讀經(jīng)典名著的讀后感8篇讀經(jīng)典名著的讀后感篇1童話，是人們不可拒絕的；童話也是人們所盼望的。每個(gè)人都希望自己的生活世界像童話般的不可思議，像童話般的美好與幸福。今年暑假我讀了《格林童下面是小編為大家整理的讀經(jīng)典名著的讀后感8篇,供大家參考。
我們?cè)谧x后感中汲取到了許多人生的智慧，閱讀故事后，我們心頭涌現(xiàn)出復(fù)雜的讀后感，以下是小編精心為您推薦的讀經(jīng)典名著的讀后感8篇，供大家參考。
讀經(jīng)典名著的讀后感篇1
童話，是人們不可拒絕的；童話也是人們所盼望的。每個(gè)人都希望自己的生活世界像童話般的不可思議，像童話般的"美好與幸福。
今年暑假我讀了《格林童話》這本書是由雅可布格林和他的弟弟威廉格林合寫。
他們的故事素材來(lái)源于三種。第一種是巫術(shù)童話如《石竹》《白雪公主》《熊皮人》等；第二種動(dòng)物與人的故事如《小紅帽》《狼和七只小山羊》《貓和老鼠叫朋友》等；第三種是民間故事如《月亮》《三兄弟》等都是這類作品。
他們寫作的特點(diǎn)也有三點(diǎn)。首先格林童話充滿了浪漫的想象。比如月亮可以一塊一塊被剪下來(lái)。一睡就是100年，胖撲人能一口將大海的水喝干。其次這些童話充滿了耐人尋味的溫馨。
因?yàn)楦窳中值茉缒陠矢?，青年喪母。兄弟兩相依為命，共同?jīng)受了人世間的憂患，困苦因而，更加懂得人間的溫情如《三兄弟》就表現(xiàn)出了這一特點(diǎn)。最后也是格林童話為突出的特點(diǎn)，就是贊美勇敢。機(jī)智人物。善與惡。美與丑的對(duì)比，宣揚(yáng)善良必將戰(zhàn)勝邪惡的主題中最有名就是，《灰姑娘》和《白雪公主》了。
這些精彩的童話確實(shí)告訴了我們很多道理。生活在100多年前的格林兄弟寫出來(lái)了這么膾炙人口的作品，真讓人敬佩呀！
讀經(jīng)典名著的讀后感篇2
我在閑暇時(shí)間讀了中國(guó)經(jīng)典四大名著之一，曹雪芹寫的《紅樓夢(mèng)》。讀著《紅樓夢(mèng)》我的心就像扔進(jìn)水中的石頭一樣沉浸了下去，書中人物的喜怒哀樂(lè)讓我意猶未盡。
這本《紅樓夢(mèng)》為我們講解述了一個(gè)大家族從榮華富貴到家族敗落的“生命”過(guò)程，中間也夾雜著悲慘的愛(ài)情故事傳說(shuō)，讀著讓人傷心，又回味無(wú)窮……
這個(gè)故事傳說(shuō)的波折很大：而故事傳說(shuō)讓我記憶深刻的是這幾位：有深明大義的賈母，有溺愛(ài)孩子的王夫人，有雷厲風(fēng)行愛(ài)耍小聰明的王熙鳳(鳳姐)，有愛(ài)哭，軟弱，但是純潔的林黛玉，還有為人正直，而且聰明善良的平兒。
故事傳說(shuō)中的環(huán)節(jié)是一環(huán)扣一環(huán)，讀的過(guò)程讓人回味無(wú)窮。讓我印象最深的是這一篇：——寶玉鳳姐遭到了別人的陷害，故事傳說(shuō)的起因是這樣的。原來(lái)趙姨娘和賈環(huán)，馬道婆都比較悔恨鳳姐和寶玉。一次賈環(huán)進(jìn)榮府，去探望寶玉，在他接近寶玉時(shí)，邪惡的念頭在他心頭一閃，他心生一計(jì)，想用身上的蠟燭潑到寶玉身上，因此，他便裝作不小心抬凳子碰到蠟燭，把蠟油全潑到了寶玉身上，很快寶玉的臉上就長(zhǎng)了一串兒水泡，我不由得想，這個(gè)賈環(huán)怎么這么惡毒啊?哎!
還有一次，趙姨娘進(jìn)府，走的路上碰到了寶玉的娘馬道婆，趙姨娘把自己十分恨寶玉和鳳姐的事說(shuō)了出來(lái)，馬道婆婆聽(tīng)了后馬上說(shuō)，可以殺了他們，之后鳳姐也被害的天天拿著刀看雞殺雞，看人殺人。最后兩人累的都睡了幾天沒(méi)醒，王夫人只好請(qǐng)圣僧來(lái)，圣僧拿著寶玉的玉念了一會(huì)兒，三十三天后寶玉才能正?；顒?dòng)被移至怡紅院，我讀到這里，心想，這個(gè)馬道婆真是太惡毒了，我好同情寶玉和鳳姐啊!
后面還有多章節(jié)，每章都栩栩如生，生動(dòng)形象，讀完《紅樓夢(mèng)》后，我收獲豐富，紅樓夢(mèng)讓我體會(huì)到了人世間的悲歡離合炎涼世態(tài)。
讀經(jīng)典名著的讀后感篇3
難道就因?yàn)槲乙回毴缦矗瑹o(wú)聞，長(zhǎng)相平庸，個(gè)子瘦小，就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心腸了——你想錯(cuò)了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸一樣充實(shí)！
——《簡(jiǎn)愛(ài)》夏洛蒂
?簡(jiǎn)愛(ài)》是英國(guó)文學(xué)史上的一部經(jīng)典傳世之作，它成功地塑造了英國(guó)文學(xué)史中第一個(gè)對(duì)愛(ài)情、生活、社會(huì)以及宗教都采取了獨(dú)立自主的積極進(jìn)取態(tài)度和敢于斗爭(zhēng)、敢于爭(zhēng)取自由平等地位的女性形象。
大凡喜愛(ài)外國(guó)文學(xué)作品的女性，都喜歡讀夏洛蒂的《簡(jiǎn)愛(ài)》。如果我們認(rèn)為夏洛蒂僅僅只為寫這段纏綿的愛(ài)情而寫《簡(jiǎn)愛(ài)》。我想，錯(cuò)了。作者也是一位女性，生活在波動(dòng)變化著的英國(guó)19世紀(jì)中葉，那時(shí)思想有著一個(gè)嶄新的開(kāi)始。而在《簡(jiǎn)愛(ài)》里滲透最多的也就是這種思想——女性的獨(dú)立意識(shí)。讓我們?cè)囅胍幌拢绻?jiǎn)愛(ài)的獨(dú)立，早已被扼殺在寄人籬下的童年生活里；如果她沒(méi)有那份獨(dú)立，她早已和有妻女的羅切斯特生活在一起，開(kāi)始有金錢，有地位的新生活；如果她沒(méi)有那份純潔，我們現(xiàn)在手中的《簡(jiǎn)愛(ài)》也不再是令人感動(dòng)的流淚的經(jīng)典。所以，我開(kāi)始去想，為什么《簡(jiǎn)愛(ài)》讓我們感動(dòng)，愛(ài)不釋手——就是她獨(dú)立的性格，令人心動(dòng)的人格魅力。
然而，我們不禁要問(wèn)，僅這一步就能獨(dú)立嗎？我認(rèn)為，不會(huì)的。畢竟女性的獨(dú)立是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一蹴而就的。它需要一種徹底的勇氣，就像簡(jiǎn)愛(ài)當(dāng)年毅然離開(kāi)羅切斯特一樣，需要“風(fēng)瀟瀟兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)返”的`豪邁和膽量。我想，這應(yīng)該才是最關(guān)鍵的一步，也應(yīng)該是走向獨(dú)立的決定性的一步。而夏洛蒂筆下的簡(jiǎn)愛(ài)卻把她倔強(qiáng)的性格，獨(dú)立的個(gè)性留給我們一個(gè)感動(dòng)。所以她是成功的，幸福的女性。
簡(jiǎn)愛(ài)已作為獨(dú)立女性的經(jīng)典，我希望陽(yáng)光下，鮮花里有更多的簡(jiǎn)愛(ài)走出來(lái)，不管是貧窮，還是富有；不管是美貌，還是相貌平庸，都有美好的心靈和充實(shí)的心胸，都能以獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。
讀經(jīng)典名著的讀后感篇4
中國(guó)有四大名著《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《西游記》和《紅樓夢(mèng)》，部部皆是精彩絕倫，而作為一個(gè)女孩子，前三部對(duì)我而言沒(méi)有多大興趣，它們涉及到了軍事、政治、神話，所以最吸引我的則非《紅樓夢(mèng)》莫屬了。
?紅樓夢(mèng)》帶著憂傷、凄涼的氣氛，讓人常常想落淚，而里面的詩(shī)詞之多又讓人不得不折服其下，怪不得有那么多的人在研究《紅樓夢(mèng)》。
故事講的是一個(gè)家族的興衰，一個(gè)家族的大小故事。主人公為賈寶玉，他應(yīng)當(dāng)說(shuō)來(lái)是一個(gè)柔中稍稍帶剛的男子，他的柔有部分是因?yàn)榄h(huán)境所致，他們家上上下下幾乎都是女性，掌管全家的又全是女子，自然而然地就應(yīng)了一句話“近朱者赤，近墨者黑”。
他們的家族是因?yàn)樗麄兗抑幸慌舆M(jìn)宮當(dāng)了皇帝的寵妃而盛起，于是他們天天吟詩(shī)作樂(lè)，而其中又有兩女子非提不可，那便是薛寶釵和林黛玉。林黛玉生性猜忌，多愁善感，可賈寶玉偏偏就是喜歡她，她身子弱，老祖宗看不上她，便騙賈寶玉與薛寶釵成親，林黛玉聞?dòng)崥馑?，而?dāng)賈寶玉揭開(kāi)喜帕發(fā)現(xiàn)并非黛玉，而林黛玉又身亡，悲痛欲絕，出家當(dāng)了和尚。
古時(shí)女子爭(zhēng)著要進(jìn)宮，因?yàn)槟菢幽軌蚴辜易甯毁F，可皇帝有上千嬪妃，得寵一時(shí)，沒(méi)多久又要冷清了，又何苦進(jìn)宮呢皇帝飲酒作樂(lè)，衣食無(wú)憂，而老百姓則是吃了上頓沒(méi)有下頓，生活之苦讓人難以想象，也怪不得有了一次又一次的起義“造反”了，禍害之緣還是在于皇帝身上啊。這一出出的杯具讓人心寒而又憤怒，讓人不由得痛恨起古時(shí)的苛捐雜稅，它們把老百姓一步一步往火坑邊上推，真讓人深惡痛疾。
讀經(jīng)典名著的讀后感篇5
每當(dāng)我翻開(kāi)《西游記》時(shí)，總有不同的心情。它在四大名著中，是最生動(dòng)活潑的，小時(shí)候的我讀起它來(lái)總覺(jué)得既過(guò)癮又有趣。但今時(shí)今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領(lǐng)悟卻變了。
這是一部所有人都愛(ài)讀的經(jīng)典大作，每個(gè)人都能在解讀它時(shí)獲取不同的感覺(jué)和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個(gè)性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對(duì)話旁白;有人還研究它的歷史背景、社會(huì)現(xiàn)象。但在我看來(lái)，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由。
在經(jīng)歷了日復(fù)一日個(gè)性受約束的日子，二十一世紀(jì)的人們都格外向往自由，向往那個(gè)自由的化身：孫悟空。孫悟空破土而出，“不伏麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位所約束”，闖龍宮，鬧冥司，自花果山上目在稱王?？梢哉f(shuō)已經(jīng)達(dá)到人性擺脫一切束縛，徹底自由的狀態(tài)。孫悟空其實(shí)就是自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭(zhēng)也是為了爭(zhēng)取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。然而，每個(gè)人都明白，在現(xiàn)在，即使是將來(lái)，完全的自由終究是不可能的，人始終要受到這般那般的約束。盡管包圍著我們的是個(gè)受約束的世界，但我們可以讓內(nèi)心盡量變得廣闊而幽深，讓它能夠無(wú)邊無(wú)際、包容天地。
然而，目前社會(huì)上還有許多人被一些價(jià)值不大的東西所束縛，卻自得其樂(lè)，還覺(jué)得很滿足。經(jīng)過(guò)幾百年的探索和發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)需求已不再迫切，但對(duì)于精神自由的需求卻無(wú)端被抹殺了。總之，我認(rèn)為現(xiàn)代人最缺乏的就是一種開(kāi)闊進(jìn)取， 尋找最大自由的精神。
在厲盡時(shí)間錘煉的《西游記》中，竟深深蘊(yùn)含著新世紀(jì)人們最渴望的自由精神……我更明白為什么它能夠傳承至今了。
讀經(jīng)典名著的讀后感篇6
戴爾·卡內(nèi)基是美國(guó)著名的人際關(guān)系學(xué)大師，西方現(xiàn)代人際關(guān)系教育的奠基人。其在1936年出版的著作《人性的弱點(diǎn)》，70年來(lái)始終被西方世界視為社交技巧的圣經(jīng)之一。他并在1912年創(chuàng)立卡內(nèi)基訓(xùn)練，以教導(dǎo)人們?nèi)穗H溝通及處理壓力的技巧。前一段時(shí)間有幸讀了他的《人性的弱點(diǎn)》，讓我受益匪淺。它就像一面鏡子，幫助我認(rèn)識(shí)自我，了解自我，從而完善自我，駕馭自我，成為一個(gè)善于經(jīng)營(yíng)自己生活的成功者。它讓我在能看清來(lái)路的同時(shí)，更清楚自己在面對(duì)怎樣的未來(lái)。
“真誠(chéng)地欣賞與贊美他人”是我讀完此書最深的感觸?！度诵缘娜觞c(diǎn)》是卡耐基思想與事業(yè)的精髓，全書通過(guò)栩栩如生的故事和通俗易懂的原則，從人性本質(zhì)的角度，挖掘出潛藏在人體內(nèi)的60大弱點(diǎn)，一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)自己，不斷改造自己才能有所長(zhǎng)進(jìn)，直至成功!卡耐基寫得并不是很深?yuàn)W的，寫的都是平常的小事，但書中又嵌入了卡耐基的藝術(shù)靈魂。他對(duì)這些小事作出的反應(yīng)，是我從未想到過(guò)的，使我的心靈受到了震撼，也使我感到自己是那么渺小。世界并不會(huì)因?yàn)槭タ突Ｖ罐D(zhuǎn)動(dòng)，卻因?yàn)橛辛怂D(zhuǎn)得更好。卡耐基先生以他對(duì)人性的洞見(jiàn)，利用大量普通人不斷努力取得成功的故事，通過(guò)他的演講和書，喚起無(wú)數(shù)陷入迷惘者的斗志，激勵(lì)著我們后人不斷取得輝煌的成功。
在書中，作者談到了我們?cè)谏?、工作中要學(xué)會(huì)真誠(chéng)的贊賞他人。卡耐基說(shuō)：“天底下只有一種方法可以促使他人去做任何事情——給他想要的東西。”“在你每天的生活之旅中，別忘了為人間留下一點(diǎn)贊美的溫馨，這友誼小火花會(huì)燃燒友誼的火焰?！?/P>
卡耐基說(shuō)：“人就是這樣，做錯(cuò)事的時(shí)候只會(huì)怨天尤人，就是不去責(zé)怪自己?！笨突徽Z(yǔ)道破人了這一劣根性。我們總是喜歡高高在上，談?wù)搫e人的是非對(duì)錯(cuò)，為什么就不能對(duì)照他們，審視一下自己呢?別人做的不好時(shí)，是否自己做的就完美無(wú)暇呢?當(dāng)你認(rèn)識(shí)到自己也會(huì)犯錯(cuò)誤的時(shí)候，你又會(huì)上升到一個(gè)高度，總結(jié)出一個(gè)亙古不變的真理：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?究竟病源是因?yàn)槿藗冎g缺少理解和寬容。我永遠(yuǎn)記得電視劇《還珠格格ii》大結(jié)局時(shí)，紫微為皇后求情時(shí)的一句話，那就是“人生最大的美德是饒恕”，當(dāng)我們每天擠公交車別人不小心踩到你的腳時(shí)，當(dāng)我們每天走在路上別人不小心撞到你時(shí)，你是怎樣的態(tài)度呢?怨氣十足破口大罵還是饒恕別人善待自己?我們考慮事情總是習(xí)慣于站在自己的立場(chǎng)上去思考，于是，別人所做的一切與己相異時(shí)都是錯(cuò)的，同時(shí)對(duì)于別人來(lái)說(shuō)，豈不亦然!可是如果雙方都能站在別人的角度審視一下自己的話，結(jié)果定會(huì)截然不同的。站在別人的角度審視自己是需要理解和寬恕別人的素質(zhì)和修養(yǎng)的。只有不夠聰明的人才批評(píng)和抱怨別人——的確，很多愚蠢的人都這么做。我們只有學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心身邊的朋友，才能贏得朋友們最大的信任。
卡耐基先生說(shuō)：“一個(gè)人的成功，只有15%歸結(jié)于他的專業(yè)知識(shí)，還有85%歸于他表達(dá)思想、領(lǐng)導(dǎo)他人及喚起他人熱情的能力?！彼?，我想：只要我們不斷反復(fù)研讀《人性的弱點(diǎn)》，它必將有助于我們獲得成功所必備的那85%的能力。
現(xiàn)在，我把這本讀物時(shí)刻放在床頭，把它作為反思自己，修正自己的一面鏡子。我希望年輕的朋友們有時(shí)間的話去看一看，那會(huì)使你同樣受益匪淺。
當(dāng)我剛開(kāi)始閱讀這本書的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)，其實(shí)跟我在選這本書的初衷有點(diǎn)不太一樣。選中這本書時(shí)，它的書名讓我一看就覺(jué)得挺有意思，但是捧著這本書看過(guò)一遍時(shí)，才知道，原來(lái)這本書的內(nèi)容并不是我想的那樣，單純介紹發(fā)明一架會(huì)寫作業(yè)的機(jī)器，讓學(xué)生不用寫作業(yè)的美事，閱讀中帶給我一些意想不到的收獲。
這本書主要講述了在美國(guó)一個(gè)大峽谷附近的學(xué)校里，五年級(jí)d組的四位成員：道金斯、朱迪、布倫頓、凱爾西因?yàn)轶@天的秘密——作業(yè)機(jī)器，總聚在一起，他們這種虛假的友情迫使他們每天放學(xué)都待在一起，這也吸引來(lái)了不少人的目光。后來(lái)，孩子們發(fā)現(xiàn)這臺(tái)機(jī)器本來(lái)是幫助他們寫完作業(yè)，達(dá)到給學(xué)習(xí)生活減壓的，但在生活中也給他們制造了麻煩。比如說(shuō)：朱迪因有奇怪的人在街上將她攔下，她以為是聯(lián)邦調(diào)查局的，所以，變得神經(jīng)兮兮的，無(wú)法應(yīng)對(duì)壓力。本來(lái)朱迪是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但有了作業(yè)機(jī)器后，學(xué)業(yè)不及時(shí)鞏固，竟考了平生以來(lái)最差的成績(jī)。孩子們終于清醒了過(guò)來(lái)，但是她們并沒(méi)有互相指責(zé)對(duì)方，全都責(zé)怪自己，善良的警察局長(zhǎng)并沒(méi)有為難她們，把這個(gè)案子了結(jié)了。 讀完這本書，我才清醒地意識(shí)到，如今伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生作業(yè)不會(huì)上網(wǎng)搜索，已經(jīng)是十分平常的事情。一部分學(xué)生憑借互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能，學(xué)業(yè)水平如芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高呢！但也有一小撥人作業(yè)完全依賴電腦解答，一到學(xué)校成績(jī)檢測(cè)時(shí)就只好抓耳撓腮，連估帶猜了。原因何在？完成作業(yè)時(shí)，你的大腦有沒(méi)有思考？分析理解、提煉概括、總結(jié)運(yùn)用這幾項(xiàng)腦力勞動(dòng)正是我們的大腦像作業(yè)機(jī)器一樣在工作呢！哈哈，神奇的作業(yè)機(jī)器就在我們的腦袋里喲！ 這本書還提到了在電腦上下國(guó)際象棋，當(dāng)然，我這個(gè)門外漢起初覺(jué)得很無(wú)趣，覺(jué)得書中的布倫頓實(shí)在太另類了，連一個(gè)愿意和他下棋的伙伴都找不到，只好在課余時(shí)間與電腦切磋棋藝，真是太不善于與人交流了。后來(lái)，發(fā)現(xiàn)酷愛(ài)下棋的程逸涵也在讀《會(huì)寫作業(yè)的機(jī)器》，我們就聊書中的情節(jié)，她說(shuō)得頭頭是道，我只有點(diǎn)頭和微笑的份兒。
之后我重新拿起這本書又讀了一遍，細(xì)心而友善的她竟向老師似的一點(diǎn)點(diǎn)地教我下國(guó)際象棋。有了她的點(diǎn)撥，我對(duì)國(guó)際象棋也有了初步的認(rèn)識(shí)：車可以沿著豎線向前進(jìn)或后退，也可沿著橫線向左或向右行走，格數(shù)不限，后是最厲害的棋子兒，既可以像車一樣橫沖直撞，也可以像象那樣斜來(lái)斜去……也許是我倆時(shí)常在課間下國(guó)際象棋吧，班里現(xiàn)在不僅多了圍觀的同學(xué)，還擺起了好幾個(gè)棋局呢！我在這一、兩月的學(xué)棋經(jīng)歷中，越來(lái)越感到下棋真的是動(dòng)手動(dòng)腦、增進(jìn)友誼的活動(dòng)。
聽(tīng)了我的介紹后，你也按耐不住了吧！那就向我借這本書看吧，閱讀中，你可能也會(huì)產(chǎn)生新的想法呢！
?作業(yè)設(shè)計(jì)》讀后感1
這幾天看了《作業(yè)設(shè)計(jì)：基于學(xué)生心理機(jī)制的學(xué)習(xí)反饋》這本書，書中的許多觀點(diǎn)都讓我深受啟發(fā)。但是讓我感觸最深的觀點(diǎn)是作業(yè)的“主動(dòng)投入”比作業(yè)的“完成”和“正確”更重要。
作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和延伸，是提高成績(jī)的保證。從心理學(xué)角度看，作業(yè)是教師指派給學(xué)生，要求學(xué)生在上課以外的時(shí)間完成的任務(wù)。自我調(diào)節(jié)領(lǐng)域的研究專家齊默曼明確指出，成功的家庭作業(yè)完成需要自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，在成功完成家庭作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)自我調(diào)節(jié)設(shè)置作業(yè)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、保持動(dòng)機(jī)、監(jiān)控過(guò)程并對(duì)作業(yè)結(jié)果進(jìn)行反思。
在科爾諾的意志理論中，家庭作業(yè)是學(xué)生的工作，它使學(xué)生學(xué)會(huì)如何忍受枯燥，鍛煉其意志力，促進(jìn)其責(zé)任感與紀(jì)律意識(shí)的形成。在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生需要獨(dú)立管理自己的作業(yè)，包括進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃、作業(yè)的環(huán)境管理、集中注意力、保持或提高做功課意圖的強(qiáng)度、面對(duì)困難的作業(yè)任務(wù)保有恒心、抑制外界干擾因素、對(duì)做功課時(shí)伴隨的不良情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)等。
美國(guó)資深作業(yè)研究者庫(kù)柏認(rèn)為，對(duì)于兒童而言，家庭作業(yè)可以幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與性格品質(zhì)。在完成家庭作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生能夠形成自律、遵循作業(yè)規(guī)范、敢于面對(duì)并克服困難、學(xué)會(huì)堅(jiān)持、低于誘惑、強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感等積極心理品質(zhì)。
有效的作業(yè)應(yīng)該是孩子們主動(dòng)投入的作業(yè)，他們主動(dòng)投入時(shí)間和精力；主動(dòng)克服困難、排除干擾；主動(dòng)挑戰(zhàn)自己、鍛煉自己。在這樣一種積極的狀態(tài)下完成的作業(yè)，才是我們所期望的理想的作業(yè)行為。
?作業(yè)設(shè)計(jì)》讀后感2
在這個(gè)學(xué)期中，平時(shí)閑著無(wú)聊時(shí)，會(huì)順手翻開(kāi)學(xué)校為我們準(zhǔn)備的每個(gè)學(xué)期一本閱讀書籍，這個(gè)學(xué)期的書本《作業(yè)設(shè)計(jì)：基于學(xué)生心理機(jī)制的學(xué)習(xí)反饋》，在臨近期末時(shí)我已經(jīng)閱讀了一次。作業(yè)的設(shè)計(jì)和平時(shí)我們的教學(xué)生活息息相關(guān)，閱讀完這本書，感覺(jué)還是有一定的收獲的。
我們每天都會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)，理想的作業(yè)行為除了“完成”和“正確”外，更重要的到底是什么？這是值得我們思考的問(wèn)題。學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提升。《作業(yè)設(shè)計(jì)：基于學(xué)生心理機(jī)制的學(xué)習(xí)反饋》從作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查入手，基于一周作業(yè)掃描的喜好度分析，分析學(xué)生作業(yè)心理機(jī)制，提出作業(yè)設(shè)計(jì)原則，并分別從常規(guī)作業(yè)、分層作業(yè)、單元作業(yè)、長(zhǎng)周期作業(yè)等方面對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行具體指導(dǎo)。
?作業(yè)設(shè)計(jì)：基于學(xué)生心理機(jī)制的學(xué)習(xí)反饋》這本書中的許多觀點(diǎn)都讓我深受啟發(fā)。但是感觸最深的是第二章學(xué)生的作業(yè)心理機(jī)制中的第四小節(jié)——基于心理機(jī)制的七個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)原則。
反思我自己教學(xué)（現(xiàn)在任教三年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)）過(guò)程中，一、對(duì)于作業(yè)的布置，最主要的目的為了鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在熟練的操作過(guò)程中加強(qiáng)記憶，提高技能，平時(shí)我的這些作業(yè)認(rèn)知要求往往都不高，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地回憶課堂中所學(xué)知識(shí)，對(duì)一些有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能在教師講解之前就已經(jīng)會(huì)了，更不用說(shuō)經(jīng)過(guò)40分鐘的學(xué)習(xí)，如果在課后還要去做大量的練習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這樣的作業(yè)非常容易，他只是在進(jìn)行重復(fù)操練。這也正是，我最近一直在反思的問(wèn)題，為什么學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)就應(yīng)該是一看就能得出答案的，如果一遍題讀好了之后，沒(méi)有得出自己的解決方法，就不愿意再多去專研，去思考，讀了這個(gè)章節(jié)，我隱約感覺(jué)，孩子的這個(gè)習(xí)慣和我們平時(shí)的作業(yè)布置有很大的關(guān)系，就像書中建議的，我們應(yīng)該減少低水平的重復(fù)作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的可理解性。二、復(fù)習(xí)階段練習(xí)中，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中長(zhǎng)度、面積的大小感知很薄弱，練習(xí)中的錯(cuò)題，我已經(jīng)集體校對(duì)評(píng)講，但是數(shù)字換一換，學(xué)生還是錯(cuò)誤率比較高，一直很難理解學(xué)生的這種狀態(tài)，再次打開(kāi)這本書，試圖想尋找點(diǎn)可以解釋的結(jié)果，功夫不負(fù)有心人，當(dāng)我看到了第53頁(yè)中第三小點(diǎn)：要以盡可能少的作業(yè)量促進(jìn)可能多的認(rèn)知投入。是的，這塊的屢做屢錯(cuò)，意味著孩子們的認(rèn)知投入不夠，回想反思著，對(duì)于孩子每周的課外作業(yè)，我很少布置，試想，在面積長(zhǎng)度這個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，每周有兩到三個(gè)作業(yè)讓孩子們實(shí)地的去測(cè)量，去感知，通過(guò)親身體驗(yàn)，回來(lái)一起交流等形式，不僅孩子們的興趣專注力會(huì)投入，對(duì)知識(shí)的掌握就不會(huì)那么困難了，讓學(xué)生愿意去完成這樣有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。對(duì)于孩子們的思考習(xí)慣是不是也會(huì)有進(jìn)步？接下去的教學(xué)中，我想努力試試結(jié)合自己本班級(jí)的實(shí)際情況，采用書本給我們的建議，從作業(yè)方面下手，基于孩子的心理機(jī)制角度去布置，是不是會(huì)有意外的收獲，還是有點(diǎn)小期待的。
?作業(yè)設(shè)計(jì)》讀后感3
凡父母交給我們的孩子，有些可能毫不起眼，有些看似渾渾噩噩，但他們可能都是閃閃發(fā)光的珍寶。當(dāng)教育改革的浪潮被一波又一波地沖擊我們的小學(xué)，我們開(kāi)始在這些浪潮中反思自己是否可以看到每個(gè)孩子的價(jià)值并接納他們。作為一線英語(yǔ)教師，我們需要用實(shí)際行動(dòng)去踐行這一切。而我們最需要走出去的一步就是切實(shí)減少學(xué)生的作業(yè)量，保證學(xué)生學(xué)業(yè)品質(zhì)的提升，并盡力讓每個(gè)孩子體會(huì)到完成作業(yè)的成就感。然而目前，學(xué)生作業(yè)的作業(yè)存在著突出的問(wèn)題，嚴(yán)重影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提升。從學(xué)生的立場(chǎng)看到的作業(yè)是這樣的：超量的作業(yè)，孩子苦不堪言；無(wú)趣的作業(yè)，學(xué)生沒(méi)有興趣；強(qiáng)加的作業(yè)，學(xué)生討厭。本應(yīng)該是課堂教學(xué)的"鞏固和提高成績(jī)的保證的作業(yè)，讓學(xué)生產(chǎn)生了厭惡之情。作為教師的我們也是苦惱不已。在這樣的一種大情景下，《作業(yè)設(shè)計(jì)---基于學(xué)生心理機(jī)制的學(xué)習(xí)反饋》一書“走近”了我。我開(kāi)始翻開(kāi)它，了解它，研讀它，并為能從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而感到幸運(yùn)。本書從作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查入手，分析學(xué)生作業(yè)心理機(jī)制，提出作業(yè)設(shè)計(jì)原則，并分別從常規(guī)作業(yè)、分層作業(yè)、單元作業(yè)、長(zhǎng)周期作業(yè)等方面對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行具體指導(dǎo)。書中案例豐富，對(duì)于提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力、改進(jìn)中小學(xué)作業(yè)質(zhì)量有著普遍指導(dǎo)意義。
一、巧設(shè)計(jì)，注重作業(yè)內(nèi)容多樣化有的數(shù)學(xué)老師以“主題整合，表現(xiàn)本位”為特征的作業(yè)設(shè)計(jì)，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的探究性和整合性；還有語(yǔ)文老師注重作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，進(jìn)行趣味性作文設(shè)計(jì)，關(guān)注了學(xué)生的生活和需要。作為英語(yǔ)老師，我們現(xiàn)在已經(jīng)站在“巨人”的肩膀上，希望可以我眺望更遠(yuǎn)處。在鞏固拓展類作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我可以幫助學(xué)生有更真切的體悟，更能考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度。像實(shí)踐類的作業(yè)布置，說(shuō)成自己做主，在生活中尋找力量。換一種形式，換一種說(shuō)法，就可能給學(xué)生不同的感覺(jué)，所以我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候，也要用點(diǎn)心。如以下案例中，作業(yè)1，2為鞏固性作業(yè)，很好地鞏固了本課時(shí)所學(xué)習(xí)的關(guān)于食物類的單詞和重要句型。作業(yè)3為實(shí)踐類作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己不同的喜好和水平風(fēng)格去拓展自己知識(shí)，并且富有樂(lè)趣。
二、巧拓展，注重作業(yè)布置有效性，作業(yè)布置要注重有效性，要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)的具體情況，有的放矢，不僅讓作業(yè)發(fā)揮課堂教學(xué)的延伸補(bǔ)充作用，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望。在學(xué)生掌握了部分詞匯和句型后，布置一些開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生自己嘗試編寫英語(yǔ)小詩(shī)，小故事；仿寫課文等。學(xué)生們?cè)诰帉戇^(guò)程中，可以避免課堂上時(shí)間、學(xué)生人數(shù)等條件的限制，充分發(fā)揮自由想象的空間，最大程度地展現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的思維和個(gè)性。二、巧置趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，在作業(yè)上，也不例外。學(xué)生在寫作業(yè)的過(guò)程中，沉浸在一種樂(lè)趣當(dāng)中時(shí)，會(huì)產(chǎn)生更多的思考，迸發(fā)出更多智慧的火花。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要變“機(jī)械”為“靈活”，變“死記”為“活學(xué)”。比如最枯燥的語(yǔ)法的題，只要改變一下形式，引入一些競(jìng)賽，增添一點(diǎn)激勵(lì)，學(xué)生就能變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。在每課教完之后，布置競(jìng)賽性的作業(yè)，讓學(xué)生在競(jìng)賽的中愛(ài)上作業(yè)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。希望每個(gè)學(xué)生的作業(yè)王國(guó)中，都能有無(wú)比燦爛的智慧滲透。
在假期里，我在“暑假讀一本好書”的推薦書目里，挑選了一本我一眼就看中的《會(huì)寫作業(yè)的機(jī)器》這本書閱讀。這本書不光從書名上就把我吸引住了，更何況誰(shuí)不都希望擁有這樣一臺(tái)機(jī)器呢？這本書剛買回來(lái)，我便如饑似渴地看起來(lái)，而且越看越有趣。
這本書是美國(guó)的丹·古特曼編寫的，也被評(píng)為了美國(guó)《兒童雜志》最佳童書的美譽(yù)。講述的是大峽谷幾個(gè)五年級(jí)學(xué)生組成的四人d小組，成員中一個(gè)是電腦迷，一個(gè)是調(diào)皮鬼，一個(gè)是乖乖女，一個(gè)是小懶蟲。他們因?yàn)橐粋€(gè)驚天秘密聯(lián)系在了一起——自己發(fā)明的作業(yè)機(jī)器。因?yàn)橛辛俗鳂I(yè)機(jī)器，他們無(wú)論放學(xué)還是下課，總是待在一起，每天放學(xué)也總是一起回藏有作業(yè)機(jī)器的布倫頓家，這也吸引了不少目光。而這正是藏有秘密的人最擔(dān)心的！
不久以后，事情變得一發(fā)不可收拾，由于某個(gè)組員泄露了信息，被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，還登上了報(bào)紙。而且作業(yè)機(jī)器比他們想象中的要強(qiáng)大得多?，F(xiàn)在孩子們正和自己的發(fā)明較勁，要是輸了就會(huì)被警察抓住，甚至更糟。
這篇科幻作品是由倒敘的順序?qū)懙?，?nèi)容十分有趣，還偶爾配上了精美的圖畫。每個(gè)同學(xué)看完這本書后，幾乎都會(huì)有一個(gè)奇妙的想法：世界上真的有作業(yè)機(jī)器嗎？如果有，那豈不是不用寫作業(yè)了？當(dāng)然，我也產(chǎn)生了這種想法，若是真有，我一定會(huì)把我所有零花錢去買這太神奇的機(jī)器，這樣每天放學(xué)回家，哪怕作業(yè)再多再難，我都不用怕，把作業(yè)直接交給作業(yè)機(jī)器，我只需動(dòng)動(dòng)手就行。幾分鐘后，幾項(xiàng)完美無(wú)瑕的作業(yè)就完成了！這下我就可以有更多的時(shí)間做我想做的事，看看書，畫幅畫，和其他小伙伴玩……多開(kāi)心呀！只不過(guò)，要是老師讓我們考試，那我可一道題都不會(huì)做了。
這個(gè)作業(yè)機(jī)器雖然能夠讓我們很多小學(xué)生減壓，但是學(xué)生的本職工作就是要努力學(xué)習(xí)，如果天天回家用作業(yè)機(jī)器做作業(yè)，等于沒(méi)做，而且怎么能起到溫故而知新的作用呢？作業(yè)就是來(lái)檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)成果，只有自己做作業(yè)才能起到復(fù)習(xí)的作用。只要我們加快效率，認(rèn)真仔細(xì)，我們自己就可以變成“作業(yè)超人”啦！
?第1篇】
樂(lè)多多小學(xué)五年級(jí)三班的家長(zhǎng)，每天都要看著自己的孩子寫作業(yè)，就連尖子生小櫻桃也是這樣。五三班的同學(xué)們很苦惱，主人公胡小鬧帶領(lǐng)同學(xué)們反對(duì)強(qiáng)大的“媽媽幫”。
同學(xué)們和“媽媽幫”的較量中，一位神秘達(dá)人出現(xiàn)了，她告訴媽媽們：寫作業(yè)不用媽媽幫，還和媽媽們談了很多如何教育孩子的問(wèn)題。這個(gè)人就是五三班的班主任-----吳英杰老師。
?弟子規(guī)》講：寬為限，緊用功，功夫到，滯塞通。就是說(shuō)：不看電視，主動(dòng)做功課，不用人催。
從上小學(xué)開(kāi)始媽媽就讓我自己獨(dú)立完成作業(yè)，只是在最開(kāi)始的時(shí)間一直給我強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真，細(xì)心，坐姿端正，字體工整。到現(xiàn)在我就已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，我覺(jué)得自己寫作業(yè)很好，我也贊成樂(lè)多多五三班的同學(xué)們。
?第2篇】
我看了《寫作業(yè)不用媽媽幫》這本書，我知道了自己一定要學(xué)會(huì)獨(dú)立，寫作業(yè)也是一樣的，如果遇到實(shí)在不會(huì)寫的話，也要自己先思考，如果還是不會(huì)做，就可以問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)完家長(zhǎng)也是要自己思考一下的，要明白怎么樣算出來(lái)或解題出來(lái)才行，不能問(wèn)完家長(zhǎng)不考慮就寫答案。
這一本書里就有一個(gè)主人公叫胡小鬧，他每天不喜歡寫作業(yè)，還一定要媽媽幫才行，而且，一放學(xué)，他就回家玩電腦，就在這個(gè)時(shí)候，他在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了一位“高人”他其實(shí)是一位教育專家，他大概知道了胡小鬧的情況，他決定幫胡小鬧愛(ài)上寫作業(yè)，而且不用媽媽幫忙，于是，他在網(wǎng)上寫了一篇非常感人的故事，想打動(dòng)胡小鬧，沒(méi)想到胡小鬧真的被感動(dòng)了，還把胡小鬧的毛病都改正過(guò)來(lái)了。因?yàn)楹◆[寫作業(yè)認(rèn)真，這個(gè)學(xué)期，胡小鬧的成績(jī)進(jìn)步了許多。
所以每做一件事情都要經(jīng)過(guò)自己的思考和認(rèn)真才能完成得好的。
?第3篇】
我看了《寫作業(yè)不用媽媽幫》這本書，我知道了自己一定要學(xué)會(huì)獨(dú)立，寫作業(yè)也是一樣的，如果遇到實(shí)在不會(huì)寫的話，也要自己先思考，如果還是不會(huì)做，就可以問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)完家長(zhǎng)也是要自己思考一下的，要明白怎么樣算出來(lái)或解題出來(lái)才行，不能問(wèn)完家長(zhǎng)不考慮就寫答案。
這一本書里就有一個(gè)主人公叫胡小鬧，他的作業(yè)他們班別人的一樣都是零失誤也就是沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤，不過(guò)這都是媽媽們的功勞。后來(lái)媽媽幫qq群里來(lái)啊一位神秘專家，胡小鬧和其他同學(xué)開(kāi)始了一段獨(dú)立思考完成作業(yè)的實(shí)驗(yàn)，胡小鬧和其他同學(xué)從一開(kāi)始的“慘不忍睹”升到了“優(yōu)秀范文”
所以每做一件事情都要經(jīng)過(guò)自己的思考和認(rèn)真才能完成得好的。
?第4篇】
這些天，我和媽媽一起讀了《寫作業(yè)不用媽媽幫》這本書，讓我們一起了解一下寫作業(yè)到底需要不需要媽媽幫呢？
故事主要講了樂(lè)多多小學(xué)五（三）班長(zhǎng)安、胡小鬧轟轟烈烈號(hào)召同學(xué)們反抗“媽媽幫”過(guò)程中發(fā)生的小故事。比如放學(xué)了，五（三）班全體同學(xué)不回家，抗議“媽媽幫”的行為，他們希望在寫作業(yè)上得到自由，但是得到了自由后作業(yè)計(jì)劃需要自己定，寫完作業(yè)后自己檢查，不會(huì)的作業(yè)到班上抄同學(xué)們的，結(jié)果引發(fā)了很多的煩惱......
通過(guò)和媽媽一起讀這本書，我明白了寫作業(yè)遇到困難時(shí)要自己先思考，解決不了時(shí)再向其他人請(qǐng)教，并且上課還要認(rèn)真聽(tīng)講。同時(shí)媽媽也受到了啟發(fā)，比如要學(xué)會(huì)放手，不要擔(dān)心孩子犯錯(cuò)，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)解決問(wèn)題能力，還要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
在以后的學(xué)習(xí)中，我也要像他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，做學(xué)習(xí)的主人。
讀經(jīng)典名著的讀后感篇7
“人間所有的勇氣，所有的美德，所有的英雄品質(zhì)，所有神圣的
精神，他都具備?！边@是在小說(shuō)的末尾，青年人馬里尤斯知道冉阿讓的身份后對(duì)他發(fā)出的評(píng)價(jià)。的確，冉阿讓就是這樣“為自己想得少，為他人想得多”的一個(gè)人。
文中令我印象最深刻的，就是冉阿讓背著在戰(zhàn)斗身負(fù)重傷的青年人馬里尤斯在下水道中行走。在途中他遇到了認(rèn)為他殺人越貨的拐子德納第與奉命捉拿他的警探沙威二人。但他始終保持鎮(zhèn)定，并在心中一直秉承把救人放在首位的原則，最后成功送馬里尤斯到其爺爺家。而沙威被其高尚的行為感動(dòng)，羞愧難當(dāng)而跳河自殺。
常理來(lái)看，冉阿讓完全可以不去救馬里尤斯，因?yàn)轳R里尤斯可是那個(gè)勾引自己“女兒”的不良青年，更何況此人是自愿參加學(xué)生起義，他最后的死活與冉阿讓可謂是“風(fēng)馬牛不相及”。可是冉阿讓毅然決定扛起小伙子，用他有力的胳膊扛著馬里尤斯在下水道中緩緩前行。此刻他忘了自己曾是苦刑犯，他只是一個(gè)老人，為了救助一個(gè)青年，甚至是一個(gè)自己曾經(jīng)討厭的.青年，竟然不顧自身的安危，義無(wú)反顧地、全心全意地幫他。而且他在幫助的時(shí)候，多次遭到旁人的誤解，可是他用坦蕩的胸懷包容了一切誤解，永不放棄地堅(jiān)持走到了最后。多么無(wú)私，多么寬容，多么偉大！
在那政治混亂，民不聊生的年代里，冉阿讓在這個(gè)社會(huì)里曾經(jīng)因饑餓偷面包而犯下了時(shí)代性錯(cuò)誤，但是他并沒(méi)有因此墮落，而是在主教的洗禮下改過(guò)自新并積極的服務(wù)社會(huì)。這充分的說(shuō)明了一個(gè)道理——人的本性是善良的，而最高等的改造就是一個(gè)人良知的喚醒。所以犯了錯(cuò)并不可怕，關(guān)鍵在于你有沒(méi)有決心改。另外，冉阿讓的高尚品質(zhì)源于他碰到了高尚的人來(lái)指點(diǎn)迷津，并且能夠堅(jiān)持用自己的良知去不斷地服務(wù)他人與寬恕他人。
做一天的好人容易，做一輩子的好人難。冉阿讓不失信于人而去養(yǎng)活一個(gè)與自己毫無(wú)血緣關(guān)系的女孩珂賽特并且視其為親生女兒，冒著生命危險(xiǎn)救活青年馬里尤斯，一次次地原諒一直追殺自己的警察沙威……他的“堅(jiān)持”為他人著想的精神最為難能可貴。
雖然說(shuō)我們無(wú)法與冉阿讓這個(gè)高尚的靈魂對(duì)比，不過(guò)，我們何嘗不可以以他為榜樣呢雖然在和平年代里我們還是不太可能做出那么轟轟烈烈的大事，不過(guò)我相信只要我們?cè)谌粘Ｉ钪卸紒?lái)學(xué)習(xí)冉阿讓這種無(wú)私奉獻(xiàn)、回報(bào)社會(huì)并默默分擔(dān)他人憂傷的精神，那也一定會(huì)成為一個(gè)平凡而“偉大”的人。
讀經(jīng)典名著的讀后感篇8
自從讀過(guò)紅樓夢(mèng)以后我發(fā)現(xiàn)這本書太悲痛了，我發(fā)現(xiàn)紅樓夢(mèng)里邊的人物太苦了，比如林黛玉，自小就失去了自己的母親，來(lái)到自己的外婆家，而且她還有一種病，這種病就像是永遠(yuǎn)也好不了一樣，在我的印象最深的是有一段林黛玉初見(jiàn)賈寶玉的那個(gè)時(shí)間，還有很多公子姑娘在一個(gè)地方文思作畫，還有就是林黛玉寫的詩(shī)句，林黛玉通過(guò)傻大姐知道賈寶玉今天結(jié)婚和賈寶玉發(fā)現(xiàn)洞房花燭后的人不是林黛玉，而且林黛玉在自己洞房花燭那段時(shí)間燒掉了自己和林黛玉一起寫過(guò)的詩(shī)，和林黛玉四千是那么的傷心痛苦內(nèi)心是什么感覺(jué)?
不知道為什么自從看見(jiàn)紅樓夢(mèng)自己總是覺(jué)得最后林黛玉應(yīng)該和賈寶玉在一起的，我真不知道這本書的作者曹雪芹到底是糊寫的還是在這世上真的有那么一件事，為什么零待遇和賈寶玉就不能作梁山伯和祝英臺(tái)一樣，就算死了，但是最后他們兩也能一起化成蝴蝶一起飛走。
說(shuō)實(shí)話，讀前面一點(diǎn)我對(duì)這本書還感興趣，快要讀完這本書的一半我就不感興趣了，要不是我想看一看后面的結(jié)果是怎么樣的，我才不會(huì)去看這本書，但是看完這本書就好像是我們的人生一樣，有酸甜苦辣，就是黛玉酸就是林黛玉吃那些姑娘們的酸一樣很不舒服，甜就是林黛玉和賈寶玉倆人在一起作詩(shī)，苦就是賈寶玉和那些姑娘們?cè)谝黄鸢蚜主煊褚粋€(gè)人扔在那里看著他們一個(gè)個(gè)歡快高興的笑臉。
我希望我的人生不要和賈寶玉和林黛玉一樣痛苦，兩個(gè)人沒(méi)有在一起，我想起然后兩個(gè)人有緣人又不能在一起，所以要是我，我不會(huì)吧太多感情放在愛(ài)情上面。
所以最后讀后感是這本書不能說(shuō)不好看，也不能說(shuō)好看。所以隨大家看不看都不關(guān)我的事。
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