下面是小編為大家整理的2022年度X縣教育局班子民主生活會四個對照檢查材料,供大家參考。

　　X縣教育局班子民主生活會四個對照檢查材料

　　人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自我。下面是范文網小編為您推薦X縣教育局班子民主生活會四個對照檢查材料。

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　　按照縣紀委、縣委組織部《關于認真開好20**年度黨員領導干部民主生活會的通知》要求，縣教育局班子圍繞會議主題，堅持問題導向，認真檢視突出問題，深入開展黨性分析，將開好民主生活會作為推動貫徹落實“***新時代中國特色社會主義思想，加強政治建設，提高政治能力，堅守人民情懷”的重要政治任務，作為推動領導班子履職盡責、團結奮進、重整行裝再出發的重要實踐，精心組織安排，做實做細做好每個環節。

　　會前局班子全體成員通過集中學習和自學，學習了***新時代中國特色社會主義思想、黨的十九屆五中全會精神，《黨章》《中共中央關于加強黨的建設的意見》等內容，以及黨中央和省委、市委、縣委提出的“十四五”經濟社會發展主要目標和2035年遠景目標。采取座談走訪、網絡征詢、書面征求意見等多種方式征求意見和建議，并將收到的意見和建議匯總梳理。對照五個方面，認真查找梳理存在的問題，深刻剖析問題產生根源，制定整改措施，明確努力方向。局黨組書記同黨組成員進行談心談話，并召開座談會，主持起草領導班子對照檢查材料并召開黨組會進行專題研究，對黨組成員個人剖析材料一一審核把關，其他領導班子成員也分別與分管科室負責人和所在支部黨員代表進行了談心談話。精心精細的會前準備工作為高質量開好專題民主生活會夯實了基礎。

　　按照要求，現將縣教育局領導班子檢視剖析情況報告如下：

　　一、檢視存在的主要問題

　　局班子緊扣主題，對照****關于嚴肅黨內政治生活的重要指示精神，對照黨章黨規黨紀，對照初心使命，對照本縣、本系統、本部門中心工作，深刻剖析了思想、政治、組織、作風、紀律等五方面存在的問題。

　　（一）在“學懂弄通做實***新時代中國特色社會主義思想，把握正確政治方向，提高政治能力，增強‘四個意識’、堅定‘四個自信’、做到‘兩個維護’”方面：

　　一是理論學習的主動性還不夠強。體現在班子成員的理論學習還不夠深入全面，缺少擠勁、鉆勁，缺乏深度思考，學習更多停留于掌握知識層面，理論和工作實踐融合上欠功夫，深度消化吸收和學懂弄通做實要求有差距，導致學用結合不夠到位，思維方式和工作方法和新時代要求有差距，指導實際工作不夠得力。還有在學習***新時代中國特色社會主義思想的主動性方面依然不足，還不能做到持之以恒，總感到事務忙、雜事多，抽不出大塊時間來學習，總認為平時參加各類學習、會議、工作就是實踐中的學習，缺少學習的自覺意識，沒有把學習作為重要緊迫課題。比如，在教育局機關學習強國的積分排名中，班子成員大多排在比較后面的位置；
還有20**年機關干部夜學本來要每周進行集中學習，但由于防疫工作需要避免人員集聚，多次采取分散自學的方式進行，在自學的過程中，局黨組對學習的過程和效果沒有采取強有力的監督和檢查，導致大家在學懂弄通上有欠缺，大都是以讀代學，結合實際工作研究少討論少思考少，貫徹落實不到位，有的甚至連學習筆記都沒記全。

　　二是政治大局的敏感性還不夠強。班子成員從政治上把大局、看問題、想事情還沒有完全形成自覺，抓分管工作也多是從具體問題上考慮，對政治意義、政治要求、政治影響等想得不夠深入，還欠缺把握形勢、前瞻預見的敏銳性；
對一些熱點敏感問題的認識上，要求大家嚴守紀律、不出雜音，但有時內心卻有不同的看法，沒有真正做到一致；
還有在內心深處，時隱時現存在一些模糊認識，比如有“距離太遠”的誤區，覺得做到“兩個維護”是高層的事、對高級領導的要求，自己職低位輕，輪不著、夠不上、關系不大。

　　三是意識形態的重視性還不夠強。平時工作中沒有將意識形態工作擺上重要議事日程，存在片面強調業務而忽視意識形態工作的情況，沒有將教育事業建設和意識形態工作協調起來發展，沒有真正認識到意識形態工作是教育工作的重要組成部分，在理論武裝、干部教育、文化建設等方面存在“偏軟”現象。比如，對教師的培訓，更多的是重視業務方面的培訓，對思想政治教育方面的培訓偏少，全年基本集中在暑期開展一周的師德培訓，對教師學習***新時代社會主義思想方面要求不夠、投入時間不多，致使部分教師認為只要做好本職工作即可，不用關心國家大事，認為政治學習對自己幫助不大，提不起興趣，還有個別教職工對“四個意識”“四個自信”“兩個維護”等應知應會內容還不能了然于胸；
還有教育系統的一些黨員干部在日常工作生活中，對網絡上社會上流傳的一些政治謠言不敏感，對一些與中央精神背道而馳的錯誤言論不敢作旗幟鮮明的斗爭，對這些現象局黨組欠缺有效的監管措施，說到底還是學習教育沒有入腦入心。

　　（二）在“堅持和加強黨的全面領導，充分發揮各級黨組織的政治功能，團結帶領人民群眾不折不扣貫徹落實黨中央決策部署”方面:

　　一是推進黨建工作力度還不夠大。整個教育系統黨建工作還不平衡，有的基層學校黨支部書記黨齡短，抓黨建工作經驗不足；
個別學校校長非黨員，該校的黨建工作也就薄弱一些；
還有學校的黨員人數少，雖成立了聯合支部，但學校的黨建工作和黨員先鋒模范作用相對發揮的不夠明顯。黨組織活動欠缺吸引力，有的基層黨支部主題黨日活動缺乏亮點，創建黨建示范點的積極性不高；
有的黨建工作缺乏創新，只是滿足于規定動作過得去，局限于應付上級考核過得了。先鋒模范作用發揮還不明顯，有的基層學校黨建工作述職與評議結果的運用不足，黨員先鋒指數考評缺乏手段；
有的支部凝聚力戰斗力不足、黨員先鋒模范作用發揮不明顯，有的黨員教師教學質量提不起來，甚至落在后面。

　　二是落實上級工作部署比較機械。在推進工作中，對對中央和省市縣委決策部署有時存在就事論事思想。比如，對公辦學校教師在民辦學校任教清理規范工作上，我們機械地根據《浙江省民辦學校教師隊伍建設實施辦法》和《浙江省民辦事業單位報備員額管理辦法》等文件規定，就出臺《XXX縣民辦學校報備員額教師管理辦法》，《辦法》形成的過程中并沒有很好地征求育才初中、小學教師的意見和建議，導致在進入實施階段無法付諸實施，轉而采用育才教育集團托管的方式予以清理規范。還有與其他部門的溝通交流機制不夠完善，導致有些工作推進速度較慢或難以實施。比如，針對中小學幼兒園教師短缺問題，我們借鑒市直、蓮都等地的辦法，出臺了《XXX縣中小學幼兒園待聘教師管理辦法》，但由于和財政局沒有溝通協調好，資金無法落實到位。

　　三是推進工作創新能力顯得不足。對于上級安排部署的工作急于按時完成，在謀深、謀新、謀好方面研究討論少，創新能力不足，工作亮點不夠突出。比如，對普通高中，縣教育局就缺乏有效的監管手段和措施，一方面，普通高中的業務歸屬市教研院管理，另一方面學校的人事、經費等大部分由學校自行管理，出現人財物和業務縣教育局都管不上的情況，當然對學校的教育教學質量也就沒有有效的監管手段，成為多年未解的難題。

　　（三）在“履職盡責，擔當作為，著力**突出矛盾和問題，防范化解風險挑戰，統籌做好新冠肺炎疫情防控和經濟社會發展工作，扎實做好“六穩”工作、全面落實“六保”任務，全力抓好脫貧攻堅等工作”方面：

　　一是教育治理體系還不健全。我們的教育僅僅還是在管理水平方面有提升，還遠沒有達到教育治理的水平。我們當前的教育不只是從上到下管的能力不足，而且是多元、平等、協調的治理能力不足，學校與政府、家庭、社會協同育人機制尚未有效建立。目前，學校承擔了過多的社會責任，一些學校應付各種評比和檢查，育人的工作受到了干擾，學校的活力受到各方面的限制。還有我們的立德樹人機制完善落實方面依然存在德育虛化、體育邊緣化、美育形式化和勞動教育弱化等方面的問題。

　　二是改革牽引作用還有差距。近幾年，教育系統認真貫徹上級決策部署，積極開展“最多跑一次”改革，對教育事業權力和公共服務事項進行了全面梳理，包括學籍注冊和變更等事項全部實現“最多跑一次”要求，但從全局機關人員的認知度和前來辦事群眾的熟悉度來說，還存在認知度差異，涉及“最多跑一次”工作多的科室及人員比較熟悉相關要求，不涉及或者少涉及的科室及人員對“最多跑一次”工作熟悉和關注程度不夠，對前來辦事的群眾的問題解讀還存在偏差。

　　三是風險防范化解能力不足。去年爆發的新冠肺炎疫情，暴露出師生在自我健康監護、傳染病癥狀識別、傳染病預防知識和技能等方面的不足，一定程度上出現了恐慌心理，體現了教育系統在相關的健康衛生教育內容上沒有充分完善，學校的公共衛生事件預警、管理機制尚未得到建立健全。在應對加長版寒假，開展線上教學、實現“停課不停學”上，雖然整體表現還好，累計開出線上課程30000多課時，但也暴露了有些教師信息技術應用水平不夠，視頻資源制作、參與在線教學活動等能力不足，導致以班級為單位開展線上互動教學活動有困難。

　　四是教育脫貧攻堅尚需努力。教育脫貧攻堅的重點在農村。當前我縣農村學校存在著生源、師資、經費和辦學條件等方面的許多困難，特別是農村學校人才結構相對失衡，短線專業少，復合型、實用型人才不足，音體美等小學科人員緊缺。還有教育資助體系還有待進一步完善，目前由于學校對學生的變動信息沒有及時跟進和有的貧困學生家長因顧及面子或擔心小孩心理等原因，造成建檔立卡貧困戶、低收入農戶學生信息掌握不夠精準、存在遺漏的問題。同時，我們局機關“一戶一策一干部”結對幫扶工作也一定程度存在不平衡不夠深入的問題，目前雖然黃沙腰鎮205戶底邊低保農戶均由機關干部結對到位，但少數干部因為路途遙遠，常會采用電話詢問的方式了解情況，對結對農戶的困難情況了解得不夠深，幫助解決的辦法也不夠實。

　　（四）在“學習貫徹黨的十九屆五中全會精神，對照黨中央和省委、市委、縣委提出的‘十四五’經濟社會發展主要目標和2035年遠景目標，加強科學謀劃、查找短板弱項”方面：

　　一是教育提質發展存在制約。一方面隨著城市化進程的加快和生育政策的放開，我縣城區學前到小學階段學生數以每年1.5%左右的速度遞增，同時按照教育現代化標準，以小學35人、初中40人以內的班額標準，我們“城區擠”的現象依然存在；
另一方面近年來，我縣教育裝備的投入雖然持續增加，但還存在數字校園覆蓋率低、智慧教育平臺建設起步晚等問題。

　　二是優質資源供給存在不足。學前教育優質幼兒園占比不高，省一、二級園占58.06%，特別是縣城學前教育發展不均衡，比如，縣示范幼兒園一年200名左右的招生量遠遠滿足不了縣城800至900名學齡前兒童入學要求，群眾入“好園”的需求與優質資源相對短缺矛盾突出；
初中優質資源不足，目前雖然育才初中處于全市前列，但公辦初中整體教育質量不高，與人民群眾的期望有較大差距，導致小學升初中中段學生外流。

　　三是教育教學質量存在短板。從教育高質量發展來看，義務教育城鄉失衡、校際不均、學科失調等結構性矛盾依然明顯，初中公辦學校辦學質量和水平還有待進一步提高；
高考“雙一流”高校錄取率偏低、質量還不夠穩定，C9+2類學校錄取人數不多，特別是20**年的高考離縣委提出的“三達到”提質目標有較大的距離。

　　四是教師隊伍建設存在失衡。教師隊伍管理體系還不夠順暢，有的教師安于現狀，不思進取，部分教師職業倦怠、本領恐慌明顯，職業認同感與成長內驅力不足，教師成長的動力機制尚未建立；
校長隊伍、班主任隊伍激勵機制還不夠完善，動力不足；
高級教育人才引進難，名師名校長占比不高，還面臨教育人才外流的嚴峻形勢。十四五教育系統就有63位教師辭職，其中研究生學歷、省教壇新秀、市縣學科帶頭人、引進人才共有18人辭職，還有多位教師轉崗進入我縣其他部門。這也說明了局黨組對穩定優秀教師隊伍還缺乏有效的措施。

　　（五）在“落實全面從嚴治黨責任，貫徹執行《黨委（黨組）落實全面從嚴治黨主體責任規定》，帶頭嚴守政治紀律和政治規矩，旗幟鮮明地批評和糾正違規違紀言行，鍥而不舍落實中央八項規定精神，堅決反對形式主義官僚主義”方面：

　　一是作風建設還不夠嚴實。整個系統還一定程度存在領導干部不擔當、機關干部不作為、教職員工不敬業等問題。比如，有的機關干部不深入學校或課堂，搞調查研究敷衍了事，不能及時幫助基層學校或師生解決實際困難；
有的干部工作節奏緩慢，遇事推諉，遇到困難矛盾不是積極想辦法解決，而是推上卸下，左推右擋，對問題的研究不深不透，對一些苗頭性問題缺乏敏感性，缺乏超前性和預見性。還有的教師對教育提質加速認識不清，努力不夠，小進則滿，低質量徘徊也不急，甚至將質量低歸罪于生源差、條件差等方面，工作出工不出力，事倍功半。

　　二是紀律約束還不夠剛性。執行政治紀律和政治規矩上還存在著有令不行、有禁不止的問題。個別學校管理不嚴格、政令不暢；
有的干部教師落實中央八項規定不堅決，不按規定和權限履行請假手續，遲到早退、擅離職守，“觸碰紀律紅線”問題還有發生。個別干部教師紀律規矩松弛、紀律觀念淡薄。比如在前期疫情防控期間，有一位教師在負責居家值守時就擅離崗位被督查批評；
還有一位機關干部在機關值守時離開崗位。監督執紀還不夠到位。比如，對檢查發現或老師家長學生反映的一些苗頭性、傾向性問題只是對相關干部進行口頭提醒，認為只要不出違法違紀的大事就好；
有的黨員干部認為監督執紀是上級紀委和派駐紀檢組的事，不愿自我揭短亮丑，怕影響單位形象和考核；
有的校監會的作用發揮不明顯，監督管理上失之于寬、失之于軟；
還有對干部教師八小時以外監督方面措施和辦法不多，去年年初出現了個別教師沉迷“兩局”和發生酒駕問題。

　　三是制度籠子還不夠緊密。在強化領導干部廉潔自律和整治群眾身邊腐敗上還存在著權力制約制度執行不到位、對一些重點領域、關鍵崗位的干部缺乏有效的監管手段、從源頭上預防和治理腐敗的舉措辦法還不多、權力監督制約的“籠子”扎得還不夠緊等問題。

　　四是形式主義還依然存在。整個系統還存在會議多、文件多、檢查多、評估多、比賽多、活動多“六多”的問題；
還存在針對學校校長、中層干部微信群、釘釘群過多；
學校針對家長存在QQ群、微信群、釘釘群過多的“指尖上的形式主義”問題；
還存在局機關科室職責關系不清、職能交叉重疊，效率低下、各自為政的問題。

　　二、剖析問題產生的根源

　　深刻剖析存在問題的原因，雖然問題在表面，其實根子在思想。經過認真剖析，主要有以下幾個原因：

　　一是理想信念不堅定，理論武裝有欠堅實。新形勢下，班子成員主觀上對加強理論學習的緊迫感認識不足，重視業務知識的學習而忽視、輕視政治理論的學習，對***新時代中國特色社會主義思想這一馬克思主義最新理論成果學習得不夠深入系統，不夠積極主動，知之不多、知之不深，特別對蘊含其中的馬克思主義的立場觀點方法理解的還不夠，分析、研究和解決問題的能力顯得不夠，導致在實際工作中運用政策把握形勢、分析問題、謀劃對策等方面的水平不高，對干部群眾的實際生活困準關心不足，缺乏進取精神，缺乏原則立場。

　　二是政治站位不夠高，核心作用有欠發揮。有沒有一個高的政治站位，決定了看問題的視野、推動工作的魄力、解決問題的方法。深入反思局班子存在的問題，其中最根本的原因就是政治站位還不夠高，內心認為教育工作以業務為主，覺得只要管好自己的“一畝三分地”就行，做出成績就會“一俊遮百丑”，因而不同程度地存在“實用主義”的現象，不能從政治上來觀察、從全局角度去考量，行動上習慣埋頭拉車，不善抬頭看路，導致對“四個意識”“四個自信”和“兩個維護”的政治意義和深刻內涵把握不到位、不全面。

　　三是宗旨意識不夠強，群眾觀點有所弱化。在內心深處沒有自覺把人民群眾的需求作為根本工作指向和最高價值追求，對黨的根基在人民、血脈在人民、力量也在人民認識不到位。體現在工作中，想問題、辦事情，有時不能完全從群眾利益出發，往往考慮的是能不能完成上級任務，能不能受到上級領導的表揚和肯定，把對上負責考慮得多一些，對下負責考慮得少一些，沒有正確地處理對上負責與對下負責的關系。還有在具體工作中，對重點、熱點、閃光點工作相對抓得多抓得緊，對群眾盼望的工作相對抓得少抓得松，還有時在推動工作時，向群眾問計不多，沒有充分發揮群眾的首創精神。

　　四是黨性修養不夠正，三觀認識有所偏差。隨著工作生活條件的越來越優越，班子成員不知不覺放松了對自己的要求，加強黨性修養方面的意識有所弱化，忽視了對世界觀、人生觀和價值觀深層次改造，面對千頭萬緒的教育工作、越來越重的教育發展任務和越來越高的工作標準、紀律約束，缺乏越是艱難越向前、“敢叫日月換新天”的精氣神，缺少攻堅克難的勇氣，只求過得去，不想過得硬。同時沒有充分利用好批評與自我批評這個武器，沒有做到動真碰硬、觸動靈魂，知多行少、知行脫節，導致難以真正實現自我凈化、自我完善、自我革新和自我提高。

　　五是紀律規矩不夠嚴，監督管理有所松軟。班子成員對落實中央八項規定和實施細則精神監督問責還不夠，廉政教育引導不夠深入，還止于泛泛的案件傳達，教育警示尚未真正觸及黨員干部的思想靈魂。在實際工作中，對有些干部職工思想、紀律、作風上存在的一些不良現象和苗頭，也缺乏足夠的重視。在紀律執行上有護短講人情的思想，紀律執行不嚴，沒有起到應有的監督約束作用，沒有真正把紀律和規矩挺在前面。其中既有客觀因素，也有主觀原因，反映出我們在抓干部隊伍建設方面存在著教育不夠扎實、制度不夠完善、監督不夠到位等問題。

　　三、今后努力方向和整改措施

　　民主生活會召開后，對會議反映的問題我們將，拿出過硬措施持續整改落實，做到問題不解決不松勁、解決不徹底不放手、群眾不認可不罷休。

　　一是加強思想政治建設“強班子”。以政治建設為統領，將嚴守黨的政治紀律和政治規矩作為履職盡責的第一標準，自覺把“四個意識”轉化為對黨忠誠、聽黨指揮、為黨盡責的實際行動，把“兩個維護”融入到血液里、根植到思想上、落實到行動中，不斷增強政治敏銳性和政治鑒別力。進一步加強政治理論學習，在學懂弄通做實黨的十九大精神、十九屆五中全會精神以及***總書記在浙江考察時的重要講話精神上持續用力、久久為功，深刻學習領會、積極貫徹落實上級教育工作重大決策部署，切實提政治判斷力、政治領悟力和政治執行力，打牢立黨為公、執政為民的思想和能力基礎。

　　二是黨建教育深度融合“強引領”。把黨建工作和教育業務工作緊密結合，把對黨的忠誠、對人民的赤誠體現在履職盡責中，以優質黨建設引領促進教育高質量發展，以優異的教育工作成效來體現和檢驗黨建成效，使二者深度融合、相得益彰。今后一個時期要圍繞縣委關心、百姓關切、社會關注的“學前教育普惠普及、義務教育優質均衡、初高中縱向集團化辦學、高考提質突破、職業教育數字化技能培養”等問題加強研究，找準切入點和突破口，明確解決的思路舉措，確保取得實實在在的成效。同時要打好疫情防控主動戰、決戰脫貧攻堅戰，并充分發揮黨組織和黨員的戰斗堡壘作用，讓黨旗在防控疫情斗爭、決戰脫貧攻堅、決勝全面建成小康社會中高高飄揚。

　　三是嚴格落實一崗雙責“強責任”。切實擔負起管黨治黨政治責任，以系統施治、標本兼治的理念正風肅紀，不斷增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力。牢固樹立大抓基層的鮮明導向，嚴格執行支部工作條例、黨員教育管理工作條例等黨內法規，把黨組織工作融入課堂、融入活動、融入日常、融入思想、融入學校教育教學的各項工作中，探索數字賦能、整體智治在建強基層黨組織中的作用，突出抓好中小學黨組織領導的校長負責制試點，推進基層黨組織建設水平再提高。在干部師生中扎實開展“黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史”四史學習教育，筑牢聽黨話跟黨走的思想根基。

　　四是嚴明黨的紀律規矩“強隊伍”。深入實施“清廉學校”示范校創建三年行動計劃，通過打基礎、抓提高、上臺階的步驟，實現清廉學校全覆蓋。科學運用監督執紀“四種形態”，綜合發揮懲治震懾、懲戒挽救、教育警醒的功效。堅持嚴管與厚愛相結合，健全鼓勵激勵、容錯糾錯、能上能下機制，全力營造教育系統的綠水青山。發揚釘釘子精神，著力在減輕師生負擔、制止餐飲浪費、加強師德師風建設等方面一抓到底。引導廣大黨員干部以更高的標準帶頭廉潔從政、清廉治家，不斷純潔社交圈、凈化生活圈、規矩工作圈、管住活動圈。

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