隨著素質(zhì)教育改革實(shí)踐的逐步深入，“以人為本”的教育思想越來(lái)越為人們所認(rèn)同和接受，“自主教育”成為教育界研究的又一個(gè)重要課題。《“自主教育”模式研究與實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)課題2000年開(kāi)始啟動(dòng)，分別在河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)和中原油田局機(jī)關(guān)第一小學(xué)進(jìn)行研究和實(shí)施，已被列入河南省“十五”重點(diǎn)教科研課題。該課題是在總結(jié)學(xué)校多年教改成果，在吸納“成功教育”、“愉快教育”、“和諧教育”等成功教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的，有著豐富成功經(jīng)驗(yàn)的參照和堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
自主教育以發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，以學(xué)生“自主”為核心，研究教與學(xué)及其相互關(guān)系，以及與之相配套的管理模式。它從“以課堂為中心，以課本為中心，以教師為中心”的教育實(shí)踐與研究，轉(zhuǎn)向研究如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生達(dá)到自立目標(biāo)、自我激勵(lì)、自我約束、自覺(jué)學(xué)習(xí)的境界。自主教育”模式的實(shí)施期望是：促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到最優(yōu)發(fā)展。
課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)和中原油田局機(jī)關(guān)第一小學(xué)均屬于“示范性學(xué)校”，一直承擔(dān)著教育教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)校開(kāi)設(shè)有“信息教育”、“小學(xué)英語(yǔ)”、作文整體改革”、“數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)”、“小學(xué)生心理健康教育”等實(shí)驗(yàn)課題，取得了突出成效。兩所學(xué)校均被確認(rèn)為“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。課題研究歷時(shí)兩年，取得初步成效，對(duì)教師的職業(yè)角色意識(shí)、學(xué)生的管理模式與學(xué)習(xí)方法、課堂教學(xué)模式產(chǎn)生了積極的影響，提高了教育教學(xué)水平，為進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育提供了新的經(jīng)驗(yàn)和參照。
實(shí)行自定目標(biāo)
倡導(dǎo)自我激勵(lì)
“自主教育”倡導(dǎo)一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。實(shí)驗(yàn)方案分年級(jí)、分學(xué)科、分項(xiàng)目設(shè)置了分層次目標(biāo)和具體要求。允許學(xué)生根據(jù)自身差異，在行為、學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)等方面，選擇自己期望達(dá)到的目標(biāo)和等級(jí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相信自我，樹(shù)立自信心，向更高層次的目標(biāo)挑戰(zhàn)。在行為規(guī)范上，從課堂、校園、家庭、社會(huì)四個(gè)方面，對(duì)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生提出了不同的具體要求，所有學(xué)生都可以根據(jù)自身差異，選擇自己期望達(dá)到的目標(biāo)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，“取消百分制，實(shí)行等級(jí)制”，允許學(xué)生在不同的等級(jí)中自定目標(biāo)，減輕了學(xué)生心理上的壓力和負(fù)擔(dān)，為不同層次的學(xué)生向更高的目標(biāo)挑戰(zhàn)提供了窯易攀登的臺(tái)階，為學(xué)生向“優(yōu)秀”邁進(jìn)營(yíng)造了良好的環(huán)境。這種做法，克服了“用同一種模式，同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，去要求每一個(gè)學(xué)生”的弊端，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)步有基礎(chǔ)，成功有希望，奮斗有目標(biāo)。
擺脫師長(zhǎng)監(jiān)督
鼓勵(lì)自覺(jué)學(xué)習(xí)
“自主教育”力促學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校建立了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，課內(nèi)課外相結(jié)合的開(kāi)放的教學(xué)結(jié)構(gòu)。依據(jù)“自主教育”的指導(dǎo)思想，語(yǔ)文課教學(xué)創(chuàng)建了“三段五環(huán)”教學(xué)模式，已經(jīng)通過(guò)了國(guó)家教育部電教館課題組的鑒定，并加以推廣。這種教學(xué)模式把課堂教學(xué)劃分成“自學(xué)、疑學(xué)、議學(xué)、導(dǎo)學(xué)、知識(shí)積累和能力形成”五個(gè)環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)活動(dòng)分成“引導(dǎo)、點(diǎn)撥、輔導(dǎo)”三個(gè)階段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是“自讀、討論、練習(xí)”三個(gè)階段。該教學(xué)模式是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，有時(shí)以教師講解啟迪學(xué)生的“導(dǎo)學(xué)式”入題，有時(shí)以學(xué)生討論的“議學(xué)式”開(kāi)篇，有時(shí)以學(xué)生質(zhì)疑的疑學(xué)式”直切重點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的興趣，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主地選擇方法、選擇練習(xí)、檢測(cè)效果，快樂(lè)而創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教師田東英運(yùn)用這種教學(xué)模式參加河南省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，榮獲一等獎(jiǎng)。其他學(xué)科的教師也都同樣是把發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性作為出發(fā)點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教師張瑞紅參加河南省英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽，所講的一節(jié)30分鐘的短課，獲得一等獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)行咱主作業(yè)”的做法，對(duì)認(rèn)知、記憶性的作業(yè)，教師只定目標(biāo)，學(xué)生自己有定“量”的權(quán)利。教師分層設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，學(xué)生可以自主選擇不同梯度的作業(yè)。作業(yè)方式由過(guò)去單一的“手寫(xiě)”，變?yōu)楝F(xiàn)在的操作、游戲、查找資料、音樂(lè)欣賞、演課本劇、寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告等多種形式。取消了“家長(zhǎng)檢查簽字”，淡化了教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)行“學(xué)生自批——小組互批——老師審批”相結(jié)合的學(xué)生作文批改方式，提高了同學(xué)們自我評(píng)審的能力和寫(xiě)作能力。200多名學(xué)生先后在市級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表習(xí)作，其中張婷婷同學(xué)的作品《石油老爸》被拍攝成電視短劇在中央電視臺(tái)播出。魏忠莉老師采用這種教法在河南省小學(xué)作文教改研討會(huì)上做示范課，受到了與會(huì)專家的好評(píng)。
努力發(fā)展特長(zhǎng)
允許自主選擇
在個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展方面，學(xué)校尊重自主選擇權(quán)。學(xué)校在保障開(kāi)齊課程，完成各門基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的前提下，建立藝術(shù)、體育、科技三大特長(zhǎng)課體系，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供空間。書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈、器樂(lè)等藝術(shù)特長(zhǎng)教育和籃球、足球、排球、乒乓球、體操等體育特長(zhǎng)教育進(jìn)入課表，開(kāi)展藝術(shù)特長(zhǎng)和體育特長(zhǎng)普及教育活動(dòng)。特長(zhǎng)課的設(shè)置打亂年級(jí)和班級(jí)界限，有流動(dòng)性，滿足學(xué)生自主選擇的需要。學(xué)生可以自主選擇特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目、層次和內(nèi)容，學(xué)有余力的學(xué)生，可以進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生允許在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，重新進(jìn)行選擇。學(xué)校每年舉辦科技節(jié)活動(dòng)，先后有40多件作品獲得省級(jí)小制作、小發(fā)明獎(jiǎng)。從1997年至今，中原油田局機(jī)關(guān)第一小學(xué)每年組隊(duì)參加河南省航模比賽，均獲團(tuán)體總分前一、二名的優(yōu)異成績(jī)。近兩年，實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生參加省市小學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、體育類比賽，獲獎(jiǎng)80多項(xiàng)IOOO多人次。10多名學(xué)生先后被中央音樂(lè)學(xué)院附中、河南省藝校、天津藝校、珠海藝校錄取。
培養(yǎng)自主意識(shí)
落實(shí)自我管理
在學(xué)校管理、班級(jí)管理和各種活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，為每個(gè)學(xué)生提供管理實(shí)踐的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)管理角色行為，豐富管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在管理體驗(yàn)中受到自我教育。學(xué)生是學(xué)校管理的“主角”，每周一升國(guó)旗儀式，由學(xué)生主持——少先隊(duì)大隊(duì)委通過(guò)組織開(kāi)展班級(jí)演講、歌舞、作文競(jìng)賽等活動(dòng)，選拔出小主持人、小記者、國(guó)旗班成員，小記者把每周的好人好事寫(xiě)成表?yè)P(yáng)稿，周一升國(guó)旗儀式上全校表?yè)P(yáng)，并從中選出先進(jìn)個(gè)人，授予“光榮的護(hù)旗手”稱號(hào)。校園環(huán)境衛(wèi)生由學(xué)生來(lái)管理，各中隊(duì)分別組成值周、禮儀、衛(wèi)生監(jiān)督小分隊(duì)，學(xué)生的日常行為、儀表儀容、校園衛(wèi)生、課間操、戶外活動(dòng)、路隊(duì)都由他們自己監(jiān)督管理，大隊(duì)委每周對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)由學(xué)生參與策劃組織和評(píng)比考核。班級(jí)管理上，實(shí)行“一日班長(zhǎng)”和“一日班主任”負(fù)責(zé)制。為了讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、鍛煉才干，學(xué)校多層次、多方位、多形式地開(kāi)展社會(huì)自主實(shí)踐活動(dòng)，成立了吵年交警”、“紅領(lǐng)巾護(hù)綠”、“紅領(lǐng)巾礦容監(jiān)督”、“紅領(lǐng)巾送溫暖”四支小分隊(duì)，常年堅(jiān)持活動(dòng)。各種活動(dòng)中，學(xué)生既是參與者，又是策劃者，還是管理者，他們自主分工，自我約束，真正成為學(xué)校和社會(huì)管理的小主人。通過(guò)一系列的自主實(shí)踐、自主管理活動(dòng)，學(xué)生的自主意識(shí)明顯增強(qiáng)，各項(xiàng)工作成效顯著。兩所實(shí)驗(yàn)學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)多次被評(píng)為“全國(guó)紅旗大隊(duì)”。
建立考評(píng)機(jī)制
引導(dǎo)自我評(píng)價(jià)
咱主教育”重視引導(dǎo)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，目的是讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)自己，找出差距，明確努力方向。學(xué)校建立了專項(xiàng)考評(píng)機(jī)制，印制了 《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案袋，分年級(jí)、分學(xué)期設(shè)置了評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、描述評(píng)價(jià)、記錄評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)、班主任寄語(yǔ)、家長(zhǎng)寄語(yǔ)、競(jìng)賽及拓展性學(xué)習(xí)成績(jī)記錄等評(píng)價(jià)記錄內(nèi)容。每項(xiàng)內(nèi)容都有具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或操作方法;品行發(fā)展實(shí)行評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)，特長(zhǎng)及素質(zhì)能力發(fā)展實(shí)行描述性評(píng)價(jià)，參加活動(dòng)情況實(shí)行記錄性評(píng)價(jià)，身體素質(zhì)發(fā)展實(shí)行數(shù)據(jù)性評(píng)價(jià)，階段評(píng)價(jià)遵循“優(yōu)點(diǎn)+鼓勵(lì)”的模式。評(píng)價(jià)也可以展覽式、表演式開(kāi)展。每種評(píng)價(jià)形式都做到自己主評(píng)、同學(xué)參評(píng)、教師和家長(zhǎng)引導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)步的肯定，實(shí)行“進(jìn)步就是成功，成功就應(yīng)激勵(lì)”的評(píng)比表彰辦法，使每個(gè)學(xué)生都能受到表彰，享受到成功的快樂(lè)。