摘要：管理會(huì)計(jì)是為企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營服務(wù)的一門學(xué)科，國家對(duì)管理會(huì)計(jì)的改革，對(duì)高校管理會(huì)計(jì)的教學(xué)一定會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。本文分析了管理會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題，討論如何有效的改善管理會(huì)計(jì)教學(xué)的制度、教學(xué)方式及教學(xué)模式，增加學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以便能更好的滿足企業(yè)單位管理中的需求和標(biāo)準(zhǔn)，從而提升企業(yè)的綜合管理水平。

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；改革；高校教學(xué)影響

過去，會(huì)計(jì)本科的畢業(yè)生主要從事簡單的賬務(wù)處理工作、提供報(bào)表和簡要分析等相關(guān)工作，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)并沒有重視財(cái)務(wù)人員的資源配置問題，讓本科畢業(yè)生參與企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)造、企業(yè)戰(zhàn)略制定等方面更是天方夜譚。隨著經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和互聯(lián)網(wǎng)的不斷提出和發(fā)展，企業(yè)會(huì)計(jì)的工作人員和領(lǐng)導(dǎo)在財(cái)務(wù)管理方面需要不斷的轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)。在管理會(huì)計(jì)改革以來，國家頒布了相關(guān)的法規(guī)條例，目前企業(yè)都依據(jù)制定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)管理會(huì)計(jì)在資產(chǎn)安全、優(yōu)化資源配伍、創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值等方面進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新。

一、高等院校中管理會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及原因

（一）管理會(huì)計(jì)理論教育落后于企業(yè)實(shí)際的管理會(huì)計(jì)

由于受到傳統(tǒng)思想的影響，會(huì)計(jì)教育一直得不到應(yīng)有的重視，致使我國會(huì)計(jì)理論在創(chuàng)新和實(shí)踐方面落后于發(fā)達(dá)國家。在改革開放以后，會(huì)計(jì)領(lǐng)域經(jīng)過了兩次較大規(guī)模的改革，對(duì)指導(dǎo)和規(guī)范會(huì)計(jì)相關(guān)工作具有重大的意義，但是，并沒有重視管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用和改革。因?yàn)楣芾頃?huì)計(jì)本身在生產(chǎn)經(jīng)營和實(shí)際管理中存在眾多的問題，經(jīng)過不斷的研究和探索也沒有得到很好的解決，致使管理會(huì)計(jì)理論教育落后于企業(yè)實(shí)際的管理會(huì)計(jì)，讓管理會(huì)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用情況不能達(dá)到理想的效果。

隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的崛起，企業(yè)經(jīng)過研究和探索，也在尋找兼具實(shí)踐性和操作性的管理會(huì)計(jì)模式。所以，不斷達(dá)到管理會(huì)計(jì)實(shí)踐性的發(fā)展目標(biāo)，是高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)的主要問題。

（二）高校中管理會(huì)計(jì)教學(xué)不能達(dá)到企業(yè)實(shí)際的需求標(biāo)準(zhǔn)

目前，高校中使用的管理會(huì)計(jì)教學(xué)教材大多數(shù)都經(jīng)過多次的改革和變化，其教學(xué)內(nèi)容主要源自發(fā)達(dá)國家，改革前后教材結(jié)構(gòu)沒有明顯的差異性。雖然近些年的教材改革在實(shí)質(zhì)中發(fā)生了些許的轉(zhuǎn)變，增加了作業(yè)管理和戰(zhàn)略管理等新穎的教學(xué)理論，但是與我國管理會(huì)計(jì)相互結(jié)合的實(shí)踐還是少之又少，一方面沒有依據(jù)我國實(shí)際的企業(yè)管理和環(huán)境變化調(diào)整管理會(huì)計(jì)教學(xué)，讓會(huì)計(jì)管理的發(fā)展和進(jìn)步脫離了實(shí)際；另一方面給教學(xué)帶來了嚴(yán)重的消極影響，減少教師和學(xué)生參與教學(xué)的興趣，嚴(yán)重影響了人才的健康培養(yǎng)。

（三）管理會(huì)計(jì)教學(xué)沒有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值

在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，教材內(nèi)容將教學(xué)重點(diǎn)放在定量分析中，將企業(yè)設(shè)定為單一成本的對(duì)象在實(shí)際的生產(chǎn)中是不成立的，隨著生產(chǎn)品種的增加，原有的結(jié)構(gòu)也必須改變。這就產(chǎn)生這種現(xiàn)象：成本性態(tài)分析建立在假設(shè)的基礎(chǔ)上，而本量利分析是建立在成本性態(tài)分析的基礎(chǔ)上，形成由假定條件分析成本、總量和利潤之間的關(guān)系。由于企業(yè)的銷售數(shù)量、經(jīng)營方式、庫存情況、實(shí)際生產(chǎn)等方面均是模型分析，不僅逐漸減少學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，而且嚴(yán)重缺少實(shí)際的運(yùn)用價(jià)值，失去教學(xué)的意義，在實(shí)際中被企業(yè)應(yīng)用的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少。

在會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中，模型的構(gòu)建可以將復(fù)雜抽象的經(jīng)濟(jì)效益轉(zhuǎn)變得直觀易懂，但過多的數(shù)學(xué)模型脫離了在實(shí)際的應(yīng)用中有較好的實(shí)踐性，讓學(xué)生逐漸形成“套用公式”解決實(shí)際問題的不良習(xí)慣，不能依據(jù)實(shí)際的情況改變和選擇正確的應(yīng)對(duì)措施，也就失去了教學(xué)的最終意義。

（四）目前的教學(xué)模式不能滿足社會(huì)環(huán)境的需求

目前，大多數(shù)學(xué)校在教育教學(xué)的方式方法方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，但仍舊是以課堂教學(xué)為主。相比之下，實(shí)際案例、研究討論的時(shí)間太少，一方面理論知識(shí)講解占用的時(shí)間較多，另一方面課堂教學(xué)中情境討論的空間有限。隨著管理會(huì)計(jì)教學(xué)的課時(shí)逐漸減少，上課人數(shù)的逐漸增多，案例討論環(huán)節(jié)大多數(shù)安排在課下進(jìn)行，課堂中只是小組代表匯報(bào)組內(nèi)討論過程和最終結(jié)果。由于部分案例需要一定的****，其中具有詳細(xì)資料的案例也是寥寥無幾，致使教學(xué)中提供的案例大多數(shù)是國外的，貼近學(xué)生身邊的案例就更少之又少。此外，教學(xué)中提供的案例有部分是很久之前的，不具有時(shí)代的特點(diǎn)，不能及時(shí)反映企業(yè)管理的真實(shí)情況和實(shí)際問題。

二、高等院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)的思考

（一）建造有特色的管理會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)體系

管理會(huì)計(jì)需要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)自身的教材、教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在管理會(huì)計(jì)的理論觀念、指導(dǎo)目標(biāo)、歷史總結(jié)、現(xiàn)狀分析、未來展望等多個(gè)方面進(jìn)行研究和探索。

在管理會(huì)計(jì)改革中，高校首先需要做的就是轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，結(jié)合目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求和實(shí)際情況，建立具有特色的管理會(huì)計(jì)教學(xué)體系。所以，管理會(huì)計(jì)教學(xué)教材的改革，一方面是機(jī)遇與挑戰(zhàn)，另一方面是責(zé)任和義務(wù)，需要結(jié)合實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，在經(jīng)驗(yàn)中不斷總結(jié)、吸取和升華，加快管理會(huì)計(jì)體系的研究和構(gòu)建，借鑒傳統(tǒng)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)中適合自我改革的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)企業(yè)戰(zhàn)略管理和戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的建設(shè)。

（二）建立符合實(shí)際應(yīng)用的管理會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)框架

目前，高校建設(shè)管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系，需要以國家頒布的相關(guān)規(guī)定文件為基礎(chǔ)，結(jié)合國內(nèi)先進(jìn)的實(shí)際實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行構(gòu)建。在教學(xué)方式的介紹中，需要結(jié)合目前國內(nèi)企業(yè)的實(shí)際操作，增加管理會(huì)計(jì)的實(shí)用性。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)?？梢耘c現(xiàn)實(shí)中的訓(xùn)練基地相互合作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和處理一些企業(yè)管理中出現(xiàn)的實(shí)際問題，一方面學(xué)生在解決企業(yè)實(shí)際問題中激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，另一方面為理論服務(wù)實(shí)踐做好基礎(chǔ)工作。

（三）管理會(huì)計(jì)學(xué)研究與教學(xué)相互融合

實(shí)際教學(xué)和科學(xué)研究遠(yuǎn)離實(shí)際實(shí)踐的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，引起了社會(huì)各界人士的廣泛重視。會(huì)計(jì)領(lǐng)域教學(xué)逐漸趨于模型化，讓研究成果生硬難懂，在會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)踐、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)教材和實(shí)際課堂教學(xué)中的應(yīng)用較少，失去了管理會(huì)計(jì)學(xué)研究的本意。管理會(huì)計(jì)首先應(yīng)該服務(wù)企業(yè)單位，體現(xiàn)服務(wù)實(shí)際實(shí)踐的特點(diǎn)，從而提升服務(wù)學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。將管理會(huì)計(jì)學(xué)研究和教學(xué)相互融合，教師經(jīng)過科學(xué)研究能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)科研和教學(xué)的有效互動(dòng)與相互促進(jìn)，讓研究成果和教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)共贏。

結(jié)語

綜上所述，管理會(huì)計(jì)的改革，對(duì)高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)來說，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，學(xué)校需要根據(jù)國家倡導(dǎo)改革的機(jī)會(huì)，構(gòu)建良好的教學(xué)體系、完善教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)能力的提升，滿足社會(huì)日益增長的人才需求。

參考文獻(xiàn)：

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