我于1987年參加教育教學工作，至今已有27年，一直分管學校德育工作。近年來，我校圍繞“一切為了學生的未來”的辦學理念，以德育人，扎實工作，德育工作取得了較好成績，我校先后獲得“扶綏縣中小學德育工作先進集體”“職校送生先進單位”等稱號。
加強校園文化建設，優化育人環境
在投入巨資建設校園綠化美化工程，加大基礎設施投入的基礎上，我校進一步加強校園文化建設，優化育人環境，進而倡導校園觀念文化。我們在校園各處逐步布置校訓、三風、名人名言、優秀畢業生人生格言的宣傳牌及行為規范警示牌。運用積極的輿論導向，強化學生的整體意識、目標意識、競爭意識和創新意識，使學生在良好的文化氛圍中得到感化，形成良好的學風和文風。
此外，我校十分重視開展學生社團活動。學校成立了小文學社、廣播站、美術興趣小組、籃球、乒乓球等社團，參與率達90%左右；每年舉辦元旦文藝晚會，促進學生身心和特長的發展。
建設好兩支隊伍，夯實育人基礎
近年來，我校教育管理工作不斷進步，靠的是充滿活力的高素質教師群體，靠的是充滿朝氣的高素質的學生干部隊伍。
造就育人隊伍方面 首先，強化師德教育。我校開展以“鑄師魂、展師風、重師能、樹形象”為主線，以發揚“敬業奉獻、勤業愛崗、樂業愛生、精業鉆研、創業開拓”五種精神為主要內容的“塑形象工程”系列活動。通過對照先進典型，讓教師找出不足，獲得進取的力量。組織教師自編或搜編弘揚師德的格言，作為座右銘鞭策自己。其次，為教師鋪展成功道路。我校制定青年教師成才規劃，抓好“青藍工程”，抓好青年教師崗位培訓與崗位自學教育工作，以“請進來，走出去”的方式，為新老教師鋪好路。
培養學生干部隊伍方面 在我校的學生自我管理中，學生干部是一支重要的隊伍，我們對學生干部的培養做法是：民主推薦；崗位競選；組織培訓；活動鍛煉；參與管理。
以全體學生為服務對象，以德育人
德育要求的時代化 首先，我們在觀念內涵中力求注入新的活力。我們通過開展“慶建黨八十周年，展東門學子風采”等系列活動，使學生獲得愛黨、愛國主義情感體驗。其次，在形式上力求適合當代學生求新的特點。通過招聘校廣播站播音員、征集綠化短語等活動，激發學生積極性。第三，在實踐活動上突出“開放性”。我們積極探索研究性學習的活動，開展“與社會牽手、讓青春發言”的社會實踐活動，幫助學生逐步走向社會。
德育網絡的立體化 在德育機構和組織方面，我校開辟三條德育渠道，形成立體化德育網絡。一是以教師為主體的德育渠道，由校級德育領導小組、政教、團委德育指導小組、班級德育工作小組構成，保證學校各項德育任務的落實。二是以學生干部為主體的德育渠道，由校級的團委、學生會，班級的團支部、班委會構成，主要任務是組織學生開展各種德育活動。三是學校、家庭、社會相結合的教育渠道，主要是通過開辦家長學校，建立家校共建，加強同社會各界的聯系，建立校外德育基地。
德育形式的多樣化 一方面各科教師上課時堅持德育滲透，寓德育于各學科教學中。另一方面開發活動課程和環境課程，寓教育于各種形式的活動和環境熏陶之中：每年重大節日開展教育活動；每周一次的國旗下講話結合實際，常講常新；各班主題班會每周一次；學校墻報每月一期；請專家到校作法制報告、科普講座；“感恩教育會”使德育得到升華。
德育管理的剛柔化 傳統的剛性管理強調的是外在的規范，我校不斷加強和完善學生的管理制度建設，把《東門鎮中學生日常行為規范》編印成冊，人手一冊。同時，德育管理也需柔性管理、人性化管理。我校要求教師在管理中突出“四重”：內在重于外在，個體重于群體，肯定重于否定，身教重于言教。讓柔性管理發揮出入理、入情、入心的效能。
德育考核的常規化 第一，學生品德評定。堅持“三個為主”：以肯定成績，鼓勵表揚為主；以學生的現實表現為主；以促進學生的發展為主。評定過程中，唱好“三部曲”：開學初，交代品德評定的內容、方法；期中進行初評，肯定成績，指出不足；期末進行總評，先學生自評，后小組互評，最后由班主任綜合評定。第二，班級活動評比。堅持“三結合”：常規檢查與抽查相結合；個人表現與班級評定相結合；班級評比與班主任考核相結合。第三，班主任工作考核。堅持“三考”：日考，每天對班級六項常規進行檢查評分并公布；月考，每月對班主任工作進行考核，根據考核情況確定班主任津貼；學期考，堅持“三掛鉤”，即把考核結果與每位班主任的年度評優、晉級、職稱聘評掛鉤。
近年來，我校德育管理方面的工作雖然取得了一些成績，但由于自己分管工作較多，先進的德育理論學習還不夠，我校德育工作的特色還未真正形成，這些都是今后工作中我們要更加努力的方面。
（作者單位： 廣西崇左市扶綏縣東門鎮初級中學）