作“sǎn”。
B.《囚歌》這首詞是著名愛國將領(lǐng)葉挺寫于敵人獄中的。
C.《一夜的工作》不辭勞苦的工作情景和簡樸的生活作風(fēng)都是作者親眼所見。
D.江姐是革命小說《紅日》中的主要人物。
6.“你們看見過這樣的總理嗎？”這句話表達(dá)的情感是（? ?）?
A.喜悅 ?B.自豪? C.質(zhì)疑?
四、?判斷下列說法，對的打“√”，錯的打“×”。（3分）?
1. “啃、胖、旺”這三個字都是前鼻音。 ………………………………………（? ）?
2.《十六年前的回憶》的作者是李大釗。 ………………………………………… （? ）?
3.“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”是引用了毛澤東的名言論證了為人民服務(wù)要有正確的生死觀。……………………………………………………………………（? ?）?
五、修改下列病句。(4分)
1．局勢越來越沉重，父親的工作越來越緊張。
2．周總理仔細(xì)地咨詢?yōu)膮^(qū)人民的生活情況。
3．出版社的編輯一絲不茍地瀏覽稿件。
4．舊中國，勞動人民的生活非常惡劣。
六、按要求改寫句子。(3分)
1．趙虎說：“我要向災(zāi)區(qū)人民捐100元。”(改為第三人稱轉(zhuǎn)述)
2．張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。(改為反問句)
3．在證據(jù)面前，他不得不承認(rèn)錯誤。(改為肯定句)
七、按課文內(nèi)容填空。(4分)
1、通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了 的李大釗， 的郝副營長， 的張思德同志， 的周恩來總理。（2分）
2、《為人民服務(wù)》一文中，毛**先總的提出我們的宗旨是 。再從四個方面分述，最后指出開追悼會的目的是 。（2分）
第二部分：閱讀積累與運用(30分)
一、閱讀下面的短文，回答問題。
（一）奇異的星空（13分)
無邊無際的天空，原來就是一個星星世界。月球、太陽以及我們生活著的地球，都是這個星星世界的一分子。要是你站到別的星球上看過來，地球也像其他星星一般只是眨著眼的一小點。
月球，我們俗稱月亮。它離地球最近，人們已經(jīng)到過月球了，發(fā)現(xiàn)那里到處是荒涼的“環(huán)形山”。不過，在晴朗的夜晚，當(dāng)它給大地披上銀輝的時候，人們面對著燦爛群星中的那一輪皎潔的明月，總是贊賞不絕。其實，月球只是反射太陽所發(fā)出的光，它本身是不會發(fā)光的。
月球比地球小；而太陽卻比地球大得多了。一個太陽相當(dāng)于１３０萬個地球合在一起那么巨大。由于它距離地球太遠(yuǎn)了，因此，我們所看到的太陽，就和月亮的大小差不多。
從天文望遠(yuǎn)鏡里看到，太陽的表面是一片浩瀚的火海，那火海仿佛像怒吼的風(fēng)暴，漫天卷蕩。它的光和熱射到地球上，我們稱作陽光，是生物不可缺少的東西。
星空中跟太陽一樣會發(fā)光發(fā)熱的星星，多得數(shù)也數(shù)不清，有很多星星比太陽還大，只不過離地球更遙遠(yuǎn)，他們看起來都是一小點兒。這無數(shù)的星星，組成了一個絢爛美麗的星星世界。每當(dāng)夜幕降臨以后，它們便閃耀出光芒，紅的、藍(lán)的、黃的、白的，各種顏色交相輝映，好像彩色的珍珠，布滿夜色朦朧的天空。
這布滿星星的天空，太奇異了。
１.寫出反義詞：（2分）
浩瀚──（ ） 奇異──（ ）
2.短文是圍繞哪句話寫的？寫下來：（2分）
__________________________________________
3.短文向我們介紹了幾個科學(xué)知識：① 月球到處是 ②月球本身
③ 是生物不可缺少的。④星空中有許多星星和太陽一樣會 （4分）
4. 畫橫線的句子作者運用了什么說明方法? （ ）（2分）
A.舉例子 ?B.作比較 C.列數(shù)字 D.下定義
5.用波浪線在文中劃出比喻句（打出來），想一想這樣寫的好處，并寫下來。（3分）
（二）如果麥子沒有考驗（18分)
上帝有一天心血來潮，來到他所創(chuàng)造的土地上散步，看到農(nóng)田里的麥子果實累累，感到非常開心。上帝本來以為他并不會被認(rèn)出來，因為這個世界上的人已經(jīng)很久沒見過上帝了。想不到的是，一個在麥田里的農(nóng)夫輕易地就認(rèn)出來了。農(nóng)夫趨前向上帝請安，說：“仁慈的上帝呀！你終于來了。這五十年來，我沒有一天停止祈禱，期盼著你的降臨，終于來了。”
上帝說：“五十年來，你都在祈禱，到底是在祈求什么呢？”“我總是再祈求風(fēng)調(diào)雨順，祈禱今年不要有大風(fēng)雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有冰雹，不要有蟲害，可是不論我怎么祈禱，總是不能如愿！”農(nóng)夫說。
農(nóng)夫跪下來，吻著上帝的腳 全能的主呀 可不可以在明年允諾我的請求 只要一年的時間 不要風(fēng) 不要雨 不要烈日與災(zāi)害 別人的田我不管 能不能給我一年的時間 上帝說 好吧 明年如你所愿
第二年，農(nóng)夫的田地果然結(jié)出許多的麥穗，由于沒有任何狂風(fēng)暴雨，烈日與災(zāi)害，麥穗比平常的多了一倍，農(nóng)夫 ，歡天喜地等待收成的那一天。
到了收成的時刻，奇怪的事情發(fā)生了，農(nóng)夫的麥穗里竟然沒有結(jié)出一粒麥子。
農(nóng)夫找到上帝，問道：“ ？”
上帝說：“我沒有搞錯任何事情，一旦避開了所有考驗，麥子就變得無能了。對于一粒麥子，努力奮斗是不可避免的，風(fēng)雨是必要的，烈日是必要的，蝗蟲是必要的，它們可以喚醒麥子內(nèi)在的靈魂;人的靈魂也和麥子的靈魂相同，如果沒有任何考驗，人也只是一個空殼罷了。”
1、給短文第3節(jié)加上合適的標(biāo)點符號。（6分）
2、“魂”字用部首查字法應(yīng)查 部，用音序查字法應(yīng)查 。（2分）
3、在文中第4自然的橫線上填上一個表示農(nóng)夫高興的成語。（2分）
4、想一想，下面的這段話應(yīng)加在第 自然段和第 自然段之間。（2分）
上帝回答：“我創(chuàng)造了世界，也創(chuàng)造了風(fēng)雨，創(chuàng)造了干旱，創(chuàng)造了蝗蟲與鳥雀，我創(chuàng)造的是不能如人所愿的世界。”
5、聯(lián)系上下文，在8自然段的橫線上填一句合適的話。（2分）
6、依照畫波浪線的句子，把下面的話寫具體：（3分）
對于一個人來說，努力奮斗是不可避免的， ， ， ，它們可以喚醒人內(nèi)在的靈魂。
第三部分：作文積累與習(xí)作(40分)
一、交流平臺。(10分)
“就要小學(xué)畢業(yè)了，學(xué)習(xí)時間這么緊張，就不要看電視了。”你對這個問題有什么看法?請你用100字左右的一段話跟大家談?wù)劇?/p>
二、習(xí)作。（30分）
在生活中，我們一天天長大，懂得了學(xué)習(xí)，懂得了孝敬父母，懂得了尊重他人，懂得了珍惜友情，懂得了珍惜幸福。請你寫一寫成長中明白的某一種生活道理吧。題目自擬。不少于450字。
第三篇: 六年級語文上冊第三單元試卷講評教案
六年級語文第三單元測試卷姓名：等級：
第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運用
?á??ê|????oü?éo??′o?o??????′???èo??????1???1???′??1t?a?±o?oú°2?óí?????oí1ü?ˉ?á??′ó?òhadoˉ?????′o????1?D??é°1?·1??1t???ù?á?éμ????òé?1ì?￡μ3oí1ú?ò°′ê±?üo?μ??í1t1¤′ó??1t???ù′ó?òo??á?íê?μ?ê?1¤?ó??1t???ù′ó?òo??á?íê?μ?1¤?ó??1t???ùμ??ú?ágas?ú?￥oD°?é???±±??1tê?μ??ío?gas?ú?￥oD1??±°???μ??ò1t?á?éμ???°?1yoó′ò??μ￥?¨??o?μ??¨o?μ?′ó???2°2??1y?§μ????é1t′??í??′ó?ò?a?á?μ??′???é±??μ??é??o?ê??áμ??á??ê|?é1tμ??????D1t?ù?è?ì?′o???1tê?1¤?ó?¨1????￥????°2??μ??á?í?§?????¨?????1ê?μ?????°′ê±1???′ú???ìê|??1t′ú???ìê|?é1t′??á??o????áμ??????D1t?1??′??ío?T?μ????¨èy??o?μ?????°′ê±1???μ?????°￠ê?1¤?ó?á1?1têμ?êμ??á?áé???1ú?ê°′ê±1???μ?????éμ1?μ°1t1???′ó?òê?1¤?ó?′??°?é???JHASK?e?òêˉ?óJUHIuhqiuhIQUH?′??°?é???JAHSKJHJHAG?¨éè?ù?YHADGJH?á?′o???AJSHGJHAGSJHDGJSFHGJHSDFGJHAJKHê?1¤????1??????tiuahiduhaiu?ù±???????3?±¨????D?±è3?????±ê×??′??3?°é???′?ü2?2??±3¤??2???2èéì
一、讀拼音，我能規(guī)范地寫出相應(yīng)的字詞。shūjíkǒngbùx
īngwàngm
óguǐ
（
）
（
）（
）
（
）
Kǔxíngf
ěit
úc
ǎnbàob
ōxuē
((((二、從括號內(nèi)選一個正確的讀音劃“”。
優(yōu)待（dàidāi）剝削（xiāoxuē）夾（jiāji
á）衣
轉(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）椅被鋪（bǔpǔ）散（sǎnsàn）布
三、把下列的詞語補(bǔ)充完整。輕于（）毛精兵（）政不（）不忙一（）而入重于（
）山死（）其所
千（
）一發(fā)
滿臉（
）肉
四、選詞填空。
劇烈
激烈
猛烈
強(qiáng)烈
1.后續(xù)部隊遭到敵人的（
）阻擊，再黑暗里找不到突破口。
2.（）的圍殲戰(zhàn)就要開始了。
3.我的心（）地跳動起來。
4.汽車（）的燈光照過來，刺得我睜不開眼睛。（
）
五、在下面句中的括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
1．（）太陽離我們很遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系卻十分密切。2．（）發(fā)奮學(xué)習(xí)，（）一定有進(jìn)步。
3．（
）困難有多大，我們（
）能戰(zhàn)勝它。
4．多讀科普讀物（）能擴(kuò)大知識面，（
）能培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣。六、按要求寫句子。
1．李寧光榮地被評為“優(yōu)秀少先隊員”的稱號。（改病句）
2．運動員沖向終點。（改為比喻句）3．難道書不是我們最好的朋友嗎？
(改為陳述句
第二部分：閱讀積累與運用
1
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一、閱讀短文，回答問題。
那年春天，父親每天夜里回來得很晚，每天早晨，不知道他什么時候又出去了。有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙投到火爐里去。
我奇怪地問他：“爹，為什么要燒掉呢？怪可惜的。”
待（dāidài）了一會兒，父親才回答：“不要了就燒雞掉。你小孩子家知
道什么！”
父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這親含糊地回答我。
后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。才過了兩天，果然出事了。工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察廳里去了。我們心里都很不安，為這位工友著（zhezháo）急。局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母
親幾次勸他。父親堅決地對母親說不是常對你說嗎
我是不能輕易離開北
京的
你要知道現(xiàn)在是什么時候
這里的工作多么重要
我哪能離開呢
母親只好不
再說什么了
1、劃去文中括號里不正確的讀音。2、在文中找出下面詞的反義詞。
清楚（
）
嚴(yán)肅（
）
3、給文中最后一個自然段缺標(biāo)點的地方加上標(biāo)點。4、用——在文中畫出和劃線部分照應(yīng)的句子。5、用“～～”在文中畫出這段的中心句。6、“局勢越來越嚴(yán)重”表現(xiàn)在四個方面：ABC
D
7、這段主要表現(xiàn)了：（選對的打√）A李大釗對革命工作高度負(fù)責(zé)的精神。（）B李大釗對子女教育十分耐心。（）
二、閱讀短文后，回答問題。
把錢退回去
彭總擔(dān)任國防部長期間，曾多次出國訪問。每次出國，他都很節(jié)儉，從不
2
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多花一分錢。他經(jīng)常對身邊的工作人員說：“過去，我們節(jié)約每一個銅板，是
為了革命戰(zhàn)爭；今天，我們節(jié)約每一分錢，是為了國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
”
有一次，彭總要帶一個代表團(tuán)出國訪問。根據(jù)規(guī)定，發(fā)給他幾百元的服裝制作費。他除了做一套便服外，把剩下的錢全部退給公家。參謀建議多做兩套衣服，可以隨時換洗。彭總狠狠地瞪了他一眼說：“不花自己的錢，就是不知
道心疼。不做，把錢退回去。
”
彭總不僅在服裝制作費上注意節(jié)約，而且在生活補(bǔ)助費方面也盡量節(jié)儉。1957年11月，他隨同毛**率領(lǐng)的代表團(tuán)出國訪問。回國前，大家都把節(jié)省下來的生活補(bǔ)助費，購買一些東西帶回去。而彭總呢，卻什么也沒買。參謀請
示他買些什么東西回去，沒想到剛一開口，彭總說：“你又是來動員我花錢的
吧？不買，什么也不買！”他看參謀笑而不答(就平心靜氣地說（
）我們國家現(xiàn)在還很窮（）底
子又薄（）經(jīng)濟(jì)建設(shè)又需要大量資金（
）我們能省一點兒（
）積少成多
（
）也好支援國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)（
）
參謀不好再說什么啦，問：“多余的生活費怎么辦？”彭總斬釘截鐵地說：“全部退給國家！”1、在第四自然段的（）里加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。
2、用“
”劃出短文中的過渡句。
3、短文中寫了彭總的哪兩件事？彭總把節(jié)約下來的錢全部退給國家是為了什
么？
4、許許多多的革命英雄用鮮血換來了我們今天的幸福生活，同學(xué)們，你們心中還記得那些革命英雄的名字？
第三部分：習(xí)作
題目：
給我?guī)砹丝鞓?br/>提示：誰給你帶來了快樂呢？是家庭、學(xué)校？是同學(xué)、老師？還是某一動物、植物？把題目補(bǔ)充完整后再寫。做到重點突出，內(nèi)容具體，用詞恰當(dāng)。
3
第四篇: 六年級語文上冊第三單元試卷講評教案
第三單元教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。
3、本組課文人物形象鮮明，感情真摯。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。
4、特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。教學(xué)重點：讓學(xué)生感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。教學(xué)時間
9窮人2課時10*別餓壞了那匹馬1課時11唯一的聽眾2課時12*用心靈去傾聽1課時口語交際。習(xí)作4課時回顧。拓展三2課時
9、窮人
教學(xué)要求
1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點
1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
1
2．續(xù)編故事，展開想象。教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
出示課1．回憶文章寫了一件什么事。復(fù)習(xí)
題，回顧《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。
封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。
2．課文只寫了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？
3．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？不是窮人！
4．你是從作者的哪些描寫中感受到的？
5．請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。
檢查預(yù)習(xí)1．《窮人》這篇課文的作者是誰？我們讀過他寫的什么文章？
主要內(nèi)容說一說？
精神上的富有善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受有同情心、淳樸……
環(huán)境、人物對話、心理活動是俄國著名作家列過他寫的《跳水》兩三個學(xué)生說說
理清課文1．開火車?yán)首x課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇的敘述順課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。序
2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？第一、二自然段是第一段
從第三自然段到第十一自然段是第二段
從第十二自然段到結(jié)束是第三段按分成的三段朗讀課文
講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。
廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們苦也要幫助別人、
2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的夫·托爾斯泰。讀3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）
2
講漁夫回來聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。同座互相練習(xí)朗讀。
布置作業(yè)1、每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。
2、根據(jù)課后“思考·練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
引導(dǎo)抓住經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛學(xué)生提出重點語句重點語句要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的和不懂的語句，大閱讀理解時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？指導(dǎo)理解1．指名朗讀第一段。第一段
2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？怎么看出來的？而舒適”呢？
家在這些地方做上記號。
學(xué)生讀講有關(guān)的語句。
首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風(fēng)呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。
指導(dǎo)理解1．指名朗讀第二段。第二段
2．桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？你從哪兒看出來的？她沒有怎么想（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。）
3．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？4．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？她為什么這樣想？
3
寫字自學(xué)課文
3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖生活很艱難。
“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，