教學設計：《比較小數(shù)的大小》1　　教學目標：　　1、結合具體情境進一步理解一位小數(shù)的意義，并掌握一位小數(shù)大小比較的方法。　　2、在游戲中進行練習，培養(yǎng)學生的學習興趣。　　設計思路：　　學生在學習本課下面是小編為大家整理的教學設計：《比較小數(shù)大小》3篇（范文推薦）,供大家參考。

教學設計：《比較小數(shù)的大小》1

　　教學目標：

　　1、結合具體情境進一步理解一位小數(shù)的意義，并掌握一位小數(shù)大小比較的方法。

　　2、在游戲中進行練習，培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　設計思路：

　　學生在學習本課之前已經(jīng)有了對小數(shù)的初步認識，也早已有了比較整數(shù)大小的經(jīng)驗，再者比較一位小數(shù)的大小這一知識本身也并不難，所以在設計這節(jié)課時，我將重點放在進一步理解一位小數(shù)的意義和結合具體的意義來比較小數(shù)大小這兩方面。在練習中，為了提高學生的學習興趣，我主要采取了比賽的形式，讓學生在游戲中不知不覺地進行練習，形成技能。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：你們已經(jīng)認識了小數(shù)，是嗎？這樣，你們已經(jīng)認識了哪幾類數(shù)？你會用合適的數(shù)來表示嗎？

　　1、出示想想做做第1題的圖。學生看圖說出有多長，可以說是幾厘米或是幾分米，可以用整數(shù)、分數(shù)、或小數(shù)表示。

　　2、出示第2題的圖。學生分別用小數(shù)說說是幾元。揭示課題：像整數(shù)和分數(shù)一樣，小數(shù)也有大小。今天我們來學習小數(shù)大小的比較。你們喜歡直接學習小數(shù)的比較方法，還是喜歡結合生活來學習？

　　二、學習新知

　　1、學習例1。

　　師：我們到冷飲部來看看。你看到了什么？

　　（1）出示主題圖。學生說說幾種冷飲的價格。學生選擇兩種冷飲比較它們的價格。以0。5和0。8為例，說說是怎樣比較的。老師小結學生的比較方法。

　　（2）你們還想比較哪兩種冷飲的價格？同桌兩人各自己選擇兩種比較一下。互相說一說。

　　（3）如果讓你買其中的一種冷飲，你選擇哪一種？為什么？結合四種冷飲的價格進行比較，并將四個數(shù)按大小排隊。

　　2、專項練習出示想想做做第三題的圖，學生說出分別用怎樣的小數(shù)表示，再比較大小。

　　3、游戲練習師：看來同學們都已經(jīng)會比較小數(shù)的大小了，我們來做一個游戲，好嗎？第一輪。

　　（1）游戲規(guī)則：

　　A、兩隊各派一名學生進行抽簽。

　　B、將第一次抽到數(shù)放在小數(shù)部分，第二次抽到的數(shù)放在整數(shù)部分。

　　C、哪一隊抽到的數(shù)字組成的小數(shù)大，哪一隊獲勝！

　　D、能確定勝負時，本輪比賽結束。

　　（2）將全班學生分成兩隊：歡歡隊和迎迎隊。

　　（3）確定抽簽的學生。

　　（4）宣布比賽紀律：遵守紀律的小組加分。

　　比賽，學生抽簽。當學生抽出第一個數(shù)后，問：現(xiàn)在能確定哪隊勝哪隊負了嗎？當一個學生抽出第二個數(shù)后，問：另一個同學如果抽出幾就勝了？將學生組成的數(shù)寫下來，比一比。根據(jù)學生抽簽的情況相機總結比較的方法：看小數(shù)部分還不能比較大小，還要看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。

　　第二輪。

　　（1）修改游戲規(guī)則：

　　A、兩隊各派一名學生進行抽簽。

　　B、將第一次抽到的數(shù)放在整數(shù)部分，第二次抽到的數(shù)放在小數(shù)部分。

　　C、哪一隊抽到的數(shù)字組成的小數(shù)大，哪一隊獲勝！

　　D、能確定勝負時，本輪比賽結束。

　　（2）學生比賽。當學生抽完第一個數(shù)后，根據(jù)學生的反應，讓學生討論：還要不要再抽第二個數(shù)？教師相機小結：整數(shù)部分大的那個小數(shù)就大。

　　第三輪。將游戲規(guī)則改為：用三個數(shù)字，每次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上。學生抽簽。相機進行滲透：如果學生擺成兩位小數(shù)，可讓學生體會三個數(shù)字要將整數(shù)部分盡量變大，結果才大。

　　4、完成“想想做做”第4題出示數(shù)軸，標出0。7、1。3、1。9、2。4。選擇兩個數(shù)比較大小。與1。3相比，比它大的數(shù)還有哪些？

　　小結：在1。3右邊的數(shù)都比1。3大，在1。3左邊的數(shù)都比它小。

　　三、總結全課

　　快到下課時間了，你想說什么？

教學設計：《比較小數(shù)的大小》2

　　內(nèi)容：P90例2

　　目標：使學生能結合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小，通過教學活動，使學生在學會比較小數(shù)的大小的同時，養(yǎng)成會寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。

　　重點：結合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小。

　　難點：掌握比較小數(shù)大小的方法。

　　教具：直尺、小黑板、卡片等。

　　方式：獨立思考與小組合作探究相結合。

　　過程：一、鋪墊

　　1、讀一讀，并說說表示的意義。

　　0.8元 0.66米 1.3元 1.25米 1.05元

　　2、比較下面每組數(shù)的大小。

　　325（ ）298 1065（ ）1605

　　3、把下面各數(shù)從大到小排列起來。

　　89 102 201 90

　　（ ）>( )>( )>( )

　　二、新課

　　1、談話引入，揭示課題。

　　昨天我們學了小數(shù)的讀法、寫法，今天我們繼續(xù)探究小數(shù)

　　的一些知識。下面我們思考一下：老師和一個同學的身高誰高一些？（兩人報出身高，引出課題，并板書課題）

　　2、探討比較方法，四人小組開展討論。

　　然后匯報比較兩個小數(shù)大小的方法。

　　3、利用掌握的方法，進行四人小組身高的比較。

　　指名板演。

　　4、教學例題2

　　1）、讀一讀各同學的跳高成績。

　　2）、請給他們排出名次。先說說排名的方法，再進行探討。

　　3）、匯報探討結果。

　　4）、小結比較小數(shù)大小的方法。

　　三、實踐應用

　　1、P90做一做

　　2、P92第3題

　　3、P92第5題

　　四、評價

　　五、作業(yè)：1、復習P90例題2

　　2、P92第4題。

　　課后教學反思

　　比較簡單的小數(shù)大小，是在學生初步感知小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)、二位小數(shù)的基礎上進行學習的。使學生能結合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小。通過教學活動，使學生在學會比較小數(shù)的大小的同時，養(yǎng)成會寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。

　　在教學過程中，結合教材的內(nèi)容注意從學生的生活中引入課堂教學，讓學生數(shù)學知識來源于生活，生活中應用數(shù)學知識。進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。

　　在教學方法上主要是采取獨立思考與小組合作探究相結合。進行評價、交流、研討。在交流中讓學生學會理解、寬容、合作、分享，學會分析與思考問題，學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，學生在實踐中獲得了何種體驗；在實踐中是怎樣與他人交往和合作的等。培養(yǎng)了學生的各方面的能力。

　　但是，在教學過程中，對一些細節(jié)的處理欠佳，如對比較小數(shù)的大小的方法欠缺了總結這一環(huán)節(jié)，使學對比較小數(shù)的大小的方法沒有系統(tǒng)的、科學的、完善的掌握方法。

教學設計：《比較小數(shù)的大小》3

　　教學內(nèi)容：

　　小數(shù)大小的比較，書上第50、52頁內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

　　2、通過對小數(shù)的大小比較，加深學生對小數(shù)意義的理解。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力。

　　4、讓學生在交流合作中體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　教學重點：

　　會比較小數(shù)的大小。

　　教學難點：

　　調(diào)動學生已有知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一：復習準備

　　1、 基礎訓練

　　（練習題卡）

　　2、比較下面每組中兩個數(shù)的.大小

　　1003 O 999 325 O 258 6124 O6214 832 O 837

　　師：你能描述出整數(shù)是如何比大小的嗎？

　　生：……

　　師：（小結）整數(shù)進行比較時，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。

　　二、自主探究新課

　　1、創(chuàng)設情境。

　　師：剛才，同學們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）

　　師：我們一起來看一下這幅圖，你能從這副圖上得到哪些信息。

　　生：他們在跳高，……

　　師：下面，我們一起來看一看他們的成績。(出示卡片)

　　2.45米、1.6米、1.98米、1.45米

　　師：要分別排出這四位同學的名次前后，就要將他們的成績一一進行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進行比較， 看看誰會是優(yōu)勝者。

　　2、比較2.45和1.6

　　師：這兩個成績該怎么誰的更好？你是怎么想的？引導學生想辦法進行比較。

　　在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報交流。

　　生：……小結：先比它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大，這個數(shù)就大。

　　3、比較1.98和1.45

　　師：他們的成績，又該怎么比呢？引導在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報交流。

　　生：……

　　師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。小結：小數(shù)進行比較時，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……

　　三、擴展運用

　　1、比較下面兩個數(shù)的大小，并說一說是怎樣比的。

　　（1）3元（）2.6元

　　（2）6.35米（）6.53米

　　（3）4.723（）4.79

　　（4）0.458（）0.54

　　2、說說你是從哪位比出他們的大小的。

　　*( )5.9 12.4( )13.08 3.21( )3.12

　　4.83( )4.59 4.36()4.37 12.352( )12.36

　　四、全課總結通過今天這節(jié)課的學習你有是，什么收獲？

　　五、板書設計：略

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