填海是指因?yàn)橥恋厥褂贸霈F(xiàn)緊張或者因需配合規(guī)劃等原因而需要將海岸線向前推，用人工建設(shè)的方式擴(kuò)充土地面積。一些沿海城市因?yàn)槭艿浇ㄔO(shè)用地保有量有限和發(fā)展經(jīng)濟(jì)等因素的壓力，而需向海岸邊開辟新土地。填海在中國(guó)古代就有過(guò)，當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是逆天而行。填海把原有， 以下是為大家整理的關(guān)于四年級(jí)精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)3篇 , 供大家參考選擇。
四年級(jí)精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)3篇
【篇1】四年級(jí)精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)
《貓》鄭振鐸 教學(xué)設(shè)計(jì)
優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2、有感情的朗讀課文，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
3、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
4、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入:
1、欣賞貓的圖片（配解說(shuō)）。
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生家，也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？
2、檢查生字預(yù)習(xí)：
給下列劃線的字注音：
憂郁 污澀 悵然 蜷伏 懲戒
凝望 詛罵 慫恿 叮囑
二、速讀，知貓故事
1、快速閱讀課文，思考：
作者一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形、性情各有什么特征？“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？
這幾只貓的結(jié)局怎樣？對(duì)它們的亡失或屈死，“我”的心情有些什么變化？
2、（游戲）貓的自述：
請(qǐng)你運(yùn)用第一人稱來(lái)介紹這三只貓（給發(fā)言介紹的同學(xué)戴上頭飾）
學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
三、品讀，賞貓性情
1、文章主要寫了哪只貓？第三只貓與前兩只貓有什么不同？
你能分別用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這三只貓嗎？（1活潑；2更有趣且有用；3抑郁）
2、作者是怎樣寫第一只貓的可愛(ài)的？
花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。（“滾來(lái)滾去”換成“跑來(lái)跑去”可以嗎？）
3、哪些詞句可以看出第二只貓更活潑，特別的可愛(ài)？
它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。（哪些動(dòng)詞寫出了小貓的活潑情態(tài)？）
4、第三只貓也可愛(ài)嗎？從那些地方看出不可愛(ài)？明明存在為什么說(shuō)是若有若無(wú)？（丑陋、懶惰、憂郁）
冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。 過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物，它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。 有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺(jué)得難看了。
【篇2】四年級(jí)精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)
《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.細(xì)讀關(guān)鍵語(yǔ)句，理清一條線索。
2.研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，品析一種形象。
3.聯(lián)系時(shí)代背景，感悟一種精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：品析文章語(yǔ)言，探究白楊樹的“不平凡”。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)象征等寫作手法，感受作者對(duì)民族精神的禮贊之情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中將不明白的問(wèn)題寫下上交，根據(jù)學(xué)生的疑難設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入
課前播放《小白楊》。這首歌唱出了對(duì)白楊樹的贊美，也唱出對(duì)邊塞軍人的高度贊揚(yáng)。茅盾先生寫的散文《白楊禮贊》和這首歌曲有異曲同工之妙。下面我們跟隨茅盾先生走進(jìn)大西北，一起去感受黃土高原上白楊樹的英姿吧！（板書課題）
二、問(wèn)題聚焦
1.解題釋題
題目是白楊禮贊，那么什么是禮贊呢？（贊，贊美。禮，表示尊敬。題意：對(duì)白楊樹表示尊敬和贊美。）
2.面對(duì)題目你能提出什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：白楊樹有哪些值得贊美的地方？作者為什么要贊美白楊樹？為什么對(duì)白楊樹要表示尊敬呢？ （能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題，了不起！
3.問(wèn)題聚焦（在預(yù)習(xí)中，同學(xué)們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，出示學(xué)生問(wèn)題及姓名。）
4.根據(jù)大家的疑問(wèn)，咱們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（師讀）
三、理清一條線索
?請(qǐng)大家?guī)е澝赖恼Z(yǔ)氣，大聲朗讀課文，勾畫疑難詞語(yǔ)，并畫出直接對(duì)白楊樹進(jìn)行贊美的段落和句子。
1.下列詞語(yǔ)，你會(huì)讀了嗎？ （同桌互讀-個(gè)別讀-問(wèn)題點(diǎn)擊-齊讀）
有兩個(gè)多音多義字錯(cuò)誤率較高，我們來(lái)看一看。
2.細(xì)讀全文，看看哪些段落和句子是對(duì)白楊樹直接贊美的，找到的同學(xué)趕緊來(lái)分享一下吧。出示屏幕明確：
1.白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！
4.那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹！
6.這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！
8.我贊美白楊樹……
9.……我要高聲贊美白楊樹！
追問(wèn)：從這些贊美的句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生答）
（提示：哪些詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)，并傳達(dá)了作者的情感。）
【篇3】四年級(jí)精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)
23 《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法，感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。
2．動(dòng)畫片《粉刷匠》、《天津泥人張彩塑優(yōu)秀作品展》視頻、《刷子李》課文朗讀錄音。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
1．談話：在上課之前，我們先輕松輕松氣氛，觀看一段動(dòng)畫片，好不好？
播放《粉刷匠》[板書課題]
2. 設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：這些小動(dòng)物們可愛(ài)嗎？它們都在干什么？刷得好不好？刷完墻后它們有什么變化？是不是跟左邊這位叔叔一樣？今天我們將認(rèn)識(shí)一位粉刷匠，他非常的與眾不同，不同在哪里，我們待會(huì)兒揭開謎底。
請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行，刷墻技術(shù)好，名聲響當(dāng)當(dāng)，這是老天津人對(duì)好手藝人的一種稱呼，類似的還有泥人張、風(fēng)箏魏……）
二、作者介紹及知識(shí)備查。
1．指名學(xué)生朗讀作者介紹。
馮驥才，男，1942年出生于天津，祖籍浙江寧波，當(dāng)代著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家，民間藝術(shù)工作者，民間文藝家，畫家。主要作品：《雕花煙斗》《神鞭》《俗世奇人》等。這篇課文選自馮驥才的《俗世奇人》。
2. 教師解釋“俗世奇人”的意思
“俗世”是民間社會(huì)，多指下層百姓生活的民間社會(huì)。“奇人”是指那些身懷絕技的民間藝人或工匠。
3. 全班同學(xué)齊讀《俗世奇人》介紹及評(píng)價(jià)。
全書由19個(gè)短篇小說(shuō)連綴構(gòu)成，每篇專講一個(gè)傳奇人物生平事跡。人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止。【板書：奇】
三、初步認(rèn)識(shí)“刷子李”。
1．指名學(xué)生朗讀思考題。
（1）“刷子李”給你留下了什么樣的印象？
（2）“刷子李”技藝高超表現(xiàn)在哪些細(xì)節(jié)？找出相關(guān)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞。
（3）驗(yàn)證師傅的絕活時(shí)徒弟曹小三的心理有哪些變化？
（4）作家馮驥才又是怎樣寫出他技藝高超的？
2. 播放課文朗讀，要求學(xué)生注意生字生詞。
3. 聽(tīng)完課文朗讀.“刷子李”給你留下了什么樣的印象？（技藝高超。）【板書：技藝高超】
四、深入理解課文，體會(huì)刷子李的“奇”。
1.“刷子李”技藝高超表現(xiàn)在哪些細(xì)節(jié)？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞。
老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2. 請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：
“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。”【板書：效果奇】
“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。”
“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”【板書：規(guī)矩奇】
“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”
“只見(jiàn)師傅的手臂……極是好聽(tīng)。”
“啪啪聲里……雪白的屏障。”【板書：技藝奇】
“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)現(xiàn)。”
3. 驗(yàn)證師傅的絕活時(shí)，徒弟曹小三有怎么樣的心理變化？（用文中話說(shuō)）
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)屏幕填空題來(lái)思考。
出示心理變化折線圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)跌宕起伏的心情和一波三折的故事情節(jié)。
五、歸納寫作方法。
過(guò)程如此曲折，作者讓我們看到了刷子李的（技藝高超），那么作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？
引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：
（1）故事情節(jié)，一波三折，扣人心弦，引人入勝。
起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
（2）注重細(xì)節(jié)描寫，烘托環(huán)境氣氛，刻畫人物性格，揭示主題思想。
文中“刷子李”的黑衣黑褲跟白漿較勁兒，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。這些叫細(xì)節(jié)描寫。
請(qǐng)學(xué)生齊讀“細(xì)節(jié)描寫”的概念。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。
（3）采用對(duì)比手法，烘托人物形象。
曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，這樣寫的作用是使“刷子李”技藝高超的形象更鮮明，讀者佩服的感受更強(qiáng)烈，也充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
六、課后作業(yè)布置。
選擇你熟悉的人進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，寫出主要特點(diǎn)。
七、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？你想對(duì)刷子李說(shuō)些什么？
八、課外延伸。
1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》等奇人傳記；
2．播放《天津泥人張彩塑優(yōu)秀作品展》視頻
板書設(shè)計(jì)： 23刷子李
效果奇
奇：技藝高超 規(guī)矩奇
技藝奇
在學(xué)生補(bǔ)寫曹小三找到白點(diǎn)后的心理時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間，在巡回d過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，個(gè)別詞語(yǔ)能用一段話表達(dá)，但大部分同學(xué)的補(bǔ)寫內(nèi)容單一，這也暴露了平時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練還不夠，在以后的教學(xué)里要多引導(dǎo)他們多開口，換不同的詞，不同的說(shuō)法，來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法。
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