《爭論的故事》教案1　　教學(xué)要求：　　1、能正確、六、有感情地朗讀課文。　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。　　3、能有條理地口述課文中的故事。　　4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)下面是小編為大家整理的2023年《爭論故事》教案五篇,供大家參考。

《爭論的故事》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、六、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　3、能有條理地口述課文中的故事。

　　4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖、錄音

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書：爭論，你知道爭論是什么意思嗎？

　　2、繼續(xù)板書課題：爭論的故事

　　3、看了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文

　　1、自學(xué)生字新詞

　　（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。

　　（2）默讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞語。

　　（3）記憶生字的字形。

　　2、檢查自學(xué)效果

　　（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。

　　烤鴨

　　評理

　　剖開

　　可惜

　　真笨

　　浪費(fèi)

　　關(guān)鍵

　　原諒

　　煙熏

　　火燎

　　（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。

　　3、理清課文脈絡(luò)，思考：

　　課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？

　　三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段

　　1、自由讀一讀，要求：理解爭論不休不以為然

　　2、討論交流

　　（1）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？

　　（2）理解不以為然（出示：*對*如此這樣*然而）

　　（3）聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問句的讀法。

　　（4）小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語氣。

　　3、課文中用了一個(gè)詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）

　　理解休的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）

　　4、引讀4、5段

　　5、齊讀盛老師的話。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　倆

　　烤

　　評

　　剖

　　惜

　　笨

　　抓

　　費(fèi)

　　鍵

　　（1）用熟字換偏旁的方法。

　　（2）用形聲字進(jìn)行記憶。

　　（3）教師范寫生字。

　　（4）學(xué)生描紅

　　五、作業(yè)

　　1、讀熟課文。

　　2、抄寫生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語

　　2、你能用聽寫的詞語，來講這個(gè)故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結(jié)果他倆找到了一個(gè)的辦法，可大雁。）

　　（一）（1）學(xué)生準(zhǔn)備（不會(huì)講的同學(xué)看書默讀）

　　（2）請學(xué)生上講臺講爭論的故事

　　（3）共同評價(jià)

　　（二）既然是爭論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講出爭論語氣。

　　（1）四人小組準(zhǔn)備

　　（2）請同學(xué)講

　　（3）學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評價(jià)

　　（三）結(jié)合板書：兩全其美不以為然爭論不休無影無蹤煙熏火燎你能說說它們的意思嗎？

　　（四）如果再配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作就更好了。大家練習(xí)后，請同學(xué)表演。

　　二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

　　1、自由讀一讀剩下的部分

　　2、討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　3、指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問：

　　（1）兄弟倆真笨笨在哪里？

　　（2）他們沒有抓住時(shí)機(jī)指的是什么時(shí)機(jī)？

　　（3）為什么說兄弟倆這樣爭論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了？

　　（4）與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？

　　4、再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識）

　　5、引導(dǎo)讀：盛老師聚精會(huì)神地聽著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光

　　（1）贊許是什么意思

　　（2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？

　　三、總結(jié)課文，布置練筆

　　1、總結(jié)課文

　　（1）師生分角色表演朗讀課文。

　　（2）這堂課你有什么收獲？

　　2、布置練筆

　　（1）實(shí)際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣。

　　（2）作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個(gè)片段。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17

　　爭論的故事

　　講

　　兄弟倆

　　爭論不休

　　盛老師

　　問

　　同學(xué)們

　　各抒己見

　　聽

　　贊許

《爭論的故事》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并講講這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。

　　課型：閱讀課

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、讀題

　　2、質(zhì)疑

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1、說說自學(xué)要求

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1、指名分段朗讀課文

　　2、再讀全文

　　3、討論交流

　　四、學(xué)習(xí)第一部分

　　1、默讀課文

　　2、討論爭論情形

　　（1）、起因

　　（2）、經(jīng)過

　　（3）、結(jié)果

　　3、分角色朗讀這一部分

　　4、評議

　　（1）有沒有讀出感情

　　（2）評這一結(jié)果是怎么造成的，兄弟倆錯(cuò)在哪里

　　五、小結(jié)這一部分內(nèi)容

　　六、布置作業(yè)

　　運(yùn)用自己知道的事例、知識自主探究兄弟倆失在哪里

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)知識

　　1、說說這個(gè)故事

　　2、兄弟倆錯(cuò)在哪

　　二、扮演角色，組織讀議

　　1、合作探究：讀得怎么樣，怎樣才能讀出味兒來？

　　2、合作探究：兄弟倆錯(cuò)在哪？

　　三、對比感想，合理歸納

　　1、自由讀課文第二部分

　　2、補(bǔ)充省略號中的內(nèi)容

　　3、聯(lián)系全篇，進(jìn)行歸納

　　五、教學(xué)生字詞

　　1、學(xué)生指出字音的注意點(diǎn)

　　2、寫字指導(dǎo)

　　3、學(xué)生描紅

　　六、布置作業(yè)

　　實(shí)踐活動(dòng)：小組排演課本劇

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25、爭論的故事

　　群雁飛過很想射雁爭論吃雁

《爭論的故事》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，通過不同層次的讀，品味文中人物對話時(shí)的語氣。

　　2、理解“不以為然、爭論不休、兩全其美”等詞語的意思。

　　3、領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：兄弟倆爭論部分的朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀故事自然悟出道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、揭題：爭論的故事。 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爭論的故事，那在講之前，我要檢查一下同學(xué)們的朗讀情況。同學(xué)們要認(rèn)真讀，用心記，待會(huì)有快速搶答的游戲等著大家。

　　2、搶答游戲 (1)故事中誰與誰發(fā)生了爭論?(2)為了什么事情而爭論? (3)爭論的結(jié)果是什么?(4)看圖，你能分辨出哥哥和弟弟嗎?怎么看出來的?

　　3、小結(jié)過渡：正因?yàn)樾值軅z想要的吃法不一樣，因此他們才----爭論。文中的哪個(gè)自然段可以看出他們正在爭論呢?(第三自然段)

　　二、精讀故事部分。

　　這個(gè)故事最精彩的部分是兄弟倆的爭論，他們是如何爭論的呢?

　　請同學(xué)們打開課文第3小節(jié)，放聲讀一讀兄弟倆的對話。

　　(PPT第一次對話)

　　1、讀好第一次對話，體會(huì)觀點(diǎn)和語氣。

　　師：從兄弟倆的第一次對話中，你們有什么發(fā)現(xiàn)沒有(他們的意見發(fā)生了分歧，他們的語氣也不一樣)

　　師：爭論開始了嗎?(開始了)

　　師：雖然他們都只是發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但是爭論已經(jīng)開始了。只不過這時(shí)個(gè)爭論得不那激烈而已。

　　所以第一次對話該怎么讀?(語氣要*和一些)

　　學(xué)生齊讀第一次對話。

　　2、讀好第二次對話，體會(huì)語氣的變化。

　　接下來他們又是如何爭論的呢?

　　生讀對話

　　在接下來的爭論中哥哥還是心*氣和的表明自己的觀點(diǎn)嗎?

　　生再讀哥的話。

　　師：與第一次比，他們的爭論有變化嗎?說說你的發(fā)現(xiàn)。 (他們的語氣不一樣了。這一次哥哥是不以為然，大聲爭辯。 )

　　師：請你讀讀哥哥的話。

　　師：你覺得哪句話最能體現(xiàn)哥的不以為然。 (你這話不對)

　　該怎么讀，才能體現(xiàn)哥哥的不以為然呢?

　　師：看來，不以為然的意思就是—— (不認(rèn)為是對的)你們說的沒錯(cuò)，那么

　　師： 考考大家，“不以為然”的“然”是什么意思?PPT

　　聽得出來，哥哥有些生氣了，弟弟聽了哥哥的話，怎么樣? (很不服氣)

　　這次的爭論兄弟倆說話的聲音越來越大，語速越來越快，心情越來越生氣。讓我們有感情地朗讀第二次的爭論。(齊讀)

　　3、分角色朗讀。

　　愿意來做一回哥哥和弟弟爭論一下嗎?

　　同桌互練。點(diǎn)名分角色朗讀。

　　4、師生分角色再讀，體悟“爭論不休”。

　　師生合讀文中兄弟倆的對話，讀完原文后，加上自己想象的語言表演“爭論不休”。

　　兄弟像這樣你一句，我一句，沒完沒了，爭個(gè)不停，這就叫 (爭論不休)。

　　休在這里是什么意思呢?PPT

　　5、理解“兩全其美”及故事的結(jié)果。

　　師：幸好有位老人經(jīng)過。他們才暫時(shí)停止了爭論。

　　點(diǎn)名讀第4節(jié)。

　　師：老人的建議，哥哥滿意嗎?弟弟滿意嗎?

　　師：雙方都滿意，這就叫兩全其美，第5節(jié)中也有一句話可以幫助我們理解“兩全其美”這個(gè)詞，請讀出來。

　　生：兄弟倆都很滿意，誰也不再說什么。

　　師：當(dāng)他倆都很滿意，再想射大雁時(shí)，可惜大雁已經(jīng)飛得——無影無蹤了。

　　這就是“爭論不休”的結(jié)果。

　　三、自由評論，悟道理。

　　師：大雁飛得無影無蹤，這個(gè)結(jié)果是兄弟倆想要的嗎?

　　他們錯(cuò)在哪里? (生自由評論)

　　師：是呀，如果抓住最好的時(shí)機(jī)，先把大雁射下來，兄弟倆就不會(huì)后悔了。不管做什么事，我們都應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，先把事情做起來，不能因?yàn)闋幷摱e(cuò)失良機(jī)。(相機(jī)板書：抓住時(shí)機(jī)，先做起來)

　　1、讀學(xué)生對話，加深理解。

　　師：聽了盛老師的故事，她的學(xué)生也紛紛發(fā)表了感想，我們來讀讀。

　　ppt

　　“這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。”

　　“不是他們笨，而是他們沒有抓住時(shí)機(jī)。”

　　“兄弟倆這樣爭論下去，時(shí)間白白浪費(fèi)了。”

　　“不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。”

　　…………

　　師：只有這四位同學(xué)發(fā)言嗎? (還有很多感想被作者省略了)

　　師：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)省略號與以往的有什么不一樣的嗎?

　　是呀，標(biāo)志整段文字或大片語言的省略我們就用12個(gè)點(diǎn)的省略號。

　　為什么這么多的同學(xué)發(fā)言，而且每個(gè)都說得這么好呀?(因?yàn)橥瑢W(xué)們聰明，愛動(dòng)腦筋……)

　　因此盛老師聚精會(huì)神的聽著，不時(shí)地向同學(xué)們投去—— (贊許的目光，)

　　其實(shí)王老師覺得我們班的同學(xué)也非常聰明可愛，所以老師也像你們投去贊許的目光。

　　2、積累名言。

　　通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我覺得機(jī)會(huì)就像大雁，一轉(zhuǎn)眼就飛走了，你認(rèn)為機(jī)會(huì)像什么?(生暢談)

　　是啊，如果我們不能正確把握時(shí)機(jī)，就會(huì)與成功擦肩而過。老師這有兩句話，我覺得最能表達(dá)我們此時(shí)的感受。送給同學(xué)們，希望你們能記住。

　　機(jī)不可失，時(shí)不再來。

　　當(dāng)機(jī)會(huì)向你微笑時(shí)，趕快擁抱她。

　　自由讀。

　　師：好的東西應(yīng)該積累下來，能用一分鐘的時(shí)間記住嗎?

　　點(diǎn)名反饋。

　　四、小結(jié)。

　　希望同學(xué)們牢牢記住這兩句話，在以后的人生道路上，無論做什么事，都要“抓住時(shí)機(jī)，先做起來”。

　　五、作業(yè)布置。

　　回憶你與別人曾經(jīng)爭論，或你看到的別人爭論的場面，用一個(gè)片斷寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25 爭論的故事

　　吃大雁

　　哥哥 老人 弟弟

　　煮 半煮半烤 烤

　　抓住機(jī)會(huì) 先做起來

《爭論的故事》教案4

　　教學(xué)目的：正確，流利，有感情的朗讀課文，并能講講故事的情節(jié)。

　　領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)涵的 “做事要抓住時(shí)機(jī)”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，感悟體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理

　　教具準(zhǔn)備：小黑板，屏幕幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一 聽故事，談感想

　　師：同學(xué)們，今天的課上，老師先要和大家一通走近一個(gè)有趣的故事中

　　（放動(dòng)畫，教師講故事）

　　你們聽了這個(gè)故事，有什么感想嗎？

　　交流感想

　　過渡：有一位盛老師也把這個(gè)故事講給了她的.學(xué)生聽，我們來看看她的學(xué)生有什么樣的感想。

　　二 學(xué)習(xí)文章的第二部分（6－12）

　　1.學(xué)生自由讀課文6－12小節(jié)

　　2.拼讀詞語 真笨 抓住 關(guān)鍵 贊許

　　3.再讀，說說你同意哪個(gè)想法？為什么？

　　相機(jī)出示小黑板，理解內(nèi)容并且讀好句子。

　　4.還有其他意見嗎？結(jié)合省略號理解

　　5.在這些意見中，哪條的比較好？再讀一讀。

　　師：因?yàn)橥瑢W(xué)們回答的好，所以盛老師聽的——（聚精會(huì)神），并不時(shí)的向同學(xué)們投去——（贊許）的目光。

　　贊許是什么意思？

　　盛老師為什么不時(shí)的向同學(xué)們投去贊許的目光？

　　三 學(xué)習(xí)課文的第一部分（1－5）

　　師：這個(gè)故事真有意思，下面讓我們一同走近故事中，近距離的來接觸一下這爭論的兄弟倆。

　　1.自由讀課文1－5

　　2.讀讀新詞 火烤 評理 剖開

　　3.再讀課文這一部分，講講故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果。

　　4.兄弟倆爭了又辨，辨了又爭，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己很又道理，結(jié)合課文內(nèi)容填空 哥哥的想法是（ ），理由是（ ）；

　　弟弟的想法是（ ），理由是（ ）。

　　5.文中有個(gè)詞語說明他們的爭論沒有停止，是——（爭論不休），給休字找找合理的解釋

　　休：休息

　　停止

　　表示禁止

　　6.既然是爭論不止，那我們在朗讀的時(shí)候就應(yīng)該體現(xiàn)爭論的激烈語氣，試試。

　　找出提示語，理解不以為然，找出然字的合理解釋

　　然 ：對

　　這樣

　　表示尾詞

　　7.先自由練習(xí)，再指名朗讀

　　8.聽錄音，再讀

　　9.教師引讀文章的4.5自然段

　　他們爭論不休，決定——

　　當(dāng)他們對解決方法感到滿意是時(shí)候，想去射大雁，結(jié)果——

　　那兄弟倆會(huì)說些什么呢？

　　10. 四人小組分角色朗讀，同時(shí)展開想像，續(xù)說故事

　　教師適當(dāng)指導(dǎo)，評議

　　11. 齊讀這個(gè)故事，體會(huì)不同的語氣變化

　　四 整體感知，領(lǐng)悟故事的道理

　　師：面對爭論不休的兄弟倆，我們真想說一句——不管做什么，關(guān)鍵是先做起來！

　　談?wù)剬@句話的理解，當(dāng)引導(dǎo)舉例

　　師：所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該從故事中得到啟發(fā)，那就是——做事要抓住時(shí)機(jī)（板書）。

　　同時(shí)老師還有幾句話要送給你們——機(jī)不可失，時(shí)不再來

　　過了這個(gè)村，沒有這個(gè)店

　　機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，全*你不假思索的利用。 ——巴爾扎克

　　齊讀這三句話，結(jié)束本課

《爭論的故事》教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、六、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　3、能有條理地口述課文中的故事。

　　4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖、錄音

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書：爭論，你知道爭論是什么意思嗎？

　　2、繼續(xù)板書課題：爭論的故事

　　3、看了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文

　　1、自學(xué)生字新詞

　　（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。

　　（2）默讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞語。

　　（3）記憶生字的字形。

　　2、檢查自學(xué)效果

　　（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。

　　烤鴨評理剖開可惜真笨浪費(fèi)

　　關(guān)鍵原諒煙熏火燎

　　（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。

　　3、理清課文脈絡(luò)，思考：

　　課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？

　　三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段

　　1、自由讀一讀，要求：理解爭論不休不以為然

　　2、討論交流

　　（1）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？

　　（2）理解不以為然（出示：對如此這樣然而）

　　（3）聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問句的讀法。

　　（4）小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語氣。

　　3、課文中用了一個(gè)詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）

　　理解休的意思（停止休息表示禁止或勸阻）

　　4、引讀4、5段

　　5、齊讀盛老師的話。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　倆烤評剖惜笨抓費(fèi)鍵

　　（1）用熟字換偏旁的方法。

　　（2）用形聲字進(jìn)行記憶。

　　（3）教師范寫生字。

　　（4）學(xué)生描紅

　　五、作業(yè)

　　1、讀熟課文。

　　2、抄寫生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語

　　2、你能用聽寫的詞語，來講這個(gè)故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結(jié)果他倆找到了一個(gè)的辦法，可大雁。）

　　（一）（1）學(xué)生準(zhǔn)備（不會(huì)講的同學(xué)看書默讀）

　　（2）請學(xué)生上講臺講爭論的故事

　　（3）共同評價(jià)

　　（二）既然是爭論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講出爭論語氣。

　　（1）四人小組準(zhǔn)備

　　（2）請同學(xué)講

　　（3）學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評價(jià)

　　（三）結(jié)合板書：兩全其美不以為然爭論不休無影無蹤煙熏火燎你能說說它們的意思嗎？

　　（四）如果再配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作就更好了。大家練習(xí)后，請同學(xué)表演。

　　二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

　　1、自由讀一讀剩下的部分

　　2、討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　3、指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問：

　　（1）兄弟倆真笨笨在哪里？

　　（2）他們沒有抓住時(shí)機(jī)指的是什么時(shí)機(jī)？

　　（3）為什么說兄弟倆這樣爭論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了？

　　（4）與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？

　　4、再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識）

　　5、引導(dǎo)讀：盛老師聚精會(huì)神地聽著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光

　　（1）贊許是什么意思

　　（2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？

　　三、總結(jié)課文，布置練筆

　　1、總結(jié)課文

　　（1）師生分角色表演朗讀課文。

　　（2）這堂課你有什么收獲？

　　2、布置練筆

　　（1）實(shí)際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣。

　　（2）作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個(gè)片段。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》。

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