初中學困生轉化總結5篇
初中學困生轉化總結篇1
尊敬的院系領導：
您們好
我是X系X班的學生**x。我很感謝國家對我們貧困生的資助，也很感謝學校領導給我這樣的機會。
我是一個平凡的"大學生，出生于************縣的一個小山村，那是個偏僻的山村，也是一個閉塞的地方。能夠從大山里走出來，我是山村的幸運兒，同是也是學院的幸運兒。我的爸爸媽媽都是農民，他們因為我高興，也因為我而擔憂。作為****縣為數不多的大學生中的一員，我有為****縣貢獻力量的責任，父母為我高興，為我驕傲，可是高興之余巨額的學費卻讓他們擔憂、發愁。因為城市是生活消費遠遠高于農村，他們也為我的生活費而擔心。
作為家庭的一員，我替父母擔憂，同時也為自己擔憂。家鄉是個很落后的山區，家里所有的收入緊靠幾畝山地，全年的收入不到幾千塊錢。家里還有姐姐和弟弟，姐姐和我上大學的學費幾乎把家里所有的收入都花了，原本就貧困的家庭更是無力支撐。弟弟早在五年前就已經輟學，為了我和姐姐，他稚嫩的肩膀早已擔起了家庭的重任。作為哥哥，作為家中的長子，我為自己感到慚愧，我只能努力學習，用成績來報答父母和弟弟，報答所有為我付出的人。父母無論生活多么辛苦，都不愿意姐姐和我像自己一樣苦一輩子，為了我和姐姐，年邁五十的父母放棄了自己經營多年的土地，踏上了打工的路。
音樂是我的夢想，為了它，父母付出了很多，而我自己又何嘗不是呢！學這個專業本來就很費錢的，何況還有姐姐的學費。也許很多人認為學音樂的都很有錢，可是，我知道自己的處境，所以我會更加努力，決不讓父母和學校領導失望，我相信，一個平凡的大學生會用自己的努力讓平凡的人生更加精彩。
我希望學院領導能給我這次機會，作為貧困生中的一員，我相信自己會將這次資助利用在自己的學業上，讓自己的素質、修養、文化得到提高，做一名優秀合格的大學生，將來為社會服務，為祖國效力。
此致
敬禮
初中學困生轉化總結篇2
學校辦學的宗旨是以育人為本，意在從教育教學兩個方面，不斷提高學生的思想素質，規范學生的道德行為，提高學生的文化水平，培養學生的各種能力。所以，它面向的應該是全體學生，面向學生的各個方面。教師不能夠生產出次品，更不能制造出廢品，應該對每一個學生都要認真負責，特別是對于部分后進生，應該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。
一、目的
后進生由于紀律渙散或學習成績較差，長期在集體中處于后進，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學質量。素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，促進他們全體發展。因此，堅持面向全體學生，更應側重后進生，研究后進生，轉化后進生。
二、確認后進生學生名單
三、情況分析
造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘快，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：
一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。
二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。
四、具體措施
（一）發現閃光點，創造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
（三）教給方法，提高興趣
后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
（四）結對幫助，齊抓共管
充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
（五）持之以恒，鞏固習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。
初中學困生轉化總結篇3
尊敬的學院領導：
研究生處：我叫****，系****學院****學研究生。我來自**省**市一個貧窮落后的山區，一家七口人。上有爺爺奶奶，下有一個弟弟，一個妹妹，正在上學，而我又在讀研究生，一家人的全部費用均靠父母守著的那幾畝薄地的收入。我由于是自費生，家里已為我欠下了近萬元的債務，每每念及這些，我總是心存深深的愧疚，惟有以加倍的努力學習來報答他們。最近聽說研究生處要發放一筆困難補助金，我本不愿給學校添麻煩，但覺得若能拿到困難補助，也可以減輕些家里的負擔，所以特此提出申請，望能批準。
此致
敬禮
學生：****
×年×月×日
初中學困生轉化總結篇4
尊敬的校領導：
您好！
我是**班的**x，這向學校遞交這份助學金申請，希望能得到學校的幫助，讓我的家庭能度過這次的難關，讓我能繼續完成我的學業。
我身在**市**縣**村，雖然是個不起眼的小鄉村，但是這里卻也是我的故鄉。我的父母也是這樣，他們也出生在這里，成長在這里，還在這里養育了我和我的弟弟。我家一共五口人，除了父母和弟弟，我還有個年邁的奶奶在家中。在孩童的時代，這個家還是很幸福的，父母每天都要干農活，我就常常去為他們送水幫忙。雖然有些辛苦，但是也很快樂。
但是到我稍微長大了一些，我要開始去學校，去學習。面對學習，我非常的喜歡，我心中一直記著父親和我說的一句話“只有讀好了書，你才能從這大山里走出去！”父親一輩子作為農民，知識水平并不高。但是他卻牢牢的記住這句話，和我說的最多的，也是這句話。
在學校中，我牢記著父親的這句話，努力的讀書，努力的學習，爭取做一個品德與成績兼優的好學生，來讓家中的父母寬心。因為隨著我能在家的時間越來越少，父母身上的單子，也越發的重了起來。我希望每次拿到的三好學生能撫慰父母的皺眉，卻也只能換得他們“在我面前”的笑顏。
我明白，我家中的條件已經非常的困難，曾經那種務農的生活已經逐漸不能供給我的學業，現在弟弟也開始上學了，每次回去向母親領取生活費的時候，我自己都不知道如何去開口……盡管我已經一省再省，盡管家里已經一借再借，可離達到目標，總是那么遙遙無期。
為了我們，父親出去了，在外面工作常年不見回家，母親出去了，零散的工作總是沒有定期，家中盡留這奶奶一人獨守家中。當我坐在教室里享受著風扇和座位的時候，腦海中卻總是會浮現出父母在烈日下工作的身影，這雖然激勵我更加努力的讀書，但是事實卻難以改變！
親愛的校領導，我知道，許多人都需要幫助，許多人都有困難，但是我也不想放棄學習的夢想，我也不想失去走出這片大山的機會。世界很大，我知道自己可能走到盡頭，但是我想出去看看，向走出去看看！希望領導們能給我一個機會，謝謝！
此致
敬禮！
申請人：**x
20**年x月x日
初中學困生轉化總結篇5
1）培養師生良好情感是轉化的突破口。列寧說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”教學中，要采取“忍、尋、導、信、愛。”五字教育法，加深師生感情。“忍”即遇到任何事（尤其是課堂上的突發事件）都要忍不發脾氣；“尋”即為師者應千方百計地從學生身上尋找長處，進行表揚；“導”即引導他們加入數學興趣小組，尋找他們的薄弱環節進行重點輔導，樹立正確的學習態度；“信”即教師自始至終地信任他們，鼓勵他們；“愛”即以深厚的無私的愛去點燃他們內心的情感之火。正如古人所云“感人心者，先乎情”。只有數學教師讓學困生真正感到春風拂面，從而為情所感，自覺或不自覺的加大投入，轉變態度。
（2）通過適當方式激發學習動機，是轉化的切實點。德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”激發數學學習困難生的學習動機，增強學習困難學生的內驅力，是轉化的切入點。
①好奇心。初中學生一般好奇心均較強，而數學學習困難學生常因過去挫折而無所為或一瞬即逝，這時需要從外部激發，教師應充分發揮數學魅力，比如讓他們計算122，212，1122，2112，1132，3112，然后看有何發現：122=144；212=441；1122=12544；2112=44521；1132=12769；3112=96721，讓他們體驗數學世界的奇妙性。
②興趣。心理學家認為：“學習興趣是構成學習動機中最現實，最活躍的成份。一個人對其所學的東西產生了濃厚的興趣，便會迸發出驚人的學習熱情，而熱情是一種魔力，這會創造出奇跡。”興趣是一種強烈而持久的動機，在某種意義上講，是好奇心的延續和發展，唯有熱愛，才能主動長久參與。通過啟發、誘導、點撥、觀察等手段，將學生引導到探索和挖掘知識的活動中去，變枯燥的學習內容為具有趣味的東西，讓學生感到有趣，產生樂趣，逐步形成志趣。比如在教學中，通過打桌球的技巧講軸對稱；通過春游拍照片講黃金分割；通過解三角形求方位瞄準射擊目標講當好一名解放軍應具備的基本知識；通過計算仰角求建筑物的高度，做一名工程師應具備的基本技能。使他們認識到數學學習對他們今后生活、工作中的作用，幫助他們培養學習數學興趣及產生學數學的樂趣。
③及時反饋，適當競爭。對學困生的學習結果一定要及時反饋，而且反饋應傾斜，學困生的學習結果出現錯誤或不足很自然的，教師應著重關注正確的合理的部分，并不吝贊揚話語，要讓他們體驗成功的喜悅，自我欣賞，從而克服自卑，樹立信心，改變自我評估狀況。同時，要建立適當競爭，主要是他們與過去的自我相比以及同一水平的學生之間的相比。
逐步改善認知結構是提高數學困難學生水平的根本出路。
（1）注重前補。前補指的是課前補，即在每堂課前就本課新知所需應用的原認知結構中應提取的部分對學困生進行情況摸底分析，針對學困生的實際情況，設計相應的練習，并且進行面批面改，幫助學生尋找原因。事實上，對學困生整個學習生活來說，每次補課既可以視為前補又都是后補，通過這種前補，可以提高學困生上新課時注意力和投入程度，由于對他們已經搭了階梯，掃除了一部分障礙，降低了學習新知識難度。從而達到學困生能較好地掌握新知的目的。
（2）注重基本能力訓練。學困生的計算能力、記憶、再現能力等都較弱。往往要進行分析，專門設計進行訓練。以記憶能力為例，學困生一般記憶能力并不差，主要是對數學概念性質和對象之間的本質關系的直覺性保持能力較差，對數學問題的類型和模式記憶較差。所以，在教學中教師要善于把抽象概念形象化；知識系統順口化等多種有效手段。如在學習二次根式性質時，學生對性質的運用常把符號搞錯。我把公式進行形象的比喻“去掉安全帽，飛走小鴿子，戴上保險杠。”
（3）注重思想方法觀念的滲透，體系的構建。學困生顯然表現在學習存在困難，但其智力是正常的，所以，要改善學困生的認知結構，數學思想方法的滲透、體系的構建是十分必要的，也是可行的。對學困生的教學不能只限于其被動接受，而是要采取靈活多變的教學手段和方法，教師要經常地將類比、對比、歸納、抽象、猜想等手段有機結合，經常使用，要精心設計，放低起點，逐步滲透數學思想方法觀念，從而達到構建體系之目的。如絕對值概念，換元法都要有層次逐步遞進，左右勾連，上下相通，使之成為網絡而不是散點分布。
（4）新知學習必須著眼于構建良好的認知結構。在學困生的原認知結構逐步完善之時，要注意新認知結構的構建。即防止原有學困生在學習了新知后又造成結構不完善，同時要防止新的學困生的再度產生。為此，本人認為在教學過程中要注意以下幾方面。
①要善于引導學生尋找新知學習的聯系點。新知識和經驗、新知和舊知、新知之間都存在著聯系，教師要善于創設情境來引導學生揭示知識之間的聯系。
②重視感知全面性。人對事物第一次接觸總是最敏感的，如果在學習新知的過程中出現了片面理解，那么認知結構就不完善了。
③重視知識的發生過程。在教學和學習中注重結論，而往往忽視了知識的發生過程，只是記住了概念、公式、定理、而不會靈活運用，無法解決千變萬化的習題，因此，教學中要充分暴露知識的發生、發展過程，有利于學生形成系統化的認知結構。
④教材要適當處理。教材是普遍性的東西，教師要根據實際情況，也根據自己體會在時間分配，內容增刪上進行加工。
⑤重視解題模式建立和識別。初中數學中的解方程組的模式、非負數性質的模式、函數解析式求法模式、線段相等或平行的判斷、梯形中常用的輔助線模式，教師要注意歸納、反復刺激，只有讓學生掌握模式之后，學生才能靈活變化，對學困生來說，掌握模式尤其顯得重要，因為能回憶解題模式并會識別是提高學困生解題能力的關鍵。
事實證明，只要老師帶著一顆愛心，有著強烈的責任感，真正轉變觀念，銳意進行改革，認真總結經驗，絕大部分學困生是可以轉化的，全面提高初中的數學教學質量就一定能夠實現。更有利于我們的課改順利展開。
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