摘要：黨的十九大報告對職業教育提出了“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”的要求。一個好校長可以成就一所好學校，校長作為學校發展的“領頭雁”，對學校發展起到至關重要的作用。要做好職業學校校長應具備六個能力維度，即思維的深度、眼界的寬度、協作的廣度、執行的力度、容人的氣度和迷人的風度。唯如此，才能引領學校不斷發展，從而成為一位好校長，直至名校長。
關鍵詞：職業學校;校長;能力維度
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2018）12C-0044-04
職業學校的職能是培養技術技能型人才，肩負著為地方經濟社會發展培養和輸送人力資源的重任。2015年4月，原洪澤縣委縣政府決定整合全縣職業教育資源，將原衛校、技校、農干校、開放大學和中專校合并成為新的江蘇省洪澤中等專業學校（以下簡稱洪澤中專）。經過三年來的整合、磨合到現在的融合發展，洪澤中專經歷了轉型的陣痛，實現了華麗的轉身。作為臨危受命的校長，在兩年多的實踐中，筆者認為，職業學校校長應具備六個能力維度，才能適應新時代的發展要求。
一、思維的深度
校長是知識的化身、睿智的象征。尤其是“中國制造2025”的提出，對職業學校提出了更多更高的要求。職業學校要緊跟經濟社會發展的步伐。而校長作為“領頭雁”，校長的思路決定了學校的出路，校長思維的深度決定著學校發展的速度。
（一）政策把控的能力
1.對國家大政方針的把握。校長能不能捕捉國家大政方針的信息，能不能把握經濟社會發展的脈絡，具不具備超前發展的思維，在很大程度上可以決定這個學校的發展。大量事實證明，凡是今天發展比較好的職業學校，在過去尤其是轉型時期都有一位思想深邃、思維敏捷的優秀校長。
2.對地方政策層面的把握。洪澤中專在轉型發展中，深刻理解上級整合的意圖，把握行業發展的需求，確立了“環境改變人、制度管理人、文化提升人”的發展思路，明確了三個年度的發展主題：規范管理年、內涵提升年和文化建設年，層層遞進，每一年圍繞一個主題，尋求一個突破，以“讓校園美起來、讓學生動起來、讓課堂活起來”為目標，謀求全面發展。
（二）果斷決策的能力
1.自我認同的能力。校長作為第一責任人，要具備果斷決策的能力，在需要決策時，要果斷而不能優柔寡斷，否則就會錯失良機。在經過充分的調研后，只要認為自己的判斷是正確的，就堅定地確立目標，自信地做下去，不能左顧右盼，貽誤良機。如，原揚州商務高等職業學校周俊校長在上任之初，果斷確立“三個滿意”的發展理念，即政府滿意、企業滿意、家長滿意，并在學校專業發展中突出揚州的地方經濟特色“三把刀”[1]，在文化發展中嵌入三把刀元素，引領著學校脫胎換骨，取得巨大成功。
2.調研思考的能力。洪澤中專在經過兩年的發展后，如何才能走的更久更遠？如何建立自己的文化體系？經過不斷地學習、交流、比較和思考后，洪澤中專依托中國第四大淡水湖——洪澤湖，融入“上善包容、務實苦干、和諧共生”的大湖文化精神，大力推動建設校園“水文化”，發揚水之清澈、水之堅韌、水之包容等特性，培養職業學校師生的務實能力、協作能力、執行能力和品味生活的能力，培育具有地方特色的校園文化。
二、眼界的寬度
職業學校培養學生的模式和普教有著本質的區別，正如南京商業學校殷樹鳳校長所說：普教在專，具有單一性，而職教面對政府、企業、行業，比較龐雜。職業學校的校長在發展過程中，除了具有“敏銳的嗅覺”，還要具有“寬廣的視覺”，眼界要寬，思路要寬。
（一）要有開闊的視野
1.重長遠。職業學校的校長不能只聚焦自己的“一畝三分地”，或者只看到眼前發展的利益，而是要“眼觀六路耳聽八方”。眼界寬，思路才能寬。
2.重整體。職業學校尤其是縣區的職業學校，一般都是幾所學校合并而成，那么在其發展過程中，就要注重整體共同發展，不能厚此薄彼，更不能顧此失彼。可以分主次同時抓，形成“幾位一體”和“一體兩翼”等發展模式。洪澤中專在發展過程中，則形成了“五位一體”的辦學模式，學歷教育和非學歷教育同時抓，非學歷教育中的農民職業技能培訓、職工創業創新培訓、開放教育及社區教育同時常抓不懈，且在全省都做得風生水起。
（二）要有獨特的視角
1.要規劃。經濟學上講，人無我有，人有我優，人優我特，這樣才能搶占商機，實現利益最大化。職業學校的專業建設也應該如此。職業學校的專業往往很多很雜，在發展過程中要注重專業建設規劃，在市場充分調研的基礎上，加強自己的強勢專業，拓展一些新興專業，削減一些學生少、專業發展后勁不足的專業。
2.要創新。創新是一個民族發展的不竭動力，學校在發展過程中要創新。一所相對落后的學校，想要趕超其他學校，必須尋求辦學特色。只有創新發展，才能實現彎道超車。洪澤中專在追趕過程中，立足“雙創”教育，緊扣智能制造，于2017年5月啟動建設“創客空間”，包括競技機器人項目、無人機項目、3D打印項目、stem教育訓練項目、虛擬仿真項目、模擬仿真項目、云計算物聯網、校園電視臺、智慧教室、名師工作室、創新工作室等，建成后的創客空間可服務于機電、數控、電子信息、化工、餐旅管理、電子商務等專業，為創新創業教育提供平臺，讓洪澤中專在轉型發展中有了質的飛躍。
三、協作的廣度
職業學校的職能特點決定了其在發展過程中不能“兩耳不聞窗外事”，必須敞開校門，與社會對接，與行業聯系，與企業合作，這樣才能深化產教融合。作為職業學校的校長要具有與社會各部門協作協調的能力，集各種資源為職業教育“架橋鋪路”，讓職業教育不僅“春色滿園”，更要“芳香四溢”;讓職教人不僅“墻內開花”，更要“墻外出彩”。
（一）要主動協作
1.主動與政府部門協作。政府部門事務繁多，故在與政府打交道過程中，要積極主動地爭取政府和各職能部門的政策、資金、人員等各方面的支持。洪澤中專在舉辦職業培訓過程中，主動與衛計委、婦聯、旅游局、市場監督局等眾多部門聯系，既完成了培訓任務，又服務了地方經濟社會發展。
2.主動與企業聯系協作。在深化產教融合的過程中，加強與企業的交流合作，既可提高教師自身的專業技能，又讓其成為企業需要的技術技能人才，成為企業技術研發的親密合作伙伴，成為企業的“香餑餑”。在智能制造領域，洪澤中專與蘇州某信息技術企業實行合作，定期互派人員，讓教師和企業的技術人員互動交流，共同完成項目研發，相互兼職取酬，取得了很好的效果。
（二）要善于協作
1.要自立。人在生活過程中要自信自立，單位和學校發展同樣也是如此。建立在不對等的基礎上的合作不是真正的合作。不能有依附思想，因為靠人情關系依附著某個或某些企業發展，既深化不了合作，更不會有長遠合作。必須要與有合作意愿的企業進行合作，雙方各取所需。黨的十九大報告指出，要深化產教融合。可過去在真正與企業合作過程中，企業主動的少、應付的多。然而，隨著市場的變化，面對現在的用工荒，職業院校迎來了合作的機遇，在深化產教融合過程中，既要重視數量，更要注重質量。
2.要雙贏。抓住現實機遇，有選擇地與一些企業開展合作，根據“合作雙贏”的原則，做到真正的融合。洪澤中專在眾多主動尋求合作的企業中，有針對性地選取幾家實力強、信譽好、名氣大的企業開展深度合作。如，與本土最大的知名企業華晨機械合作，利用華晨機械搬遷的機遇，將其樣品生產線建在校園內，所有的耗材全部由企業提供，企業選派技術骨干來校指導樣品生產，這樣既可帶動學校老師與學生成長，又節省了耗材。對于企業而言，其原來不接受的1000件以下的小額訂單，現在可以接單，放到校內生產線上生產，實現了合作雙贏。
四、執行的力度
校長是學校發展的靈魂。校長在實施教育教學管理過程中，在推行學校各項規章制度過程中，必須一諾千金，客觀公正，這樣才能“不言自威”，具有執行力。同時，校長在推進工作過程中，只要是認準對的，一定要堅持到底，不畏阻力。
（一）要有魄力
1.講原則。原則性是一個有魄力的校長基本的意志品質。不講原則的校長不但做不了大事，更容易出事。江蘇農牧職業技術學院的吉文林書記在負債購置大量學校資產過程中，力排眾議，堅持自己長遠的發展眼光，才帶來了今天的大發展局面。洪澤中專在發展過程中，只要是經過調研認為正確的，會統一思想，著力推進。如，對后勤職工的績效工資，以80%的比例發放是經過曾經的教代會同意的，就嚴格執行，不因個別人或者部分人的反對而改變，在此過程中進行說服和引導，最終讓所有人心平氣和地接受此規定。
2.有韌性。韌性是一個校長難能可貴的意志品質。因為生源等種種因素的影響，職業學校老師容易產生職業倦怠感，而校長要克服職業倦怠感，就要有堅忍不拔的意志品質。兩年來，洪澤中專持之以恒地做好學生的常規管理，每天兩次宿舍管理檢查，每周一次文明宿舍評比，每月一次文明班級評比，從未間斷，學生的日常行為習慣獲得了實質性的改變。
（二）要有擔當
1.帶頭吃苦。敬業就意味著吃苦。校長要具有吃苦耐勞的精神，這樣在推進工作的過程中才有話語權。洪澤中專之所以能在短時間內迅速改變師生的精神面貌，實現華麗轉身，與校長及其領導班子具有吃苦耐勞的精神是分不開的。深圳華強職業技術學校校長周躍南是位資深的名校長，他所任職過的四所學校，無論是普通中學還是職業學校，都成了蜚聲省內外的知名學校，他的成功除了智慧、謀略等因素外，其中很重要的一個特征是敬業和吃苦耐勞，有強大的感染力、號召力和執行力。
2.勇于擔當。學校要發展，校長要有擔當精神，一個不能擔當的校長是樹立不了威信的，也不會引領學校發展。同時，校長還要有培養一支具有擔當精神的隊伍，尤其是具有執行力的中層干部隊伍，因為中層干部是學校發展的中堅力量，對推動學校各項工作具有示范引領作用。校長敢于擔當，中層干部才能有擔當，才能把事情落到實處。
五、容人的氣度
一般情況下，職業學校的發展規模都比較大，學校各類人員眾多，矛盾自然就多。在處理事情過程中，作為校長，格局要大，要具有容人的氣度，要寬宏大量，要有大家之風范，這樣才能起到示范引領作用。
（一）格局要大
1.政治格局大。領導干部要有大的格局。職業學校屬于教育的一個分支，它不能脫離于教育這個大層面。因此，在發展中，不能“坐井觀天”，既要重視職業教育自身的發展，又要統籌謀劃整個大教育的發展，要有全局一盤棋的思想，要積極補位，不能缺位。尤其是招生季，職業學校與普高之間容易因生源問題而發生矛盾，應該明確各自的職能定位，努力做到既有競爭更有合作。
2.工作作風實。校長的工作作風會引導班子成員及中層干部的作風，進而影響整個學校的工作風氣。因此，校長要具有務實的工作作風，不能為了業績漂浮做事，更不能嘩眾取寵。決策做事均要以學校利益為重，以學校的發展為己任，以學生素質的提升為根本，為全校師生樹立榜樣。
（二）度量要大
1.要換位思考。校長是學校的代言人，在行事交往過程中，度量要大。洪澤中專是由5所學校整合而成，整合之初，面合心不合、貌合神不合的現象比較嚴重，有的是原學校的一把手，合并后任副校長或者是中層，怨氣很重，工作起來自然配合不容易到位。在這種情況下，需要校長具有容人的氣度，對于志同道合的人要緊緊團結在一起;對于心氣不順之人，要采取冷處理，給他們心理適應期，然后再采取積極的措施團結他們;對于保留意見之人，要站在他們的立場上著想，既堅持原則，又曉之以理、動之以情。經過一段時間后，大家都能心往一處想，勁往一處使，同心協力做好工作。
2.要真誠待人。校長只是一個職務、一個頭銜，是暫時的，在與同事的交往過程中，真誠待人才是處事之道。無論是工作還是生活，盡自己所能去幫助師生員工，真誠對待每一個人，真誠關心每一個人，為師生員工提供良好的生活和工作環境，才會更有利于學校的發展。洪澤中專的師生在遇到孩子上小學、購房、家庭生活等困難時，第一時間會想到去找校長，這也讓師生員工感受到學校這個大家庭的溫暖。
六、迷人的風度
一個人給別人的第一印象是外表形象，校長如果具有迷人的風度，無疑會給其管理加分。校長也是學校的形象代表，校長的精神面貌和精神狀態能在一定程度上反映所在學校的發展狀況。因此，作為一校之長，能夠具有迷人的風度便是“錦上添花”之事。
（一）要有良好的外在形象
1.衣著要得體。校長的外在形象對學校的發展有著助力作用。俗話說：人要衣裳馬要鞍。當你與陌生人打交道的過程中，得體的衣著，無疑會多加分，也更有利于事情的解決。
2.舉止要大方。校長的外在形象不是指一定要有多帥氣、多漂亮，而更重要的是人的言談舉止、性格行為等特征。如果一位校長不修邊幅、舉手投足不注意，怎能培養出優秀的、有形象的、優雅的學生？給別人的第一印象便會大打折扣，這不利于學校的對外宣傳。
（二）要有良好的氣質修養
1.經常充電。迷人的風度不僅來自于良好的外在形象，更是植根于內在的氣質修養，而要具備這些要素和潛質，校長需要持續不斷地學習，不斷充實自己的知識內容，拓展自己的知識構成，努力讓自己成為教學和管理的多面手。正所謂“腹有讀書氣自華”，當一個人滿腹經綸，出口成章、旁征博引時，其迷人的風度便展露無余。這一點，很多知名的校長都展示了他們迷人的風度。
2.經常反思。人非圣人，熟能無過，故校長要“吾日三省吾身”，經常反思，反思自己所做的決策是否正確，反思學校的體制機制是否健全，反思自己待人處事是否客觀公正，反思自己言談舉止是否得體等等，這樣才能修正自己的思想、言行。尤其是要經常提醒自己做到廉潔自律，保證自己做一個想干事、能干事、干成事、不出事的校長。
參考文獻：
[1]李德方.成功之作——職業院校校長訪談錄[M].江蘇：蘇州大學出版社，2016.
責任編輯：章躍一
Six Ability Dimensions of Vocational School Principals
CHENG Qun-xing
（Jiangsu Hongze Secondary Vocational School， Huai’an 223100， Jiangsu Province）
Abstract： The report of the Nineteenth National Congress of the Communist Party of China puts forward the requirements of "perfecting the vocational education and training system， deepening the integration of industry and education， and school-enterprise cooperation" for vocational education. A good principal can make a good school. As the leader of the school development， the principal plays a vital role in the school development. To do a good job， the principals of vocational schools should have six ability dimensions， namely， the depth of thinking， the breadth of vision， the breadth of cooperation， the strength of execution， the tolerance and the charming demeanor. Only in this way can they lead the schools to develop continuously， and become good principals， even famous ones.
Key words： vocational school; principal; ability dimension